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掌聲的魔力三年級作文（精選21篇）
在日常學習、工作和生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的掌聲的魔力三年級作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
掌聲的魔力三年級作文 1
今天，老師和我們玩一個游戲——找小車。
游戲規則是：一個人藏小車，另一個人找小車，找的那個人走出教室，其他同學用掌聲來引導，要是掌聲越大，找小車的那個同學，就離小車的位置越近。
游戲開始了，老師選了一個同學找小車，選另一個人在教室里藏小車，藏好后，那個找小車的同學一進來，掌聲稀稀疏疏地響著，他心想：“一定不在這，一定不在這，因為這里的掌聲多么小，所以一定在椅子那里。”然后他走到一把椅子的旁邊有一個大大的袋子，那掌聲，馬上熱烈起來。找小車的那個人仿佛聽到了旁邊那個同學說：“不在我這，不在我這。”然后找小車的那個同學轉過身子掌聲越來越大了，我覺得旁邊的那個同學的掌聲好像幫助了找小車的那個人。但是找小車的同學左翻翻右翻翻，可是他找也找不到，他就走到了另外的地方，掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個位置，掌聲又熱烈起來，然后他又細心地，再次翻回那個袋子里，終于找到了，他的.臉笑成了一朵美麗的小花兒！大家也笑成花兒一樣。
原來掌聲真是有很大很大的魔力。
掌聲的魔力三年級作文 2
掌聲，不僅可以讓成功的人開心，失敗的人有信心，還可以作為“指路燈”，為你指明成功的方向。
今天，我們做了一個有意義的活動，叫做找“紅心”。同學們自告奮勇地舉起手，教室里一片沸騰。老師讓同學們安靜下來，說：“規則是這樣的.：”一個同學是尋寶人，另一個同學是藏寶人，其他同學只用鼓掌。離紅心遠，掌聲就小，如果很近，掌聲就熱烈。
第一局，老師把我請出教室，讓我找紅心。我心中很鎮定，想著我的“謀劃”。開門了，我先在教室里轉了一圈，縮小目標，我把目標鎖定在教室后面。我認真地找來找去，一會兒看看窗戶上，一會兒看看地上，結果又一無所獲。我只好爬上窗臺前的椅子上，認真的搜著每一條空隙，結果又是一無所獲。難道，老天給我作對嗎？同學們在騙我嗎？我的視線掃了一下空調下面，咦？那是什么？我欣喜若狂，“找到啦！找到啦！”我拿起紅心，陶醉在掌聲中······
掌聲，你是指南針，在為難的時候，能夠給我指引方向。你是一絲希望，在失敗的時候，能夠給我鼓勵加油。你是成功的表揚之星，在我成功的時候，激勵我再接再厲！
掌聲的魔力三年級作文 3
今天，在至善教育的作文課堂上，易老師教大家玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲。
首先，易老師給大家講述了游戲規則：就是找兩位同學分別充當藏寶者和尋寶者的角色，藏寶者要把卡片藏起來讓尋寶者去找，尋寶者離卡片越近時，同學們制造的聲響就要變大，越遠時則要讓聲音變小。
游戲正式開始了，大家早已經把卡片藏好，就等著尋寶者去尋找。只見尋寶者小李自信滿滿地向同學們走了過來。小李先是四處張望著，隨后把目光緊盯向講臺。嘴角不自覺地露出了一絲微笑，然后大搖大擺地走向講臺，左翻翻右翻翻，看他的樣子就快要把講臺翻個底朝天了，結果卻一無所獲。小李失望地搖了搖頭，又朝我走了過來，蹲下身子在我的座位下瞧了瞧，還是沒有發現。這時，同學們響起了輕微的掌聲。小李便在每個人座位下都找了找，可還是沒有找到。當小李靠近了一張還沒打下來凳子的桌子旁邊時，掌聲開始變得越來越大。小李急得是滿頭大汗，抓耳撓腮。他似乎在想：咦！這附近都找遍了都沒找到，到底藏在哪里呀？突然，他靈機一動，把桌子上的椅子放了下來，果不其然，那張金光閃閃的.卡片就在那里，他開心得跳了起來。
