(實用)六年級作文
在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的六年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級作文 篇1
什么是微信?簡單的來說，微信就是一個跨越平臺的應用軟件，它可以通過網絡快速發送語音、視頻、圖片和文字，還有“搖一搖”、“朋友圈”、“定位”等服務內容。你可以通過微信隨時隨地聯系身邊的朋友，找到朋友的所在地，了解朋友在干什么、現在的心情如何。如今，因微信的的功能強大，已經有超過十億人在使用它，就連一些老年人也趕上了這個時髦。這不，媽媽前些天就接到了外公的來電，說要來學習怎么使用微信。
掛斷外公的電話，爸媽和我就討論了起來，外公已經六十多歲，以前也從沒接觸這方面的東西，怎么突然心血來潮想學微信呢?正當我們滿腹疑惑時，外公就推門而入了，一問才知道原因。原來是外公以前的老同事們為了方便聯系創建了一個微信群，一幫退休的爺爺奶奶都用上了微信，外公當然也不能落后啦。媽媽當即將教外公學微信這個任務交給了我，我這個“小老師”欣然接受。我先在外公手機里下載了”微信”并幫助外公用手機號注冊了一個微信號，剛注冊完，我和外公就因為昵稱產生了分歧。我原本是打算給外公起個“潮”一點的昵稱，外公卻說自己這么大年紀了搞個簡單樸素的，我一想也有道理，又根據外公的姓起了個“老吳”，誰知外公還是不滿意，理由是單位里很多姓吳的，誰知道是哪一個“老吳”啊!萬般無奈下，我只好在外公的名字上做起了文章。好不容易解決了昵稱的難題，我們又在微信頭像上產生了矛盾。我打開外公的手機想找一張能夠用做頭像的照片，可外公手機的相冊里除了我的幾張臭美照就是手機本身自帶的花朵圖片，既然是外公的微信昵稱當然不能用我的照片啦，那就只好用花朵圖片了，外公卻說他一個老頭子用花不太好吧，我又心生一計，決定重新給外公拍一張他的照片做為頭像，可拍了好幾張他都不滿意，氣得我的小宇宙差點爆發。外公見我發毛了只好勉為其難地用花朵圖片做了頭像。
終于解決了頭像問題，我成功地幫助外公登錄了微信并加入他們單位的老同事群，還有我和媽媽的.微信。接下來，我就開始教外公如何使用微信，包括如何加好友，如何發信息，如何群聊，如何發表情等等。可當我一遍講完后再一看身邊的外公卻是一臉茫然，我立刻明白了對于外公而言，我講解的速度太快了，外公沒有理解。于是我又生從頭講起，并且每講解一個內容就手把手地教外公操作一遍。等到所有的項目都操作完，外公的一句“剛才第一個是怎么弄的”立刻讓我像泄了氣的皮球癱倒在沙發上。沒辦法，只好再來一遍。就這樣來來回回好幾遍，外公終于似懂非懂地點了點頭。
就這樣，外公漸漸地學會了微信的使用方法，除了在聊天群里和老同事們聊聊天，還時不時地發個微信來騷擾我，像什么“小寶，你今天晚餐吃了什么?”“小寶，今天有沒有挨你媽批啊!”經常弄得我是哭笑不得。
通過外公學微信這種事，我深刻地認識到微信已經成為了人們日常生活中一種實用的通訊工具，它不僅將親情拉得更近，更使現在的老年人感受到了網絡的便捷和樂趣。
六年級作文 篇2
