寫人三年級作文

時間：2021-12-25 20:03:54 三年級我要投稿

【熱門】寫人三年級作文合集7篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的寫人三年級作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【熱門】寫人三年級作文合集7篇

寫人三年級作文篇1

　　我們班金玄珠是一個出了名的搞笑大王，經常做一些啼笑皆非的事情。

　　一天，上課鈴已經響了半天，金玄珠才大步流星的把門推開走了進來，老師責問道：“你干什么去了？”同學都等著看笑話，可沒想到金玄珠一臉無辜的回答：“老師，你不是說這節課講飛蟲的奧秘嗎？我研究去了！”老師點了點頭，可能是因為說到了老師心里去了吧！在老師還沒反應過來的時候，金玄珠滔滔不絕的講起來：“蒼蠅分成頭，身子，尾……”老師很快又搖了搖頭，急忙趁金玄珠喘氣的工夫打斷她說：“好了！好了！專家，請問這節課是我來講課還是聽你來做學術報告？金玄珠又點頭又哈腰客氣地說“老師當然是您來！您來！”老師聽完這話臉上才露出洋洋得意的笑容，轉身在黑板上寫字去了，就在這個時候，金玄珠朝老師做了一個鬼臉還有點不服輸的架勢然后又學著趙本山一瘸一拐走路的樣子回到了座位上。同學們哈哈大笑起來，老師轉過頭看著我們一臉莫名其妙的樣子。這節課老師講了什么我沒全記住，但這段妙趣橫生的對話卻深深的印在了我的腦海里。一下課班主任就找到金玄珠點著她的腦門說：“真有你的！？”金玄珠恭恭敬敬地說：“您不是說要聽老師的話，做一個有用的人嗎？我長大要為祖國做貢獻當然要從現在開始了！”老師無奈的笑了。

　　金玄珠總是可以給我們帶來無限歡樂，我們都很喜歡她。

寫人三年級作文篇2

　　我的外公身材高大，臉兒黑黑的，眼睛大大的，嘴有點往上翹，乍一看，挺嚴肅的，其實他是一個很慈祥的老人，很喜歡小孩子，小時候特疼我。

　　記得中秋節的一天晚上，正當外婆準備把一個芝麻月餅送給我吃的時候，外公一下子把月餅給搶走了，頓時，我沖著外公嚷嚷道：“外公，還我月餅。”外公說：“可以呀，不過你得陪我下象棋，贏了再說”。“來就來，誰怕誰呀，你可別小瞧我，我也是一位‘高手’，正想和外公你過過招呢。”說著，我就擺開了陣勢，立馬和外公廝殺了起來，我先出馬，外公也跟著出馬。我出車，他就跳馬……不一會兒功夫，我就敗下陣來，外公笑著說：“怎么樣，小家伙，服不服呀？”我說：“不服，再來，三局兩勝定勝負。”緊接著我和外公又廝殺了起來，幾個輪回下來，或許是外公粗心的緣故，我竟然贏了。“哈哈，怎么樣，外公，我這個‘高手’還算是名副其實吧？”外公說：“急啥，還有一局呢，好戲還在后頭呢。”決定勝負的一局終于開始了，此時我感覺周圍的氣氛一下子緊張了許多，我和外公都全身心地投入到“戰斗”中去了，我使出了殺手锏：先來一個“當頭炮”，暗藏“連環馬”，再用其余子守住各個關口。然后我出動“車”沖到對方的陣地里橫沖直撞......可最終還是外公略勝一籌，我還是輸了，外公繃緊的臉又開始笑了，說：“怎么樣，這下總該心服口服了吧？”我說：“外公，你別得意的太早，我遲早會贏你的，大不了我月餅不吃了。”“喲呵！還蠻有性格，我是和你鬧著玩得，下棋歸下棋，月餅還是要吃的。”說著，外公最終還是把月餅還給了我。

　　在我眼里，外公是可敬，可愛的人。如今，外公雖然離我而去了，但我和他始終有一盤未走完的棋。外公，我愛你！

寫人三年級作文篇3

　　在我家客廳的沙發上，擺放著一張全家福，照片里我和爸爸媽媽趴在床上擺了個“pose”，照片里有一位眼睛雖小，卻炯炯有神，臉又大又圓，帶著溫柔的微笑的人，他就是我最愛的老爸。

　　老爸是個善變的人，他有時溫柔，有時嚴厲。記得有一次，我坐在搖搖椅上搖來搖去，越搖越高，感覺像要飛起來了。忽然只聽見“啪”地一聲，搖搖椅倒了，我也跟著摔了下來。老爸聽見了，從房間里沖了出來，看見我四腳朝天地躺在翻到的椅子上。我正想嚎啕大哭，老爸卻大發雷霆，朝我吼到：“看！你又做了什么壞事？椅子倒了，人也倒了，你這叫自作自受！”我聽了很難過，認識到錯誤的自己，連忙低下頭傷心地走開。

　　老爸也有溫柔的時候。有一天早晨該起床了，老爸悄悄來到我的.床前，突然大聲喊：“喔喔喔…太陽曬屁股嘍！”我被他吵醒了，偷偷睜開一只眼睛，看了看老爸那溫柔的笑臉，太陽已從窗簾縫中擠了進來，睡眼朦朧的我連忙躲進被窩。這時，我聽到老爸嚴厲地說：“上學要遲到了！我數10下再不起來就等著遲到放學留堂吧！”我聽了這話一下子從被窩里竄了出來，老爸那溫柔的笑容又馬上恢復了。

