【必備】三年級(jí)作文9篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的三年級(jí)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)作文 篇1
今天早上，我從床上爬起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)右手動(dòng)不了。
當(dāng)時(shí)我并沒(méi)在意，用左手抬著右手，跑去喝水了。過(guò)了一分鐘、兩分鐘……我的右手還是動(dòng)不了，我才開(kāi)始擔(dān)心了。在慌亂中，我不小心把手拍在墻上，令人奇怪的是，我竟然一點(diǎn)也沒(méi)感到疼痛。我倒吸了一口涼氣，想：”我完了，要變成被人操控的、無(wú)自我意識(shí)的提線(xiàn)木偶！”接下來(lái)，我做了一系列的實(shí)驗(yàn)，比如痛覺(jué)實(shí)驗(yàn)：我用力打手，想看看我到底有沒(méi)有痛覺(jué)，結(jié)果手都打紅了，也沒(méi)覺(jué)得痛。我又想，是不是要睡一覺(jué)。說(shuō)干就干，我立馬美美的睡了一覺(jué)，醒來(lái)時(shí)以近正午，可右手還是動(dòng)不了！
見(jiàn)實(shí)驗(yàn)沒(méi)用，我徹底絕望了，想過(guò)一系列的問(wèn)題，甚至想用電鋸切掉右手。
不久，媽媽來(lái)了，她見(jiàn)我鬼哭狼嚎的，問(wèn)：“出了什么事？”我有氣無(wú)力地說(shuō)“媽媽?zhuān)也荒茈S心所欲地操控右手了，連痛覺(jué)也感受不到了，難道我真的要變成提線(xiàn)木偶？”媽媽問(wèn)：“你昨晚是不是用頭壓著手睡？”我回想起來(lái)，的確有那么回事兒。媽媽笑了，說(shuō)：“傻孩子，你的頭太重，把右手壓麻了，也麻痹了痛覺(jué)神經(jīng)，所以你不覺(jué)得痛！”
聽(tīng)了，我的臉?biāo)查g漲紅了，像一個(gè)熟透的蘋(píng)果。看來(lái)，下次遇到問(wèn)題要積極思考，不要忙著下結(jié)論。有句古話(huà)說(shuō)的好：“先思而后行！”
三年級(jí)作文 篇2
在一座山里，住著一只邪惡的母雞和一位善良的仙女。母雞一心想控制仙女為它服務(wù)。
一天，天氣晴朗，風(fēng)和日麗，整座山林安靜極了。母雞和仙女在林間小道碰見(jiàn)。母雞眼珠骨碌碌地轉(zhuǎn)著對(duì)仙女說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你心地善良又法力高超，你能變一只小青蟲(chóng)給我看看嗎？”仙女謙虛地拒絕了。母雞不死心，繼續(xù)糾纏著說(shuō)：“我從沒(méi)走出過(guò)這座山林，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，內(nèi)心很寂寞，麻煩你表演給我看看，讓我也能開(kāi)開(kāi)眼界。”善良的仙女被母雞糾纏的不好拒絕，便答應(yīng)了。
只見(jiàn)仙女輕盈的一轉(zhuǎn)身，金色的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)飄起，在燦爛的陽(yáng)光照耀下泛著五彩光芒。粉色的長(zhǎng)裙隨著身體的轉(zhuǎn)動(dòng)一張一合，仿佛像一朵盛開(kāi)的喇叭花，美麗極了。母雞看得眼花繚亂，呆若木雞，口水流了三千尺。還沒(méi)等母雞反應(yīng)過(guò)來(lái)，在它面前的小樹(shù)枝的葉片上一只翠綠的小青蟲(chóng)正爬來(lái)爬去。母雞邪念生起，只見(jiàn)它伸長(zhǎng)脖子，一口將小青蟲(chóng)吞進(jìn)它那饑腸轆轆的肚里。
