關于小學三年級作文合集8篇
在日常學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的小學三年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級作文 篇1
今天是“三八”婦女節(jié)，一早上爸爸悄悄地走到我身邊，神秘地說：“今天是媽媽的節(jié)日，我們應該幫媽媽做些什么呢？”我想了想說：“經常地是媽媽掃的，飯也是媽媽做的，那今天我們幫媽媽掃地做飯吧。”于是我對媽媽說：“今天是你的節(jié)日，你跟你朋友去逛街去吧，晚上爸爸接我回家。”媽媽高興地說：“好的。”到了下午，爸爸接我回家了，我們趁媽媽還沒回來，趕緊忙了起來，我掃地，爸爸做飯。一會兒我就把地掃得干干凈凈的了，然后又用拖把把地拖得一塵不染。爸爸也在認真的忙做飯，在房間都能聞到一陣陣香味呢。不知不覺，媽媽回來了，一進門就聞到飯菜的香味，然后又看到家里干干凈凈的，我忙說：“飯是爸爸做的。”爸爸說：“地是女兒掃的。”媽媽看著我們開心地笑了。
吃完飯，我趕緊站起來一邊收碗筷，一邊說：“媽媽，今天碗我來洗，不要你洗了，”媽媽在我臉上親了一口說：“寶貝，你長大了，今天是媽媽過得最快樂的一天。”
今天也是我過得最快樂的一天，因為我能幫媽媽分擔家務了。
小學三年級作文 篇2
莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”
書可以增長知識，讓我們變得智慧;書可以拓寬視野，讓我們變得大氣;書可以陶冶情操，讓我們成為有修養(yǎng)的孩子。我愛讀書，讀書已經成為我生活的一部分，成了我生活中的一種習慣。
有一次，老師叫我們看《神奇的大自然》這本書。我看了書的封面后，心想：這樣的書肯定不好看，于是草草翻閱了幾下，就去外面玩了。等我回來時，看到好朋友吳靜茹還是捧著書，津津有味地讀著，仿佛被磁鐵深深地吸附在了凳子上似的。
看到好朋友被書吸引，看得如此投入，我又重新翻開書看起來。豐富多彩的知識，神奇的自然現(xiàn)象，形象有趣的描述，生動逼真的插圖，我很快就就神奇的大自然征服了，舍不得放下書本了。
從那以后，我再也不以看封面輕易判斷書的好壞了，我也成了一枚快樂的小書蟲。在書的世界里爬行，汲取著知識的養(yǎng)分，我茁壯成長著!
小學三年級作文 篇3
她們來到了磨坊，繼續(xù)尋找她們的幸福鳥。忽然，其中一個小朋友大叫起來：“你們快看，幸福鳥不是在水磨坊的上面嗎？ ”其他的`小朋友仰起頭一看，哇，幸福鳥果然在水磨坊上面。可惜，幸福鳥被漾起來的水花淋了個稀巴爛，小朋友們只好等木輪往下去的時候，將幸福鳥的骨架拿了下來。她們又找來了幾張紙，把幸福鳥重新做了起來。然后，把線綁上，一邊跑一邊放，嘴上大叫：“幸福鳥回來了，幸福鳥又回來了”這時，看到幸福鳥，爬上樹梢，飛過了房頂，在藍藍的天空上面一亮一躲的往上飛，越飛越高。
小朋友們奔著，跑著，叫著，幸福鳥又回來了。
小學三年級作文 篇4
“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”這是唐朝大詩人韓愈贊美春雨的詩。今年的春雨，他約著春風又來到我們的身邊。密密匝匝，不緊不慢地落下來，打在臉上，冷冰冰的，涼絲絲的。如牛毛一般，飄在空中，籠罩在河岸的垂柳上，像霧又像煙，這大概就是古人說的“煙柳”吧！
春雨，她像珍珠，一不小心，一顆顆“小珍珠”飄下來，滴落在田野、山川上……有時候，雷公公生氣了，用他那閃亮的寶劍挑破天空，一筐筐豆大的珍珠被打翻了。傾瀉而下，池塘滿了，溪水漲了，農民伯伯笑了。
