誠信讓生活更美好六年級作文600字

時間：2024-07-16 13:30:37 六年級我要投稿

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誠信讓生活更美好六年級作文600字

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的誠信讓生活更美好六年級作文600字，僅供參考，大家一起來看看吧。

誠信讓生活更美好六年級作文600字

誠信讓生活更美好六年級作文600字1

　　第2課時用7的乘法口訣求商

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第72-73頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。

　　2、使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和團結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教具準備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。

　　20÷5＝　　36÷6＝　　7×3＝　　 5×7＝

　　7×4＝　　 24÷4＝　　18÷3＝　　7×7＝

　　3÷3＝　　 6×7＝　　 30÷6＝　　12÷2＝

　　集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。

　　教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。

　　小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　3、引入新課。

　　教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　　（1）教師設(shè)置情境，出示插圖。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花？如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　28÷7＝ 28÷4＝

　　（4）教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的`？”

　　同桌交流、討論，并在教科書上例2的空格里填數(shù)。

　　指名讓學(xué)生說用口訣計算28÷7＝4、28÷4＝7的過程。（因為4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）

　　教師板書： 28÷7＝4 　　想：（四）七二十八

　　28÷4＝7 　　想：四（七）二十八

　　（5）總結(jié)出用7的乘法口訣求商的一般方法。

　　師：比一比28÷7、28÷4與20÷5、36÷6，思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學(xué)習(xí)過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？

　　小結(jié)：方法是一樣的，都是先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。

　　2、做教科書第72頁“想想做做”中的第1題和第2題。

　　第1題的第一組，核對時指名學(xué)生說出想法，再集體講評。突出根據(jù)一道乘法算式可寫出兩道除法算式的直觀感知，滲透乘除法之間的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想想做做4，讓學(xué)生看圖說說意思，然后列式解答，集體校對。

　　2、做想想做做5、6題時，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，同桌互相說題意。再獨立完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生通過具體的計算和解決問題的過程自覺反思、領(lǐng)會，也要鼓勵學(xué)生把自己的思考和體會表達出來，與同學(xué)共享。讓學(xué)生根據(jù)對除法含義的理解獨立列出算式，再啟發(fā)學(xué)生用乘法口訣算出結(jié)果，讓學(xué)生進一步體會乘除法算式的聯(lián)系，掌握用乘法口訣求商的方法。

誠信讓生活更美好六年級作文600字2

　　第5課時不退位減

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P18例1，練習(xí)三1---3題。

　　【學(xué)習(xí)目標】：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

　　3、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。

　　【教學(xué)重點】：

　　學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的'意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

　　【教學(xué)難點】：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　【課前準備】：實物投影、主題圖

　　【學(xué)習(xí)過程】：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示主題圖。

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

　　４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

　　[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學(xué)例1.

　　仔細地觀察圖。怎么解決問題。板書算式：36-23，思考計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

　　2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

　　2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的

　　3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

　　[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　五、隨堂練習(xí)

誠信讓生活更美好六年級作文600字3

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、初步了解統(tǒng)計的意義，根據(jù)需要通過多種渠道收集、整理有用的數(shù)據(jù)。

　　2、初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數(shù)據(jù)的記錄。

　　3、初步學(xué)會數(shù)據(jù)的整理，能獨立完成統(tǒng)計表。

　　過程與方法：

　　學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、分類計數(shù)等統(tǒng)計過程。

　　初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力。

　　感受統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計的興趣。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動過程。

　　教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理分析數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)準備：課件、學(xué)習(xí)單

　　二、制定依據(jù)：

　　內(nèi)容分析

　　《統(tǒng)計表初步》屬于“數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計”板塊，是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級第一學(xué)期的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容的前繼知識是計數(shù)和分一分，通過生活中的分類計數(shù)引入統(tǒng)計，讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果口答一些簡單的問題。其后繼內(nèi)容是條形統(tǒng)計圖（一）（二）、折線統(tǒng)計圖等與統(tǒng)計表內(nèi)容相匹配的，更為形象呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的“數(shù)據(jù)描述”部分的教學(xué)內(nèi)容。此外，《統(tǒng)計表初步》這一教學(xué)內(nèi)容作為一個教學(xué)載體，能讓學(xué)生在情境中聯(lián)系生活實際，從相關(guān)生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在過程中體驗數(shù)學(xué)化繁為簡的思想、分類的思想并提升統(tǒng)計分析能力。

　　2、學(xué)生實際

　　學(xué)生雖然第一次在數(shù)學(xué)課堂上接觸統(tǒng)計的知識，但在實際生活中學(xué)生已有統(tǒng)計的感知，這節(jié)課上學(xué)生把本課所學(xué)的統(tǒng)計知識與實際應(yīng)用相聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處有新發(fā)現(xiàn)，同時為下節(jié)條形統(tǒng)計圖埋下伏筆。