花園，校園
村子里有一處校園，
同學們卻說是一處花園。
不信！你看――
青青的草坪，
蔥郁的樹木，
艷麗的花朵，
百態的雕塑，
清澈的湖水。……
啊！的確是一處花園。
村子里有一處花園，
大人們卻說是一處校園。
不信！你聽――
教室里，朗朗的讀書聲；
音樂室里，美麗的歌聲；
微機室，達達的'鍵盤聲；
操場上，高亢的號子聲；
廣場上，同學們的歡笑聲。……
啊！的確是一處校園。
誰說不是一處花園！
誰說不是一處校園！
其實――
校園就像花園，
花園就是校園。
大人們喜歡她，
她使鄉親們看到了希望和未來；
同學們熱愛她，
她讓同學們茁壯的成長。
六年級作文 篇3
今天的雨格外的大，像是鼓足了勁被人從天上潑下來。
我坐在車上，聽著忽大忽小的雨聲，還饒有些節奏，沉浸在雨聲中的我不免有些惆悵。車窗外起了一層雨霧，把整個世界都浸在雨里，濕透了。街道上，人們行色匆匆地趕著路，而雨卻是不緊不慢，落在了路邊的水洼里，濺起一滴滴的水花，人們在雨天里，顯得分外擁擠，仿佛雨天成了他們一個特別的節日。雨似乎是天神的哭泣，連路邊的小花都沉浸在悲哀中，看上去病怏怏的，經不起吹打。
車子被夾在了水泄不通的車流里，我只好將目光收一收，看向了車窗上的雨。從我的角度看來，它們是沒有顏色的，車子每到之處，便是那里的顏色，只是在那些顏色上又多了一層閃爍的光輝罷了。我看著它們，覺得它們本身就是一個悲劇，它們從天上落下來的時候就知道了自己的生命只有短短的幾秒鐘功夫，是比曇花一現還珍貴的存在，我們又怎能不好好去珍視這種不言而喻的美。車窗的邊沿上，有幾滴蠢蠢欲動的雨滴，卻又掉不下，也許它不想早早結束短短的生命，也許對它來說，多被注視一秒，多被看一眼，就是它存在的意義。但總會有幾滴雨耐不住，順著窗戶往下流，它們沒有一個軌跡是相同的，我的眼睛里只有雨，漸漸淡忘了窗外的.人們。沾在玻璃底部的一滴雨，它始終依依不舍，當它最終落下時，我知道，當太陽升起時，早已沒了它的蹤影，即使又變成水蒸氣上天，產生的，是一滴新的雨，我只能嘆息。
車子終于在我的注視下到站了，我卻心心念念，一步一回頭，望的，唯有那車窗上的雨。
六年級作文 篇4
上午，我在黃胄紀念館前的廣場上，開始學習騎電動車。我穩穩地坐在車座上，手握車把，眼睛看著前方。我開始加電門了，因為是第一次騎，我一不小心把電門加大了，車子就像離弦的箭一樣飛了出去。我一下子亂了陣腳，手也不聽大腦的`指揮了。車身搖搖擺擺，眼看就要倒了，我趕緊松開電門，緊捏車閘，電動車發出 “吱——”的聲音停了下來。此時，我的心都快跳出來了!
吃過午飯，我又來馴服這匹“野馬”。我依然先穩穩地坐好，有了上次的教訓，我加電門的時候非常小心，一點一點地加，并且加得很小。兩只腳離地面只有幾厘米，這樣兩腳可以隨時著地，更安全一些。車子開始慢慢地向前行駛，但是電門忽大忽小，車速忽快忽慢，不夠平衡。過了一會兒，我慢慢適應了，電門不再忽大忽小地變化，電動車終于平衡、勻速地向前行駛了。我一點一點地加大電門，車速也慢慢變快。這樣騎了幾十分鐘，我漸漸可以把電門開到很大、雙腳放在電瓶車的踏板上自由地駕駛。
太好了，我終于馴服了這匹“野馬”!
