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七年級作文教學策略
作文教學需要長期堅持，長期貫徹在教學中進行才是關鍵。下面是小編收集整理的七年級作文教學策略，希望對您有所幫助！
七年級作文教學策略
一、打破固有的格式化，創(chuàng)造表現(xiàn)自我的空間。
目前，小學的作文教學應當說給學生打下了基礎，但是我們也發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。很多的學生流于習慣的跟隨，缺乏思考。他們的思考往往需要老師帶著走，沒有自我的表現(xiàn)欲望，需要老師的提綱挈領。如果老師沒有這樣的引導，幾乎沒有辦法下筆。
七年級的作文教學，還是基于銜接。但是如果我們僅僅局限于跟隨，沒有正確的引導，那么等到八年級時，我們再來突破。艱難的程度會更大，更何況，那時受益還只是少數(shù)。我們的教學難度勢必更大，作文教學的失敗是顯而易見的。畢竟我們的作文教學不是針對那些基礎扎實，有較強寫作能力的學生，面對的是全體學生，尤其是那些中下游的學生。
打破固有的模式，理當從七年級開始，為學生創(chuàng)設表現(xiàn)自己的空間。我的方式就是為學生打造表現(xiàn)自己的平臺，在班級上為學生創(chuàng)設展示的機會。每周精心挑選佳作，然后或打印成冊，或板報展示，或建立網(wǎng)絡空間（博客），甚至推薦到報刊發(fā)表，以此來鼓勵學生，挖掘?qū)W生內(nèi)心的表現(xiàn)欲望。這樣的方式，我始終在延續(xù)著，作文教學就需要老師做這些工作，才會引起共鳴。
二、打消寫作恐懼感，樹立自我寫作的信心。
七年級的學生寫作很大程度需要教師的引導。怎么引導？這在很多時候是困擾教師的難題。我們常聽說的方式很多，不外乎“指導”上下功夫。
怎么指導？學生原本就對寫作產(chǎn)生恐懼。七年級沒有了小學時老師的“幫扶”式引導，恐懼自然產(chǎn)生。引導方式很大程度上是老師讀優(yōu)秀作文，學生仿寫優(yōu)秀作文，甚至聽寫（默寫）優(yōu)秀作文。基于我曾經(jīng)的慘痛教訓，這些年，我放棄這樣的方式。
與學生一起寫作，我覺得還是這樣的方式好。但是，我強調(diào)的這并不是所謂的“下水”作文。語文教師依賴什么來吸引學生，還是要語文教師發(fā)揮自己的特長，需要教師自己的表現(xiàn)，讓學生產(chǎn)生跟隨的動力。學生是有求知欲望的，他（她）需要一個追求的目標。去年，我去合肥參加一次語文新課標的研討會，那位講課的專家告訴我一句話：語文教師就是要讓學生佩服你，你的特長就是征服學生的武器。
三、時間見證效果，寫作創(chuàng)造奇跡。
每次翻閱新課標，我的思路更多時候還回到課堂的教學效果。語文的教學效果實現(xiàn)是一個漫長的過程，一時之間難以見效。那么怎么把效果表現(xiàn)得明顯些呢？我想到了家庭。家校結合的教育是教育學生的最好方式，那么作文的教學是否也可嘗試家校結合呢？
我嘗試和家庭建立聯(lián)系，在家長會上和家長進行交流，把每周三篇的意圖告訴家長。每周三篇就是兩天一篇，把事情攤開來做，把寫作當作一個常規(guī)任務來做，并不是日記，而是記下自己的所見、所聞、所感。
每周的三篇寫作批閱采用瀏覽的方式，我需要在里面進行適當?shù)狞c評，指出我發(fā)現(xiàn)的顯著問題，在課堂教學中適時告訴學生。我要把我發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品，選出來，作出標記，并且告訴他（她），再修改，發(fā)給他（她）稿紙謄寫。每周一的本子發(fā)放，學生就盯著我的標記，那份喜悅是潛在的，表現(xiàn)欲望很強烈。