正當(dāng)母雞得意洋洋時(shí)，只覺(jué)肚子疼痛難耐，翻江倒海，頭暈?zāi)棵j。這時(shí)，仙女在母雞肚子里說(shuō)：“心有邪念就有惡報(bào)，快把我吐出來(lái)。”
母雞不得不把仙女吐了出來(lái)。仙女一落地就變成了一只老鷹，她叼起母雞沖向天空，從空中將母雞摔下。
從此，這座山林中再也沒(méi)有母雞的身影了。
三年級(jí)作文 篇3
金黃金黃的秋天，黃金般地閃耀，許多人拾到了自己的果子；很多人，手中卻是空空的；不快行動(dòng)起來(lái)的話(huà)，等到下個(gè)秋天，下下個(gè)秋天，又剩下多少個(gè)收成的季節(jié)。在春天播下你的種子，在夏天照顧好它，在秋天收自己的果子。
農(nóng)民伯伯他們的不辭辛苦，為的是一個(gè)結(jié)果。在那足蒸暑土氣，背灼炎天光，沒(méi)有人強(qiáng)迫他們啊。對(duì)于不努力的人們來(lái)說(shuō)，要他們做到那一步，挺難的。不難，又沒(méi)有收成，扔掉空蕩的秋天，不要將自己的秋天關(guān)起來(lái)。充實(shí)的秋天應(yīng)該讓它出來(lái)，在秋天收獲自己的成果吧！不管滿(mǎn)不滿(mǎn)意，有結(jié)果了，或多或少都無(wú)所謂。努力過(guò)的人，下次再努力。農(nóng)田的果子，只是有一個(gè)習(xí)慣：一年收成好，一年收成不好。當(dāng)好的時(shí)候，壞也將不遠(yuǎn)；當(dāng)不好的時(shí)候，好的也不遠(yuǎn)了。這樣的秋天才不會(huì)乏味，顯得單調(diào)。
凋零的樹(shù)葉，即使再傷心，也無(wú)法挽回了。讓落葉成為你的肥料，來(lái)年，會(huì)更加豐碩。淚光中守候著它，只會(huì)讓你更加傷感。笑著面對(duì)它，會(huì)讓你的心情晴朗。
來(lái)年的秋天再來(lái)收獲。
三年級(jí)作文 篇4
我是一個(gè)出生在龍年的小女孩，今年九歲。我爸爸叫我做”小龍女“。
記得從幼兒園中班開(kāi)始，我就留了一把長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)。直到現(xiàn)在，一條簡(jiǎn)單而活潑的馬尾辮幾乎與我形影不離，它成了我的標(biāo)志。
我覺(jué)得自己屬于一個(gè)性格內(nèi)向的人，膽子極小。而致跟人打招呼總是不由自主降低嗓門(mén)，常常被父母罵我沒(méi)禮貌。要是碰到蟑螂老鼠，心里更是陣陣發(fā)毛，大喊救命。我知道這些臭事不好，只能慢慢克服。同時(shí)我也是個(gè)倔強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)上總是暗暗跟班里成績(jī)好的同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，努力排在前列。
我的愛(ài)好可多啦!彈琴、畫(huà)畫(huà)、上網(wǎng)、看電視、看書(shū)，總是閑不下來(lái)。我還喜歡運(yùn)動(dòng)，對(duì)騎自行車(chē)、游泳、打羽毛球情有獨(dú)鐘。去年暑假我參加了游泳學(xué)習(xí)，結(jié)果被教練提到了體委游泳訓(xùn)練班，經(jīng)過(guò)一年的艱苦訓(xùn)練，我從見(jiàn)到水就怕的旱鴨子，變成了一天不下水心里就不舒服的小天鵝。更可喜的是，身高瘋長(zhǎng)了 厘米。
這就是我。
三年級(jí)作文 篇5
呂叔湘先生曾直言：“誤盡蒼生是語(yǔ)文！”
作為一名語(yǔ)文教師，如何把運(yùn)用自己的學(xué)科功能教育出合格的學(xué)生，這是重中之重。當(dāng)然，毋庸置疑的是教師要不斷提升自身素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，不斷提升自己備課、上課的能力，有意培養(yǎng)自己向更高的層次發(fā)展。那么，如何提高自己的備課、上課的能力呢？