　　教學(xué)過程

　　時間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　5分鐘

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑問

　　小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應(yīng)該準備多少呢？請拿出課堂學(xué)習(xí)單，在1號表格上來記一記。

　　（2）投影反饋，進行比較

　　2、再次體驗

　　（1）嘗試記錄

　　剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

　　（課件播放）

　　（2）投影反饋，全班交流

　　小結(jié)：小朋友們你們真棒，想出了這么多種記錄方法，我們可以用符號來記錄，可以用數(shù)字來記錄，還可以畫“正”字。

　　集體觀看

　　交流記錄方法：

　　用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

　　集體記錄

　　個別交流

　　預(yù)設(shè)：

　　畫“√”的記錄

　　畫圈來記錄

　　畫杠法來記

　　寫數(shù)

　　劃“正”字等等。

　　創(chuàng)設(shè)動畫情景，這符合學(xué)生的心理需求，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方式進行數(shù)據(jù)的收集，讓學(xué)生能初步感知統(tǒng)計的用處。

　　18分鐘

　　探究新知

　　（一）數(shù)據(jù)收集、記錄

　　1、學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法

　　（1）劃“正”字法

　　接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字記錄的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹一下正字法？

　　= 2 xGB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

　　（2）畫豎杠法

　　小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

　　= 1 x GB3①誰能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②這種方法，你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們。（PPT呈現(xiàn)題目）

　　揭示課題

　　我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數(shù)據(jù)，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的統(tǒng)計。

　　3、再次體驗

　　請把課堂學(xué)習(xí)單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好了嗎？

　　（課件播放）

　　（1）集體校對

　　（2）有15個小動物，你看看你統(tǒng)計得對嗎？有沒有多數(shù)或漏數(shù)？

　　（3）小結(jié)：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。

　　（二）數(shù)據(jù)整理

　　1、認識統(tǒng)計表

　　剛才我們把這些數(shù)據(jù)都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地把這些數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給慢羊羊村長呢？現(xiàn)在我們就要把這些數(shù)據(jù)整理成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計表里都有些什么呢？

　　小動物最喜歡的水果情況

　　種類

　　香蕉

　　蘋果

　　草莓

　　只數(shù)（只）

　　這是統(tǒng)計表的標題

　　這一行是它的種類

　　這一行是它的數(shù)據(jù)

　　像這樣就成了一張簡單的統(tǒng)計表。你們發(fā)現(xiàn)把它做成一張統(tǒng)計表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計表里統(tǒng)計的對嗎？有沒有多或漏？

　　2、再次揭示課題

　　剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫一畫，寫一寫的方法，把這些數(shù)據(jù)進行了記錄和整理，最后形成了這樣的.一張統(tǒng)計表，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的和統(tǒng)計有關(guān)的知識，來讀一下課題——統(tǒng)計表初步。（齊讀課題）

　　個別回答

　　集體判斷

　　個別回答

　　集體判斷

　　集體記錄

　　集體校對

　　通過小巧和小丁丁的介紹，集體學(xué)習(xí)“正”字法和畫豎杠圖法，讓小朋友學(xué)會正確的數(shù)據(jù)收集和記錄的方法。

　　再次通過動畫情景，讓小朋友用所學(xué)的新的記錄方法進行記錄，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，通過動手做并交流使學(xué)生體驗用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計的方法。

　　介紹統(tǒng)計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、人數(shù)）

　　此活動讓小朋友感受到數(shù)據(jù)的完整性，感受到部分數(shù)與總數(shù)之間的關(guān)系，會用總數(shù)建議記錄的正確性與否。

　　10分鐘

　　鞏固新知

　　1、填寫統(tǒng)計表

　　打開數(shù)學(xué)書，翻到第40頁，完成第二大題練習(xí)。

　　2、數(shù)據(jù)收集，完成統(tǒng)計表

　　剛才的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計中的一些方法，接下來我們就要用我們學(xué)過的本領(lǐng)來解決生活中的問題。

　　體育陳老師想請小朋友幫忙統(tǒng)計一下，這四項運動（拍皮球、跳繩、踢毽子、丟沙包）中，體育課上我們應(yīng)該開展哪項運動呢？請小朋友們先收集記錄數(shù)據(jù)，再完成統(tǒng)計表。