這個游戲真的特別好玩，不信的話，你們也可以跟家人一起玩一玩哦！
掌聲的魔力三年級作文 4
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？千奇百怪，都要你自己去探索。
“啪，啪，啪，”一陣小聲的掌聲響了起來，掌聲若隱若無，一個同學戴著帽子，精神抖擻，臉上也難以掩蓋，這個人，就是大鴻。他走進了房間，東張西望，探頭探腦，在房間里兜起了圈子。掌聲一時輕，一時響，弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖，垂頭喪氣，抓耳撓腮，側身走過了一張桌子，又走回了那里。他為什么要走回那里呢？因為那里有許多本書，而且剛才他走過那里時，掌聲也變大了。他把書左翻翻，右翻翻，翻了一本又一本，同學們的掌聲也越來越激烈，他探了探身子，繼續翻書，突然，大鴻又走開了，尋找其它人的`桌子，掌聲又漸漸地小聲起來了。當大鴻走到門口的時候，掌聲小得幾乎聽不見，像大鴻剛進入房間里似的，掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置，于是他又走到了剛才的位置，這回他仔細地找了起來了，掌聲也大聲起來了，但是比剛才的有點兒無力，也許是他們累了吧，畢竟時間太久了。他翻著一本本書，終于，功夫不負有心人，他終于找到了，同學們熱烈的掌聲，也響了起來。
掌聲有魔力嗎？是的，它有。掌聲有什么魔力呢？給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力三年級作文 5
今天的語文課上，小凡老師要帶我們一起做游戲，游戲的名字叫“掌聲的魔力，”我在想掌聲有什么魔力呢？
游戲規則：老師首先挑選一位探索者，讓他先離開教室，然后老師把卡片藏在教室的某個地方，藏好后讓探索者走進教室，開始尋找。同學們用掌聲提示探索者，當探索者離卡片遠時，我們要輕輕的鼓掌，當探索者離卡片近時，我們要大聲的鼓掌，在這期間不能有任何語言交流，否則犯規，最終找到卡片視為勝利。
金洢朵幸運的成為今天的第一位探索者，金洢朵先離開教室后，薛辰熙小心翼翼地把卡片放在吳雨欣的'衣兜里。隨后金洢朵走進教室，臉上帶著笑容，她先來到中間，我們的掌聲很輕很輕，那掌聲似乎在對金洢朵說：“不在那里哦。”她找了半天都沒找著，這時她撓撓腦袋繼續往前走，當她走到吳雨欣那兒時，全班同學激動萬分，都想一下跳起板凳去幫她，那時同學們都想起了熱烈的掌聲，但她還是沒找到，大家和老師都一起圍著金洢朵和吳雨欣，掌聲都快拍到吳雨欣身上去了，最后她終于找到了卡片。
我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。它是肯定、是信號、是鼓勵、是喝彩。
掌聲的魔力三年級作文 6
“硬幣會藏在哪呢？”教室里傳來一陣陣疑惑的聲音。哦，原來同學們正在玩“掌聲的魔力”游戲，一起去看看吧！
游戲規則是這樣的：一個同學在教室里藏硬幣，另一個同學來找硬幣。藏好后，我們用掌聲來指引他找，目標離得遠，掌聲就弱；目標離得近，掌聲就強，同學之間不能互相提示，只能用掌聲提示。