四、課堂教學中融入寫作指導，注重潛移默化
寫作教學是一項“青藍”工程，該怎么去教。我覺得還是在于平時的教學中融入寫作指導，這樣可以有的放矢。漫長的過程需要熏陶，教學需要耐心，適時地把寫作納入其中。
作文教學需要長期堅持。我認為不是一節(jié)指導課可以完成的，長期貫徹在教學中進行才是關鍵。我就告訴學生，未來的中考復習不會去復習作文。寫作是貫穿在平時，一切看實踐的效果，而不是現(xiàn)時的作秀。適時的全班指導有必要，個別指點更會增長學生的自信心。寫作的提高是一個潛移默化的過程，寫作教學也是一個潛移默化的過程。
一直以來，我始終在探尋作文教學的最佳方式。這可能與學生的素質(zhì)有關，當前的應試教育之下，寫作教學往往擺在輔助部分。眾多不利于寫作教學的因素存在著，勢必會影響著我們的推動教學進程。堅持不懈，是我們對寫作教學的最好驗證。語文教學中，作文教學是一個不顯眼的風向標，它對學生未來進入高級中學產(chǎn)生重大影響。素質(zhì)教育理當充分體現(xiàn)在作文教學中，讓我們盡心盡力，為學生拓展空間，讓他們自由翱翔。
七年級作文教學策略
一、寫真情實感，求習作具體
時代是進步的，社會是發(fā)展的，生活是繽紛的。不必把“觀點正確，思想健康，中心明確，立意深刻”等一系列規(guī)則強制硬加入學生的寫作中，這是技巧而不是要求。老師應該相信學生思想修養(yǎng)，不要太過限制規(guī)定學生的想法，拋開實際和現(xiàn)實的創(chuàng)新新穎型作文其實是空想，沒有依據(jù)可言，而導致這種結果的原因就是因為老師給學生過多的文字和技巧訓練的條條框框，學生無法實現(xiàn)現(xiàn)實與思想的高度緊密結合。由于傳統(tǒng)教育思維的局限，導致學生以為作文需要達到一定的高度才算成功，于是對一些不值一提的小事也上升到極致反而顯得浮夸虛假，使原本作文理念離正軌越走越偏。真正的作文是讓學生在實事求是中獲得感悟挖掘深度心有所感最后用精妙細致或者樸實易懂的語言將其細致描寫，讓未經(jīng)歷過的人能夠感同身受。但是，作文寫作也不是完全任由學生自由發(fā)揮任意想象，寫作需要一定的技巧來使文章更加生動美觀，寫作技巧并不是要求學生一定要套固定模式，可以根據(jù)學生的需要靈活運用一些具體的寫作手法為作文增添風采，一些老師只關注學生的寫作技巧訓練和運用水平而忽視了作文育人的宗旨，學生一旦產(chǎn)生胡編亂造違背原則將會帶來不可估計的教育失敗。
二、激發(fā)交往動機，走向目標完成
首先，一切的應用訓練都來源于生活實際，社會中交往是必不可少的，為加強學生交流訓練為寫作內(nèi)容做儲備，可以適當組織一些活動讓學生完成。例如定期給家人，老師，朋友寫信，分享交流彼此的生活，給對方走近自己的機會，也可以在節(jié)日之時送上小小禮物和祝福來表達自己對交往的重視，靈活處理自己身邊的各種關系能夠讓生活更加愉快自如。多參與學校組織的師生交流活動或者人際交往實踐，認識不同的人掌握不同的處理理念。家庭關系是孩子所有關系的起源，親情關系是孩子動力的來源棲息的港灣心靈的安慰，通過親子關系激勵孩子前行確立人生目標。另外，同伴關系也是交往中不可或缺的一部分，同伴之間擁有相同的思維觀念沒有時代的隔閡代溝，更容易吐露自己的心聲，彼此交流尊重相互理解交換想法能夠培養(yǎng)孩子嚴以律己寬以待人的交往之道。