　　我的老爸是一個既可愛又有趣的人，他還是個既嚴厲又溫柔的人。我最愛我的老爸。

寫人三年級作文篇4

　　早上，母雞下了一個大蛋，她很高興，所以“咯咯噠”，“咯咯噠”地大叫，生怕別人不知道。

　　這事被母雞的鄰居老鼠弟弟聽見了，他馬上叫醒他的哥哥：“哥哥！哥哥！我們有吃的了!”“什么好東西？”哥哥趕緊爬起來問。“哥哥，你沒聽見嗎？對面的母雞下了一個蛋啊！”“真的嗎？”哥哥一下子來精神了，他馬上沖出洞。

　　這時，母雞也出門了，他抓住機會跑過去，但一看，他不禁叫起來：“哇！好大的一個蛋啊！”“我怎么抱得動呢？”他馬上回家叫上弟弟，叫他出去幫忙。弟弟四腳朝天，抱住蛋，哥哥一邊拉著他的尾巴，一邊哼哼地吟唱著。老鼠兄弟正要進洞的時候，母雞太太和她的公雞先生回來了，公雞一眼就看見了兩只老鼠，尖叫起來： “誰那么大膽，居然偷我的小心肝寶貝！”說完就張開翅膀撲了上去。老鼠兄弟一看不妙，慌忙扔下蛋就跳，卻打碎了雞蛋。

　　老鼠兄弟終于逃進洞了，他們又急又忙，急得到嘴的雞蛋沒了，氣得要發瘋的母雞太太和公雞先生正在不停地找他們算賬呢！

　　母雞傷心地說：“我再也不會那么大聲地告訴其他人我生了蛋了。”

寫人三年級作文篇5

　　我的妹妹心怡，長得胖乎乎的，頭發烏黑油亮，雖然只有三歲，個子長得卻挺高的，看起來像五歲的小孩。

　　自從我回到老家后，她就和我粘在了一起，像一個小跟班一樣總是跟在我后面，我做什么，她也做什么。

　　記得有一次，我在玩木偶，她走過來，就開始跟我搶木偶，我一使勁又搶了回來。妹妹急的大哭起來，我只好把木偶送給她玩了。還有一次，我在玩帽子，她一把搶過來，我又玩別的，她也同樣一把搶過來。有時候她搶不到就大哭，我很討厭她的這個習慣。不過，我還是很喜歡她。

　　這就是我的妹妹，一個調皮可愛的妹妹，我永遠喜歡她！

寫人三年級作文篇6

　　以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質、等特點。要寫好寫人為主的作文，應當從以下幾方面入手：

　　1、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內心世界的直接表現。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現人物的思想感情，反映人物相互間的關系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

　　2、選用典型事例。

　　人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應選

　　擇那些最能表現人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　3、運用細節描寫。

　　細節描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環節作具體、細致的描寫。

　　在三年級作文教學中，寫人是作文的基本命題。如在教學描寫童年小伙伴時我是這樣進行的。

　　教學目標

　　1、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發學生的傾吐欲望，培養寫作興趣。

　　2、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并學會用人物語言、動作、神態來顯露特點，體現個性。

　　作前準備

　　事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業照等，然后通過活動，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備。

　　教學過程

　　（播放送別歌），學生欣賞。

　　一、談話導入，引出課題。

　　今天我們一起來讀一篇文章。

　　欣賞范文。

　　這是一篇回憶童年小伙伴的文章，那個小伙伴叫什么名字啊？

　　怎么描寫他的外貌的？從外貌就看得出他很機靈，也很調皮，作者是怎樣寫他的調皮的？

　　二、結合講評，討論理解

　　師:我們最近進行了一系列人物描寫的訓練,如寫我的弟弟,安利香你是怎么寫的

　　講評學生上次寫親人的片段描寫，分別有描寫外貌和事例的。

　　讓學生說說這些片段哪兒寫得好,師進行點評。

　　讓學生領會寫小伙伴的特點要抓住語言、動作、神態來進行描寫。

　　過渡:欣賞完了這幾個小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年 ,把咱們帶的照片拿出來吧!

　　三、出示題目,提出要求

　　1、我知道，在同學們豐富多彩的童年生活中，都結識了不少小伙伴。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感。

　　2、那我們這次寫自己童年的小伙伴該怎么寫

　　學生理解本次習作的要求：①寫出小伙伴的外貌特點；②用一件事來寫。

　　教師出示一些好詞好句。

　　四、提供情景，打開思路

　　1、取出照片回憶,同學們整理自己的構思。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友. 他讓我難忘等。

　　2、動筆描寫

　　3、交流歸納。

　　隨伴奏（送別歌）讀自己的作文。教師隨機講評,讀好后讓

　　同學看看照片說說像不像。

　　另外，作文的修改也很重要。教師要引導學生養成修改草稿的良好習慣，并根據每次作文情況講解一些修改要點，修改方法等，逐步引領學生學會修改作文，提高文采。寫作能力是語文素養的一部分，作文教學應從提高學生語文素養的角度出發，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現實，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰性的教學任務，需要教師不斷探索、實踐、創新。