游戲開始了！我和思彤來找，另外兩個女同學來藏。我們一進門，掌聲就非常弱，幾乎沒有；我們一來到空調那邊，掌聲就非常強。我們便在那個角落找了起來。
我們和老師齊心協力，移了這張桌子又移那張，都沒能找到。老師和我們求著要一點提示，健鋒和另外一個同學商量起來，給我們透漏了一點點提示：“在某個桌子里面！”我們馬上把后面的桌子都找了一遍，但還是沒有找到。這時，老師停下來思考了，她用手扶著下巴，說：“我們靠近這張桌子，掌聲就很熱烈，一定在這張桌子，找找看！”任憑我們怎么翻來覆去，最終都沒找到，老師有點挫敗地大喊道：“公布答案！”
“哈哈！在陳健鋒的.抽屜里吶！”同學們齊聲喊了起來。
老師笑道：“你們藏得太隱蔽了吧！”我大笑著說：“忘了檢查他們的抽屜了！”
哈哈，這個游戲真是太好玩了！原來掌聲真的有魔力啊！
掌聲的魔力三年級作文 7
今天的語文課上，老師說讓我們感受掌聲的魔力，我在心中畫了一個大大的問號，掌聲到底有什么魔力呢？
老師說今天是一節游戲課，首先給我們介紹游戲規則：老師挑選一位探索者和一位藏寶者，探索者離開教室后，藏寶者把卡片藏起來。之后，讓探索者走進教室尋找卡片，當探索者離卡片遠的時候，鼓掌者要輕輕的鼓掌，離卡片近時要用力的鼓掌。探索者在找的時候鼓掌者不能發言或提示，只能用掌聲來引導。最終找到卡片，即為勝利。
游戲開始了，探索者是何思雨，藏寶者是張暢暢。老師先讓何思雨走出教室，張暢暢小心翼翼的把卡片藏在了講臺下面。接下來老師讓何思雨走進教室，這時班里鴉雀無聲，她首先在金志航的'書桌上看了看，又在別處找了找，她在掌聲下試了又試，但是還是沒有找到，同學們急得直拍大腿，最后終于往講臺下面看了看，我們使勁的拍手，她急忙拿出來又蹦又跳，教室里又響起了熱烈的掌聲。
我終于明白了，原來掌聲真的是有魔力，我不會忘記這節有趣的活動課的，希望以后還能有更多的活動課。
掌聲的魔力三年級作文 8
什么？掌聲也有魔力？世界上根本沒有魔力的存在呀！掌聲怎么會有魔力？大寶老師是不是在黑板上寫錯題目了？于是，我迅速地跑過去問：“大寶老師，你是不是寫錯了？”大寶老師肯定的回答：“沒有寫錯，掌聲就是有魔力的.哦！”
什么是掌聲的魔力呢？我們得先玩一個找“紅心”游戲。游戲規則是：一個同學藏紅心，另一個同學來找，其它同學只能通過鼓掌的輕重來提醒“紅心”在哪兒。
游戲開始了，尋找的同學走到一位同學的身邊，看了看他的課桌，又四處看了看，那時的掌聲響亮極了，可他還是找不到那顆“紅心”。于是，他繼續往前走，可是不知道為什么掌聲越來越小了。他聽到聲音變小了，就往回走，走到第一個同學位置旁邊仔細尋找，可還是和上次一模一樣，什么都沒有。不過掌聲依然很響，他沒有放棄，又找了找隔壁同學的課桌，發現課桌里有一張作文紙放在角落里，那位同學自言自語地說：“紅心會不會在這兒呢？”于是他把紙給拿開，里面還有個小盒子，那位同學懷著激動的心情把盒子打開。呀！紅心就在里面！
原來掌聲也有魔力，可以給人自信，看來這世界上并不是沒有魔力的！
掌聲的魔力三年級作文 9
我相信每個人都有給別人鼓掌的時候，掌聲在表演前，掌聲在游戲中，掌聲在演講后……生活中處處都有掌聲。不過掌聲可是有魔力的，下面就讓我帶你看一看吧！
今天的寫作課當中，老師帶著我們一起玩了游戲，規則如下：老師先選出一個“探索者”，然后把他請出教室，再把紅心卡片藏在任意一個地方，讓“探索者”來找卡片，大家用掌聲提示他，最后找到卡片即為全班勝利。
