【推薦】三年級作文匯編8篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的三年級作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級作文 篇1
天漸漸黑了，知了不叫了，星星不停地眨著眼睛，借著月光。我在公園里和小伙伴們玩起了“捉迷藏”。可是怎么才能公平?jīng)Q定誰來捉？誰來躲呢？于是，我們決定用石頭，剪刀，布，來決定。最后有兩面?zhèn)�小伙伴贏了，但她們選擇了捉。
游戲開始了，小伙伴們都躲好了。就剩下我還沒躲好。媽媽正好坐在石桌邊上。看見了我就問：“你為什么不躲啊”我說我想喝水。我水剛喝完，小伙伴已經(jīng)開始找了。我趕快蹲下。躲在媽媽的旁邊，因為去別的地方已經(jīng)來不及了。他們在那找啊找啊。不知過了多久。還是找不到我們。這時候，一個小伙伴走到媽媽面前說：阿姨！你能不能和他們說，我要回家了。好讓她們出來啊？”我蹲在那差點笑出聲來。于是，媽媽就假裝不知道我在哪兒，大聲說：“琛琪，出來啊，要回去了”小伙伴見一點動靜也沒有，只好繼續(xù)去別處找了。這時媽媽告訴我說：“你還去別的地方躲躲吧。要不然讓他們找到了你以后這個地方就不保密了。”于是，我又跑到大石頭邊上。就側(cè)站在那，讓他們找。我看見他們忙得滿身大汗，跑來跑去，心里直想笑。忽然聽到一個小朋友叫了起來：你們看。那站的是誰啊？他們認真一看。原來我沒有躲。就站在那。大家哈哈大笑起來……
我得意極了。哈哈！原來最“危險”的地方是最“安全”的……
三年級作文 篇2
一年一度的英語節(jié)又到了，學校里掛滿了彩帶和旗幟，一派熱熱鬧鬧的景象，大家都感到很興奮！
你看，我們班教室門口擠滿了人，原來班級的外墻上展示著同學們畫的創(chuàng)意字母畫，同學們把Ｍ畫成了云朵，把Ａ畫成了長頸鹿，把Ｏ畫成了紅通通的蘋果……五六年級教室外面的墻壁上展示著同學們手繪的英語海報，有的上面畫著自由女神，有的畫著埃菲爾鐵塔，還有金字塔、長城……
趁著英語節(jié)的東風，外教也來到我們學校來了，高高的鼻梁，藍藍的眼睛，這位美國來的老師介紹了他的ｆiaｍｉｌｙ，ｂｅａｕｔｉｆｕｌ妻子和兩個可愛的孩子，還告訴我們他的爸爸媽媽生了三個女孩，只有他一個男孩，說著，他做了一個失望的鬼臉，惹得我們哈哈大笑。他還讓我們看著他們大家庭的合影，猜猜他的爺爺有幾歲？大家一個個舉手用英語猜測著，最后的答案讓大家大吃一驚，看上去挺年輕的美國老人原來有９７歲了。這位幽默的外國老師向我們介紹了美國的一些旅游景點，讓我們跟讀一些單詞，真是有意思的課堂！
三年級作文 篇3
語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎(chǔ)。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結(jié)論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？2、根據(jù)圖意聯(lián)想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發(fā)生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學生把了解到的'內(nèi)容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質(zhì)的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎(chǔ)好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。語文課程標準指出：“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。”然而，小學生不論從哪方面都從小打好扎實的語文基礎(chǔ)。例如“看圖作文”我認為是語文最重要的一環(huán)，它也是想、說、寫的綜合訓練，是學生在教師的指導下，通過觀察，了解圖畫的內(nèi)容，并把圖意說清楚，然后有條理地把圖意說出來，最后把說的過程寫下來。通過這樣的練習，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和說話、寫話的能力。因此，教學時，教師該如何指導看懂圖意，發(fā)揮合理的想象，把圖意表達清楚呢？下面談談我對中低年級看圖作文教學的嘗試。
一、指導學生仔細觀察圖畫、培養(yǎng)觀察能力。