就在前幾天的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，王晗英校長(zhǎng)在講《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與修煉》時(shí)，正好就講到了這個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題的闡述過(guò)程中，王校長(zhǎng)重點(diǎn)細(xì)化了這樣一點(diǎn)——文本細(xì)讀。
文本細(xì)讀，顧名思義，就是把文本讀細(xì)致，也就是仔細(xì)地、認(rèn)真地閱讀。但我們不能誤認(rèn)為，文本細(xì)讀，就是把文本的每一處都細(xì)節(jié)化。所以，作為一名教師，就要有一定的備課能力。這也即是說(shuō)，文本細(xì)讀，是語(yǔ)文教師教學(xué)的一個(gè)基本的真工夫，是解讀理解文本，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)有效的必由之路。如何在一篇文本中做到文本細(xì)讀呢？
王校長(zhǎng)從理論到實(shí)踐，言簡(jiǎn)意賅，清晰明了。給我記憶最深的莫過(guò)于王校長(zhǎng)舉的那個(gè)事例，那是于永正老師講過(guò)的一篇文章《我的魯迅魯迅先生》。這篇課文，我教過(guò)至少得有五遍，因?yàn)檫@是人教版四年級(jí)的一篇課文。我曾教過(guò)人教版四年級(jí)語(yǔ)文有十年光景。所以聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)很是親切。王校長(zhǎng)說(shuō)，教過(guò)的人都很清晰，在這篇課文里，講了魯迅魯迅的五件事，在第二件事中，也是作者與魯迅相處時(shí)發(fā)生的故事——談讀書(shū)。在這一環(huán)節(jié)，主要講了作者讀書(shū)囫圇吞棗，魯迅委婉地批評(píng)了作者，引導(dǎo)我要認(rèn)真讀書(shū)。在文末，卻講到了魯迅送我的兩本書(shū)，一本是《表》，一本是《小約翰》。說(shuō)實(shí)話(huà)，教了這么多年，我真沒(méi)有深究過(guò)魯迅為什么要送作者這兩本書(shū)。在教學(xué)中，我只是根據(jù)文意和送的書(shū)的題目給學(xué)生引導(dǎo)說(shuō)，送《表》一書(shū)，魯迅可能是在教作者認(rèn)識(shí)到時(shí)間的重要，要珍惜時(shí)間，特別是青少年時(shí)期的時(shí)間；送《小約翰》，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，小約翰，應(yīng)該是人名，這應(yīng)該是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，魯迅想讓作者學(xué)習(xí)別人讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)（這是誤導(dǎo)，書(shū)的原意并非如此）。這也只是帶而過(guò)的事情，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有過(guò)多地探測(cè)。當(dāng)王校長(zhǎng)講到這點(diǎn)時(shí)，卻告訴我們一個(gè)于永正老師的舉動(dòng)。于老師為了弄清楚魯迅為什么要送這兩本書(shū)給作者，他查閱了許多的關(guān)于這兩本書(shū)的內(nèi)容，文學(xué)價(jià)值，弄不懂的就去請(qǐng)教大學(xué)里的教授。于永正老師的這種細(xì)讀文本，為此而不斷探究的精神的確是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