游戲開始，我成為了今天的第一位“探索者”。我在門外等了幾分鐘，然后走進教室看了一眼，確定好方向后，走向黑板。當我走到講臺邊時，掌聲“啪啪啪”地響了起來，我心想：紅心卡片一定在老師的講臺桌上！于是，我開始翻找起來。可是，找了半天，連卡片的半個影子也沒有找到，我急得像胸口漏了風似的，不停喘著粗氣。對了，粉筆盒下還沒找呢！于是，我把粉筆盒拿了起來，紅心卡片果然藏在這里。“哈哈，終于找到了！”我開心地跳了起來，教室里又響起了雷鳴般的`掌聲。
我明白了掌聲的魔力，掌聲是鼓勵，掌聲是提示，掌聲是快樂。我也要做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。
掌聲的魔力三年級作文 10
就在去年，我參加了一次表演，那是我第一次上臺表演。
那天，我來到了表演現場，我表演的是彈吉他。那里掛滿了許多彩旗，人更是數不勝數。我既害怕又緊張，我坐在臺下，等待著我的表演開始。看著離我演出的時間越來越近，我不禁緊張起來。眼睛盯著手表上的時間在一分一秒地過去，我想：“完了，就快到我了。”
又過了幾分鐘，終于到了我表演，我背著沉重的吉他慢慢地走上臺，手不停地在抖，彈的時候連背的譜子都忘了，臉通紅，汗水一滴一滴地落下來，手也不聽使喚地亂彈，心跳得更快了，“撲通，撲通”的響聲就像是胸口有一個青蛙在跳似的。就在我緊張的那一瞬間，臺下的人竟然都在為我鼓掌，雷鳴般的`掌聲向我沖來。那掌聲富有魔力地把我身上的害怕與緊張的心情帶走了。臺下所有為我鼓勵的目光映入我的眼簾，我似乎變得自信了，渾身充滿了信心。我又開始彈奏起來，手上的汗消失不見了，手和腳也有節奏地擺動著，火紅的臉也恢復了。
我興奮地彈奏著，悅耳的歌聲傳入觀眾的耳朵里，他們帶著甜甜的微笑，再一次地為我鼓掌。彈奏結束了，人群也陸續地散開了。
掌聲是很有魔力的，它讓我們在失望之中變自信，在傷心之中變得更快樂，它讓我們成長！
掌聲的魔力三年級作文 11
掌聲是一種鼓勵，是一種對別人的贊美，還是一種表達快樂的方式，更是一個快樂的花園……掌聲是無處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？
今天，我們在作文班里玩了一個游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規則也簡單：拿一樣物品，讓對方組藏起來，自己組派一個人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。
對方組先來找，他們組派的劉琛琛同學進來后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的其他人見她快要接近目標了便瘋狂的'鼓起掌來。劉琛琛翻了翻張悅悅的書包，一無所獲。這時她有點著急了滿頭大汗的不知所措。時間就這樣一分一秒的過去了，劉琛琛還沒有找到，便選擇了放棄，對方組的人都很失望，而我們卻幸災樂禍了起來。
該我出場了，我走到第二桌的時候，掌聲如雷，我認定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來，果然鉛筆袋也隨之掉了出來。我們組的人都歡呼雀躍起來。
游戲時間很短暫，快樂卻能保持的很長。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！
掌聲的魔力三年級作文 12
今天，在小荷教室里，老師跟我們玩了一個游戲。這個游戲的名字叫“掌聲的魔力”，掌聲到底有什么魔力呢？讓我來幫你們解決這個問題吧。