直觀教學，有利于學生的想象思維、說話能力。我每次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或（幻燈片），接著，教給學生觀察方法，培養(yǎng)學生按一定的順序觀察的習慣。如從上到下或從下到上觀察；先中間后四周；從主要到次要等順序觀察。再整體了解圖意，按照時間、地點、人物、事情的順序提問；如圖畫上畫的是什么時間？什么地點？有幾個人？是什么人？他們在干什么？讓學生根據(jù)老師的提問指導有條理地回答，并啟發(fā)學生從人物中想象圖中人物的思想、活動和當時發(fā)生的事情，還要多問幾個為什么？培養(yǎng)學生從認真觀察中得出結(jié)論的能力。
二、啟發(fā)學生邊看邊想：培養(yǎng)想象力。
教學上，為了讓全體學生都動腦筋，都能得到思維的訓練，我根據(jù)圖畫的內(nèi)容設計思考性的問題，并把好的問題用投影機或大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊討論，如教《秋天的圖畫》的看圖作文，我首先根據(jù)圖意設計以下問題：1、圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎樣知道的？2、根據(jù)圖意聯(lián)想，秋天有什么特點？3、小朋友拿著什么？正在干什么？他們還在想什么？說什么？然后再引導學生把這些問題連起來思考構(gòu)思成一段話。最后引導學生展開大膽豐富的想象，即把無聲的畫面變成有聲，如想象“大雁邊飛邊說什么？”；把靜止的畫面變成活動的畫面，如想象一陣秋風吹過，稻田、玉米、高粱等會發(fā)生什么變化？
三、充分引導，加強說的能力。
在學生看清楚圖意，回答有關(guān)問題的基礎(chǔ)上，為了更好地使學生把了解到的內(nèi)容清楚，并準確地，有條理地表達出來。在教學中先激發(fā)學生說的興趣，我運用“看誰說得好。”等帶有鼓勵性質(zhì)的話激發(fā)學生說話。具體分三個步驟進行訓練，一是讓基礎(chǔ)好的學生分別上臺說說，說時要根據(jù)老師提示的問題邊看圖、邊思考、邊回答，教師在旁啟發(fā)，學生說完圖意是與否、好與差，老師給予肯定、糾正或補充。二是讓學生同桌之間或小組互說互聽，這時老師要注意巡回了解，并參加到中下生這里去活動，以便具體指導。三是指引讓優(yōu)生把整幅圖的具體內(nèi)容有條理地說出來。這個環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，老師還須向?qū)W生提示，圖畫講的是什么時候的一件事？這件事的起因怎樣？經(jīng)過怎樣？結(jié)果怎樣？讓學生的思維得到進一步的強化, 通過老師的點撥，學生講得更完整，更有條理，這樣的效果我覺得更佳。
四、教師下水文引路，提高寫的能力。
蘇霍姆林斯基指出：“學生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”現(xiàn)今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視范文為珍品，動員學生買優(yōu)秀作文書，多看多讀對寫作很有幫助。確實，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經(jīng)老師指導，偷回來的詞句往往不合適，會變成笑話連篇。所以我認為老師在習作教學時應減小范文的篇數(shù)，而應該提倡教師自己寫下水文。特別是中低年級，識字率低、詞句貧乏，要他們看優(yōu)秀作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低年級初入作文最好用填空形式出現(xiàn)、指導正確使用合適的詞句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮問題，也可從學生的角度進行觀察思考，就能更有效地指導和幫助學生。
相信通過以上看、 想、說、寫，這四環(huán)節(jié)的指導，會使大部分學生收到良好的效果，能看圖有條理地說寫一段通順的話。
三年級作文 篇4
清晨，我一起床便覺得右腿癢得很，伸手便用力去撓，“哎喲，疼死我了！”我不由地叫了起來。“怎么了？”媽媽走過來問。我連忙指著腿上的大包說：“昨晚被毒蚊子叮了一個大包。”媽媽仔細地看了看，就把我領(lǐng)到外屋，從花盆里剪下一小塊兒仙人掌。我奇怪地問：“媽，您不給我找花露水，剪那玩藝兒干嘛？”媽媽沒說話，只是神秘地笑了笑。她把仙人掌里的水擠到我腿上的大包上，然后給我纏上紗布，對我說：“別動它，一會兒就好了。”“能管用嗎？”我半信半疑。
真讓我吃驚，過了一會兒，我的腿果然不癢了，也沒那么疼了。沒想到平時我看不上眼的仙人掌還有這么“一手”！
原先我對仙人掌的看法一直不好，認為它渾身長滿刺，樣子也不美觀，缺乏觀賞的價值。通過今天這件小事，使我改變了對它的看法，也讓我進一步理解了“人不可貌相，海水不可斗量”這句名言的含意。
三年級作文 篇5