春雨，他像母親，用她那甘甜的“乳汁”滋潤著大地。沉睡的小草小苗，不約而同地蘇醒過來，都不約而同地蘇醒過來，貪婪地吸著，紛紛破土而出了，從此大樹吐出嫩芽；山川披上了綠裝；原野綻放了花朵……
春雨也好像個搗蛋鬼。他紛紛揚揚，綿綿不斷。小孩們不能出去玩耍，大人們不能放心出去，蜜蜂不能傳播花粉，還有，暴漲的河水也會造成災害。
但是，我愛春雨。因為它滋潤了大地，美麗了山川，匯成了江河，點綴著春天的每一處地方！
小學三年級作文 篇5
設計思路
本次作文就是要引導學生在感受秋的喜悅之后，繼續(xù)在身邊尋找感受秋意，用自已的畫筆描繪秋天的美好，用自已的語言贊美濃濃的秋情。在引導通過觀察生活、觀察圖畫的同時，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
學習目標
1、能留心觀察事物、圖畫，并能按照一定順序進行介紹。
2、能用上平時積累的詞句，把畫面內容寫清楚，把句子寫通順。
三、課前準備
1、讓學生觀察周圍事物的變化，如氣候、動物、植物、人，在生活中尋找秋天。
2、讓學生搜集有關描寫秋天的詩文、句子。
3、老師搜集有關秋天的圖片。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生作文興趣(以卡通人物"藍貓"引入：秋天到了)。
2、出示題目，點明作文目標(寫好作文的第一步是要認真審題)。
3、引導觀察，以評促說。
a、老師出示一幅秋景圖，指導觀察。
b、整體感知圖畫內容，指名說圖，圖上畫了什么？
c、引導按順序觀察圖畫，師生共同評價。
d、引導把內容說清楚，再仔細觀察這些景物是什么樣子的？這些動物正在干什么？還可以加上一些想象(板書：說清楚)。
e、同位練說，互相評價提高。
f、指名匯報說，老師隨機評點。
g、板書作文要求：
①安排好寫作的順序，把你感覺最深的地方詳細地寫出來，主題鮮明；
②寫出景物特點，寫出真情實感；
③注意用好平時積累的優(yōu)美詞句，用好標點符號；
④書寫端正，字數在350字以上。
4、學生作文，老師個別輔導。
看圖作文：秋天的圖畫
瓦師附小王志新
【教學內容】
人教版小學語文三年級（上）“語文園地三”習作
【教學目標】
1、指導學生學習看圖作文的方法，把一處景物寫生動。
2、通過觀察圖畫引導學生合理想象畫面內容。
3、掌握寫靜物的基本方法：A、靜處的種類；B、靜物的姿態(tài)。
【教學重、難點】
重點：根據圖意展開想象。
難點：寫靜物時抓住靜物的姿態(tài)。
【教學過程】
指 導 課
一、激趣導入
同學們，走近美好的大自然，我們感受到秋日放風箏的樂趣、秋天的聲音的美妙。學完了本單元的內容，讓我們跟隨秋天的腳步，到農村看一看田野里豐收的圖畫好嗎？
二、仔細看圖，學習說話。
1、看一看，想一想：圖上畫了那些景物？是在哪里？
教師提示：根據圖畫和人物動作合理想象圖畫的內容。
2、練一練：同桌分別說一說自己的看法。
3、說一說：自愿上臺交流。
過渡：怎樣把這些內容寫下來呢？
三、知識遷移，練習寫話。
1、學生認真閱讀課本的習作要求。
2、學生看圖說話：
教師提示：秋天，我到農村果園里幫助摘蘋果，看到了一幅怎樣的五顏六色的畫面？
四、布置任務，練習寫作。
1、讓自己參與其中，注意做到觀察仔細、有序、想象合理。
2、運用比喻和擬人的方法，對果園及周圍景物進行描寫。
講 評 課
一、比較文章，引出目標。
1、簡要小結學生作文的優(yōu)點和不足。
2、學生輕聲讀自己的作文，邊讀邊改。
4、指名讓學生朗讀自己的作文，教師進行修改方法的指導。
A、指導學生修改作文中的標點，錯別字，有語病的句子。
B、學生各抒己見，說一說這篇文章好或不足的地方。
二、上臺朗讀，集體修改。
請學生大膽上臺朗讀自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得學習？