　　獨立完成

　　說一說

　　通過兩道練習(xí)，鞏固對統(tǒng)計表的認識，能將記錄方式與統(tǒng)計表的數(shù)量對應(yīng)起來。

　　通過讓小朋友完整地自己經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄，與整理的過程，知道在生活中應(yīng)用統(tǒng)計表。

　　課堂總結(jié)

　　今天你學(xué)到什么？

　　板書設(shè)計：統(tǒng)計表初步

誠信讓生活更美好六年級作文600字4

　　一、教材分析

　　1、地位、作用和特點本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，提出并解決其中需要列連加算式進行計算的數(shù)學(xué)問題，并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進一步抽象為乘法算式的過程，初步體會乘法運算的意義;會把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式，體會到乘法的簡便性。為后面有“有多少點子”的學(xué)習(xí)做準備。

　　2、教學(xué)目標1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境，會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果。

　　3、教學(xué)重、難點重點：從相同加數(shù)連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會乘法的意義，并能正確的讀寫乘號以及各部分的名稱。難點：準確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時間短，不穩(wěn)定，所以在教學(xué)中設(shè)計了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題，可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　(一)教法分析

　　根據(jù)教材和學(xué)生的特點,在教法上，我以教師為主導(dǎo)，主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生互動、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，通過小組討論得出結(jié)論。

　　(二)學(xué)法分析

　　《課標》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，我力求體現(xiàn)在具體的活動情境中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時反饋鞏固，通過聯(lián)系實際解決身邊的問題，讓學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　四、教學(xué)過程分析

　　根據(jù)上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會乘法必要性;二、結(jié)合問題情境，體會乘法的意義;三，聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。

　　第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)“排隊去兒童公園”的.情境，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個同學(xué)，一共有多少人?”這個問題，讓同學(xué)們體會到連加這種方法的煩瑣。這時，我引導(dǎo)學(xué)生：象這樣每個加數(shù)都一樣的加法算式，有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課，我們就來研究一下。

　　第二個環(huán)節(jié)：結(jié)合“兒童樂園”的問題情境，初步體會乘法的意義。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點和難點的重點環(huán)節(jié)。我準備用以下四個步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

　　1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息，根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們在四人小組內(nèi)進行問題交流，并進行匯報，教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

　　2、請同學(xué)們獨立完成這些問題，為后面抽象乘法算式做準備。可以請幾個同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。

　　3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式，進一步抽象出乘法算式。我以其中一個做例題，對學(xué)生進行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個乘法算式，2和4在這個乘法算式中都叫做乘數(shù)。

　　4、請學(xué)生把其他幾個算式也改寫成乘法算式的形式，及時對所學(xué)知識進行鞏固。在這四個步驟中，我還會提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個乘數(shù)：一個是相同加數(shù)(顯性的)，一個是相同加數(shù)的個數(shù)(隱性的)，要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)。

　　第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實際，感受乘法在生活中的運用。這個環(huán)節(jié)也可以分為兩個層次進行教學(xué)，首先，小組內(nèi)交流，尋找生活中可以用乘法解決的問題，并在全班進行交流;然后，把本課引入的“排隊”的問題用乘法算式表示出來。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是這樣的：數(shù)學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題，也就說明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

　　六、說板書設(shè)計

　　相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對應(yīng)著寫，這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來，加深學(xué)生的理解。

誠信讓生活更美好六年級作文600字5

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁

　　教學(xué)目標：

　　1、進一步了解乘、除法的含義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

　　3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決簡單的實際問題的能力。

　　教學(xué)重難點：進一步了解乘、除法的含義。

　　教學(xué)準備：

　　春游情景圖、多媒體課件、小圓片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、開火車

　　2、看圖列式，并說想法。

　　看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯，今天我們就用乘與除來解決生活中的實際問題。

　　板書課題：乘與除

　　二、新課探究

　　1、出示 “秋游”情景圖。

　　（1）請學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

　　師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）

　　生匯報師板書：8×3=24（人）

　　答：一共有24人在草地上野餐.

　　（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：

　　匯報：

　　①草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？

　　列式：24÷3=8（組）

　　答：可以分成8組。

　　說意義：也就是求24里有幾個3？

　　②草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？

　　列式：24÷8=3（人）

　　答：每組有3人.

　　說意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？

　　小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對好朋友.