頭發(fā)長了，準備去理發(fā)店給理發(fā)老板“修理”一下。
理發(fā)店老板每次看到客人上門都眉開眼笑，和藹可親。老板拿起“超級大刀”往我的黑漆漆草堆推去，我心里想：ya！那些雜草掰掰啰！一下功夫，我頭上的雜草就掉落在地上，我整個人感覺神清氣爽，但有些雜草還在反抗，不過沒關(guān)系，理發(fā)店老板拿起刷子把剩下的雜草處理干凈。沖一沖，洗一洗，吹一吹，擦一擦，哇！真是舒服，那種說不出來的快樂，感覺帥多了，就像不可冒犯的國王，我也感覺神采奕奕、容光煥發(fā)，因為我理了一個大光頭，出汗只要擦一擦就干了，不用吹風機浪費電。
但是我覺它不漂亮，所以我出去都要戴帽子，所以理光頭有好處，也有壞處，但我還是喜歡理光頭。媽媽付了錢，向我的頭發(fā)克星說道謝，我們走出理發(fā)店以后，走到回家的半路，哇！突然下了大雨，幸好我理了光頭，不用洗頭了。不過我變成了“落湯雞”。
那一次的冬天，讓我有了一次永生難忘的──剪頭發(fā)！
三年級作文 篇6
今天，我看完了一本《查理九世》的書。
這本書的作者叫雷歐，小時候不喜歡看書，卻因為喜歡上了一本特別好看的書而踏入了文學領(lǐng)域。信奉“想像力=創(chuàng)造力”，“每一個大人心里都要住著一個小孩子，每一個小孩子的心里在都有一個未來的成人在靜靜等候”，這本書給了我一種剛開始戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，有點好奇，又有一點危機的感覺，讓我體會到了文字的魅力。書中的“查理九世”是一只小狗，它非常可愛，還會說話呢!這讓我明白了動物也是有感情的，我非常喜歡這本書，它講述了四個小伙伴：多多、婷婷、虎鯊、扶幽，無所畏懼，知難而進的精神，我非常的佩服他們。
三年級作文 篇7
童年，是每個人一生當中最快樂的時光，而童年一生卻只有一次，錯過就不再有。每個人在童年里都曾今做過一些可以逗的大家哈哈大笑的趣事。在我的童年里，我也曾做過一件逗的媽媽笑的前仰后合趣事。
在那個無聊的下午， 媽媽在家里陪著我這個小不點。媽媽一個人在廚房里做事，我一個人孤獨的坐在沙發(fā)里閑著。我在那左看看右看看，突然我的眼睛定在了魚缸上。我就想著魚缸里的魚已經(jīng)一天沒吃東西了，我去喂一下他們吧，反正我閑著也沒有事干，閑著也是閑著。
我走過去抓了一大把魚食，我拿一個凳子站在上面。把食一顆一顆的丟進魚缸給它們吃。漸漸的，我手里的魚食已經(jīng)所剩無幾了。可是他們還一直在盯著我看。我就覺得它們肯定是被餓壞了，我就直接把一整袋魚食都倒了進去。可是它們連一半都還沒有吃完就不吃了也不游了。我就去問媽媽。媽媽說我把魚給撐著了，一會兒絕對會死，媽媽還說我是一個憨包。我很生氣媽媽這樣罵我，我也不信媽媽說的金魚會死。我還嘟著嘴嘈媽媽是一個騙子。我后來又想，奶奶只要一生病吃了藥就會好。那我也拿奶奶吃的藥給它們吃，它們的病不就好了嘛。
于是，我就去拿奶奶的藥，然后撕開。一撕開我看見是粉狀的，就不敢喘一下氣。直到把藥倒進了魚缸里，我才吸了一大口氣。但是還不 二十分鐘魚就全部漂了起來。我還大叫了一聲：“實在是太好了，魚睡著了，醒來它們的病就好了。
媽媽聽見我的聲音就進來，他看見了魚缸里的金魚漂著，還看見了放在桌子上的藥殼，就全部都名白了。立刻就笑了起來。還說我是一個淘氣包。
之后，媽媽出門只要一見到熟悉的人就會說這件事，人家聽了這件事也會笑起來。看見別人笑，我自己也會覺得非常的好笑。
現(xiàn)在長大后自己想起來都會笑，回憶童年，覺得童年真的是太美好了。沒有任何的煩惱，也沒有任何的事要做，而且每天都是過著無憂無慮開心快樂的日子。
童年是最美好的時光，
趁著童年還沒流逝，趕緊在童年里做幾件有趣的事。等長大后回憶起來也可以讓自己開心。
三年級作文 篇8
生活中，有時候爸爸媽媽都不在家，有些事情要自己思考，找出解決得辦法，從而總結(jié)出道理。
記得有一次，我一個人在家，看到電視上有一位小男孩，做了一個美麗的不倒翁，我的心癢癢也想做一個。
做不倒翁的材料有：一個雞蛋。一根針和一支尖尖的鉛筆。準備好后，我開始做不倒翁了。首先用針把雞蛋戳一個小洞，但因為我戳得特別用力，一下子雞蛋就粉身碎骨了，蛋清蛋黃流出來，好像很想出來看看世界。經(jīng)過這次教訓，我又重新拿來一個雞蛋，這次我小心翼翼的戳出小洞，但是由于洞太小，蛋清和蛋黃不能流出來，怎么辦呢？我靈機一動想到一個好辦法：針不可以，那鉛筆呢！我拿來鉛筆輕輕一戳，戳出了一個比原先大一點的洞口，我把里面的蛋清和蛋黃都掉了出來，然后放百分之八十的沙子，這樣不倒翁就大概成型了。我要把不倒翁裝扮漂亮，所以在雞蛋表面畫了眼睛。鼻子和嘴巴，雞蛋底端畫上領(lǐng)子，這樣我的不倒翁就完成了。
聽了我的介紹，你們也感興趣吧，也可以動手做一做哦！
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