六年級作文（優秀8篇）
在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的六年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。
六年級作文 篇1
星期天，我來到了姥姥家。一進門，我就被一種奇特的花種給吸引了，姥姥告訴我，那是令箭荷花。
令箭荷花形似箭，花似睡蓮，所以叫令箭荷花。令箭荷花的花朵是在葉子的末端。它的顏色分為兩種，一種是粉紅的，一種是紅的。
令箭荷花開花有早有遲，在同一個根莖上，能看到花開的各種不同的形態。有的含苞待放，粉紅色的花蕊鮮嫩可愛；有的只綻開了一層花瓣，花瓣里還包含著一個深粉色的小花苞；有的全都開放了，兩層花瓣中還夾雜著一個細細的、小小的小花莖。它的大圓莖，從側面看，就像一個愛心，上面還有一些裂開的花皮。從正面看，則像一個橢圓形。
令箭荷花的.葉片長披著一身綠色，等花朵都凋謝后，它依然是一身綠。不管在天氣寒冷的時候，還是在大雪紛飛的時候，它仍然矗立不敗，充滿著生機與活力。令箭荷花的葉片比較光滑，它濃烈的顏色再加上微呈階梯狀的邊緣，使我覺得它就是綠葉叢中的公主。它的邊緣上有較小的短刺，摸起來十分舒服，但稍有不留神，它的短刺就會刺入你的肉中，讓你疼上好半會兒。
令箭荷花還是藥材中的一位“小戰士”，如果你發熱或中暑了，只要吃上令箭荷花的一片葉子，你就會覺得頓時神清氣爽，呼吸暢快。對了，它還可以凈化空氣哦！
有許多人說令箭荷花和蟹爪花一模一樣，但我卻覺得他們不一樣。蟹爪花是在春節前后開放，是迎著寒風而開放的；但令箭荷花的花期長達7個多月，花朵凋謝后，花葉和花莖卻矗立在泥土之中。這便讓我對令箭荷花的喜愛度上升了不少。
啊！我愛令箭荷花！
六年級作文 篇2
藍天是白云的家，大海是魚兒的家，爸爸媽媽用愛編織成的房屋就是我的家。我的家有聰明的爸爸，漂亮的'媽媽，慈祥的姥姥和可愛的我。我們互相愛護、和睦相處，共同創造美好的生活。
我們家人都喜歡運動。在爸爸的指導下，我學會了騎自行車，滑冰，游泳……
記得有一次星期六，我和爸爸媽媽去廣場學打羽毛球。爸爸耐心細致地教我握拍，發球和接球。可是我練習了一遍又一遍，球總是不聽話的上下彈跳，不往前飛，急得我大汗淋漓。爸爸一邊給我做示范，一邊說：“發球要往前用力，不要往上打。”我照著爸爸的說法，專心致志的發起球來，終于打過去一個球。我欣喜若狂，高興地跳了起來。爸爸媽媽不停地鼓勵我。
漸漸地，我的羽毛球打得越來越嫻熟了。我和爸爸、媽媽三人輪流打球，一人當裁判，真是其樂融融。看著球優美地劃過天空，我心里甜絲絲的，感到非常欣慰。我要深深地感謝爸爸，是他在我氣餒時給我鼓勵，使我充滿了信心和希望，增強了我克服困難的勇氣。
我非常愛我的家，是它給予了我一個舒適的生活環境。爸爸、媽媽的愛像溫暖的陽光，時時刻刻地灑在我身上，把我的心照得亮堂堂。
六年級作文 篇3
人生是一條路，走過，難免會回頭一看，想起自己走路的過程；人生是一條河，向前奔流，難免會回頭一看，想起自己跑過的地方；人生是一片白云，飄流，難免回頭一望，想起自己呆過的地方。這一切便都是留戀。
我留戀母校的一草一木。校運會上，我們奔跑于草坪上，為運動員們加油；坐在樹蔭下，我們暢談一切煩惱心事；陶醉于桂花樹前，編織著一片童心的夢；藏于樹叢中，躲不盡我們的歡聲笑語。我留戀這里的一草一木，因為花朵開出我們的快樂，小草長出我們的吶喊，樹葉落下我們的煩惱，我留戀。
我留戀母校的老師。一年級，老師一筆一畫教我中國漢字，傳遞著剛勁的愛國情；二年級，老師的辛苦哺育，讓我為后面的學習打下了結實的基礎；三年級，老師的厲聲教悔，讓我明白了什么是遵守規定；四年級，老師的關愛照顧，讓我懂得了什么是師生情懷；五年級，老師的放縱與嚴格，讓我知道了什么是獨立自主；六年級，老師的爭分奪秒，讓我明白了什么是珍惜時間。我留戀，因為老師是澆灌我們的園丁，是我們登臨高峰的石梯，是我們人生榮耀的基石。老師，我留戀。
我留戀母校的`同學。同學打鬧過后的幫助，讓我明白了團結；同學的細心教導，讓我懂得知識的重要；同學的吶喊加油，讓我明白了勇往直前；同學的幫扶，讓我知道了堅持不懈；同學的熱心幫助，讓我明白了“贈人玫瑰，手有余香”。我留戀，因為同學讓我懂事，讓我變得更好，我留戀。
母校啊，我最留戀的，是這里的一切，因為他們讓我成長！我留戀……
