六年級的作文必備（6篇）
在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的六年級的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
六年級的作文 篇1
春天，百花齊放，我喜歡，夏天，火辣辣的太陽烤著大地。我很喜歡，冬天，雪花在空中飄舞，就像一位美麗的公主跳著孔雀舞，我也很喜歡秋天，但我更喜歡即豐收、又絢麗多彩的秋天。
秋天，果園里一片豐收的景象。我來到田野，田野里稻子彬彬有禮地說：“秋姑娘您好！”高粱舉起燃燒的火把。農民伯伯正忙著割稻子，一大袋，一大袋的'往家里搬。
我來到果園，果園里果實累累芳香誘人。橘子黃澄澄的，柿子紅彤彤的，菠蘿甜甜的，梨香香的，草莓酸酸的……橘子柿子你擠我碰爭著要人們去摘呢！蘋果笑紅了臉，對農民伯伯說：“辛苦了。”
我又來到花園，花園里鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，有菊花。有雞冠花。還有桂花……每一朵花兒都是那么美，那么香，我真想采一朵。
我還來到森林，樹木長得密密層層。綠樹成陰。秋天到了，一片片紅紅的楓葉從樹上飄落下來，就像一位樹葉仙子在跳孔雀舞，真好看！一片片黃黃的銀杏葉像鴨子的腳，真有趣！
秋天是一個絢麗多彩的季節，也是一個變化多端的季節，更是一個豐收的季節。
六年級的作文 篇2
《假如給我三天光明》這本書，我已經讀過一遍了，最近又讀了一遍。這本書是由《我的生活》、《走出黑暗》、《老師》三本書以及發表在美國《大西洋月刊》上的著名散文《假如給我三天光明》組成。它介紹了海倫豐富，生動，真實而偉大的一生。“一個生活在黑暗中卻給全世界帶去光明的女性，一個度過了88個春秋卻有87年是在無光，無聲，無語的封閉世界。就是這個處于盲聾啞世界的人卻畢業于哈佛大學德克利夫學院，并用生命的全部力量四處奔走，建起了一家家的慈善機構，為殘疾人造福。” 在這本書中海倫給我們展示了她的“最有興趣和最有價值”的一些故事，展示了她從剛開始的迷惑，彷徨，無助到后來勇敢堅強的心理路程。海倫·凱勒因為小時候生了一場大病后，就再也看不見這個五彩繽紛的世界，黑暗占據了她幼小的心靈，不能用眼睛去觀察世界，但是她并沒有自暴自棄，沒有抱怨命運對于自己的不公平，勇敢地接受命運的挑戰，面對困境她相信自己的努力，堅強地走過了沒有遺憾的人生。
在《再塑生命的人》一文中，她的一句話令我感動。當她終于在莎莉文老師的幫助下學會一些字時，高興地說道：“啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”一句話使我感到自己多么需要珍惜自己現在的生活和學習條件。當一個又聾又啞的人終于學會了拼寫文字，這對于她來說就是一種莫大的幸福啊！比起這些，我們是多么幸運。可是說實話，我卻從沒有享受過她那樣的幸福。“我要把別人眼睛所看見的光明當做我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當成我的樂曲，別人嘴角的微笑當做我的快樂。” 海倫并沒有因自身的殘疾而把自己封閉起來，相反，她熱衷于室外活動，喜歡用手觸摸雕塑去感受它的曲線的節奏感，她認為自己可以從希臘的大理石神像上覺察到古希臘人情緒的波動，她甚至可以感到月光灑在自己的臉上！我們這些健康的`小朋友更應該這樣努力地去感受大自然，感受美的事物。
讀一本好書就是與一個偉大的人進行心靈對話。《假如給我三天光明》是海倫·凱勒用生活中的點點滴滴為我們記錄下來的生命之歌。讀著海倫講述自己的生活和學習，我似乎也在感悟我自己每天的學習和生活。海倫·凱勒已經成為我學習的榜樣。她用自己的一生為我們講述了要勇敢地面對生活，面對美好的未來。
六年級的作文 篇3
我有一個好朋友，她有一雙像黑珍珠似的眼睛，鼻子下面有一張櫻桃似的小嘴，身材高挑，最大的`愛好就是看書了，她就是李媛敏。
有一次下課我叫她出去玩。我走到她的座位上，看見她抱著一本厚厚的書正津津有味地“啃”呢！看到她這樣專心地看書，我就覺得希望不大。“李媛敏，我們出去玩吧。”我推著她的胳膊說。但她卻一動不動，好像沒聽見一樣。我又說了一遍，可她還是不動。這時我生氣了，直接一巴掌拍在她的背上。“啊——！”李媛敏大叫道，“嚇死我了，你干嘛呀？”這一聲吼也把我嚇到了。我立即換了一副討好的笑臉對她說：“我們出去玩吧，看外面多熱鬧呀！”“我不去，我還要看書。”說完，她又恢復到了剛才的樣子。我也是無奈了。