就這篇文章而言，我也充滿(mǎn)了好奇，于是在網(wǎng)上查閱一些有關(guān)這兩本書(shū)的內(nèi)容。原來(lái)，《小約翰》是魯迅上個(gè)世紀(jì)翻譯的經(jīng)典童話(huà)。被魯迅譽(yù)為“無(wú)韻的詩(shī)，成人的童話(huà)”，是一部頗有深意、意象開(kāi)闊的童話(huà)作品。主人公小約翰苦苦尋求那本“解讀人生所有疑問(wèn)的大書(shū)’的經(jīng)歷，某種程度上正是人類(lèi)心志成長(zhǎng)的歷程；而結(jié)局是“上了走向那大而黑暗的都市，即人性和他們的悲痛之所在的難的路”。作者用簡(jiǎn)單透明的語(yǔ)言，描繪了一個(gè)美輪美奐的大自然的天堂，提示的卻是有關(guān)人生理想、意義、價(jià)值和責(zé)任的重大主題，對(duì)啟發(fā)孩子的.心智、培養(yǎng)他們對(duì)生活和自身的思考來(lái)說(shuō)，是一本好書(shū)。
根據(jù)書(shū)的內(nèi)容及主題，很明顯，魯迅只所以向作者推薦這本書(shū)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，是有著一定的意義的。
也仔細(xì)地在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于《表》這本童話(huà)的一些內(nèi)容，但也沒(méi)有找到過(guò)多的內(nèi)容。只知道這也是魯迅翻譯過(guò)的一本童話(huà)。描寫(xiě)了一個(gè)失去雙親、無(wú)家可歸的流浪兒彼奇卡，他為饑餓所迫，當(dāng)了小偷，趁機(jī)騙取了一個(gè)醉漢的金表。小說(shuō)以金表為線(xiàn)索，描述彼奇卡從偷表到自覺(jué)還表的生動(dòng)曲折過(guò)程，深刻細(xì)膩地刻劃了彼奇卡的心理。我想，魯迅當(dāng)時(shí)給作者這本童話(huà)書(shū)，可能是在告訴作者，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。過(guò)而能改，善莫大焉。
而細(xì)想，我當(dāng)時(shí)的引導(dǎo)，那是多大的一個(gè)誤導(dǎo)啊，雖然說(shuō)，沒(méi)有給學(xué)生造成什么不良的后果，但對(duì)自身而言，那種無(wú)知的教師形象，帶給孩子們的卻是對(duì)自己的負(fù)面影響。所以，細(xì)讀文本的重要就不言而喻了。
在細(xì)讀文本中，如果我們都能像于永正老師那樣備課，那樣鉆研教材，那樣將挖掘教材，想必我們教師自身也將有著不非的收獲。
如果說(shuō)，細(xì)讀文本，是一種閱讀的手段，那么品出文味，應(yīng)該就是對(duì)孩子心靈的啟迪了。這也就是我們所說(shuō)的思想教育了吧。
王校長(zhǎng)說(shuō)，細(xì)讀文本，就要讀懂文本。這是基礎(chǔ)。我想，細(xì)讀文本，第一步，就是讓我們讀出文本原有的真實(shí)思想。如《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，只要孩子們能夠理解到魯迅是在以作者讀《水滸傳》，說(shuō)作者讀書(shū)不認(rèn)真。這應(yīng)該是文本的“原味”。
王校長(zhǎng)說(shuō)，細(xì)讀文本，還要能讀出文本所帶給孩子們的思想。也就是文本所表達(dá)的思想感情。我想，細(xì)讀文本，就是要通過(guò)文本閱讀挖掘出文本所蘊(yùn)含的深刻含義，或說(shuō)是“言外之意”“弦外之音”。再說(shuō)《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，它的言外之意，應(yīng)該是告訴作者，也是在告訴我們每一個(gè)讀者，讀書(shū)不能囫圇吞棗，要認(rèn)真。不僅讀書(shū)要認(rèn)真，無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真。這告訴的是讀者的做事的態(tài)度。這也許就是文本的“蘊(yùn)味”。