六年級作文 篇4
爸爸，我想對你說：“你為什么要這樣重男輕女呢！”當媽媽把我生下來的時候，您一見我是個女孩，氣得連熱水瓶都給摔了。現在，我長大了，您對我的學習一點兒也不關心，只顧看電視、玩電腦。
有一次，老師布置了一篇作文，題目是《游頤園》。可是，從小長到大，我哪里也沒有去過呀！我便去找媽媽，媽媽說：“唉！你去找你的爸爸吧！”我聽了，便向你的房間跑去。你聽了，說：“一個小女孩家，去什么公園，真掃興！”一揮手，意思叫我出去。正在這時候，我的小表弟小欣來了。一進門，小欣就大叫道：“舅舅、舅舅，我來玩了，”你一聽見小表弟來了，忙跑出來，眉開眼笑地把小表弟抱在懷里，在他蘋果似的'小臉蛋上親了好幾下呢！接著，你把表弟放在沙發上，然后，把家里所有好吃的東西都拿了出來，又是巧克力，又是葡萄干。小欣又要到公園玩，你一口答應。媽媽見了，在一旁可憐巴巴地看著我，說：“把她也帶上吧！”你沒吱聲，帶著小欣就出門了。一路上，你還給小欣買了一塊冰棍，我雖然也覺得口渴，但卻不敢向爸爸要。游完了公園，小欣又要到動物園玩，你還帶著他在假山上連照了三張照片呢！
回到家，你送走了小欣，又回到自己的房間里。我想對你說：“爸爸，你不要再重男輕女了，好不好？”
六年級作文 篇5
我最大的愛好就是看書。一看起書來不吃飯也不餓，不喝水也不渴。正如高爾基說的：撲在書本上，就如同饑餓的人躺在面包上。
記得有一次，我正在看新買的.《故事天地》時，媽媽讓我去看看水煮開了沒有。我連忙跑過去一看，水已經煮開，我迅速把水提下來，關上煤氣就跑回自己的房間看書去了。當我正在因小鳥的死而傷心，因小兔子的降生而高興時，媽媽喊我：“你把水放哪了？我怎么找不到水喝呀？”我一想：天啊，我把水提下來忘記倒進水瓶里了！”我低著頭，不好意思的走了出去，對媽媽說：“水煮開了，我把它提下來忘記倒進水瓶里去了。老媽你把水再放在火上煮開再喝吧！”媽媽看了我說：“你呀，活生生一個書呆子，只要你一看書，保準什么事情都忘完。”
還記得有一次，媽媽讓我寫作業，還說不寫完作業三天不許看書。媽媽看著我，我變裝模作樣的寫著，可等媽媽一走，我便忍不住拿出了《迪士尼樂園》津津有味的看了起來。這時媽媽又回來了，可我已經鉆進書里，根本就沒有覺察媽媽回來了。自然媽媽惱火了，一把奪過我手中的書，狠狠的扔進了垃圾筒里：“我讓你天天就知道看課外書，我讓你不好好寫作業……”我委屈的流下了眼淚：“你可以打我，罵我，但你不能扔我的書，它是我最心愛的寶貝。”
因為看書我還犯下了很多錯誤，還是經常挨媽媽的批評。但是只要拿到書，我就像魚兒見了水，在書的海洋中遨游，使我的思想越來越強健和豐滿。
書籍是人類進步的階梯，書是人類不可缺少的營養品。我愛你—書。
六年級作文 篇6
“來，我們再練一遍！”陳佳飛有力的話語在我耳邊響起，8天后就是藝術節的器樂比賽了，全校的師生們都在加緊準備著，參加器樂比賽的我也不例外，和同伴們一起在排練。
“這句如果合奏的話應該有一個延長音。”三重奏中的三架古箏正在一起研究著牌子的節奏與動作，“不對，這是以4拍子的節奏來彈得，所以加延長音會有點不恰當！”我也熱火朝天地加入了討論中，古箏在這首曲子里雖是配樂，卻也不能有一點兒誤差。
鋼琴的余音裊裊在我耳邊回蕩著，古箏動聽旋律在三個人配合下惟妙惟俏，“5……”古箏一彈完，小提琴以優美的和旋連接起間奏部分。室外，雨滴拍打在窗戶上，發出清脆的“叮咚”聲，仿佛在為樂曲添上了一個優美的結束音，《梁祝》伴著點點雨聲，越顯凄涼。
聽著彈著，我仿佛融入進了這個音樂的世界，融入進了這間充滿藝術的音樂教室。指尖的一勾，身體的一擺，唇間的一笑，處處透露著藝術的美與發現美是世界。葉落秋涼，兩對絢爛的蝴蝶撲飛著翅膀躍入枝頭，風刮起這殘缺的世界，待秋葉靜靜地垂落，兩對蝴蝶緊緊纏繞在一起……手輕輕一拉，額頭上已掛滿了汗珠，卻依舊保持著唇邊的輕笑，在眼前微微浮現出的'凄美情景，讓我陶醉。天空中陰沉了起來，在枝上安家的兩只蝴蝶側頭莞爾一笑，無盡的依戀在一笑中體現。樂曲漸行漸急，兩對蝴蝶扇動著翅膀，雙雙飛向高空，雨劈頭蓋臉般倒了下來，蝴蝶卻毫不猶豫地沖了上去，任雨水打濕了它絢爛的翅膀，依然沖上了高空。
兩對蝴蝶被全身打濕，化作一片枯葉緩緩墜入了大地的懷抱。臨別前兩對蝴蝶對望的一眼，仿佛是一篇凄美故事最后的結局，深深印入我的腦海。耳畔的樂聲也低沉而傷感了起來，眼前的畫面模糊了，被蝴蝶的請給打動了……結束音悠長而深遠，將所有感情都傾入了進去。
