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（精）七年級下冊語文作文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的七年級下冊語文作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊語文作文1
月球有一天，我做了一個(gè)夢，我夢見了未來的月球，夢見我到了月球上。
在不知道多少年后的一天，人類登月的夢想實(shí)現(xiàn)了。人類在月球上的基地已經(jīng)建成了，一批又一批的人遷入基地開始新的生活。
月球上的寶貴資源對人類來說，可真是價(jià)值驚人啊！地球上稀有的鈾、釷、稀土等，而在月球上卻十分充足。而且，在月球上的玄武巖里的鈦鐵礦的體積占了四分之一，鈦大概有100萬億噸以上，這個(gè)數(shù)目多得驚人啊，并且人類能直接利用這些石頭來生產(chǎn)水、液氧燃料等等。
月球可真是一個(gè)資源豐富的地方啊！難怪人類一直都夢寐著登月啦，現(xiàn)在夢想終于實(shí)現(xiàn)了，我正在感嘆道……夢醒了，我回到了地球上。現(xiàn)在，正是夜晚，抬起頭來便望見了月亮。
此時(shí)此刻的月亮是那么的寒冷，如果你去了會(huì)變得很孤單；如果你去了，可能難以活下去。盡管月亮是寒冷的，但我相信，月亮上真的有美麗的仙女嫦娥，有桂花樹，有可愛的玉兔，我們還可以在月球上遙望海藍(lán)色的'地球呢！我相信會(huì)有那么的一天，因?yàn)槲锢恚挂磺卸加锌赡堋?/p>
想一想，人們?yōu)槭裁茨苤圃斐鲭姛簟w機(jī)、火車、輪船呢？在那個(gè)年代的人會(huì)想到有飛機(jī)的可能性嗎？但物理使飛機(jī)成了鐵證如山的事實(shí)，使前人所認(rèn)為的不可能成為可能。這就是物理了。
人們以前能根據(jù)物理的原理來把它們制造出來，那將來，人們也一定能根據(jù)物理的原理，讓我們在月球上居住的。這不是沒有可能的哦，也許在不久的將來，你就能吃到從月球上“進(jìn)口”的冰淇淋呢！在我國古老的神話故事里，月亮是嫦娥居住的廣寒宮，在廣寒宮上有月桂樹，有玉兔，美麗的傳說即將成為現(xiàn)實(shí)了……讓我們放眼看世界，未來的月球?qū)?huì)是人類的第二個(gè)家園，人類不再只有一個(gè)家了。
七年級下冊語文作文2
蘇教版七年級下冊語文第一單元作文說課稿設(shè)計(jì)
觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性
一、說教材
我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內(nèi)容“觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性”。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個(gè)性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學(xué)習(xí)寫作的極好范例。為了引導(dǎo)學(xué)生把人物寫活，我將教學(xué)目標(biāo)定為：觀察人物特點(diǎn)，將人物描寫方法用到寫作實(shí)踐當(dāng)中，寫出人物個(gè)性。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)幾種人物描寫方法，難點(diǎn)是綜合運(yùn)用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。
二、說教法
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞寫作要求從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀寫作要求后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會(huì)交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程
（一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學(xué)生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機(jī)去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。”意思是說，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性
（二）介紹寫人物個(gè)性特征并提示常見的人物描寫方法
（三）指導(dǎo)習(xí)作
1．肖像描寫
照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認(rèn)為是這樣的？
明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個(gè)人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。
課文范例：（作家筆下人物猜測）
1．黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（魯迅外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強(qiáng)）
2她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的`眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)）
明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙
練一練：肖像描寫，寫出人物特征
同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，與老師們朝夕相處，接觸最多的是班主任老師。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？
學(xué)生自由作文并交流。
2、語言描寫
老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。”語言描寫是對人物獨(dú)白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話，我們也常說，對一個(gè)人要聽其言觀其行，說的就是一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界。。
舉個(gè)例子《兒子眼里的父親》
練一練：你成了世界上100個(gè)不幸的人中最不幸的一位，英語測試比80分少一點(diǎn)，比60分多一點(diǎn)，針對你的成績，設(shè)計(jì)父母的一段對話。
學(xué)生分組模擬，分角色表演，分析父母的性格。
3、行動(dòng)描寫
行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象，而且引人入勝。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動(dòng)作吸引人。《水滸》重要人物性格各異，主要是作者對他們進(jìn)行了各具特點(diǎn)的行動(dòng)描寫。
練一練：說出寫動(dòng)作的成語，并組句。
4、心理描寫
心理活動(dòng)能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。要設(shè)身處地地推測人物內(nèi)心所想，把自己當(dāng)作具有所寫人物的個(gè)性特征的“他”。只有把人物的心理活動(dòng)寫得細(xì)膩而真切、生動(dòng)而傳神，才能突出人物的精神世界。
實(shí)例：“整個(gè)晚上，女孩都在想著向家里要錢的事兒。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠(yuǎn)不提這件事。家里不富裕，女孩知道。”“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。女孩一楞。不能！那樣我會(huì)很難受，比得不到它還難受。女孩跑開了。”
小組內(nèi)交流體會(huì)感受。
（正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動(dòng)，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情）
練一練：民主選舉班長的會(huì)議剛剛結(jié)束，學(xué)習(xí)并不出眾，甚至連老師也不特別關(guān)注的你，卻出乎意料地被全班同學(xué)選為班長。請你談一談此時(shí)此刻你的真實(shí)感受和想法。
5、多種手法綜合運(yùn)用
在寫作時(shí),一般情況下,我們是多種手法綜合運(yùn)用，單用一種手法的時(shí)候很少，寫一個(gè)人，往往既寫這個(gè)人的肖像，又寫這個(gè)人的語言行動(dòng)，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價(jià)。
（四）．作文片斷練習(xí)：猜猜他（她）是誰
同學(xué)們嘗試用剛才掌握的方法來對班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行描寫， 要求：綜合運(yùn)用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特征。比一比誰的描述最準(zhǔn)確。
（五）．快速修改，講評
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。（選擇真實(shí)材料，
寫作
時(shí)要實(shí)事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動(dòng)的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見解；語言生動(dòng)形象等）
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學(xué)生的評論中總結(jié)概括。從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達(dá)等方面歸納。
（六）由學(xué)生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。
結(jié)束語：
寫好一個(gè)人當(dāng)然不止以上幾種方法。具體操作時(shí)有時(shí)是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個(gè)人喜好和具體需要而定。我們需要在實(shí)踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會(huì)達(dá)到寫好寫活寫絕的最終目的。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會(huì)妙筆生花，意趣橫生。
（七）作業(yè)
單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇800字以上的記敘文。要求：表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。
七年級下冊語文作文3
每個(gè)人都在摸索間找尋自我，磨著自己銳利的角，將所有的棱棱角角都削去，才會(huì)變得更圓潤、更好，但在這同時(shí)，我們失去了什么?