六年級作文 篇5
星期五的下午是忙碌的，一邊忙著大掃除，一邊又馬不停蹄地趕著作業，又承蒙英語老師的垂青叫去打掃語音就帶者好奇地問我去干嗎了，我也樂意回答，便開始了我倆的竊竊私語。
正當我們聊得起勁的時候，教師里傳來一聲怒喝：“鄭鎳！”這聲音，把我倆嚇了一跳。我一抬頭，只見我們的班長張意盛氣凌人地看著我，顯現在老師不在，它自然是履行愛了半干部的職責，拿我開刀。哎，被她逮著了，我回想起張意次次和我過不去，別人講話她熟視無睹，我只要一個小動作，哪怕是一個字，她也緊緊抓住不放，真是氣不打一處來。我便裝得一臉無辜的樣子，回敬道：“我又沒講話！”
突然，我發現此時教室出奇的安靜，咦，情況不妙，我抬起頭來，奇怪，前門并沒有老師啊，精明的我緩緩地轉頭，只見教師后門有一個身影，一臉嚴肅的鐵青的臉，一言不發的站著，天啊，只見我們的班主任——邵老師悄無聲息地站在了教室后面。這一下我心里暗暗叫苦：自作孽，不可活，現在好了，等著“神”的裁判吧。
“我又沒講話！”只聽邵老師重復了我的一句話。天啊，要拿我開刀了。果然，頓了兩秒鐘后，邵老師威嚴的`聲音又一次響起：“那你現在在和誰說呢！”我扭了扭頭，嘴硬道：“張意！”邵老師一步一步逼到了我身后，用他的“武器”——書，打了我一記頭，因為教室里安靜得出奇，所以這“啪”的聲音顯得特別刺耳。這時，我仿佛聽到張意得意的笑聲，看到同學投來異樣的目光，也別做“男子好大丈夫”了，就做“男子漢大豆腐”吧——我哭了。
悶悶不樂地回到家，我把一肚子委屈倒了出來，媽媽說：“就為這個？”我瞟了媽媽一眼：“這還不夠？”媽媽笑道：“你眼睛直盯一處，想想，兩年來，邵老師對悉心教導，對你們循循善誘，這一下打和這付出對比起來，又算得了啥呢？”我慚愧地低下頭，想想這兩年邵老師的點點滴滴的教導，我不禁慚愧了！
這一記的挨打，可能成為小學生涯一個難忘的回憶吧。
六年級作文 篇6
復習目的:
1、復習寫人、敘事、看圖作文的寫作方法。
2、欣賞、學習優秀的作品。
3、學會舉一反三，融會貫通。
復習準備:
課文中相關的片斷，學生的優秀習作
復習課時:
二課時
復習過程：
第一課時
一、寫人文章的寫作復習指導（第五組要求寫小伙伴）:
1、人物描寫常見的有哪幾種方法?
（外貌(肖像)描寫、神態描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動的描寫。）
2、從課文中體會人物的描寫來突出人物的特點。
課件出示語段，引導學生體會：
（1）《詹天佑》一文的第四自然段：
人物的語言描寫表現出嚴肅認真、嚴謹的工作態度；
人物的心理描寫表現出詹天佑長中國人志氣的愛國主義精神；
人物的動作描寫表現出詹天佑身先士卒的工作作風。
（2）《窮人》一文的第九自然段：
從桑娜的內心矛盾斗爭中我們可以感受到桑娜既為丈夫著想又善良的品質，她深知自己的家庭生活負擔已經非常重，可是良心驅使她不由自主的收養了鄰居家的兩個孤兒。從而表現出人物善良、助人為樂、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好心靈。
（3）《少年閏土》一文中閏土的外貌描寫；
從這外貌描寫中我們可以感受到少年閏土的活潑、可愛。
（4）《最后一頭戰象》里的片段：
沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。
從這有神態和動作的描寫中可以體會到嘎羧對輝煌歸去的深深留戀與回味。
3、通過具體的典型的事例來表現任人物的特點和品質。
4、出示本班學生的一些優秀習作片斷，共同欣賞。
二、敘事文章的寫作復習指導（第三組要求寫相互關愛的事情，第八組寫自己學習某一門藝術的故事）：
1、我們常說的記敘文的六要素指什么？
（任何一件事情，都是由時間、地點；人物；起因；經過和結果等六個要素組成的。）
