我學(xué)會了滑旱冰

　　每當(dāng)我看見大哥哥大姐姐在旱冰場飛馳，我就羨慕不已。晚上，我鬧著媽媽帶我去滑旱冰。
　　我們來到旱冰場。只見叔叔阿姨們彎著腰，像一只只矯健的燕子，在我前方掠過。我連忙穿上旱冰鞋，牽著媽媽的手，入場了。
　　我想滑起來。誰知，雙腳不聽使喚，一齊向前，我摔了一個“人仰馬翻”。媽媽把我扶起來，對我說：“孩子，不能急燥，先扶拉桿慢慢滑。”
　　我扶著欄桿，艱難地邁開步伐，心想：加油！我一定能行！媽媽在旁邊鼓勵我，我緊張極了。一不小心，松開了手，又摔了一跤，狼狽的我哇哇大叫，忍著疼痛對媽媽說：“媽媽！好疼！我不滑了，一點兒也不好玩！”
　　媽媽摸了摸我的頭：“孩子，俗話說，‘不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹’，我相信你，你一定能行！”我聽了媽媽的話，再次鼓起了勇氣。
　　我彎下腰，扶著欄桿，小心翼翼地滑了起來。耳邊仿佛又傳來了媽媽的聲音“不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹？”我望著媽媽的目光，自信起來。
　　我再次松開手，希望自己能滑起來。“啊！我成功了！”我并沒有摔倒，我平緩地滑著，我終于學(xué)會了滑旱冰了！
　　媽媽向我投來贊許的目光，我歡樂地在旱冰場上穿梭。雖然，我的身上一塊青，一塊紫，可我學(xué)會了滑旱冰。
　　我自信，我努力。是呀！在無數(shù)次失敗中，我邁開了學(xué)旱冰的第一步。
【擴展閱讀：寫作指導(dǎo)，心理描寫應(yīng)注意三個原則】
　　進行心理描寫應(yīng)注意掌握以下三個原則：
　　第一，寫人物的心理活動，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生的心理活動，不能為心理描寫而進行心理描寫。如大雪寒天里，一般人想的是驅(qū)寒取暖，可是特定的人物在特定的環(huán)境中，就不一定如此想。
　　第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一個心理活動。只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動作、表現(xiàn)出現(xiàn)時，才伴之以心理描寫。
　　第三，寫心理活動，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅定、沉著。