　　3、題2

　　師：野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請看大屏幕：

　　桌上有一本故事書和一本字典，故事書厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

　　（1）學(xué)生列式解答（強調(diào)求倍數(shù)）。

　　（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？

　　一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典厚多少厘米？

　　2×4=8（厘米）

　　想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8

　　同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個愛的鼓勵。

　　生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)？

　　三、應(yīng)用

　　1、出示題3

　　好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料和面包，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。

　　老師也想到了一種方法，咱們來看一看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）2壺茶可以倒?jié)M__個杯子？

　　算式：

　　（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？

　　看來我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來想一想到底哪個壺的總量最大。

　　匯報：

　　4壺牛奶 4×2=8（杯）

　　3壺橙汁 3×4=12（杯）

　　因為：8杯〈 12杯

　　所以：3壺橙汁量多。

　　我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。

　　2、出示題4

　　分完了飲料，咱們再來分面包，看看他們是怎么分的？

　　女生說：我們女生領(lǐng)18個面包

　　男生說：我們男生領(lǐng)4盒面包

　　現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）

　　①把盒轉(zhuǎn)化成個

　　4×6=24（個） 24個＞18個

　　答：男生領(lǐng)的面包多。

　　②把個轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3（盒）

　　3（盒）＜4盒

　　答：男生領(lǐng)的面包多。

　　一個用乘，一個用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個變盒，把盒變個）。

　　小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進行比較時，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計量單位，然后再比，明白了嗎？

　　3、出示題5

　　小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。

　　要想知道一共有多少條魚？你們會嗎？

　　6+7+8=21（條）這個當然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）

　　匯報：

　　① 把第3個魚缸里的'魚多放一條魚給第1個魚缸。

　　3×7=21（條）

　　② 3×8-3=21（條）（乘減）

　　③ 3×6+3=21（條）（乘加）

　　這三種方法你最喜歡哪種？

　　小結(jié)：當我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。

　　四、拓展與提高

　　師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長繩，請看大屏幕

　　（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可以分成幾組？還剩幾人？

　　（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？

　　反饋：

　　（1）35÷9=3（組）……8（人）

　　答：一共可以分成3組；還剩8人。

　　（2）8÷2=4（組）

　　答：一共可以分成4組。

　　（3）擺圓片驗證。

　　（通過這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗有余數(shù)的除法在實際生活中的妙用，也體會到乘、除法等運算恰到好處地運用是解題成功的關(guān)鍵）

　　四、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、我會用乘與除編題目。

　　2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進行比較。

　　3、我會了乘加，乘減。

　　4、有的題目方法不一樣。

　　小朋友們的收獲真大，其實生活中有許多數(shù)學(xué)問題希望我們小朋友做小小有心人，進一步的去發(fā)現(xiàn)這些問題，并解決這些問題，好嗎？

　　五、作業(yè)：

　　略

　　六、板書設(shè)計：

　　乘與除

　　8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)

誠信讓生活更美好六年級作文600字6

　　【教學(xué)內(nèi)容】：書本第54、55頁的例2、例3、例4及相應(yīng)的“做一做”

　　【教學(xué)目標】：

　　1、使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。

　　2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘

　　【教學(xué)重難點】：

　　1、是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。

　　2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。

　　【教學(xué)準備】：小棒16根

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。

　　１、開火車，對口令

　　一五…三五…五五…四五…二五……

　　２、組織學(xué)生之間進行對口令活動。

　　[設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。

　　二、自主探究2、3、4、的乘法口訣

　　1、教學(xué)例2

　　引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1副球拍有2個球拍，根據(jù)學(xué)生回答

　　教師板書。“2×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成‘一二得二’。”并板書：“一二得二”

　　接著教師又讓學(xué)生看2副球拍，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”教師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成‘二二得四’。”并板書：“二二得四”。

　　[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的`學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行愛護植物的教育。

　　2、教學(xué)例3

　　出示例3的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每束有多少個氣球？可以說成幾個3？要求一共有多少個氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

　　板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導(dǎo)學(xué)生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣；“二三得六”。

　　教師讓學(xué)生再擺一個三角形，引導(dǎo)學(xué)生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：“三三得九”。

　　[設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

　　3、教學(xué)例4。

　　4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。

　　板書：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

　　2）引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六

　　3）想一想：1×1=？同桌交流板書：一一得一

　　教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是—一得一。”

　　[設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認知規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做教科書第54頁、55頁做一做中的練習(xí)。

　　2．做練習(xí)六第1題。

　　教學(xué)時，要求每個學(xué)生都要能背出1—4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟，或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。

　　[設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識，使學(xué)生能夠正確進行計算。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。

　　【教學(xué)反思】：

誠信讓生活更美好六年級作文600字7

　　第6課時用8的口訣求商

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第77-78頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

　　教學(xué)重難點：

　　熟記8的乘法口訣，并會用8的`乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　師生進行對口令練習(xí)，復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

　　二、自主探究。

　　1、課件出示教材第77頁例4的圖，學(xué)生觀察圖，說說圖中有什么？

　　師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？

　　學(xué)生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？

　　2、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進行計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、“想想做做”第1題。