首先，老師跟我們說了游戲規則，游戲規則是這樣的：先選一個“探索者”，讓她出去，然后拿一個棒棒糖卡片，把它藏起來，再讓“探索者”進來尋找卡片。最后，在做游戲中不能發出任何聲音，其他同學只能用掌聲輕和重的聲音，來指引“探索者”的方向。
老師請了小明當“探索者”，讓他出去，然后老師把卡片藏在了窗簾后面，我在想：哈哈，這么隱蔽的地方小明肯定找不到。老師讓小明進來，還轉了五個圈，他暈暈地開始尋找卡片。他先來到了小張的桌子前，我們輕輕地鼓掌，估計他猜到：肯定不是這里。接著他又找了好多地方，都沒找到。他抓耳撓腮，一臉茫然。同學們急了，有的臉憋得通紅，有的`直跺腳，還有的一直想告訴他卡片在哪兒。最后“探索者”走到了窗簾前，我們都熱烈地鼓掌，掌聲似乎在說：“肯定就在這里！”他左看看，右看看，終于，在窗簾的后面找到了卡片。小明開心極了。他喊道：“我終于找到了，我終于找到了！”
通過這次游戲，讓我知道掌聲也是有魔力的呀！掌聲是肯定，是贊美，是鼓勵，能指引前進的方向。
掌聲的魔力三年級作文 13
今天，老師帶領我們玩了一個游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當老師把游戲的名字公布出來時，我們丈二和尚摸不著頭腦，疑惑地問老師：“老師，掌聲能有什么魔力呢？”老師和顏悅色地說：“一會兒你就知道了！”
過了一會兒，老師把玩法說了出來：一個人來藏卡片，一個人來找，離卡片越近，掌聲越響，離卡片越遠，掌聲越小。我真開心啊！老師竟然讓我找，我開開心心地跑出了教室，等我進了教室，他們已經把卡片藏好了，剛進教室前幾秒鐘，里面鴉雀無聲，但這樣的安靜沒有維持多久，在幾秒之后，教室里面頓時響起雷鳴般的掌聲，我迷惑地問自己：奇怪，為什么一進來就有這么響的掌聲呢？但是我立刻反應了過來，是卡片正在這附近，我飛快地沖向門旁邊的講臺那，東翻翻西找找，把講臺翻了一個底朝天，卻什么也沒有看見。
正當我準備放棄時，教室里的.掌聲突然變小了，于是，我便回過頭去，在一剎那間，我看見了一張卡片，正是同學藏的那張，我欣喜若狂地把卡片拿下來，開心地對同學們說：“我找到了！我找到了！”同學們也激動萬分，對我說：“恭喜你！恭喜你！”此時教室里又響起了驚天動地的掌聲。
掌聲是忠實的向導，是前進的信心，我愛掌聲！
掌聲的魔力三年級作文 14
掌聲也是有魔力的，不信?一起來看看吧。
有一次，我在補習班教室里玩了一個叫“掌聲的魔力”的游戲，規則是這樣的：老師把一位同學的眼睛蒙上，然后在教室藏一張卡，那位同學需要根據其它人的`掌聲的高與低來判斷卡在哪里，聲音高說明卡就在旁邊;相反，聲音低說明卡離你遠。我心里想：這么簡單，我來！
老師先用一條黑布把我眼睛蒙上，我什么也看不見，眼前一片黑暗。隨著老師一聲令下：開始！我想都不想就開始倒處亂走，不是撞到墻，就是碰到桌子。一局下來，我已經暈頭轉向了。我又開始摸索前進了，當我走到講臺前，掌聲突然變得特別熱烈，以我多年的經驗，卡肯定在這里！我開始東翻翻、西翻翻，咦，怎么找不到?但掌聲依舊熱烈，我再次鼓起勇氣繼續尋找，找啊找，找啊找，但還是找不到，我喪失了信心。結果，正當我想把電腦放回原位時，奇跡出現了，我摸到了一張薄薄的卡片！我頓時一蹦三尺高，大聲的喊：我找到了！全班同學都涌上來和我一起歡呼！那種快樂是我一生都忘不了的！
這次游戲讓我明白了：有時候，掌聲是安慰;有時候，掌聲是對你的認可;有時候，掌聲是對你的加油和鼓勵！
掌聲的魔力三年級作文 15
今天，我們做了一個相當有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據掌聲來尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠掌聲越輕。