其次，學會寫作并不代表學會實用，我們要多鼓勵學生聯(lián)系寫作與實際將寫作技巧同樣應用到班級，學校，家庭和社會之中。每個層面的模式都不盡相同需要在各自的領域去探索實踐，可以通過不同的渠道和方法。例如，為爸爸媽媽提供假期規(guī)劃，為同學們推薦參考書籍，為老師制作節(jié)日禮物，為班級下達通知，為學校電臺推薦歌曲，向校長提出建議，站在學生角度提出教育改革的需要，衛(wèi)生醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，雷鋒事件的倡導以及家鄉(xiāng)建設的新規(guī)劃。要自覺大膽的參與到其中，不能覺得自己微不足道，對任何事情保持清醒的看法樹立正確的思想觀念，大膽發(fā)揮自己的才能并且努力去更加廣闊的平臺展現(xiàn)自己。參加各種作文大賽，在作文中充分表達自己對事物的看法意見，在學術中盡自己的微薄之力，專家學者的觀點不是權威不必迷信普通人的心底或者藏著奧秘，為學生提供一切可以發(fā)表作品的出版刊物，鼓勵學生投稿發(fā)表原創(chuàng)，并且豐富課外活動，讓擁有不同特點的學生找到屬于自己的層面發(fā)現(xiàn)自身的天賦，只要有利于學生提高改善的交往活動都可以應用到作文寫作和日常生活，不放棄任何發(fā)展的機遇才能走向最后的終點并取得成功。
三、培養(yǎng)興趣習慣，促進學生發(fā)展
興趣好比一朵苞蕾，只要我們精心呵護，它將美麗地綻放獨壓群芳，興趣看不見摸不著的不知不覺中你就會發(fā)現(xiàn)自己熱衷于做的事就是自己的興趣，每個名人成功的關鍵很多，正如偉人所說的那樣，有時成功的關鍵在于興趣。如何激起學生對作文寫作的興趣是個值得斟究的話題，我們常常說興趣是最好的老師，興趣是學習的動力，興趣是情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生對作文的興趣要抓住要點才能事半功倍。孩子的天性是玩，從玩中找到學問不僅有利于學生的身心教育更有利于天性的進一步發(fā)展。親近生活、親近大自然、滿足學生的好奇心，陶冶情操，豐富知識，閱歷生活，用智慧的眼睛去尋找不一樣的東西，才能有體現(xiàn)個性的素材運用到作文中。有趣的教學活動，有趣的作文內(nèi)容，新穎的課堂展示，奇特的作文命題都給予學生一種新鮮感，使學生孜孜不倦的去探究去寫作去表達，能夠侃侃而談自己的趣事。另外，非常重要的一點，不能打擊學生的自信心，即便學生的作文各方面都存在不嚴謹都不能直接判定學生不及格。優(yōu)秀與不及格之間或許只差一個夸贊鼓勵，沒有人可以一直優(yōu)秀也沒有人總是不及格，過早的否定學生只會削弱學生對作文寫作的興趣。教師的任務是因人而異因材施教，發(fā)掘每個學生的閃光點，引導他們寫出屬于自己的東西。興趣、志趣、樂趣三個方面不僅能夠讓學生保持對寫作的熱度，更能讓學生個人素養(yǎng)得到升華，精神得到滿足，身體得到舒，人生獲得圓滿。總而言之，寫作是對自己的所有積累進行選擇、提取、加工、改造。今后教學要以人為本，從學生的需要出發(fā)，加以引導，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為一個學習能力，生活技巧，社會品德，個人素養(yǎng)，價值思想都能夠在寫作中展現(xiàn)的靈活運用者，從筆下展現(xiàn)更鮮活的世界！
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