【通用】實用的六年級的作文
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的六年級的作文4篇，希望對大家有所幫助。
六年級的作文 篇1
人人都要有自信心，只要有自信心，你就將邁進成功大道。
《放大你的優點》講述了一位年輕人，到巴黎想找一份工作，可是當別人問他時，他總是搖搖頭。無奈下，朋友讓他寫下名字，當他寫完時剛要走，朋友發現了他的一個優點——字寫的好，就這樣，他將自己的優點放大、放大、放大……數年后,他成為了法國18世紀著名作家。
世間許多平凡之輩，都擁有一些諸如“能把名字寫好”這類小小的優點，但由于自卑等原因深深的被忽略了，更不要說是一點點放大他了，這實在是人生中的遺憾，所以自信是第一位。
就有這樣一件事;一群快要畢業的研究生面臨畢業考，老師帶他們出去，但不可以帶任何東西，他自己帶了一把傘，可是走到超市附近，下起了雨，他們躲在超市里，老師就說：“今天的考題就是：誰最早回到學校而且身上不濕就可以得高分。”說完打開傘要走，一個女同學說：“老師，你的傘可以帶兩個人，我們一起走吧!”說完就和老師走了，而其他人，不是和超市老板套近乎，就是打工爭錢，才回到學校，結果無庸致意那位女孩得了高分。
她成功的秘訣就是她有自信心。每個人都有優點，哪怕是微乎其微的'，這就靠你是否肯去挖掘，是否有自信心，是否把自己身上的小小優點錯過?
六年級的作文 篇2
今天，作文班的水果拼盤大賽就要開始了，早上，同學們早早的來到了教室，迫不及待準備著、激動的心情從各個方向傳來：“你帶了啥？”“帶齊沒？”“全部拿出來！”“不要動！”……。“坐好了！”楊老師那響亮的聲音打斷了我們的爭吵，我們立即回到座位上坐好。
楊老師告訴我們哪個組的做得好，就把哪個組作品的照片發到網上去宣傳，這個吸引了可太大了！才剛剛說完，我們就一窩蜂地擠在一起，我并沒有去湊熱鬧，而是按照我自己的思路做了起來，我拿起瓜不假思索地就往上叉上一刀，哇！瓜頓時裂開了！里面流出了鮮紅的汁。我難過極了，本來要做西瓜燈籠的，這下做不成了，我急中生智，我一刀又一刀，裂痕一道又一道，我終于把西瓜的天靈蓋打開了，我一看，這瓜不好，熟得太透了，瓜肉有些都退色了，我用小刀把肉挖出來，用小刀挖難挖極了，弄了半天才弄出一小點來，我干脆戴上手套用手挖，刷刷刷！瓜肉很快被我挖光了，我渾然不覺，還在挖，同學們看著都笑我了。挖好了我去弄蘋果，我把蘋果切成片，在片上畫了一個桃心，畫好了開始刻，這可不好刻，桃心小，刀又大，只有寬的地方好刻，小的、短的部分很難刻，我費了九牛二虎之力才刻下來，我又去剝橘子，這橘子怎么掰也掰不開，我就用刀劃開，橘子立刻變成了一朵美麗的菊花，再把上面刻有桃心的月亮形蘋果片夾在中間，我是作品差不多就完成一半了。
接著，開始裝盤了，我取來一只橢圓形的盤子，在盤子四周倒上一厘米寬的西瓜肉，我又剝了一個橘子，用橘子瓣放在上面做裝飾，再把果凍里的櫻桃對稱地放上去，再把我的“菊花”盛放在盤子的左邊，在盤子中央放上一只點燃的紅蠟燭，把裂開的西瓜殼籠罩著蠟燭，將其余空白的地方用西瓜肉填滿，再擠些奶油在上面就完成了。現在，我可以看看別人做得怎樣了。我看見焦宇輝老想在他和付家瑞、王夢旗、楊雪一起做的作品上擠奶油，可她們不讓，他只好在邊上“候命”，看著他失望的申請，還真有點懷才不遇的樣子。我又去看楊老師做得怎么樣了，楊老師可是一個高手，他已經做好一個作品了，是金魚！他用皮蛋做的'，先把皮蛋切成兩半，一半做頭，一半做尾，尾巴要先切散開，但不要切斷，眼睛用鵪鶉蛋做，把鵪鶉蛋切成片就行了。我覺得楊老師的手藝真棒！
楊老師邀請我和陳乃戀一起幫他做兔子，我高興得不得了！我用鵪鶉蛋做，陳乃戀用雞蛋做，我先剝好鵪鶉蛋，然后在鵪鶉蛋上方花一個小口，把實現弄好的蛋白條插進去，最后再用兩顆芝麻做眼睛，分別貼在兔子耳朵的下方。不過我把雞蛋的兩頭放反了，兔子頓時變成了豬，真是陰差陽錯啊！不過還挺好看的。陳乃戀的那只兔子耳朵是用香蕉做的，她的“耳朵”插進去時就斷了，所以她只好用香蕉代替了。