大呼小叫、脾氣不好、常耍性子，這是我的缺點(diǎn)之一，或許別人不喜歡這樣的我，屢次勸戒我要改變，確實(shí)，自己也不樂見成為一個(gè)不定時(shí)炸彈，可是如果我不懂得發(fā)脾氣，或是表現(xiàn)出自己的不滿，那受委屈的有可能就是我自己。現(xiàn)在，我也積極的壓抑情緒，常常在生氣前先深呼吸，平復(fù)好之后再說出我的想法，這是現(xiàn)在我能為自己和別人減少更多的傷害，所想出最好的方式。
有時(shí)候別人說一句話，就能讓我低落好一陣子，心思敏感、又多愁善感，常使我吃虧，甚至別人都忘記講過那些話，我還持續(xù)的'鉆牛角尖，走不出來，如此下去，受傷的往往只有自己。卻也因?yàn)槿绱耍趷澣坏那榫w里，抓住了那么點(diǎn)靈感，寫出的文章相較于平時(shí)更加哀傷，引人進(jìn)入我悲哀的遐想里，雖然常陷入低潮，但我總是很努力的將自己從挫折中扶起，繼續(xù)往前，邁向下一個(gè)難關(guān)，我現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的，似乎是控制好那陰晴不定的性格吧。
某些時(shí)候，我會(huì)選擇逃避，逃避我該承擔(dān)的痛苦，逃避物是人非的現(xiàn)實(shí)，但到了最后，我始終要面對突如其來的挫折，因?yàn)槿绱宋也艜?huì)成長，漸漸的放下某些人、某些事，和某些已經(jīng)不存在于我生活周遭的東西，逃避是無用的，可是某些時(shí)候，這卻是我能帶給自己的最大的救贖。父親常說:“面對它，解決它，放下它。”雖然某些事情到現(xiàn)在我都無法跨出第一步，而面對又談何容易?
于是我還在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎么變成一個(gè)更好的人，我失去的，可能不只有逝去的時(shí)間吧。
七年級下冊語文作文4
“那只最后從蛋殼里爬出來的小鴨是那么丑陋，他處處挨啄，被排擠，被訕笑……”這是我們今天新學(xué)的一篇安徒生童話《丑小鴨》。這只丑小鴨處處受折磨，但他并沒有絕望也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗而高貴的天鵝。朋友，你是否有過和丑小鴨一樣的經(jīng)歷呢？
我曾經(jīng)也是一只丑小鴨。
記得上小學(xué)的時(shí)候，我因身體不好，上體育課經(jīng)常請假，體育成績自然也不理想。有一次學(xué)校舉行跑步比賽，全班同學(xué)都得參加，比賽開始，我們班遙遙領(lǐng)先，可最后因我的“太空漫步”而落后。第二天，我剛到教室門口便聽見同學(xué)們議論紛紛：“都是她害的，不然我們準(zhǔn)拿第一。”“光會(huì)讀書有什么用啊！”聽了大家的議論，我心里非常難過，我也不想成為“害群之馬”。于是我下定決心天天練跑步。那天，我起得特別早，剛跑了一會(huì)兒就已經(jīng)氣喘吁吁滿頭大汗了，可是我仍堅(jiān)持跑完了自己規(guī)定的路程。幾天下來，我覺得非常累，兩只腳像灌了鉛似的又重又酸。那時(shí)我真想放棄，可是腦子又浮現(xiàn)出丑小鴨被別人嘲笑的場面。于是我又重新回到了我的起跑線……我一定要證明給同學(xué)們看，我已經(jīng)不再是丑小鴨了。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，現(xiàn)在我的.跑步速度已經(jīng)可以和一般同學(xué)比了。
像這樣的經(jīng)歷還有很多，我相信同學(xué)們也一定有過這樣的經(jīng)歷。人生的道路并不是一帆風(fēng)順的，艱難的路會(huì)讓我們學(xué)會(huì)很多東西。丑小鴨，愿你成為一只美麗、高貴的白天鵝！
希望我的回答對你有所幫助！
七年級下冊語文作文5
媽媽的QQ相冊里照片無數(shù)，唯獨(dú)一張照片被我小心收藏著，這是我最重要的照片。每次打開相冊我都會(huì)靜靜地看著這張照片，嘴角上揚(yáng)著，心里溫暖如春。哥哥給我的愛，讓我覺得世界是那么的美好。
這是一張我和哥哥的合照，照片中哥哥牽著我的手，我們在風(fēng)中站立，眼睛望著2路公交車開來的方向。后來聽媽媽說那天她急著上班，看著我倆相親相愛的一幕很感動(dòng)，匆匆拍了下來，就往單位去了。感謝媽媽匆忙中拍下的一幕，它讓幸福定格美好永恒。
那年我六歲，我們同在一所小學(xué)上學(xué)，我剛上一年級，哥哥六年級。那天，天空中泛著魚肚白，小鳥歡快地唱著歌。學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是我入小學(xué)后第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，十分興奮。我里面穿著表演服，披著一件外套，脖子上挎著一個(gè)紅色的水杯。哥哥穿著一套西裝校服，右手拿著要投的硬幣，左手拎著一個(gè)袋子，袋子里裝著我們倆運(yùn)動(dòng)會(huì)所坐的小板凳。同時(shí)，哥哥的左手還緊緊地攥我的手。哥哥不時(shí)問我冷不冷，一邊問一邊把我的手攥得更緊了。
哥哥牽著我的手上了公交車。他讓我坐在里面，而他坐在外面。剛坐下，他就把靠近我的窗戶給關(guān)上了，又問我：“冷不冷？”直到我說“不冷”，他才放心地坐下。車上的人越來越多，你挨著我，我擠著你，隨著汽車顛簸而搖來搖去。哥哥護(hù)著我，用那結(jié)實(shí)而又瘦小的肩膀抵擋著一次又一次的撞擊。空氣漸漸悶熱，哥哥的臉上沁出了微微細(xì)汗。我看著很心疼，連忙要去開窗戶通風(fēng)。哥哥猛地抓著我的手，把我按在座位上，笑著說：“沒事，我不熱，別開，你會(huì)受涼的。”下車時(shí)，他又迅速地站起，拉著我的`手，小心翼翼地帶著我在人群中擠下車。
下車后，哥哥馬不停蹄地拉著我的手直奔學(xué)校。他所在的教學(xué)樓在前面，但我們進(jìn)入校門后，他并沒有直接進(jìn)他的教室，而是依舊牽著我的手把我送到教室后才走。雖然我每次都說我自己可以的，哥哥永遠(yuǎn)回答的都是：“看著你進(jìn)教室，我才能放心。”每當(dāng)這時(shí)，我心里像吃了蜜一樣甜。
我與哥哥相差五歲，我們同在一所小學(xué)只有一年的時(shí)間。但那一年，我覺得我是同齡孩子中最幸福的一個(gè)。每天都是哥哥接送我上下學(xué)，每天他變著花樣給我買零食吃，在學(xué)校里他時(shí)刻擔(dān)心我的安全，他就像父親一樣的存在。現(xiàn)在，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越緊張，學(xué)習(xí)壓力越來越大，能夠和他共同相處交流的時(shí)間越來越少，不禁對以前的快樂時(shí)光有些懷念。
如今我們都慢慢長大，哥哥依舊喜歡牽著我的手，他的手更加有力，也更加溫暖。無論我犯了怎樣的錯(cuò)，他對我的愛也從來沒有改變過。
七年級下冊語文作文6
【題目】
請以“藏在20xx七年級下冊語文期末考試作文里的精彩”為題，寫一篇文章。
提示：可從“書本”“故事”“詩詞”“競爭”“節(jié)目”等詞語中選擇一個(gè)，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名，字?jǐn)?shù)在600字左右。
【范文】藏在書本里的精彩
一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀?杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話的意思是說只要我們好讀書，多讀書，寫起文章就容易多了。朋友們，你們知道嗎?其實(shí)書中還蘊(yùn)藏著許多不為人知的小秘密呢!