王校長(zhǎng)說(shuō)，細(xì)讀課文，不是跪著教參教書(shū)。是啊，如果說(shuō)，我們?cè)趥湔n、上課的過(guò)程中，能有著自己的獨(dú)特見(jiàn)解，那應(yīng)該是在原汁原味的基礎(chǔ)上，又加了一款有味的佐料，出鍋的飯菜應(yīng)該充滿(mǎn)著“鮮味”。還說(shuō)《我的魯迅魯迅先生》中的第二部分“談《水滸傳》”的內(nèi)容，于永正老師把《表》和《小約翰》兩本書(shū)進(jìn)行了拓展與延伸，這難道不就是讀出了文本的“鮮味”了嗎？
備課，是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。我們一線(xiàn)教師更要有細(xì)讀文本進(jìn)行備課的能力。由此可見(jiàn)，如果語(yǔ)文教師能認(rèn)真細(xì)讀每一個(gè)文本，能將文本內(nèi)化為自己的生命化的言語(yǔ)存在，即喚醒教師自己，并努力去喚醒文本，喚醒作者，那么，我們同樣能夠喚醒求知的孩子們。
三年級(jí)作文 篇6
洋潭位于湘鄉(xiāng)市于塘鎮(zhèn)，那里有一座大型的水庫(kù)和發(fā)電站。那里一年四季鮮花盛開(kāi)、樹(shù)木茂盛，是一個(gè)天然氧吧，也是人們休閑旅游的好去處！
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，水庫(kù)四周的花草樹(shù)木吐新芽了，花兒開(kāi)花了。有紅色的，有橙色的，有黃色的，還有粉紅色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一朵朵五顏六色的花朵匯集在一起，真像天上美麗的彩虹降落人間。
夏天，在炎熱的陽(yáng)光下，蟬不停地叫“知了，知了”，鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳，好像在給人們獻(xiàn)上一首涼快的歌。洋潭水庫(kù)引水壩的水流像一條寬寬的瀑布，美麗而又壯觀。來(lái)往的游客們都會(huì)駐足觀望、合影留念。
秋天，是桂花開(kāi)放的時(shí)候。走到大壩，桂花樹(shù)芬芳撲鼻，正像人們說(shuō)得那樣“八月桂花香”。傍晚，來(lái)來(lái)往往的人們站在水庫(kù)大壩上，觀看水庫(kù)閘門(mén)泄洪的壯觀場(chǎng)景。猶如千軍萬(wàn)馬、奔騰不息、波瀾壯闊。空氣中摻雜著河水的味道，桂花的清香，使人心曠神怡、流連忘返。
冬天，雪花飄飄，遠(yuǎn)處的高山和附近的樹(shù)木都穿上了厚厚的衣裳，水面結(jié)了一層薄薄的冰，宛如走進(jìn)了一個(gè)冰天雪地的世界。我最?lèi)?ài)穿上厚厚的棉襖、戴上手套、帽子和小伙伴們一起在雪地里堆雪人、打雪仗，像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的“小精靈”。
洋潭水庫(kù)，是湘鄉(xiāng)人們的風(fēng)水寶地，也是農(nóng)民伯伯的幸福源泉！
三年級(jí)作文 篇7
上個(gè)星期天，我的一顆牙松了，我想：好好的一顆牙怎么會(huì)松呢？我?guī)е闷嫘娜?wèn)媽媽?zhuān)瑡寢尭嬖V我，這是換牙，說(shuō)明人在長(zhǎng)大啊。我一聽(tīng)一蹦三尺高，想把它極快地?fù)u下來(lái)，可是一搖疼死我了。
星期一晚上，我下決心一定要把它搖下來(lái)，我輕輕地?fù)u了幾下，沒(méi)有感覺(jué)，我用力搖，疼得我哇哇直叫，淚水從我眼眶里像下大雨似的落了下來(lái)。這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，安慰道：“別怕，男子漢，不流淚。”媽媽那溫柔的聲音，制止了我的淚水。我想：難道我的那顆壞牙要在嘴里待上一輩子嗎？