首先要選一個尋寶人，霍瀟寒榮當崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當霍瀟寒走到我們第四組時，掌聲越來越輕，他知道自己找錯地了兒了，便又開始尋尋覓覓。
慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發熱烈。起初，他以為是程淼，結果預想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運之神一點也不眷顧他，掌聲越來越小，希望也越發渺小了。就在這時，掌聲突然響了起來，原來他已經走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向孫聆晞。“耶！”全班爆發出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。
這個游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時，可以給我們信心；在我們迷茫時，可以給我們指引方向；在我們孤獨時，可以安慰我們的心；掌聲……
讓掌聲的魔力一直伴隨著我們成長吧！同時大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的'魔力哦！
掌聲的魔力三年級作文 16
童年時，好玩的游戲數不勝數。其中，我記憶中最深刻的，是那一次。
那天，我去上英語課。剛跨進教室的第一步，老師就說：“今天我們要來玩一個游戲。”“什么游戲?”“不可能吧！”“啊！”老師剛說完。教室里就議論紛紛。老師用英文提醒了我們。然后，她叫一位同學出去，那位同學叫慧慧，是我們班的學霸呢！慧慧一頭霧水。老師“狡黠”地笑了一下，對慧慧偷偷說了幾句悄悄話，慧慧聽得喜笑顏開。“老師的葫蘆里賣的是什么藥呀?”同學們都露出了好奇的表情。
終于，老師開始了游戲，她先拿出一個小酥餅，偷偷藏在小明的抽屜里。然后，她敲了3下門，慧慧探出小腦袋，問：“好了嗎?”老師說：“嗯！”
當慧慧走到小明身旁時，教室里響起了熱烈的掌聲。慧慧的好朋友小紅，手舞足蹈地向慧慧比劃著，慧慧一下子就明白了，撲到小明桌子旁開始搜索小明的抽屜，不一會兒酥餅就被放回了它的'家。
就這樣，這堂課在我們的歡聲笑語中結束了。
掌聲的魔力三年級作文 17
“叮鈴鈴……”，上課了，老師說：“今天我們要玩一個游戲。”同學們頓時像炸開了鍋一樣，游戲的名字叫“掌聲的魔力”，同學們一聽要玩游戲都非常開心。
游戲規則是：老師挑選一個人當尋寶人，再挑選一名藏寶人。老師拿出一個禮物，藏到藏寶人的身上。因為藏寶的時候不能讓尋寶人看見，所以就讓尋寶人躲在門后面等老師。讓尋寶人出來的.時候，同學們就要開始鼓掌，當掌聲越來越響，說明離藏寶人越近，如果掌聲越來越弱，說明離藏寶人越來越遠。掌聲的大小就可以提示找的人。
游戲開始了，同學們都特別緊張，生怕得不到禮物。開心的是，老師安排我當尋寶人。老師數：“1、2、3……”，到10的時候，老師叫我了，我立馬進去，我東找找西找找，第一次沒有找到，我告訴自己要冷靜下來仔細聽掌聲的強弱，最后我成功了，原來在金琪語的大腿上，被裙子蓋住了。還有馬天瑞、劉雨言等好多人都成功了，當然也有沒成功的。
掌聲的魔力三年級作文 18
今天，叮當老師和我們一起玩了個游戲，叫“掌聲的魔力”。開始的時候，我們都疑惑不解。掌聲為什么會有魔力呢?