2、讓習作優秀的幾個學生讀自己的作品中的精彩片斷，學生共同欣賞。
3、怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚呢？
（1）運用順敘。
順敘，是按照事物發生、發展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。
（2）運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進行敘述。
必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。
（3）運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。如《彩色的翅膀》一文，就插敘的那個西瓜的不平常經歷。
4、在記敘的過程中，怎樣妥當地安排詳寫和略寫呢？
（1）事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。
（2）有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。
三、看圖作文的寫作復習指導（第四組要求寫關于環保的漫畫作文，第七組要求根據圖畫進行想像作文。）
1、出示看圖作文的口訣歌謠，讀歌謠，細體會：
看圖作文要鉆研，細心觀察是關鍵。
看人看物看事情，三看聯想記心間
一看圖上什么人，性別年齡細分辨。
什么天氣啥穿戴？什么神態和語言？
二看圖上什么景？依次選擇觀察點。
略寫遠景要簡明，詳寫近景扣題眼。
三看圖上什么事，根據主次分成片。
畫面故事寫完整，圍饒中心去增減。
看圖過后要聯想，借物抒情有創見。
進行想像要合理，看圖作文才“冒尖”。
2、第四組中漫畫的寫作主要在于寫出漫畫的諷刺含義，以及列舉生活中類似的現象。走進漫畫，寫清圖意，再走出漫畫，聯系實際，暢談自己的體會。
第七組中的看圖作文主要應側重于借助圖畫以及新聞報道進行想像，想像鴨媽媽呼救以及巡警營救的場面。
第二課時
一、應用文的寫作復習指導（第二組要求寫“愛國”為主題的演講稿，第四組要求寫“環保”為主題的建議書）：
1、建議書和演講稿的格式？
2、建議書如何行文？
（1）寫清楚存在的問題。
（2）說明產生問題的原因。
（3）提出解決問題的建議。
3、演講稿的行文？
（1）結合具體材料把要表達的觀點說清楚
（2）用簡潔有力的話點明主題，或向聽眾發出號召。
（3）應當圍繞“愛國”這一主題，選取愛國人士，愛國事例，愛國名言，愛國歌曲，愛國詩歌等進行組織材料，發表自己的看法。
4、小組中交流修改自己的習作，再談談體會。
俗話說“文章不厭百回改”，“好的文章是改出來的`”，因此我們的文章要不斷地反復修改，你一定會有許多新的發現、收獲、進步。同學們組成四人小組，互相交換修改作文。或者四人共同修改某一人的作品。
二、想像作文（第一組中要求寫想象作文）
1．時空轉換法
所謂“時空轉換法”即跨越時空的限制，突破現實與環境的局限；上下五千年，縱橫八萬里；讓時光倒流或“預支”；讓天地濃縮或擴展。例如《盤古開天辟地》的神話把我們帶到了洪荒時代的混沌世界；人世間的悲喜劇也可以搬到縹緲的天宮的孫悟空，其實就是農民起義領袖的化身；那把海底龍宮攪得天翻地覆的哪吒，不正是現實生活中少年英雄的寫照嗎？運用時空轉換法進行想象作文構思立意，可以拓寬思維的空間，為創造性想象開辟廣闊的天地。
2．角色錯位法
人生是個大舞臺，一個人在社會生活中，場合不同，扮演的角色也不同。如果改換一個人的身份和地位，讓他變成與原來完全相反的另外一個人，即角色錯位，那么就可以導演出一幕幕新的人間悲喜劇，演繹出一個個新的“天方夜譚”。