昨天，我在家寫作業(yè)時(shí)，無意間就發(fā)現(xiàn)了蘊(yùn)藏在書中的一個(gè)小秘密，它可幫我解決了一個(gè)大難題。
我現(xiàn)在已經(jīng)是五年級的小學(xué)生了，本學(xué)期老師要求我們必須學(xué)會(huì)用鋼筆寫字，因此，我每天都得用鋼筆寫作業(yè)。昨天不知怎的，我的鋼筆先生就是不聽我的使喚，寫著寫著它就不出水了。我還以為鋼筆管里沒有水了呢，打開來一看，管子里卻滿是鋼筆水。我生氣地用力甩了甩它，結(jié)果，我把鋼筆水不僅甩到了本子上、茶幾上，還甩到了媽媽剛給我買的.新睡衣上了。我一看糟了，這可怎么辦呀?如果被媽媽發(fā)現(xiàn)了，她肯定會(huì)罵我的。我急得在屋子里團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，不知如何是好。忽然，我的目光落在了柜子上的一本叫《知識大全》的書上。我馬上把它從書架上拿下來，打開目錄，仔細(xì)地在搜索著，看有沒有能幫上忙的知識。突然，我看見了“怎樣洗掉衣服上的墨水”這個(gè)題目，我心里別提多高興了，我迅速翻到這篇文章，仔細(xì)地讀起來。書上說：“如果衣服上不小心弄上了墨水，要先用幾個(gè)米飯粒印在衣服上，用力搓，等墨水的顏色淡了，再用肥皂水洗，最后用清水洗一洗，就可以把衣服洗干凈了。”“哈哈，這下我可不會(huì)被媽媽罵了。”我情不自禁地叫了起來。我三步并作兩步，拿著衣服來到廚房，找來了一些吃剩了米飯，把它放在衣服上用力地搓呀搓，一會(huì)兒功夫，只見鋼筆水的印跡比原來小了，顏色也越來越淡了，我又用肥皂水洗了三遍，最后用清水洗了兩遍，結(jié)果衣服變干凈了，污漬一點(diǎn)都沒有了。看著，被我洗得干干凈凈的睡衣，我的心里塌實(shí)多了。
多么好的書呀，是它幫我解決了這個(gè)大難題!我回到房間后，小心翼翼地用雙手把《知識大全》這本書捧起來，放在胸前抱了好一會(huì)兒，也舍不得把它放下……是書讓我知道了許多我不知道的秘密，也是書讓我更加了解了我們這個(gè)豐富多彩的世界，書成了我的良師益友。
七年級下冊語文作文7
偶然掀開桌布一角，灰塵滿布。在灰色中勉強(qiáng)看見些許白色，拿起來是一張照片，雖沾滿灰塵，但依舊燦爛著。
拿起紙擦擦照片，圖中是一家人圍坐一桌，包著餃子。那個(gè)不大的小個(gè)兒是我，臉上粘滿著白面粉。父輩們忙著包餃子，長輩們面帶慈祥，歡笑著……
漸漸地，耳邊慢慢傳來激越的《春節(jié)序曲》，風(fēng)雪聲呼嘯起來。所有回憶向我進(jìn)攻，墻上的時(shí)鐘不斷逆轉(zhuǎn)，城市霓虹不安跳動(dòng)，染紅夜空，將我?guī)Щ匾咔榍暗哪莻�(gè)春節(jié)。
電視上演著春晚，家里人齊聚一堂。母親和姑姑雙手白花花的，一人手端個(gè)不銹鋼盤子，盤子上墊層蒸布，布上是如士兵般堆放整齊的餃子皮。接著是一盆肉餡，一碗面粉……爺爺拍了拍手，高聲道：“都把手上事兒停一停，咱現(xiàn)在包餃子啦！”爺爺就像個(gè)大元帥，忽然間讓我的目光從電視轉(zhuǎn)到桌上。我迫不及待，如初生牛犢般拿起勺子就開包，表哥如老鼠見貓般聳然而立，忙忙拉起我握住勺子的手如拎兔子一般將我?guī)N房圍上了圍裙。
短短一會(huì)工夫，盤子上已經(jīng)立起許多餃子。我目不轉(zhuǎn)睛望著姑父，餃子在姑父手里如玩具般把玩，那雙黝黑又粗糙的手，包餃子可是好手：只見姑父一手托起餃子皮兒，一手用勺子挖了一勺餡，輕輕倒入餃子皮，放下勺子，將餃子皮兒對折，又只是一捏，一個(gè)白胖餃子便出世了。我問姑父：“你怎么包這么快？”姑父揚(yáng)了揚(yáng)眉答：“熟能生巧唄，我都包多少年了，還以為我跟你一樣乳臭未干？”屋里頓時(shí)哄堂大笑。我不服氣，拿起一片也學(xué)著姑父去包，但沒等好就歇了氣。爺爺起身，邊笑著邊走向我，順帶手把手教著我：“你莫要心急，你手小，就一次不要舀太多，捏的時(shí)候要用勁……”我在爺爺?shù)摹安倏v”下算是包好了一個(gè)，只是覺得手空前的疼，爺爺捏的那一下卻始終難以學(xué)會(huì)。
不久，盤子里的各式餃子已經(jīng)點(diǎn)閱完畢：爺爺捏的像金元寶，姑父的像月亮，父親的像白菜……還有那塌下去的'是我包的。廚房里傳來了“撲哧”的跳水聲，等再眨眼，熱氣騰騰的餃子已在眼前。窗外風(fēng)雪交加，焰火點(diǎn)綴著夜空，嘴里吃著濃香的餃子，年味甚濃。
時(shí)針再次順時(shí)飛轉(zhuǎn)，將我的思緒帶回現(xiàn)在。望著眼前的照片里的我，已然不再是乳臭未干的小子，餃子包得愈發(fā)熟練，記憶漸漸模糊，親人早已各奔東西。
院子落葉跟我的思念厚厚一疊，照片里的故事是最長的故事，何時(shí)能再次放映！
七年級下冊語文作文8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地反復(fù)朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、了解詩詞有關(guān)知識，理解詩歌所表達(dá)的思想感情。
3、品味詩歌語言，體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，提高古詩文修養(yǎng)。
4、培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)過程
第一課時(shí)觀滄海
一、新課導(dǎo)入
大家知道曹操吧?說起曹操，常常聽到兩種截然不同的評價(jià)，有人說他是英雄，今天我們閱讀他的《觀滄海》，也許你對這樣一個(gè)歷史人物會(huì)有更客觀的認(rèn)識。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)--預(yù)習(xí)與交流
1、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。
(cāng)滄海(jié)碣石(sǒngzhì)竦峙
水何(dàn)(澹澹)(xiāo)(sè)蕭瑟
2、借助課_釋或工具書解釋下列詞語的意思。
澹澹：水波搖蕩。
竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立。
星漢：銀河。
蕭瑟：樹木被秋風(fēng)吹動(dòng)的聲音。
至：極。
何：多么。
若：好像。
臨：登上。
3、文體知識。
通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《觀滄海》。而唐朝新出現(xiàn)的絕句、律詩叫近體詩。如本課的《次北固山下》和《錢塘湖春行》。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種;律詩的格律有規(guī)定，限制了對仗，八句可分為四聯(lián)。
曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多用口語，用韻也更接近口語。如本課的《天凈沙秋思》。
4、作者簡介
曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。在_黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量。“挾天子而令諸侯”后，先后滅呂布，建安五年(200年),在官渡打敗兵強(qiáng)地廣的袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年(207年)北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權(quán)、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，常借詩篇抒發(fā)自己的政治報(bào)負(fù)。其詩氣魄雄偉，慷慨悲壯，是文學(xué)建安文學(xué)的開創(chuàng)者。《步出廈門行》《蒿里行》均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉、慷慨悲涼。
5、背景鏈接
《觀滄海》是曹操的名篇，他這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患，建安十一年(206年)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領(lǐng)蹋頓，屢次_擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時(shí)寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，他的心情一定會(huì)像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，因而成為一篇優(yōu)秀的作品。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
【交流點(diǎn)撥】
東臨碣石,以觀滄海。
水何澹澹,山島竦峙。
樹木叢生,百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中、
星漢燦爛,若出其里。
幸甚至哉!歌以詠志。
2、結(jié)合注釋解讀詩意。
【交流點(diǎn)撥】
向東進(jìn)發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。
海水多么寬闊浩蕩，海中山島高聳陡立。
碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。
秋風(fēng)颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月的運(yùn)行，好像是從這浩渺的海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產(chǎn)生出來的。
真是幸運(yùn)極了，就用歌唱來暢抒心中的情懷吧。
(二)整體感知
在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、全詩是以哪個(gè)字展開來寫的?