　　學(xué)生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。

　　完成后引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。

　　2.學(xué)生兩人一組完成“想想做做”第2題。

　　3.學(xué)生獨立完成“想想做做”第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？

　　4.“想想做做”第5題，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解題意，學(xué)生獨立列式計算。

　　四、課堂總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　用8的乘法口訣求商

　　16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2

　　二（）十六（）八十六

　　教學(xué)反思：

　　在課堂上，應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問題的方法，尊重學(xué)生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中要耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，熱情鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到心與心、情與情真誠的交流。

誠信讓生活更美好六年級作文600字8

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級第一學(xué)期（試用本）p86-87

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。

　　過程與方法：

　　通過實物感知、操作體驗、猜測驗證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗，享受數(shù)學(xué)的精彩，享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

　　教學(xué)難點：

　　空間想象能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)具準備：

　　多媒體課件，各種實物、小正方體等

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入：

　　（一）觀察物體：

　　小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現(xiàn)在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？

　　（二）小組交流

　　1、學(xué)生匯報：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。

　　2、教師展示自己拍攝的物體。

　　3、經(jīng)過剛才的觀察，你們可以得到什么結(jié)論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？

　　預(yù)設(shè)：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

　　4、為什么同一個物體會觀察到不一樣的結(jié)果呢？

　　預(yù)設(shè)：因為觀察的方向不同。

　　【教學(xué)策略：從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，為他們提供參與的機會，使之對學(xué)習(xí)興趣盎然，通過實物體驗，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】

　　二、探究新知：

　　（一）各人眼中的壺：

　　問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別是誰看到的？你在觀察的時候，有什么標志嗎？（小組討論）

　　預(yù)設(shè)：小胖因為看到的壺嘴在左邊、壺把在右邊

　　小丁丁因為看到的是壺把

　　小亞因為看到的是壺嘴

　　小巧因為看到的壺嘴在右邊、壺把在左邊

　　問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應(yīng)該從哪個方向才能看到？

　　師：我們看到了整個壺蓋從上面能觀察到

　　小結(jié)：從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。

　　【教學(xué)策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進行比較，從實物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖，在解決問題的'過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】

　　（二）各人眼中的積木圖：

　　觀察積木圖。（先出示小鳥）

　　1、桌上放著這個積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察，請你們運用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。（小組合作）

　　2、借助多媒體演示和實物，展示三個小朋友看到的不同形狀。

　　小結(jié)：從不同的方向觀察同一幾何體，觀察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。

　　【教學(xué)策略：經(jīng)歷了猜測、驗證的自主學(xué)習(xí)過程，從被動接受知識為主動探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程變得精彩而不再枯燥無味，進一步體會到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】

　　3、拓展：

　　出示六組立體圖形，請學(xué)生觀察，哪幾個從正面可以看到一個正方形？哪幾個從側(cè)面可以看到兩個正方形？

　　（1）小組討論，可以運用桌上的正方體。

　　（2）匯報小結(jié)。

　　【教學(xué)策略：拓展部分對學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學(xué)生對知識有了更深層次的體驗和理解，突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢。】

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個物體？他們分別從哪個方向看到的？

　　2、看圖畫一畫：從上面看，這個物體是怎樣的？

　　【教學(xué)策略：數(shù)學(xué)來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過看一看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)的知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和生活結(jié)合，鼓勵學(xué)生多動腦。】

　　四、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個物體，可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了，判斷所出示的圖形是從哪個方向觀察到的。你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？

　　板書設(shè)計：

　　從不同方向觀察物體

　　觀察到的物體的形狀往往不同。

誠信讓生活更美好六年級作文600字9

　　教學(xué)過程

　　一、新授引入

　　師：上課之前，我們來做一個開火車計算的小游戲。

　　師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準確的計算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)，4的乘法。

　　（出示課題）

　　二、新授與探究

　　師：其實，4這個數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會用到。你能想到哪些？

　　生回答。

　　師：老師也想到一個。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！

　　一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……

　　1×4=4

　　2×4=8

　　3×4=12

　　4×4=16

　　5×4=20

　　6×4=24

　　7×4=28

　　8×4=32

　　9×4=36

　　師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？

　　生回答。

　　探究二：

　　1、師：為了使計算更快、更準確，我們還可以編乘法口訣。

　　1×4=4

　　師：口訣怎么編呢？

　　生：一四得四

　　師：還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢？

　　生：4×1=4

　　2、師：請同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動)