我瞬間懂得了大人們常說的一句話：“藝術之美常有，關鍵是你也沒有一雙發現美的眼睛！”是啊！音樂也是藝術的一種，它存在于我身邊，也存在于這整個世界。
六年級作文 篇7
星期五傍晚，我們都整理好書包準備回家。這時，班主任走了進來，說兩個星期了，換一下座位。但放學的鈴聲已經響了，老師只好口頭上給我們安排了新的座位。最后老師叮囑我們道：“下星期一來，千萬別坐錯了啊！”
可是，到了星期一，我剛到教室就直奔我原來的座位。旁邊的同學馬上說：“你的座位在那。”我這才反應過來，我走錯了。
之后，我留意地觀察了一下同學來到教室后有沒有像我一樣走錯的。我一數，竟然有近三分之一的同學都走錯了。
事后，我想：這是什么原因呢？又想：老師講生活習慣的.時候講到過。這就是所謂的習慣成自然吧！一個人有了一個習慣后就很難改掉，我們已經在以前的位置上坐了兩個星期，對它已經很熟悉了，也因此而換新座位時同學們都走錯了。
這件事，我從中悟到：習慣的力量是無窮而微妙的，它不像火車轉軌，“啪”讓你一下換到另外一條道上，倒是更像慢性藥，日積月累，藥力慢慢發散，習慣后，藥性已經滲入五臟六腑，人就好不自主跟著習慣走了。
然而，好習慣能使我們一輩子受用，而壞習慣則會一輩子受它的拖累。像我們學習語文，有些字寫錯，雖然自己注意到了，努力想把它改正，以后不再重錯，但還是要寫錯。再有我們有些同學的抽屜干凈，書簿放得整整齊齊。而有些同學抽屜里什么東西都有，又亂成一團。這些學生老師要其把抽屜整理好，這些同學雖然整理了，但過一時間又是原樣。這充分說明了好習慣的養成是多么的重要。
一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。讓我們從小時候做起，從身邊小事做起，從平時的點點滴滴做起，養成好習慣，迎接美好的明天！
六年級作文 篇8
身前背后，總能聽到學生說：“我不喜歡寫作文。”究其原因，皆因作文很難。課堂上，單純依靠老師的語言描述，要求學生進行一定的思維創作，他們也感到很困難或無從下筆，特別是小學生，他們往往怕作文，把作文當作苦差事。如何使學生會寫作文一直是我反思的一個問題。假如，我們的作文指導也像動畫片一樣吸引小朋友；假如，學生寫作文也像玩游戲一樣投入，一樣有激情。那么，學生將會感受到作文課
的幸福、快樂。這也是作為一名新課程下的語文老師的追求。在新課程理念的引領下，我潛心研究如何把情境引入作文課堂優化學生的心境，讓學生快快樂樂地學作文，寫作文。那么，如何在習作指導中，創設相關的教學情境，開拓學生寫作思路，為學生習作開辟自由、想象的空間呢？這一直是我反思的.內容。因此，我在教學中從以下幾個方面入手進行作文教學。
一、培養觀察力
觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，支反映則是不可能的。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。如我教人教版小學五年級上冊第三單元說明文時，學生寫自己喜歡的一種水果時，我從培養學生的觀察力下手，著重引導學生仔細觀察水果的形狀、顏色和大小，激發學生的觀察興趣，吸引學生積極參與，親身實踐，并懂得觀察的重要性，學會觀察的方法，養成仔細觀察事物好習慣。
1、看一看：課堂上，我積極引導學生仔仔細細地觀察自己帶來的水果是什么顏色，它們顏色有沒有發生變化，形狀是什么樣子的。
2、聞一聞、嘗一嘗：讓學生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。 水果是我們經常吃的東西，通過我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學生更加全面地把握這些水果的特點，調動學生學習作文的積極性和主動性。
3、摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導學生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學生加深對這種水果
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