【交流點(diǎn)撥】全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
2、這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩句是想象的?
【交流點(diǎn)撥】第1層(1~2句)：交代觀海的地點(diǎn)。
第2層(3~8句)：描寫海水與山島。(實(shí)景)
第3層(9~12句)：表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。(想象)
最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。
3、哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?詩人是懷著怎樣的感情描繪大海形象的?
【交流點(diǎn)撥】
(1)“日月之行”四句寫大海,全用虛寫,卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概,更顯示了詩人的博大胸懷。
(2)大海的形象正是詩人形象的化身。詩人已經(jīng)削平了北方群雄,現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部,為即將揮師南下統(tǒng)一中原解除了后顧之憂。在躊躇滿志的時(shí)候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。
(三)深層探究
1、如何理解“東臨碣石，以觀滄海”一句?
【交流點(diǎn)撥】“東臨碣石，以觀滄海”，開篇點(diǎn)題，交代了觀察的方位以及觀察的對象，這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時(shí)的那種勃勃英姿。“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
2、“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”這四句是全詩的_，作者運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手法?有這樣的表達(dá)效果?
【交流點(diǎn)撥】作者運(yùn)用夸張的手法創(chuàng)造出一個(gè)極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義色彩。詩人聯(lián)想日月星辰這些自然界偉大的景象，全離不開大海的懷抱。想象奇特，胸懷開闊，滲透著詩人自己的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，展現(xiàn)了詩人力挽狂瀾、重建天下的雄心，塑造了自我豪氣蓋世的英雄形象。
3、詩人在這首詩中把自己欲建功立業(yè)的雄心壯志表達(dá)得淋漓盡致，詩人借助什么手法表達(dá)自己的情感呢?
【交流點(diǎn)撥】虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。
(四)熟讀成誦
四、板書設(shè)計(jì)
水：澹澹山島：竦峙(壯麗氣勢)
實(shí)景--借景抒情
觀滄海樹木：叢生百草：豐茂(向榮姿態(tài))
日月：運(yùn)行-出其中(奇特想象)
虛景博大胸襟
星漢：燦爛-出其里(宏偉意境)
五、拓展延伸
請你搜集幾句有關(guān)“胸襟”“抱負(fù)”“志趣”的詩句。
【交流】
①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。--范仲淹《岳陽樓記》
②長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。--李白《行路難》
③會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。--杜甫《望岳》
④沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。--劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》
⑤不畏浮云遮望眼，自緣身在層。--王安石《登飛來峰》
⑥山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。--陸游《游山西村》
第二課時(shí)次北固山下
一、新課導(dǎo)入
古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)--預(yù)習(xí)與交流
1、借助課_釋或工具書解釋下列加點(diǎn)詞的意思。
次：住宿，此指停泊,途中暫時(shí)停宿。
客路：旅途。
風(fēng)正：風(fēng)順。
懸：掛。
殘夜：夜將盡而未盡的時(shí)候。
2、作者簡介
王灣,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。唐代詩人。先天元年(712)中了進(jìn)士,官洛陽尉。早有文名,往來吳、楚間,不得歸家,故有此作。其詩流傳不多。
3、背景鏈接
《次北固山下》是王灣在先天年間或開元初年游歷江南時(shí)所作，格調(diào)壯美，意境開闊，預(yù)示了盛唐詩歌健康發(fā)展的前景。據(jù)說，宰相張說曾親自將這首詩題寫于政事堂。
北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
【交流點(diǎn)撥】
次/北固山下
客路/青山外，行舟/綠水前。
潮平/兩岸/闊，風(fēng)正/一帆懸。
海日/生殘夜，江春/入舊年。
鄉(xiāng)書/何處達(dá)?歸雁/洛陽邊。
2、結(jié)合注釋解讀詩意。
【交流點(diǎn)撥】
在青山之外旅行，在綠水之中行舟。
潮水漲滿時(shí)，兩岸之間水面顯得更寬闊。順風(fēng)行船一帆高掛。
夜將盡未盡的時(shí)候，一輪紅日從海上升起。當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意。
思念故鄉(xiāng)的.家書要傳到哪里呢?希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。
(二)整體感知
在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、詩的四聯(lián)各寫了什么內(nèi)容?四聯(lián)之間有怎樣的關(guān)系?
【交流點(diǎn)撥】
首聯(lián)：點(diǎn)題。“青山”指北固山。詩人在船上，想象船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。
頷聯(lián)：寫船上所見景色。“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊;“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。“潮平”句，又是為頸聯(lián)中“江春”句作鋪墊。
頸聯(lián)：既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令。“殘夜”指夜將盡而未盡之際。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時(shí)間過得這么快，怎能不令人感慨!
尾聯(lián)：詩人離家日久，日復(fù)一日，年復(fù)一年，新年來到，正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，見到此景，情何以堪?由此他自然想到要借大雁來給他傳遞家書了。全詩陳陳相因，渾然一體。
2、哪些詩句直接表達(dá)了思鄉(xiāng)之情?
【交流點(diǎn)撥】尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。
(三)深層探究
1、探究想象“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”是怎樣的情景。
【交流點(diǎn)撥】“闊”是“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上的人視野也因之開闊。此句寫得恢弘闊大。“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩。“懸”是端端直直高掛著的樣子。詩人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容。可見寫景極為傳神。
2、“海日生殘夜,江春入舊年”兩句歷來是千古傳誦的名句，你認(rèn)為該如何理解呢?
【交流點(diǎn)撥】作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的道理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗;江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真,敘事確切,而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理,給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。
(四)熟讀成誦
四、板書設(shè)計(jì)
次北固山下
首聯(lián):旅途奔波之意借
頷聯(lián):恢弘闊大之景景
頸聯(lián):樂觀、積極、向上的精神力量抒
尾聯(lián):思鄉(xiāng)之情情
五、拓展延伸
思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一，無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時(shí)無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界，鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思鄉(xiāng)實(shí)際上已經(jīng)成了一個(gè)“結(jié)”，一個(gè)套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。在你所積累的詩歌中，哪些詩句抒寫了鄉(xiāng)愁?
【交流】
①昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。--《詩經(jīng)小雅采薇》
②悲歌可以當(dāng)泣，遠(yuǎn)望可以當(dāng)歸。--漢樂府民歌《悲歌》
③君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未?--唐王維《雜詩三首》
④故鄉(xiāng)何處是，忘了除非醉。--宋李清照《菩薩蠻》
⑤今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。--唐王建《十五日夜_寄杜郎中》
⑥逢人漸覺鄉(xiāng)音異，卻恨鶯聲似故山。--唐司空圖《漫書五首》
⑦露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。--唐杜甫《月夜憶舍弟》
第三課時(shí)錢塘湖春行
一、新課導(dǎo)入
我們跟隨朱自清先生欣賞過江南春天的美景，伴著老舍先生感受過濟(jì)南冬天特有的魅力。今天，我們將穿越時(shí)空，跟隨白居易一起去領(lǐng)略1180年前的西湖特有的春景!