運用“角色錯位法”進行構思，要注意從正面立意，如果把自己錯位成名家大款，躺在別人的成就上睡大覺而不思進取；或模擬大款成天吃喝玩樂，成為社會的“寄生蟲”，就會產生消極影響。
三、 給材料作文（第五組要求給材料續寫）：
1、怎樣進行給材料作文的寫作？
（1）認真閱讀所給的材料，審清題意，明確本次習作要求。
（2）開啟思路。首先確定寫誰（寫作對象），其次要思考表現他怎樣的特點，最后要考慮如何組織材料，怎樣選擇恰當的事例來突出人物特點。在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
（3）發揮想象。生仔細研讀所給材料，確定文章所要反映的主題（如，表現朋友間的友誼），然后依據人物的特點合理地展開想象，如，事情是怎樣發展的，結果又會怎樣，從而給大家展示具有一定特點的人物和具體、充實的故事內容。
（4）回顧寫法。先把本單元學習到的一些描寫人物的方法進行回顧，思考：習作要表現人物什么特點，要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。明白，抓住人物語言、行動、神態表現人物，不僅能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。同時，也增強他們運用這些方法的意識。
2、給學生展示一篇學生續寫的優秀習作。
六年級作文 篇7
愛像夏天的一陣風，像冬天的一把火，也是為你修筑自行車的工具，每當我騎自行車，心里就會想起那位叔叔—那個為我修自行車的`人。
有一天，騎自行車出去找同學玩，本來好好地的，可是半路上，車子壞了，許多零件灑落在地上，嘿，正巧，我正好站在修自行車的店的門口，我便向里面走去。“有人在嗎？”我對店里喊道。走出來一位叔叔，我對他說：“叔叔我的自行車壞了，能幫我修一下嗎？”他拿出工具箱，走出門，拿出扳手，修我的自行車。我心想：為什么這位叔叔一直不說話，只是用手做筆畫？我便問他。他指了指自己的嘴巴，再搖搖頭。我不由得吃了一驚。自行車修好了。我該付錢了。我摸摸自己的口袋，身無分文的我慚愧起來。我對他說：“我把我的車子抵押在這里，我回家拿錢，行嗎？”他搖了搖頭，他指了指我，又指了指車，隨后做了個騎車的動作，我明白他的意思，他是想說：“不用了，你現在可以騎著車子走了。”“這怎么好意思呢？”我說。他走進店門，把大門關上了。我騎著自行車，走了，我，直想哭……
人間處處有真情，真情時時暖人心。
六年級作文 篇8
一個月前，班主任老師指定我、章增妮和蔣東晟一起作為升旗手參加第六周的升旗儀式，我又高興又忐忑。高興的是，我終于如愿以償地成為了升旗手，忐忑的是升旗時會不會因為緊張而出差錯。
星期五下午，我們三人來到操場彩排。首先練習踏步，主旗手在前，我和另一個同學在后面并排走。走著走著，忽然發現自己居然連走路都別扭了，我趕緊手忙腳亂地調整了過來。大家把升旗儀式練習了好幾遍，才覺得滿意。因為升旗儀式后還要演奏竹笛，國慶休息期間，我一直在勤奮地練習，總覺得不夠完美，不是太快就是太慢，但是我毫不氣餒，保證每天練一個小時。
星期一到了，陽光明媚，秋風送爽，讓我緊張的心情有了一絲輕松。當熟悉的'音樂在耳邊響起，我沉住氣，和另外兩名同學踏著整齊的步伐，昂首挺胸地走向升旗臺。只見主旗手鄭重地把國旗交給一個女生，并且敬了個隊禮，在嘹亮的國歌聲中，我用力一甩，鮮艷的五星紅旗一下子舒展開來，徐徐上升。我懷著激動的心情，望著五星紅旗，一秒鐘、兩秒鐘———短短的幾分鐘就像有一個世紀那樣漫長，當紅旗像揚風的船帆在空中飛舞時，我感到無比自豪！
接下來，我們進行了才藝展示，分別表演了竹笛和吉它，升旗儀式圓滿結束，我們帶著愉快的心情，光榮地完成了升旗任務。
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