老師宣布游戲規則：選一個探索者和一個藏寶者。探索者先出門，藏寶者藏紅心卡片。探索者找的時候，同學們掌聲提示，離目標很遠時，輕輕拍，很近的時候大聲拍。
我是幸運的藏寶者，魏溢是探索者。魏溢出門后，我趕緊拿著卡片，把它藏到了東北方向的那個抽屜里，還用一盒馬克筆擋住。我生怕魏溢給找到。等魏溢進來，輕輕的，充滿魔力的掌聲便響起了。他把教室的'每個地方都仔細找了找，可是沒有找到，他的眉頭皺成了遄幀K突然想到有個地方還沒找，就向著那地方跑去，這時掌聲變大了。他把抽屜里的馬克筆盒推開，看見了紅心。他激動地抽出紅心，自豪地舉起來，教室里便響起熱烈的掌聲。
我認為，掌聲是一種鼓勵，它還是一種祝賀！
掌聲的魔力三年級作文 19
我玩過很多游戲，今天我在快樂作文這里就玩了個游戲叫掌聲的魔力。
我來介紹這個游戲：要有一個人藏著一個東西，另一個人來找。如果找的人離找的東西越近，我們的掌聲就越響亮；如果離得越遠我們的掌聲就越小。
游戲開始了，老師把紙片用雙面膠粘了起來，貼在我的脖子后面。鄧同學一進門，見我冷笑，立馬向我走了過來。老師伸出左手食指向我，勾了勾，叫我過來，我急忙的走了過去，這時教室里一切安寧了下來。我猜想鄧同學肯定不知道在我這里！哪知道，鄧同學離我越來越近。突然鄧同學拉著我，要把我的'身體轉過來。我反抗不了，只好轉了身過去，被他找到了。鄧同學真是機靈，像警察一樣，而我卻像他的犯人。他太牛了。
如果你有時間，就和你的小伙伴們一起玩玩，這個游戲非常好玩。
這個游戲你喜歡嗎？我想你們會喜歡的！
掌聲的魔力三年級作文 20
掌聲的魔力？掌聲還有魔力？我半信半疑。老師笑了笑說：“今天，我們來做一個游戲，來見證奇跡的發生，游戲的名稱叫‘找卡片’”
游戲規則是：一個同學把卡片藏起來，還有一個同學來找卡片，我們不能告訴他卡片在哪，只能用掌聲來提示他。掌聲高，代表就在附近；掌聲低，就是相反的意思。
游戲開始了。等藏卡片的同學藏好卡片后，出場的是我們的`帥哥孫敬程。一開門，我們的掌聲就如小鳥啼叫。他慢慢地往前走，掌聲變大起來，像是在提醒他：“對，就這樣，往前走就到了。”于是，他又往前走，掌聲又更大了些。他走到書桌前，停了下來。書包里、書里、粉筆盒里都被他翻遍了，一直都沒有。他停下來，聽了聽掌聲，感覺掌聲越來越大，他蹲下來，終于找音響下面找到了卡片，頓時下面發出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。
是啊，生活中處處需要掌聲，掌聲就是光明，能點亮人們眼前的黑暗，引導人們走向成功。多給別人一些掌聲吧！
掌聲的魔力三年級作文 21
掌聲的魔力？我心里有一個大大的問號，掌聲怎么會有魔力呢？魔法在這個世界上根本不存在呀！
老師笑著說：“今天，我們就用游戲來證明掌聲的魔力。游戲規則是這樣的：首先要有一個人在門外等待，我把‘紅心’藏在某個地方，讓找的人根據掌聲的強弱來判斷‘紅心’位置。聲音越響亮就說明你離‘紅心’越近；聲音越小就說明你離‘紅心’越遠。”聽完老師說的游戲規則，于是楊宇軒自告奮勇，第一個來找“紅心”。
老師悄悄地把紅心放在了余樂樂的鉛筆盒里，再把鉛筆盒放到課桌里。放好后，老師說“開始”，楊宇軒轉身走進教室，這時的`掌聲幾乎聽不見，當楊宇軒走到沈宇斐旁邊時，雷鳴般的掌聲震耳欲聾，楊宇軒的頭像機器人似的有規律地轉動著，終于在掌聲中找到了紅心。
是啊，掌聲確實有很大的魔力。當我們傷心時，掌聲給我們鼓勵；當我們失敗時，掌聲給予我們自信；當我們成功時，掌聲給予我們快樂。讓我們在掌聲中快樂成長！
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