六年級作文(通用8篇)
在現實生活或工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的六年級作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級作文 篇1
清晨，寧靜的原野上，太陽從東方冉冉升起，發出一道道耀眼的金光。
“起床了，起床了，我的鴨寶寶們。”鴨媽媽正拿著大喇叭在叫它的孩子們們起床呢！只見一個個鴨寶寶都揉了揉眼睛，迷迷糊糊地起了床。一個小鴨子拿起鬧鐘一看，呀！七點二十了，上學該遲到了。于是，鴨寶寶們飛快的各自拿起書包，挨個的從鴨媽媽手中拿了一份早餐，搖搖擺擺的跟著姐姐上學去了。
不知不覺的已經到了馬路上，姐姐帶領著它的小弟弟小妹妹們小心的過著馬路。咦？不對呀，這個時間應該是人們的上班時間呀，怎么一輛車也沒有呢？原來，開車的人民都為這一群小鴨子的到來而停下了腳步。沒有人大聲的按喇叭，沒有人大聲的談話來驚擾它們，更沒有人因為趕路而去踐踏這群可愛的小鴨子。他們都只是把頭伸出窗外，靜靜的看著這幅清晨美好的畫面。
鴨姐姐也放松了警惕，大搖大擺的向前走。后面的一個個小鴨呀，更是神氣得不得了，一個個尾巴已經翹到了天上，還有的脖子抬得高高的，夸張的走著“貓步”，好笑極了。人們都看著這一個個可愛的小鴨子，不禁發出會心的笑聲。這時候，一位乘客不小心打了個噴嚏，“啊湫~”這下可把小鴨嚇壞了，其中一個小鴨子掉進了下水道里，姐姐見了，馬上飛奔過去，可還是晚了一步。望著小水道邊小弟弟留下的一根羽毛，鴨姐姐心里又急又怕，但它很快的鎮定下來，蠹著眉頭想了一會，有辦法了，它銜起羽毛，連蹦帶跳的跑到一位正在馬路上執勤的巡警面前，將羽毛放在他的腳邊，用嘴叼起他的褲腳拉了拉，巡警撓了撓后腦勺，半懂不懂的跟這鴨姐姐來到下水道邊，往里一看，原來是有一只小鴨子掉進了下水道里，巡警馬上拿了一架梯子，正準備下去，可又猶豫了，下水道太深，我怎么下去呢？“我來幫你！”一位身著高檔西裝的'大老板出現在他的面前，穿西裝的老板在他的車里拿出一根繩子，系在巡警的腰上……
巡警小心翼翼地下去了，終于到了接近水面兩分米的地方，巡警彎下腰，撈起正在掙扎的小鴨子，把它穩穩的放在自己的手心里。
終于，小鴨子安全的回到了鴨姐姐的身邊，周圍立刻響起了一片熱烈的掌聲……
人與動物之間是平等的。盡管它很弱小，但它同樣是個生命。我們要愛護動物，保護動物。記住：生命都一樣。
六年級作文 篇2
每一個手指頭都會有自己的性格，每一個手指頭出現時，帶給別人的也會是截然不同的印象。
先從最小的小拇指開始說吧，別看它個字挺矮，脾氣可大著嘞！誰要是惹了它，可別想有好果子吃，它會毫不客氣地把自己豎起來，給你一個大大的鄙視，讓你知道它的厲害。可沖動往往都解決不了問題呀，要是怪錯人了，不是都會很尷尬嘛。
既然會有“淘氣”的出現，也就一定會有“正義”的化身。而我們的.大拇指就是“正義”一方最好的表率。它從來都不會懶惰，有人進步了、成功了，它都會第一時間出現，給對方鼓勵。大拇指可是從來不吝嗇自己的表揚，這樣可以是別人獲得更多的信心和動力，何樂而不為呢？
食指可是五根指頭中最八卦的一個了，遇到一些大大小小的事都愛去湊一下熱鬧，指指點點，這兒提點建議，那兒發表感想。時間久了習慣后，到哪兒都要伸出來指一下，要不是其它人提醒它這樣沒禮貌，不知道它又要指多久呢。
