提起這件事我就想笑

　　雖然這件事過去了很久，但是我一想這件事，就覺得很想笑。
　　那是我5歲的時候，我去幼兒園的路上，發(fā)現(xiàn)一只小狗在太陽下懶洋洋地打瞌睡。于是，我便學小狗一樣汪汪地對著它叫。小狗看了我一眼，又繼續(xù)睡起來。我心想：奇怪了，小狗怎么不理我呢。接著，我又對著小狗狂叫了幾聲，它還是不理我，我疑惑的問媽媽：“媽媽，小狗狗也有自己的兄弟啊，怎么我學著它兄弟的聲音叫它，它都不理我啊？”媽媽聽了我的話，“撲哧”一聲笑了起來了。“那是你學的不夠像。”
　　從那以后，我每天都學狗叫，直到有一天：我又在路上遇上了那只小狗，在那里打盹，我就對著它狂叫起來。果然，小狗就睜著眼睛四處張望，尋找它的同伴。耶，我學狗叫成功了，我得意的笑了，媽媽也微微笑了。
　　現(xiàn)在，我長大了，每當想起這件事，我就笑了，自己當初是多么天真，無知啊。
【寫作指導：如何指導小學生寫話作文能力】
　　低年級學生由于年齡小，說寫反差大。說時往往頭頭是道，寫時卻常常提筆忘字，不知如何起筆。而低年級的寫作水平又直接影響著以后的寫作能力，教學中不可忽視，那么又如何培養(yǎng)學生的寫話能力呢？
一、利用板書，引導學生寫具體
　　低年級學生抽象概括能力弱，說話是在老師指導下進行的，一旦進入到寫話程序時，老師往往說：“怎么說的，就怎么寫。”學生一下子沒有任何依據(jù)，就很難下筆。望文生畏，寫出來的文章也就不盡如人意了。要想改變這種善，使學生寫話內(nèi)容具體，條理不禁，就要求老師在說話的基礎(chǔ)上，把重點內(nèi)容板書出來。引導學生依據(jù)板書而寫，那么板書上寫哪些內(nèi)容呢？
　　 1、文章結(jié)構(gòu)。即先寫什么，再寫什么，最后寫什么，讓學生一目了然。
　　 2、重點句式，如“有的……有的……還有的”，“先……接著……再……”等，讓學生進行填空式寫話。
　　 3、重點詞語。沉重說的優(yōu)美詞語和教師補充的詞語都應寫在黑板上，供學生寫話時參考運用。
二、下水文指導，讓學生明白什么是規(guī)范的寫話
　　沉重的寫話能力包括內(nèi)容、格式、標點、書寫等。要嚴格要求學生去做，也不能總是紙上談兵。于是，我經(jīng)常寫下水文，貼在黑板上，讓學生感受范文中題目安排、段落起始，字跡行款，標點運用。真是百講不如一定，每次的下水文都會給學生一點觸動，一點啟發(fā)。
　　經(jīng)常這樣有目的地指導，使學生有章可循，寫話能力會收到預期的效果。