還有一次，學校舉行圖書義賣活動，李媛敏一下子買了十多本，她還說：“就只搶到了這幾本書。下課看一看，放學看一看，睡覺前再看一看，就看完了。”義賣完后，老師用剩下的書建了一個圖書角，這下可把李媛敏高興壞了。她一到下課就蹲到那里去看書，絕對不出去玩。過了幾天，我見她不去那里蹲著看書了，就很好奇地問了一句：“你怎么不去看書了？”“就那么幾本，我早看完了。”我不得不向她豎起了大拇指。
這就是我的“書蟲”朋友，李媛敏。
六年級的作文 篇4
每個人的心中都有自己的秘密，我也有。它是一個煩惱，一件讓人難以忘記的心事，就是這件事，我變得孤僻，自閉，不愿意和別人說話，總習慣一個人默默地發呆。我覺得生活暗淡無光，缺少歡樂。今天，借著這個機會，我要吐露心中的煩惱。
那是幾年前的一件事了。那時，我家的“世界大戰”爆發了，具體原因我忘了，可是，當時的情形很可怕，我刻骨銘心。爸爸瞪著眼，滿面通紅，橫眉怒目，大聲地咆哮著。媽媽滿臉氣憤，大聲尖叫著。他們兩個好可怕。我正在用水彩筆芯畫圖。過了一會，他們停了下來，我看了看他們。爸爸生氣地說：“看什么看，不看看現在幾點了，還不快洗腳睡覺去。”我見勢不妙，只能照著做，連忙到院子了洗腳準備睡覺。但是，可惡的是，本來可以馬上結束的“邵許兩國大戰”卻因為臥室的門把手壞了而繼續開戰。我又開始玩弄起水彩筆心來。可是，我一捏，一滴涂料掉了出來，我對媽喊道：“媽，我滴了一滴水，你……”話還沒有說完，媽媽說：“那是水嗎？”接著，一聲大叫，又罵了一句，走出了家門。我見勢不妙，想讓媽別走，祭出了我的“法寶”大哭。可是今天，別管我怎么哭，媽媽就是不回頭，最后，還是爸爸把我弄回去了。之后的日子，一家人歡聲笑語的`日子就很少了。
爸爸媽媽，我真的很希望你們都理解對方，多一些寬容，少一些爭吵。我希望我們家每天都陽光燦爛而不是陰云密布。爸媽，不要再傷害我幼小的心靈了，我愛你們，你們也愛我！爸媽，聽兒子一句，不要在吵架了，讓我們一家快樂無憂的生活吧！
六年級的作文 篇5
今天我們進行了國學小達人的比賽，我們班應一平去參加了。
在大屏幕里，我看到了總共有五組，每組大約有4人，他們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，一看他們這姿態，便知道他們都是滿腹經綸的大才子，肯定做好了充分的準備來參加這次比賽。
第一輪轉眼就開始了，一開始，其他組都很活躍，而第五組的應一平卻毫無反應，我們緊張得為他捏了一把汗，心里默默地祈禱他早點進入角色，老天爺似乎聽到了我們的心聲，老師突然提問：“‘我勸天公重抖擻’，請5號臺回答下一句。”只見應一平胸有成竹地站起來說：“下面一句是‘不拘一格降人才’。”“答對了，加10分。”“耶！”我們班一起高呼，剛才為之緊張的氣氛隨著一聲高呼煙消云散了。
第二輪乘風破浪接著開始了，我們一直憤憤不平，為什么呢？因為第二組一直能搶到答題的機會，且每次都答對，分數也隨之一路上升。而應一平的'第五組已經好久沒被叫到了，劉家銘鼓著腮幫子，氣呼呼地說：“我真恨不得到現場去按100下！憑啥第二組能按到這么多？”我仔細瞧了瞧他們兩組，還真讓我發現了一個秘密：原來第二組的“按鈴手”把手放得很低，遠遠看去，他的手就搭在按鈴上了，三二一后，他只要稍一用力就按到了，而我們恰恰相反，我們是從高的地方按下去，雖相差不多，便早已被第二組搶去了。
比賽到了白熱化，不知不覺中，第三輪——“華山論劍”開始了。我們班的應一平似乎開啟了他的大腦“主機”，老師說一個問題他就會以閃電般的速度按下去，并以正確的答案回答問題。因此我們組的成績嘩嘩升高，看著這一路上升的分數，把我們剛才的郁結情緒都被拋到九霄云外去了。
比賽終于在一陣又一陣的掌聲中結束了，而我們還意猶末盡，沉浸在比賽里，久久不能平靜……
六年級的作文 篇6
小朋友：描述“第一次……”的文章，我們已經寫過多次了，大朋友，你能告訴我們應該從那些方面來入手寫好這次作文嗎？
