六年級(jí)作文發(fā)書(shū)
在我記憶的銀河里，有一些星星已經(jīng)消逝，擔(dān)有一顆星星卻永遠(yuǎn)閃爍著——那就是發(fā)生在我二年級(jí)時(shí)的一件發(fā)書(shū)的事情。
二年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一天，大家都安靜的坐在教室里等待著老師的到來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師進(jìn)來(lái)了，手里捧著一大摞書(shū)，翻了幾下，說(shuō)道：“同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我們這堂課的任務(wù)就是發(fā)書(shū)，這兒有幾本書(shū)破了，這本書(shū)最破，大家說(shuō)應(yīng)該怎么處理?”同學(xué)們紛紛舉起手來(lái)，我民隨著大家舉了手。
老師掃視了一下全班，最后把目光落在我身上，說(shuō)“鐘博文，你說(shuō)怎么處理好?”我站起來(lái)說(shuō)：“大家邊唱歌邊傳這本書(shū)，歌聲停止，這本書(shū)傳到誰(shuí)這就是誰(shuí)的'。”說(shuō)完全班同學(xué)大笑起來(lái)，老師微笑著搖了搖頭，并示意我坐下。
“鄒承浦，你來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么處理好?”老師親切地問(wèn)。“把這本書(shū)夾在這疊書(shū)里，發(fā)到誰(shuí)那就算誰(shuí)的。”老師又搖了搖頭：“你也坐下吧。”
謝軍又舉起了手，“謝軍，你打算怎么辦?”他滿懷自信地大聲回答：“老師出一道題目讓我們大家做，做對(duì)了發(fā)完好無(wú)損的書(shū)，做錯(cuò)的如果不止一個(gè)再出一道題，這樣以此類(lèi)推，最后一個(gè)做不出題目的就拿這本書(shū)。”老師搖了搖頭，請(qǐng)他坐下。
接著老師又點(diǎn)了幾個(gè)人，最終還是不滿意，教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，就在很多同學(xué)都在為解決不了這個(gè)問(wèn)題灰心喪氣時(shí)，一只不起眼的小手有力地舉了起來(lái)，他就是我的同桌。“古博華，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。”老師半信半疑地點(diǎn)了他，只見(jiàn)他平靜地站起來(lái)，很肯定地說(shuō)：“老師，這本書(shū)就發(fā)給我吧，我回家后把它粘好一樣可以用。”老師聽(tīng)后微笑地對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后激動(dòng)地說(shuō)：“這正是我最想聽(tīng)到的回答。前面幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的方法雖有道理，但畢竟得到這本書(shū)的同學(xué)多少都會(huì)不高興，覺(jué)得自己很倒霉，但如果是想清楚了主動(dòng)要，這就是一種為了別人而委屈自己的氣度，一種值得大家尊敬的精神。古博華同學(xué)是第一個(gè)要這本書(shū)的，我就把書(shū)發(fā)給他。”
古博華過(guò)去接了這本書(shū)，教室里響起了一片掌聲。
老師開(kāi)始發(fā)書(shū)了，雖然我拿到一本嶄新的書(shū)，但我的心情很沉重也很慚愧，作為一個(gè)班長(zhǎng)，我之所以沒(méi)有想出這么好的辦法，是因?yàn)槲也⒉皇切母是樵敢潜緯?shū)，今后我以后一定要向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)先人后己的、值得別人尊敬的好學(xué)生。
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