　　幾個4 交換

　　1×4=4 一四得四 4×1=4

　　2×4=8 二四得八 4×2=8

　　3×4=12 三四十二 4×3=12

　　4×4=16 四四十六 4×4=16

　　5×4=20 四五二十 4×5=20

　　6×4=24 四六二十四 4×6=24

　　7×4=28 四七二十八 4×7=28

　　8×4=32 四八三十二 4×8=32

　　9×4=36 四九三十六 4×9=36

　　師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

　　小結(jié)：對呀，每次多1個4，積就大4。用這個秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

　　問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

　　練習(xí)二

　　師：

　　（1）看圖寫算式

　　師：這道題要怎么考慮？

　　生：可以看成一行4個，一共3行。3個4。

　　也可以看成一列3個，一共4列。4個3。

　　（2）填數(shù)

　　( )個( )就是( )的( )倍，乘法算式：( )。

　　師：說說你是怎么想的？

　　生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個4。也就是4的6倍。乘法算式： 6×4=24或者4×6=24。

　　練習(xí)三

　　（1）師：用乘法口訣計算。

　　師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　生：2的加倍是4，所以幾個2的.加倍就是幾個4。

　　書上27頁，第5題，第6題

　　學(xué)生獨立完成。

　　拓展練習(xí)

　　（1）師：在( )里填=、>或<

　　師：這類題要怎么做呢？

　　生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。

　　（2）填空

　　4×( )<35，( )里可以填( ）

　　師：這題要怎么思考呢？

　　生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。

　　20<4×( )，( )里最小可以填( )。

　　師：這題要怎么思考呢？

　　生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

　　課堂小結(jié)

　　我們學(xué)會了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計算，又快又準確。

誠信讓生活更美好六年級作文600字10

　　教學(xué)目標：

　　1、能將一個數(shù)表示成多種形式的乘加，豐富對數(shù)的感覺。

　　2、初步理解所加的尾數(shù)是不能再分，為學(xué)有余數(shù)除法做準備。

　　3、通過動手操作和總結(jié)歸納學(xué)會將一個數(shù)表示成多種形式的乘加。

　　4、探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅。

　　教學(xué)重點：通過分雙色片學(xué)會將一個數(shù)表示成乘加算式的過程。

　　教學(xué)難點：探究將一個數(shù)分拆為乘與加的思考方法。

　　教學(xué)準備：雙色片、牙簽。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1、小巧有19只草莓，請你幫她分一分。要求：每堆有2個，可以分幾堆？還多幾個？請用雙色片來代替草莓分一分。

　　（1）請用一個算式表示？（19=9×2+1）

　　（2）9、2、1各表示什么？

　　（3）這個算式表示什么意思？（19里面有9個2，還多1個）

　　2、還可以有不同的分法嗎？請同桌兩人合作分一分，并寫出乘加算式，能有幾種方法就寫幾種方法。

　　（1）學(xué)生操作，教師巡視。

　　（2）匯報：你們是怎么分的？算式怎么列？

　　板書：19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

　　在匯報的時候解決多出來的數(shù)比每份數(shù)大的情況。

　　師：仔細觀察，這些算式有什么特點？（小組討論）

　　交流：

　　生1：都是先乘后加；

　　生2：每份的個數(shù)增加1，份數(shù)越來越小。

　　生3：最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。

　　生4：在寫乘加算式時，我們可以按照每份的個數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉。

　　老師也發(fā)現(xiàn)多的數(shù)都比每份的.個數(shù)要小，為什么？

　　3、小結(jié)：剛才我們把19這個數(shù)分拆為乘與加，這就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容（出示課題）分拆為乘與加。在寫分拆的算式時，我們可以按照每份的個數(shù)從2開始，這樣就不容易漏掉，最后加的數(shù)要比每份的個數(shù)小。

　　二、探討思考方法

　　1．出示：18=（）×5+（）

　　如果再用圓片來擺，是不是太麻煩了。那怎么辦呢？（想口訣）

　　為什么填3不填4？

　　18=（）×4+（）

　　想哪句口訣，輕輕地告訴你的同桌。

　　2、口答

　　18=（）×8+（）

　　18=（）×（）+（）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成書上P52頁21的分拆。如果有困難，請旁邊的數(shù)射線幫忙。

　　2、實踐與應(yīng)用

　　你們?nèi)ュ\江樂園玩過嗎？小胖他們上星期去了，他們四個人想玩激流勇進，現(xiàn)在他們有23元活動費，而每張票要5元，最多能買幾張票呢？小胖這樣想：23=（3）×5+8所以23元最多能買3張票。

　　師：小胖分得對不對，你是怎么想的？

　　四、全課總結(jié)

　　你有什么收獲？還有什么問題？

　　五、提高拓展

　　師：你們收獲真不小，現(xiàn)在火柴盒里面有38根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來拼搭一些圖案。