武老師：在具體寫作的過程中，要把第一次經過的事情敘述完整。因為是第一次，自己一定會有很多新想法，一定要把自己的新想法寫出來寫具體。要把事情經過寫具體。特別是生活中那些富有情趣的細節，一定要細致地描寫。力求寫出生活的情趣來，寫出新穎的情景來。寫自己第一次的新發現，可以用順敘的方法，也可以用倒敘的方法。在文章的結尾，要注意寫出事情的意義來，力求使文章具有一個新穎的主題。從而達到立意的創新。
小朋友：寫難忘的第一次的事，不寫自己做的，寫聽到的看到的，可以嗎？
武老師：有些事雖然不是自己親身經歷，而是別人做的，但是你第一次親眼看到了或者第一次親耳聽到了，這樣的事也可以寫下來。要把這樣的事寫真實，你一定要仔細觀察，或通過詢問來了解詳情，如果只是一般地看看、無心地聽聽，寫出來的文章往往是干巴巴的表面現象。如果我們把一些好的文章拿來好好地看一看，想一想，就不難發現，文章里所寫的事都是實實在在的，是經過自己認真思考的。這樣的文章不但真實可信，而且富有積極意義。
小朋友：在我的生活中有各種各樣的“第一次”，那么，寫哪一種情況的“第一次”呢？
武老師：人的一生中，難忘的“第一次”的現象太多了，尤其是小學生難忘的“第一次”的情況就更多，而且，這個“第一次”與那個“第一次”間隔時間也不會很久，甚至就在最近發生，對于“我”也不例外。在這些小學生的生活中，每天都在學做某些事情，每天都可見到一些新鮮的事，這就形成了“第一次”。既然是“第一次”做，當然就不一定能做好，就有可能失敗，就會遇到挫折，當然也有做成功的。既然是“第一次”遇到，當然就有一種新鮮的感受，就有一種害怕、擔心或好奇的感受。想一想，你的“第一次”什么事兒最難忘？就寫那個“第一次”。
小朋友：我想寫“我”第一次說謊，因為是第一次，所以說謊不自然，以致露出馬腳，還有表情不自然，說話吞吞吐吐的。把這些記敘清楚了，就符合“第一次”’的要求了。
小朋友：我想寫“我”第一次遲到，如“我”從未遲到過，可是有一次，因為某種原因，“我”第一次遲到了，“我”戰戰兢兢地來到教室門口，小聲地喊著“報告”，低著頭，等待老師的發話，重點寫第一次遇到的心理和“我”在教室門口喊報告的前后經過情景。
小朋友：我想寫“我”第一次喝咖啡的情景，那顏色濃濃的紫紫的，那味道甜甜的苦苦的，可是價錢又那么貴，“我”太不想喝了。
小朋友：我想寫“我”第一次坐汽車，第一次溜冰，第一次下棋等等。
小朋友： 我對語文數學課可能不太感興趣，但是我對手工課卻情有獨鐘。因為在手工課上，學做拉花，學做雕刻，學做……
武老師：應該寫你最感興趣的難忘的“第一次”。在家庭里，如果你的奶奶對繡花很有研究，你不仿學學繡花；如果你的媽媽對打毛線衣很有特長，你不妨跟媽媽學習打毛線衣；如果你的爸爸對做菜很有一手，你不妨跟爸爸學一手燒菜的絕活……你一旦學會了，你的寫作也就有材料了。
小朋友：寫《難忘的“第一次”》，有哪些選材的小竅門呢？
武老師：寫《難忘的“第一次”》的一件事，一定要圍繞作文的中心思想選擇自己最熟悉的、真實的、親身經歷的`、感受最深而又比較有意義的、具體的、新穎的、典型的事件作為作文材料，這些事情包括自己做的、看到的、聽到的、和別人一起做的……這樣才能充分表達中心，才能寫出真情實感，才能打動讀者。對于與文章中心密切相關的部分要作為重點詳細地寫，對于那些只起襯托作用的情節要簡略地寫，甚至一筆帶過；凡是和中心沒有關系的材料，即使非常熟悉、有趣，也絕對不能寫，這樣，才能有利于表達中心思想。
小朋友：我已經準備開始寫作文了，重點寫什么還沒有想好，武老師，你能告訴我嗎？
武老師：寫作難忘的“第一次”的事情時，既要寫清第一次所做、所見、所說、所想的經過，又要突出其中的主要內容、重點情節，要能看出“第一次”與第二次的不同點，展示出作文的新鮮內容。比如你要寫第一次家庭勞動，你就應該詳細地寫出第一次的感覺或體驗來。例如洗衣、洗菜、淘米、做飯、生火、收拾屋子、買油鹽醬醋之類的勞動。有的同學經常參加家務勞動，有人參加家務勞動比較少。參加家務勞動多也好，少也罷，寫“第一次”。我們應當從許多家務勞動中挑選出“一次”來寫。挑選什么樣的呢？應當挑選自己最熟悉的、最感興趣的、感受最深的來寫。因為最熟悉，你對勞動的過程了解得最清楚，才有的可寫，寫起來才得心應手。因為最感興趣，寫起來才津津有味，才能寫出勞動的情趣。因為感受最深，寫的時候，才會把感受、體會融注其中，寫出的文章才會有感染力。
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