星期三，我看著香噴噴的紅燒肉，難道不吃嗎？我鼓起勇氣夾了一塊，津津有味地吃了起來(lái)，可肉還沒(méi)碰到牙齒，哇，我尖叫起來(lái)：“疼死啦，疼死啦！”于是，放下碗筷不吃了。可心里矛盾著：哎，不吃飯也不行啊。肚子空蕩蕩，有時(shí)咕嚕咕嚕地叫，讓人好難受呢。吃，就是痛。我胡思亂想著。正巧，桌上放著一只橘子，嘴饞的我連忙剝開(kāi)橘子皮，像月亮似的橘子躺在月亮船上，拿了一瓣吃起來(lái)，不小心我把橘子籽碰到了牙齒，牙齒掉了！
“哈哈”，我大聲地喊著：“老牙下崗啦！”
三年級(jí)作文 篇8
人生對(duì)我們來(lái)說(shuō)是不再生資源。猶如一塊煤、一桶汽油，燃過(guò)即完。
人生不像空氣、海水，取之不盡，用之不竭。所以，節(jié)煤、節(jié)油，最要緊的是節(jié)約人生。
人生對(duì)歷史來(lái)說(shuō)是再生資源。沒(méi)等一代人死完又一代人便出生了。所以，歷史從來(lái)不知道愛(ài)情生命。它用政治悲劇、戰(zhàn)爭(zhēng)和瘟疫毀壞著無(wú)數(shù)人的生命，即使對(duì)天才也毫不吝惜。
人生對(duì)我們來(lái)說(shuō)不像一幅畫(huà)、一篇文章可以涂了重來(lái)，所以要格外慎重。無(wú)論做官，做學(xué)問(wèn)，做文章，最要緊的是做一個(gè)真正的人。
人生對(duì)歷史來(lái)說(shuō)就像一幅畫(huà)、一篇文章，可以無(wú)數(shù)次地涂了重來(lái)。所以，歷史惡作劇地制造出奸臣、蠢蟲(chóng)、騙子和惡棍，讓他們無(wú)休止地表演，甚至不惜重復(fù)。
時(shí)間在我們的身上無(wú)情地流過(guò)，四季可以周而復(fù)始，而屬于我們每個(gè)人的生命，卻無(wú)可奈何地不能逆轉(zhuǎn)。
歷史猶如無(wú)盡的路，而我們的人生只是一座短短的橋，一端連著搖籃，一端連著墳?zāi)埂?/p>
三年級(jí)作文 篇9
一個(gè)星期六的上午，我寫(xiě)完作業(yè)，正在收拾桌上的東西。
忽然我看到桌子上有一本關(guān)于小制作的書(shū)，映入我的眼簾：它的封面是粉色的，上面有幾個(gè)小制作的成品，非常卡通、漂亮、逼真。哦，我想起來(lái)了，這是借朋友的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間忙，沒(méi)時(shí)間看，何不讓我利用這休息時(shí)間看看有沒(méi)有我喜歡制作的小手工呢？
我迫不及待的打開(kāi)了這本書(shū)，我邊想邊看目錄，小制作各種各樣，有做香水的；有做裙子的；有做鞋的……
啊，我看到了一個(gè)小包包的制作，我順著頁(yè)碼迅速翻到了那一頁(yè)，大致地瀏覽了一下所需要的工具和制作步驟。
我開(kāi)始準(zhǔn)備材料：針、線(xiàn)、剪刀、一塊大小適中的非常漂亮的花布。
首先，我先剪了一段長(zhǎng)度適中的線(xiàn)，然后拿起針，學(xué)著媽媽的樣子用舌頭抿一下線(xiàn)，再瞇縫著眼睛小心翼翼地把線(xiàn)往針眼里穿過(guò)去。功夫不負(fù)有心人呀！我費(fèi)了九牛二虎之力才把線(xiàn)穿到針眼里去。還在線(xiàn)的末尾打了個(gè)結(jié)。
接著，我把那塊花布對(duì)折，再把針尖從布的邊緣穿過(guò)，就這樣一針一針地縫。過(guò)了好一會(huì)兒，我已經(jīng)縫了兩條邊了。針腳看起來(lái)就像一排小螞蟻，還算整齊。
下一步呢？我看了一下書(shū)，該縫手提帶了。我剪了一段適合包包的小布條，簡(jiǎn)單快速的把它和包包縫到了一塊兒。就這樣，一個(gè)簡(jiǎn)單、大方的小花包就大功告成了！
這個(gè)小花包看起來(lái)有點(diǎn)粗糙，不太精致，但這是我第一次做，相信以后我會(huì)做出更加漂亮的小花包呢！
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