我還發現唐舟洲什么也沒帶，弄個西瓜弄不好，就坐在那發起牢騷來，后來干脆什么也不做了，別人催他，他還不當回事，真是皇上不急太監急，有啥用？我看他呀，真是懶到家了！
大家都做好了，我的作品取名為“一代天驕”，我嘗了一下，很好吃，我看楊峰他們組的作品怪模怪樣的，水果加奶油，粘乎乎的，顏色一般般，亂七八糟的，居然還叫藍貓。我可一點也沒有看出什么來，我看叫抽象作品還更好些。
通過這次活動，我可學到了不少知識，水果拼盤不僅僅要注重擺盤、顏色的搭配、而且還要講究營養等等，學問可真多啊！看來還真的應了那句老話：“活到老、學到老”呀！
六年級的作文 篇3
三月的春風暖暖地吹，把雷鋒精神吹進了每一個人的心中。這不，我們班也浮現了一位助人為樂的“活雷鋒”，她就是我們班的學習委員——陳婉怡。
那天課間，我在座位上寫作業，一道“智力沖浪”把我給難住了。我絞盡了腦汁，可仍然沒做出來。這時，陳婉怡在我身旁經過，她看見我愁眉苦臉地趴在桌子上，就問：“杜旖旎，你哪兒不舒服嗎？”我苦著臉說：“這道題目我想不出來怎么做？”陳婉怡接過題目一看，笑瞇瞇地說：“你看這道題目不是會背公式就可以了，而要學會靈活巧妙地運用……”陳婉怡就像一位老師，把這道題目講得繪聲繪色，我聽得也津津有味。在她的幫助下，我終于把這道題目解開了。說實話，我打心眼兒里佩服她。
還有一個寒冷的早晨，時淑琴身體不舒服，嘔吐了一地。頓時，一股酸味彌漫了整個教室。一些搗蛋的男生在旁邊起哄：“這么大了，嘔吐也不會去廁所呀？臭死了！”坐在鄰近的同學還說：“你還坐著不動呀？還不掃！看你待會兒上課怎么辦？”這時陳婉怡站出來說：“她身體不舒服，你們還這么嘲笑她？不懂得關心同學嗎？”說完，她拿過掃把，不怕臟，不怕臭，把嘔吐物掃進垃圾桶里，還默默地倒了垃圾。回來后，我走向她座位，問：“陳婉怡，你不怕臟嗎？”她笑了笑，說：“幫助同學難道還要怕臟怕臭嗎？”我聽了也微微一笑，陷入了思索：是啊，為什么我做不到呢？為什么我也有想幫助的心，而伸不出去幫助的'手呢？
瞧，陳婉怡就是這樣善良，這樣樂于助人。她——就是我身邊的“活雷鋒”。
六年級的作文 篇4
開學已經有兩星期了，忙得不可開交。總想每天記錄些什么，可什么也沒有留下痕跡。
第一周利用繪本對孩子進行了紀律、衛生、路隊等方面的教育。讓他們知道小學作息規律，以便他們能夠更好地適應小學生活，減少孩子們對上學的恐懼感。繪本發揮了學生由此及彼的聯想力，通過發言，我發現許明揚、韓斌應該是學前教育讀書比較多的孩子。
這周開始，我們開始學拼音了。可能大部分孩子上過學前班了，好多問題不用我多講，孩子們能夠自己解決，部分孩子能夠根據拼音讀課文了。所以，有的孩子因為學過了，上課能夠積極舉手發言；有的'孩子卻因為學過了，上課不停地做小動作、說小話。為了防止沒學過的孩子掉隊，我進行的課程比較慢，總是一天練習讀，一天練習寫。一周的觀察，我發現了聽課習慣比較好的天驁、文琳、振東、亞娟。通過榜樣教育，發印章、聰明星等方法，越來越多的孩子能夠上課姿勢端正地認真聽了。進步明顯的孩子是奕樸、明澤、毅同、秋涵、婉銘等。第一次作業布置下去，我發現了亞軒、婉銘、可欣等18位寫字母飽滿、規范的孩子，心里甚為喜悅。我專門用一節課展示了這些優秀作業，讓大家互相認識，同時讓大家學習他們寫作業的態度，學習他們寫作業的字體。這一切都歸功于他們上課認真聽講了，他們寫的和我上課講的寫字要點十分吻合。我準備給這些孩子拍張照片，然后把他們的作業展覽在班級展示欄目中。當然，通過第一次作業，我也發現了還有一些孩子說的好，寫的不好；有些孩子聽課不好，寫得也不好。我一直堅信字如其人，所以我下周要利用練字冊，讓孩子們好好地把字寫好。
剛開學孩子們要建立電子學籍，辦公室還沒有電腦，這項工作做起來很麻煩，耽誤不少時間。我們利用午讀準備和孩子們共讀一本書的計劃還沒有開始。下周我一定要把心里計劃好的作業展覽在班級中真正實現，激勵更多的孩子字體有所進步！
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