　　1、用四根火柴搭一個正方體，桌上38根火柴能搭出幾個這樣獨立的正方形？

　　師：你是怎么想的？

　　2、還是38根火柴，要搭小房子，能搭幾個？

　　3、還是38根火柴，能搭多少個單獨的三角形？

　　作業(yè)布置：練習(xí)冊P38—39

　　檢測練習(xí)：

　　填空：

　　1、一共有多少個蘋果？

　　（）×（）+（）=（）個

　　2、圈一圈，填一填：

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　　（）＝（）×（）＋（）

　　3、照樣子填空：

　　26＝（8）×3＋（2）（）×5＋（2）＝52

　　33＝（）×5＋（）（）×9＋（）＝44

　　板書設(shè)計：分拆為乘與加

　　19=9×2 + 1

　　19=6×3 + 1

　　19=4×4 + 3

　　19=3×5 + 4

　　19=3×6 + 1

　　19=2×7 + 5

　　19=2×8 + 3

　　19=2×9 + 1

　　19=1×10 + 9

誠信讓生活更美好六年級作文600字11

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識與技能

　　讓學(xué)生在操作活動中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地思考問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，滲透排列和組合的思想方法。

　　（二）過程與方法

　　能靈活運用所學(xué)的知識來解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進一步體會到數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　借助學(xué)生的操作活動，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及合作意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。

　　教學(xué)難點：能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　三、教學(xué)準備

　　課件、玩具汽車等

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題

　　1．情境中設(shè)問

　　（1）課件出示第100頁圖（四）的情境圖。

　　（2）指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識有關(guān)？

　　（3）課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？

　　2．揭示課題

　　板書：觀察物體和搭配問題

　　【設(shè)計意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的`設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）教師引導(dǎo)，自主梳理

　　1．復(fù)習(xí)觀察物體

　　（1）課件出示小汽車的圖，同時將實物汽車擺放好。

　　①自主觀察，組內(nèi)說說。

　　小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

　　②交流匯報，發(fā)現(xiàn)問題。

　　a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

　　b.為什么他們看到的樣子會不同呢？小組內(nèi)交流。

　　c.匯報交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個物體，看到的形狀可能不一樣。

　　③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進行連線，說說：你是怎樣判斷？

　　（2）及時練習(xí)

　　①練一練。（課件出示教材第102頁的第7題）

　　a.學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？ b.匯報交流，重點交流：前面、后面是怎樣判斷的？

　　②說一說。

　　a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）

　　b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？（球體）

　　③猜一猜。

　　看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？（正方體、長方體、圓柱）

　　a.學(xué)生拿出準備好的立體圖形進行觀察。

　　b.匯報交流，學(xué)生匯報時教師適時出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中，發(fā)現(xiàn)觀察一個物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識的過程。

　　2．復(fù)習(xí)搭配問題

　　（1）課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

　　①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題。（一共有多少種不同的穿法？）

　　②學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來解決問題。

　　③匯報交流，重點交流：解決問題的方法及解決問題時要有序。

　　（2）及時練習(xí)

　　①排列問題

　　課件出示：從8、2、4、1四個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

　　a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點說明：在組兩位數(shù)時一定有序地擺數(shù)。

　　②組合問題

　　課件出示：每兩人握一次手，6個人一共握手多少次？

　　a.學(xué)生獨立完成，然后小組內(nèi)交流想法。

　　b.匯報交流方法，重點說明：在握手時一定有序地握手，同時每兩人間只能算一次握手，不考慮順序問題。

　　（3）引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題

　　上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時有什么相同點和不同點？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點和不同點。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程，進一步加深學(xué)生對搭配問題的認識與與理解，滲透搭配問題的思想方法。

　　（三）解決問題，鞏固提高

　　1．練一練

　　課件出示教材第105頁的第13題。

　　（1）學(xué)生獨立在數(shù)學(xué)書上進行連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？

　　（2）匯報交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？

　　2．組一組

　　課件出示：從5、9、0三個數(shù)字中選出兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣，能組成幾個兩位數(shù)？

　　（1）學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

　　（2）匯報交流，重點說明：和0組數(shù)時，0不能擺在十位。

　　3．送一送

　　課件出示：元旦時，小明、小剛、小陽三人互相贈送一張賀卡，他們一共贈送多少張賀卡？

　　（1）學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

　　4．比一比

　　課件出示：六個小朋友進行乒乓球比賽，每兩個小朋友要比賽一場，一共要比賽多少場？

　　（1）學(xué)生獨立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來分析。

　　（2）匯報交流，指定學(xué)生說出思考的方法。

　　5．擺一擺

　　課件出示教材第105頁的第14題。

　　（1）學(xué)生動手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法。

　　（2）匯報交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點：讓想法不同的學(xué)生進行交流。

　　【設(shè)計意圖】通過不同形式的練習(xí)，鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識，同時又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維的靈活性，滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