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)--預(yù)習(xí)與交流
1、請給下面加點(diǎn)的字注音。
(1)孤山寺北賈亭西(jiǎ)
(2)誰家新燕啄春泥(zhuó)
(3)淺草才能沒馬蹄(mò)
(4)綠楊陰里白沙堤(dī)
2、解釋下面詞語。
初平：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，西湖水面仿佛剛和湖岸及湖岸上的景物齊平。
暖樹：向陽的樹。
沒(mò)：隱沒。
行不足：游賞不夠，即反復(fù)游賞。
3、作者簡介
白居易是唐代大詩人，字樂天，晚年又叫香山居士。有“詩魔”之稱。有《白氏長慶集》_，代表作有《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》等。
4、詩歌大意
《錢塘湖春行》以詩人行蹤為線索，描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。第三句和第四句是頷聯(lián)，頸聯(lián)運(yùn)用了對偶的修辭手法。
5、背景鏈接
《錢塘湖春行》寫于長慶三年春，白居易任杭州刺使的時(shí)候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖，被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首的七言律詩，抒發(fā)了自己對西湖春天的贊美和熱愛之情。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。
【交流點(diǎn)撥】孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。
2、結(jié)合注釋解讀詩意。
【交流點(diǎn)撥】從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。
幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。
繁多而繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。
我最喜愛西湖東邊的美景，總是游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。
(二)整體感知
在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，并思考下列問題。
1、畫中有詩，詩中有畫，寫景的詩歌尤其如此。請大家把這首詩還原成畫面選擇下面的句式，對你喜歡的句子進(jìn)行賞讀。
(1)“從……中我看到了……”
(2)“從……中我聽到了……”
(3)“從……中我感受到……”
【交流點(diǎn)撥】從第一、二句中，我仿佛看到長衫飄飄的詩人騎馬來到賈公亭旁，極目遠(yuǎn)眺。只見那西湖波瀾動(dòng)蕩，與岸平齊。在那水天相接處，水波粼粼，云朵低垂，似乎要親吻湖面了--它也愛早春的西湖。
我從“幾處早鶯爭暖樹”中，仿佛聽到了黃鶯清脆婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲。
2、詩人最喜愛的是湖東的白沙堤。那白沙堤的景色如何呢?詩人除點(diǎn)明是在“綠楊陰里”外，未作任何說明。讓我們展開想象的翅膀，補(bǔ)寫出白沙堤美麗的景色吧。
【交流點(diǎn)撥】有湖水，水中有魚蝦，有嬉戲的鴨子。
有花草。綠草如茵，像鋪了層綠地毯;花兒閃閃，散在綠草叢中。
還有花樹。杏花開了，散綴枝頭;桃花也開了，紅艷艷的，燦爛一片。
還有人。有騎馬的詩人，一邊捋著胡須，一邊吟詩;好朋友也來了，他們席地而坐，飲酒賞景，談詩論文，吟詩作畫……好不快活。
3、從哪些詞語可以看出是寫初春景象?
【交流點(diǎn)撥】如“初平”，春水初生;“爭暖樹”，“暖樹”者，向陽之樹也，春寒未退，故鶯爭集其上;“啄春泥”，燕初來也;“沒馬蹄”，草初生也──這些都是初春的景象。(早鶯、新燕、亂花、淺草。)
4、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
【交流點(diǎn)撥】“最愛湖東行不足”句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。
5、“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?
【交流點(diǎn)撥】說“幾處”，可見不是“處處”;說“誰家”，可見不是“家家”。因?yàn)檫�是初春季節(jié)。
(三)熟讀成誦
四、板書設(shè)計(jì)
錢塘湖春行
白居易
孤山寺水漲云舒
賈公亭游春鶯歌燕舞
白沙堤蹤蹤花多草淺
游人如織
西湖早春圖(最愛)
五、拓展延伸
積累描寫西湖美景的詩句。
【交流】
飲湖上初晴后雨
蘇軾
水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方
楊萬里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
第四課時(shí)天凈沙秋思
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們眼中，秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)?也許是豐收的，也許是浪漫的，也許是多愁善感的。那么，在一個(gè)游子的心中，秋天是什么樣的呢?今天，我們一起走進(jìn)馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中去體會(huì)體會(huì)。
二、自學(xué)指導(dǎo)(一)--預(yù)習(xí)與交流
1、文體知識
《天凈沙秋思》是一首散曲中的小令。天凈沙是曲牌名，秋思是散曲的題目。
2、作者簡介
《天凈沙秋思》作者馬致遠(yuǎn)，是元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、_白樸被稱為“雜劇四大家”。他的《天凈沙秋思》被稱為“秋思之祖”。
3、背景鏈接
馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不志，困窘潦倒。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》。
三、自學(xué)指導(dǎo)(二)--合作與探究
(一)詩歌朗讀
1、自由朗讀詩歌，并采取各種形式把詩歌讀通讀順，注意節(jié)奏、重音。
【交流點(diǎn)撥】枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。
夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。
2、根據(jù)詩句用優(yōu)美的語言描繪圖畫，體會(huì)思鄉(xiāng)之情。
【交流點(diǎn)撥】深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的暮鴉在樹梢上盤旋;他走過橫架在溪流的小橋，來到溪邊的幾戶人家門前，這時(shí)太陽快要落山了，自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫的長夜，不禁悲從中來，肝腸寸斷。
(二)整體感知
1、本曲前三句列出了哪些景物?分別渲染了怎樣的氛圍?
【交流點(diǎn)撥】枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。
前三句渲染了一種凄清孤寂的氛圍。籠罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。
昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。小橋流水旁的人家雖然簡陋清貧，卻有親人團(tuán)聚的天倫之樂，透露出游子對寧靜溫馨的家園生活的向往，也反襯出有家歸不得的悲苦。寒風(fēng)颼颼，一匹瘦骨嶙峋的老馬正在蜿蜒古道上艱難跋涉。這里雖然沒有直接寫人，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。
三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。
2、請你想象畫面，給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題。
【交流點(diǎn)撥】斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道西風(fēng)瘦馬斷腸人。
3、“斷腸人在天涯”這一句在文中有何作用?
【交流點(diǎn)撥】前三句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會(huì)各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的。“天涯”二字的指出，與夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人無限的愁悶。
4、這首小令抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
【交流點(diǎn)撥】這首小令寄情于物，通過對眾多自然景物的描寫，抒發(fā)了羈旅天涯的人的凄苦愁楚之情。
(三)深層探究
1、這首小令語言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
【交流點(diǎn)撥】語言極為精煉確切，而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞，沒有一個(gè)動(dòng)詞，描寫了9個(gè)形象，9個(gè)小景，每三個(gè)形象構(gòu)成一幅小畫面。各句各以三個(gè)并列的偏正結(jié)構(gòu)的詞組組成整齊的排比句，顯得和諧勻稱，一語道破“某一種心情”。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。
2、《秋思》是如何運(yùn)用對比映襯手法的?這樣寫有什么好處?