2、你能使他的文章更上一層樓嗎？
三、總結。
小學三年級作文 篇6
朋友，你見過形態(tài)萬千，式樣新穎的房子嗎？
看！那就是我未來的家，這個房子高11米寬10米。這個樓房的四周種著許許多多的花兒草兒。房子的外型可隨著主人的需要而變化，如果你住某種外型覺的有點郁悶，就可以按一下你所需要的外型，這樣你就不會感到郁悶了。未來的房子還會變大變小，如果你家人多它就變大，人少就會變小，房子的
顏色可以隨著四季而變，比如：夏天房內就會變成冷色，冬天就會變成暖色，春秋天就會變成冷暖相交。
房內設計還很特別，也有廚房、衛(wèi)生間、臥室、書房、客廳……還配有機器人，機器人可以為你按摩、談心、打掃衛(wèi)生，有時當你生病了機器人就會變成藥丸跑到你的肚子里，清除害蟲，清除完后就會出來。這樣既不用上醫(yī)院又不用吃藥。
未來的房子還可以防噪音，防灰塵等其它功能，比如：如果發(fā)洪水了房子就會變成游艇浮在水面。
未來的房子還可以移動，如果你要搬家可又舍不的這房子，這個房子就會變小，到達目的地就會變大……
這就是未來的房子！
小學三年級作文 篇7
山谷中，有一個美麗的小村莊，那是我的家鄉(xiāng)。以前，我的家的后山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠。
村里住著幾十戶人家，日子過得都還不錯，可是不知從什么時候開始，環(huán)境開始惡化了。先來說說我們的小河，她現(xiàn)在簡直成了污河了，兩岸的家具廠、造紙廠、鞋廠都在往河里排放廢水，給她披上了一件花不溜秋的外衣，昔日的水草和魚兒不見了，鮮花倒影的河面不見了。碎木頭板和廢棄的包裝袋成群結隊的在水面上溜達，而過往這里的人行色匆匆、捂嘴掩鼻。小河終日愁眉不展。
地球是我們的家園，美好的環(huán)境更是我們開心生活的前提。為了我們賴以生存的家園能偶青春永駐，我提出三條建議：
一 工業(yè)污水不要隨意排放，最好能夠統(tǒng)一處理后循環(huán)使用。
二 生活垃圾要分類回收，以便再利用。號召人們愛護環(huán)境，并在一些衛(wèi)生狀況較差的區(qū)域貼上醒目的警示標志。
三 對空氣污染進行監(jiān)督和治理，尤其是要對那些不規(guī)范的飲食攤點排量超標的煙囪限期整改。
在我們身邊還有許多人環(huán)保意識淡薄，真希望有更多人加入到環(huán)保行列當中，讓周圍的環(huán)境變得越來越好。
小學三年級作文 篇8
感動，我一直以為我很了解這個詞，但直到我五年級第一學期的一天，我才真正了解他的意思。
一個星期二課間休息的時候，我在地上突然發(fā)現(xiàn)了一張十元錢的紙幣，想：咦，這十元錢是誰的呀?如果沒人要的話我就見走吧，不拿白不拿。我正想著，突然，一個二年級的小學生跑過來把它撿走了，我想：哼!難道他想獨吞嗎?不可能的。別想逃。就在這時，我看見他正在往一個十分不起眼的角落跑去，便沒多想，也跟了過去，我看到他把這錢交給了一個正在角落里哭泣的一年級小女孩，我十分驚訝，想：噢，那小男孩原來不是想獨吞那十塊錢，他竟然是要來把那錢交給他的失主的，我驚人還想自己拿掉，我真是太不應該了!這時，我看見那小女孩感動的看了看那小男孩，我也感到我既感激那小男孩又敬佩他，他沒有受到金錢的誘惑，而是拾金不昧，實在是太讓人感動了，我當時真是太不應該去想要把那錢占為己有，那小男孩做的是對的。
自從這件事后，我不管在地上撿到什么，我都不把他占為己有，因為我知道那不是我的財產，我更不該得到它們。
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