　　（四）暢談收獲，全課小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時應(yīng)注意什么？

誠信讓生活更美好六年級作文600字12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第 1--2頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。

　　2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：連加、連減的筆算方法。

　　難點：理解算理連加、連減豎式的簡便寫法。

　　教學(xué)準備：

　　課件、情境圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、8+9+5 7+3+6

　　19-6-7 17-9-5

　　2、用豎式計算

　　19+27 90-25

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。

　　根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？

　　由學(xué)生獨立計算一步計算的筆算。

　　這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？

　　19 + 27 +26 =

　　2、探索新知

　　三個數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？

　　誰來說一說，你打算怎么算？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。

　　比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計算？用你喜歡的方法讓

　　我們一起來試一試。

　　3、試一試

　　出示試一試：

　　90 - 25 - 28 =

　　如果要筆算，怎樣計算？讓我們來試一試。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、獨立完成想想做做第 1 題，2、獨立完成想想做做第 3 題

　　指名回答，集體評議。

　　3、完成想想做做第 4 題

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　連加、連減運算的計算順序，是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比

　　兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運算符號，以及進位加法的`進位以及退位減法的退位問題。

　　板書設(shè)計：

　　連加、連減

　　19+27+26=72(只)

　　90-25-28=37

　　教學(xué)反思：

　　在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標新立異、無中生有，而是還計算教學(xué)于本來面目。算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進行分析比較，找出其中的規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法，不應(yīng)急于作出選擇優(yōu)化，應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，進而實現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機會表達自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達能力和思維邏輯的條理性。

誠信讓生活更美好六年級作文600字13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第68－69頁。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生更加鞏固對長度單位“厘米”和“米”的認識，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識和能力，逐步形成一定的技能技巧。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　在活動中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。

　　教學(xué)難點：

　　養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成估測技能。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的其他形式的尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、認識各種各樣的尺。

　　1、請學(xué)生介紹一下課前準備的尺。

　　2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

　　二、認識自己身上的尺。

　　1、提問：如果要量一量一有拃多長，你覺得用什么尺量？一步呢？一庹呢？

　　2、學(xué)生分組合作測量，再匯報測量結(jié)果。

　　3、介紹：根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的.長度，我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。

　　三、用學(xué)生尺量。

　　1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。

　　（1）學(xué)生量一量，并填在書上。在量時先找到什么？（0刻度）

　　（2）反饋測量的數(shù)據(jù)

　　（3）組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么？長方形的邊有什么特點？

　　2、這張長方形紙任意折一次，再打開，用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米？學(xué)生量好，匯報各自測量的結(jié)果。

　　學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折？折痕最長？大約多少厘米？你用什么尺量的？

　　3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎？為什么？

　　說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。

　　四、想辦法量。

　　1、學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好？為什么？

　　2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎？

　　小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。

　　想一想如何能在球架下面量出球架的高？

　　運用所學(xué)的知識，認識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度？

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　板書設(shè)計：

　　我們身體上的“尺”

　　1. 認識“身體尺”。

　　2. 用“身體尺”量。

　　教學(xué)反思：

　　注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動，使學(xué)生主動建構(gòu)，積極參與知識的形成過程，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在合作交流中相互補充、修正，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。

誠信讓生活更美好六年級作文600字14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第38頁練習(xí)七第8～11題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生進一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。

　　2、進一步培養(yǎng)學(xué)生估計的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

　　教學(xué)重點：

　　使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)準備：

　　課件、口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。

　　二、綜合練習(xí)。

　　1、練習(xí)乘法計算：

　　（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

　　（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。

　　2、練習(xí)應(yīng)用題。

　　（1）練習(xí)七第8題。

　　學(xué)生獨立完成填空，集體交流訂正

　　（2）練習(xí)七第9題

　　學(xué)生討論交流，弄清題意后獨立完成，集體交流訂正。

　　（3）練習(xí)七第10題

　　指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問題是什么？

　　學(xué)生獨立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

　　小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個，但是，左邊一題的'條件告訴我們每個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，所以用加法算。

　　（4）練習(xí)七第11題

　　A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

　　B、不計算你怎樣知道哪個班種的花多些？為什么？（兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。）

　　C、學(xué)生獨立求出一班、二班各種了多少朵花？

　　三、課堂反思：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計情境，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個個實際問題中，一次次感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。