【交流點(diǎn)撥】作品中動(dòng)景與靜景、暗淡的色調(diào)與明亮的色調(diào)、天倫之樂與羈旅之苦，都形成鮮明的對比映襯，增強(qiáng)了視覺效果和感_彩。
藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相互輝映。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成。昏鴉歸巢襯托了游子歸宿無處，小橋流水人家的天倫之樂襯托了羈旅生活的艱難凄苦，感情上也成鮮明對照。
(四)熟讀成誦
四、板書設(shè)計(jì)
天凈沙秋思
枯藤老樹昏鴉
景小橋流水人家悲愴愁苦
古道西風(fēng)瘦馬思鄉(xiāng)之情
情--夕陽斷腸人
五、拓展延伸
展開想象，將《天凈沙秋思》改寫成一篇散文。
【交流】夕陽已漸西下，只在山頂留下半張無精打采的臉，無奈地看著這無精打采的人間。
一抹余輝暗淡地斜灑在枝椏斑駁的老樹的枝頭。枯藤纏繞著老樹，樹上的烏鴉，發(fā)出幾聲凄涼的哀鳴劃破黃昏的寂寥，斜陽為烏鴉黑亮的羽翼鍍上一層金黃。
潺潺的流水在夕陽的映照下波光粼粼，還映出幾處人家。一座小石橋靜靜地站在流水上，像一個(gè)老態(tài)龍鐘的百歲老人，經(jīng)不起歲月的踐踏了。
古道漫漫，西風(fēng)凜冽。路，看不到盡頭。在這荒涼古道上，我騎著馬，在緩緩地行進(jìn)。幾年來，與我朝夕相處的那匹馬，經(jīng)過歲月無情的洗禮，早已瘦骨如柴。經(jīng)過多年的流浪，它和我都已疲憊不堪。
此時(shí)，夕陽正西沉，灑下凄冷的斜暉，本是鳥禽回巢、羊牛回圈、人兒歸家的團(tuán)圓時(shí)刻。而我，卻仍在外漂泊未歸，獨(dú)自一人浪跡天涯海角，流露出一絲淡淡的悲涼。
七年級下冊語文作文9
曬曬我的畢業(yè)照
“咔擦”隨著相機(jī)發(fā)出聲響，我們被定格了。有歡笑，有淚水，有感動(dòng)。我拿著小學(xué)的畢業(yè)照，許多往事在眼前一幕一幕，變的那麼模糊。。
拍畢業(yè)照那天，天氣并不是很好，陰沉的可怕，也正如我們的心情一般。“怡，”我抿緊了嘴唇，“要是我被拍的很丑怎么辦?”“傻瓜，要丑我也陪你丑。”怡對我笑了笑。我突然眼圈一紅，對她說：“就你對我最好呢。”我們整領(lǐng)子的忙著整領(lǐng)子，畢竟快畢業(yè)了，誰也想留個(gè)好的回憶。“一，二，三，跳!"我們把試卷往空中一拋，縱的一躍。那天，同學(xué)，老師，都哭了呢。
怡。一個(gè)我從一年級認(rèn)識的直到現(xiàn)在的朋友。那些年啊，真的我，真的她。她愛動(dòng)腦筋，我活潑天真，凡事好發(fā)問。透明的糖果罐，繽紛的氣球，風(fēng)在朗誦下課的鐘。跳皮筋，跑步，打千秋，捉迷藏老鷹捉小雞，那段無憂無慮的生活。還有那些最純真的夢，不知天高地厚。
那些年，我們哭過，笑過，失望過;那些年，稚嫩的我們信誓旦旦，拉起小手，說好永遠(yuǎn)不分離，一起闖天下。。可惜啊，當(dāng)初的誓言呢，就這樣輕輕一碰，碎了。畢業(yè)照拍出來之后，我問她：”你拍照時(shí)把我拉這么緊干啥啊。“她笑笑：”怕失去你這個(gè)好姐妹呢。“我感到視線漸漸模糊，眼眶上有層淚霧。怡蹂躪著我的臉說：”傻丫頭，我們不是說好，畢業(yè)不哭的`么?我以后天天去你家，你不要嫌棄我就好了。“我怎么會(huì)呢?
宇。一個(gè)在我眼中從來都是正能量的男孩。我們說來也怪，六年，都是同桌。他喜歡看我氣急敗壞的樣子，老是拿著我的東西飛跑，我在后面狂追。
時(shí)光彷佛瞬時(shí)倒流到青蔥校園，天邊飛鳥有白色的羽翼，唇邊的微笑是薄荷味的香，操場上還有我們奔跑的身影。畢業(yè)照出來之后，我問他：”你揪我辮子干嘛?“他笑笑不說話，拉著我來到音樂教室。他抱起吉他，說：”送你的啦，以后要好好的啦。“他彈起了《時(shí)間煮雨》，我也情不自禁跟著哼。”你唱的很難聽唉!“宇說著，立刻跑出音樂教室。
我當(dāng)然不出所料的追了出去。幼稚鬼呢，最后一次追著你了呢?
宣。一個(gè)大大咧咧的女孩。說實(shí)話，我們性格挺像的，所以聊得來的地方挺多的。默默回首，校園的每個(gè)角落好像都有我們的足跡。我們肩搭著肩，招搖的走過校園。畢業(yè)照出來之后，她罵了我一句：”笨蛋，拍的丑死了。”“嘻嘻。”我笑道。“記住，以后有事就來找我，你是只有我能欺負(fù)的人。”她很嚴(yán)肅的說了一句。我知道她是認(rèn)真的。真的不想說再見呢?
……
我回過神，已經(jīng)畢業(yè)了?已經(jīng)畢業(yè)了。畢業(yè)了，告別了純真美麗的校園，告別了一張張可愛的笑臉，告別了熟悉的味道，告別的朝夕相處的朋友。畢業(yè)了，我哭了。畢業(yè)了，我笑了。唯一的回憶，就是這張畢業(yè)照呢。唯一一張被拍的很丑，卻舍不得丟的寶貝。
七年級下冊語文作文10
春天來了，燕子從南方飛回來了，大地一片生機(jī)勃勃。
春姑娘給枯黃的小草披上了一件綠衣服，小草開心地挺直了腰，高興說：“謝謝你，春姑娘。”燦爛的陽光下的杏花美麗極了。桃花看見春姑娘來了，立刻精神飽滿，臉蛋也有了姿色。柳樹見春姑娘來了，吐出了嫩綠的芽兒，在河邊給自己的“長發(fā)”梳洗著，讓春姑娘看見最美的一幕。
春天來了青蛙睡醒了，呱呱地說：“春天來了，春天來了，冬眠的朋友們醒醒，春天來了。”所有的動(dòng)物都醒了，迎著美麗、動(dòng)人的春天。
和煦的春風(fēng)吹走了小朋友厚厚地棉襖，吹皺了清澈的河水。小朋友張開雙手，歡迎春天。春天小燕子從南方飛回來了，唱出了一支春天的歌，太陽公公聽了，笑了，春姑娘聽了，笑了，小朋友和動(dòng)物們聽了，都笑了。春風(fēng)把寒冷的冬天吹走了，換來一張溫暖的臉。溫暖了結(jié)冰的河水，溫暖了凍的發(fā)抖的`小朋友，溫暖了整個(gè)大地。
毛毛細(xì)雨從天空中飄落下來，發(fā)出了許多美妙的聲音。“滴滴達(dá)”、“嘩啦啦”、“沙沙沙”，湊出一支幸福、和諧的春歌。
春風(fēng)吹醒了冬眠的小動(dòng)物，吹出了一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。春天我們愛你，大家都愛你，都?xì)g迎你。
七年級下冊語文作文11
1、審題
審題就是分析文章的題目，弄清題目的意思。審題包括三方面內(nèi)容(1)找出重點(diǎn)詞，有些題目，有一個(gè)關(guān)鍵詞，也叫“題眼”，題眼就是寫作的重點(diǎn)。如《一件難忘的事》中的“難忘”之類。(2)搞清寫作的范圍和要求，即時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、數(shù)量、內(nèi)容等限制范圍。(3)弄明白是寫人的，是記事的，還是狀物、寫景的。
2、確定中心
記敘文總要表達(dá)一個(gè)思想，說明一個(gè)道理或表現(xiàn)某一方面的思想感情，這就是文章的中心。文章的中心要正確，對社會(huì)上正確的現(xiàn)象加以歌頌，錯(cuò)誤的現(xiàn)象給予批評。中心正確，健康是文章的根本，對此必須首先要注意。中心還要求集中，一篇文章一般只能有一個(gè)中心，各方面內(nèi)容都要緊緊圍繞中心寫。
3、選擇材料
作文的內(nèi)容就是材料。寫作文要緊扣中心選擇材料，與中心關(guān)系不大的或無關(guān)的，要少選或不選。所選的材料還要真實(shí)、具體，真實(shí)就是不憑空編造，不夸大也不縮小。同時(shí)，還要注意材料的新穎、典型，不落俗套，要能夠清楚地反映人或事的`特點(diǎn)。
4、安排結(jié)構(gòu)
所謂安排文章的結(jié)構(gòu)，指的是文章的材料的組織安排。如先寫什么，再寫什么，最后寫什么，以及怎樣開頭，結(jié)尾，過渡等。文章的材料，常用以下這些方法安排：(1)按事情發(fā)展的順序;(2)按時(shí)間順序;(3)按空間的順序;(4)按事物的幾個(gè)方面。
5、列提綱
提綱，是結(jié)文章的總體設(shè)計(jì)，具體包括：(1)文章的題目;(2)中心思想;(3)寫作的順序;(4)詳寫，略寫的提示。提綱不能太詳細(xì)，也不能太簡單。
6、文章的開頭和結(jié)尾、過渡和照應(yīng)
常見的開頭有：(1)開門見山，直入正題;(2)概括全文，揭示中心;(3)提出問題，引起注意;(4)環(huán)境描寫，渲染氣氛;(5)說明情況，介紹背景;(6)先說結(jié)果，倒敘開頭。
結(jié)尾的方法有：(1)自然方式結(jié)尾;(2)總結(jié)式結(jié)尾;(3)含蓄式結(jié)尾;(4)啟發(fā)式結(jié)尾。
文章的過渡，應(yīng)力求自然。
照應(yīng)，指的是文章中前后內(nèi)容的關(guān)照呼應(yīng)。最常見的是文章的首尾照應(yīng)。
寫人物的作文步驟
1.分析內(nèi)容，總結(jié)人物特點(diǎn)
通過分析解讀時(shí)間愛你中人物的行動(dòng)、語言、心理、神態(tài)以及環(huán)境的等來體會(huì)人物特點(diǎn)。抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的個(gè)性和品質(zhì)，才能更深入地理解作者所要表達(dá)的意思。
2.抓關(guān)鍵字、詞、句，體會(huì)文章中心思想。
在閱讀寫人文章時(shí)，還要看一看作者是通過寫什么事情來表現(xiàn)人物的，想一想所寫事情的側(cè)重點(diǎn)在哪里，它對表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么好處等等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)、內(nèi)心世界的桔子或詞語，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵句子或詞語，就能比較容易領(lǐng)悟文章的中心。
人物描寫的方法技巧如下
1、肖像描寫(外貌描寫)
通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法. 例如：她有著烏黑的頭發(fā)，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。
2、動(dòng)作描寫(行動(dòng)描寫)
是通過對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 例如：他邁著步子，踏步向前進(jìn)。
3、語言描寫
是通過人物的個(gè)性化的語言，如與別人交談的對話，來表現(xiàn)人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇地說：“對不起，老師，我錯(cuò)了。”
4、心理描寫
是通過剖析人物的心理活動(dòng)(如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮斗了!
5、神態(tài)描寫
與外貌描寫是有區(qū)別的，神態(tài)描寫是對人的面部表情進(jìn)行刻畫，可以突出人物的性格特征。例如：他皺著眉毛，一種厭惡的神情。神態(tài)描寫也叫表情描寫。
七年級下冊語文作文12
一天，鳥窩中飛出了兩只雙胞胎鳥兒——兩只大小、外型一樣的小鳥兒，唯一不同的是，一只鳥兒比另一只鳥兒頭上多一塊白色的羽毛。然而，兩只小鳥選擇了不同的未來：小林飛進(jìn)了充滿危險(xiǎn)但無拘無束的大森林，小安為了過富足、安定的生活，飛進(jìn)了鳥籠，成了一只寵物鳥。
森林中，危機(jī)四伏，小林面對的是饑餓、寒冷、死亡……它時(shí)刻感覺到周圍布滿了虎視眈眈的獵食者。白天，它費(fèi)盡心機(jī)尋找食物，還得時(shí)時(shí)提防著自己成為老鷹、蛇的午餐；晚上，是最危險(xiǎn)的時(shí)候，小林必須及早找到一個(gè)安全且足以避寒的樹洞以度過森林寒冷的夜晚，一旦有什么風(fēng)吹草動(dòng)，小林就必須警覺地豎起羽毛……
森林生活使小林變得勇敢，它日益茁壯成長，學(xué)會(huì)了許多求生的本領(lǐng)，它的羽翼日益豐厚，它的身姿日益矯健，它的'眼神日益靈敏。
另一個(gè)世界，安于享樂的小安，躲在主人給它安排好的鳥籠中，錦衣玉食，日子過得安樂而富足。但是，漸漸地，小安失去了飛翔的能力，體態(tài)臃腫，神情木訥，像寵物一樣生活的它漸漸地失去了往日的風(fēng)采。
一個(gè)不平凡的日子，小安的主人帶著它去森林里野營，小林在樹枝上，小安在鳥籠中，兩只小鳥重逢了。
“是你嗎？小安，你頭上那塊白色的羽毛還是那么漂亮，只是你的身材變得讓我險(xiǎn)些認(rèn)不出你了。”
“啊！是小林，你也變得讓我差點(diǎn)兒認(rèn)不出了，你變得更清秀了，你的眉宇間透露的剛強(qiáng)是我以前沒見過的。”
“你很幸福吧，有吃不完的食物，不必?fù)?dān)心敵人的侵害。”
小安的臉上露出了為難的神色，看著自己足足比小林胖了兩倍的身材，想著蜷縮鳥籠中的寂寞，真是不知如何回答。
是啊！兩只小鳥選擇了不同的前途，一只選擇了搏擊、成長，另一只選擇了享樂、委靡。
一個(gè)好的選擇，便是一個(gè)不同的人生。
七年級下冊語文作文13
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解一些古代詩歌常識。
2、學(xué)習(xí)《觀滄海》和《次北固山下》，理解詩歌主題和作者的思想感情。
3、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
1、了解古代詩歌常識
通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。
唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫詩。如本課的。而把唐朝新出現(xiàn)的詩、叫近體詩。如本課的和就是律詩。
律詩，因格律要求嚴(yán)格而得名，有言律詩、言律詩兩種;律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句。
曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語，用于韻也更接近口語。
2、作者簡介及寫作背景
《觀滄海》是的名篇，也是我國第一首完整的寫景詩篇，建安12年(207年)曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國，凱旋歸來時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂府詩。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)。
《次北固山下》作者，生卒年不詳，洛陽人，唐玄宗先天元年(712)中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個(gè)重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。
3、根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語
(cāng)海(jié)石(sǒngzhì)(cháo)平
歸(yàn)水何(dàn)(xiāo)(sè)
4、文學(xué)常識填空。
《觀滄海》一詩選自__________，作者_(dá)_______，字________，___時(shí)期的政治家、軍事家、詩人。他的詩以__________見稱。
《次北固山下》一詩中“次”意為__________，該詩作者為唐代詩人______。
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
(一)整體感知
1、《觀滄海》寫景句子從“xxx”到“xxx”共十句，其中，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩借抒情。將眼前海上景色和自己的融合在一起，詩人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人和的表現(xiàn)。詩中洋溢著xxx。
詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的.壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。
2、《次北固山下》
北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長江，與金山、焦山合稱京口三山。
“次”的意思是：xxx。次北固山下，就是xxx的意思。在冬盡春來的時(shí)候，詩人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩融寫景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。
(二)研讀課文
1、研讀《觀滄海》，品評探究，領(lǐng)會(huì)詩的意境美。
(1)“”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對象。
(2)“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩的線索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景?
(3)“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢?
(4)哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?
2、研讀《次北固山下》,體會(huì)詩歌所描繪的意境美。
(1)文中的千古名句是：
(2)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩的意思
(3)“海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景?
【練習(xí)反饋】
1、按要求寫出《次北固山下》相應(yīng)的詩句：
首聯(lián)：xxx頷聯(lián)：xxx
頸聯(lián)：xxx尾聯(lián)：xxx
2、《觀滄海》中詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬千的壯麗景象的句子是：
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)《錢塘湖春行》和《天凈沙秋思》，理解詩歌主題和作者的思想感情。
2、欣賞精彩文句，培養(yǎng)想象能力，體會(huì)詩歌意境和思想感情。
【自主學(xué)習(xí)】
1、反復(fù)朗讀《錢塘湖春和行》和《天凈沙秋思》
2、了解詩人白居易和馬致遠(yuǎn)
白居易(772～846)，字，晚年自號。代大詩人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，反對形式主義。其詩歌形象鮮明，語言通俗，內(nèi)容清新，如《長恨歌》《琵琶行》《賣炭翁》《憶江南》《賦得古原草送別》等，深得人們的喜愛和傳誦。有《白氏長慶集》72卷，集詩3000余首，數(shù)量之多，是唐代詩人中的。《錢塘湖春行》是一首詩。
馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代的雜劇家。大都(今北京)人。今存雜劇《漢宮秋》、《青衫淚》、《薦福碑》等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)洹?/p>
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
(一)整體感知
1、《錢塘湖春行》這首七言律詩通過湖水、、早鶯、、、淺草、，展現(xiàn)了一幅景色、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩人之情。
2、《天凈沙秋思》這首小令描繪了一幅圖，真切的表現(xiàn)出游子的之情。
(二)研讀課文
1、研讀《錢塘湖春行》
(1)從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語?
(2)首聯(lián)從大處落筆，寫詩人行經(jīng)和時(shí)所看到的山光水色。“xxx”，寫春水初生，略與堤平。“xxx”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。
中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫，從覺和覺角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。
頸聯(lián)寫，著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。通過“xxx”和“xxx”來表現(xiàn)早春的景象。
尾聯(lián)直抒胸臆，“”表達(dá)詩人喜悅的心情。“xxx”，說明詩人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。
2、研讀《天凈沙秋思》
這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：
一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的圖，渲染了的氣氛;
另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“xxx”點(diǎn)明主旨。
3、在這幅絕妙的晚秋思鄉(xiāng)圖中，卻出現(xiàn)了“小橋流水人家”的幽靜美景，這與“斷腸人”的愁情一致嗎?談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
七年級下冊語文作文14
看到“鄉(xiāng)情”這兩個(gè)字，我心里沉甸甸的。在我心中，家鄉(xiāng)承載著太多東西，有親情，有友情，還有回不去的童年。我忽然想化為飛鳥，立刻飛到家鄉(xiāng)看看，然而這只是幻想，根本無法實(shí)現(xiàn)。于是，我只好任由關(guān)于家鄉(xiāng)的回憶在胸中激蕩......
大黃是條狗，是我兒時(shí)最好的玩伴。五歲時(shí)的我尚不懂事，拿著錘子將大黃敲暈過，它足足昏了兩天才回過神。但是它并不惱我，只是沖我低吼了幾聲，得知我不是故意的.，便原諒了我，仍舊與我玩樂。八歲時(shí)，我喜歡放炮，有一次在老院子里放炮，由于鞭炮理我太近，我來不及躲閃，被鞭炮炸得滿臉烏黑。好在并未受傷，但是眉毛卻被燒掉了一半，從那以后，母親總笑著叫我“半截眉”。初夏白天燥熱，晚上涼爽，大伯總會(huì)抱著席子去房頂，然后把席子鋪到屋頂，我和哥哥在席子上聊天、打鬧，玩累了就睡，伯母怕我們著涼，總會(huì)貼心的為我們蓋上被子。那時(shí)的我十歲，已經(jīng)搬到了城里，只有放假才會(huì)回到家鄉(xiāng)。
升入初中，我上了寄宿學(xué)校，回家都極少，更別說回老家了。記得前段日子回到家鄉(xiāng)，我發(fā)現(xiàn)老家的院子里已經(jīng)長滿了野草，再也不復(fù)往日的景象。大伯也搬到城里住了，老院子沒人住，沒人打理，自然變得荒涼。大黃前幾年就死了，大伯把它埋了，那時(shí)我正在上學(xué)，得知后傷心了好長時(shí)間。我也很久沒放鞭炮了，因?yàn)殡S著年齡的增長，我漸漸喜歡上了流行樂、滑板，對鞭炮之類的東西不再感興趣了。我來到了屋頂，發(fā)現(xiàn)屋頂竟有了裂縫，還有很多地方居然生了青苔。那一天，我在老院子里站了很久很久......
后來，我做過一個(gè)夢，我真的變成了飛鳥。我穿越了時(shí)空，見到了家鄉(xiāng)曾經(jīng)的景象，見到了我在老院子里的一點(diǎn)一滴。一覺醒來，心中忽而有種物是人非的惆悵，不禁潸然淚下。我只好在心中默默念著：別了，我曾經(jīng)最美好的回憶；別了，我的家鄉(xiāng)......
注釋：本次材料出自部編版語文七年級下冊第二單元。
解析例文
1.起：第一段，以“鄉(xiāng)情”二字引出懷念、回憶，引出下文。本段用到了比喻、排比等修辭手法。并且提到自己想化身飛鳥！
2.承：第二段主要寫昔日的回憶，寫了發(fā)生在老家的三件小事，即：欺負(fù)大黃，放炮，在屋頂聊天。
3.轉(zhuǎn)：第三段主要寫如今的體會(huì)，所寫的三件小事與前一段剛好對應(yīng)，即：大黃去世，不再喜歡放炮，屋頂出現(xiàn)裂痕、生出青苔。
4.合：第四段寫自己在夢中化為飛鳥，回憶過往，與第一段相照應(yīng)，然后借心理描寫抒發(fā)自己的情感。
七年級下冊語文作文15
在我的書桌上放著一張照片，雖然上面已經(jīng)落滿了塵埃，但是透過照片，我仿佛觸碰到了回憶背后的快樂、悲傷、激動(dòng)……
夕陽西下，落日的余暉透過一縷縷輕紗似的.微云，斑斑駁駁地撒在金黃的沙灘上。這時(shí)，有兩個(gè)小女孩奔跑在落日下，“快來！馬上開始了！”其中一個(gè)女孩不停地催促著，“好了，別催了！”兩個(gè)背影若隱若現(xiàn)穿梭在人群中，原來他們要在沙灘上玩飛盤。大家一定很好奇，她們是誰，其實(shí)這兩個(gè)女孩是我和我的好朋友小筠。
“準(zhǔn)備好了嗎？”小筠擺出準(zhǔn)備姿勢，“準(zhǔn)備好了，放馬過來！”我勢在必得地回答。忽然，一個(gè)飛盤如同離弦的箭一般，向我發(fā)射過來，就在快要砸到我之時(shí)，小筠眼疾手快，把我拉了過來。“呼！”我長舒一口氣，不好意思地看著小筠。“剛剛走神了，抱歉。”小筠無奈地看著我，只好說：“繼續(xù)吧！”我立馬打起精神，時(shí)刻準(zhǔn)備著。“看招！”這次飛盤穩(wěn)穩(wěn)地被我接到了，小筠笑了笑，默不作聲。我醞釀著手中的飛盤，趁著小筠不注意，丟了過去。“好耶！”小筠正準(zhǔn)備接時(shí)，飛盤已經(jīng)飛到了她后面了，我情不自禁地歡呼起來。
就在這時(shí)，媽媽和阿姨走過來說：“我們要回家啦，要不拍照留個(gè)紀(jì)念吧！”“好哇！”我和小筠異口同聲地說。“三，二，一，茄子！”伴隨著手機(jī)的咔嚓聲，我和小筠的笑臉也永遠(yuǎn)保存在了相冊里。
現(xiàn)在回想起當(dāng)時(shí)的場景還是非常開心，雖然小筠搬家了，但她的笑臉卻永遠(yuǎn)留在我的心里。
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