不光是這三個指頭，中指和無名指也都各有用處。每個手指頭都不可缺少。好好地去發現生活吧，你還會發現許多像手指頭這樣有趣的事兒。
六年級作文 篇3
我是一名六年級的學生，高高的個子、陽光的笑臉，構成一個活潑的陽光女孩——路夢琦。
我是老師眼里的乖學生，對待學習一絲不茍，每節課都能認認真真的把老師講的話記到腦子里，而且記得很牢。課堂上，我總是積極帶頭舉手發言，在我的帶動下，原本不愛發言的同學們全都積極舉起了自信的手。我的作業每次都按時完成，字寫的工工整整，從不馬虎。
我是班級里的“小管家”，擔任班長工作，認真負責。我能把班級整理的井井有條。 在我的帶領下，我們班級在文化布置、黑板報等方面都取得了優秀的成績。記得開學初班級文化布置，我和班主任老師一起商量怎樣使我們的學習園地陽光、活潑、美觀、大方，并帶領幾個能干的同學一起裁剪、粘貼，圓滿完成任務，并獲得了學校優勝獎。課后，如果同學有事找我，我一定會熱情地幫助他們，決不推辭。
我還是個忠實的“環保主義者”。有一次，我和同學一起去賣廢品。我們一個個興高采烈地賣完廢品回來。突然，我們看到垃圾桶旁邊有幾個被丟在外面的塑料空瓶子。其他同學沒有在意，繼續說說笑笑地往前走。 我停下來小心翼翼地從口袋里拿出一張餐巾紙，把地上的塑料瓶子一個個有順序地撿起來，把它們扔到應該屬于它們的地方——垃圾箱。同學問我問：“瓶子在地上和你有什么關系，不要去理睬它們不就行了？干嘛要這樣多此一舉，而且……”我微笑著說：“雖然對我沒有好處，但是我只是盡一份我的`力量去保護環境而已，這樣日積月累，就一定能改變環境的！電視上的環保片你沒有看么‘我們只有一個地球’啊！”幾個同學聽了我的話，也加入了撿垃圾的隊伍。
這就是我，一個熱情開朗的陽光女兒，一個真正的環保主義者。
六年級作文 篇4
早晨醒來，窗外，天色陰沉沉的，樹葉隨風舞動，沙沙的聲音好似老人沙啞的咳嗽聲，枝條不停地晃，這讓人擔心下一秒枝條是否會甩出去。本來生機勃勃的街道失去了活力，每一棟大樓都陷在可怕。安靜及灰暗中。
不知什么時候，雨下了起來。密密麻麻的雨點從遙不可及的天以飛快的速度落了下來，似利劍一般，不給你任何思考與想象的機會，無情地將你打斷。街上，屈指可數的行人撐著傘。狂風呼嘯著將他們的頭發揚起，大雨借著風的威力斜斜地向他們撲去。狂風怒號，大雨傾盆，輪番向人類進攻。
天空漸漸變得灰白，風仍是很大，順便將幾片枯黃、蒼老的樹葉送進了我的窗里，剎那間，聽到許多垃圾落地的聲音，廣告牌晃動的`聲響，在雨幕中一片模糊。風在發怒，城市在求饒，樹在祈禱。
雨聲減小，風的怒氣也快散了。我抓起一把紫色的、很大的雨傘，準備出門去買四百格。走出門，撐開傘，頭發在風中搖曳，我走每一步都十分吃力。我一步一步地小心走著，到店里去買四百格，在回家的途中，風聲四起，似乎要把我給吹走，我一面緊緊的抓牢雨傘，一面小心地用衣服包住四百格，讓它不要淋濕，一面緩緩地走到家里。
我站在窗前，望著那雨，聽著那風聲。在這樣的臺風天外出，我也明白了一些道理：在臺風天，大家務必要注意安全，盡量少外出，如果非要外出，一定要小心，留意空中墜落物。
六年級作文 篇5
何謂美食呢?我并不是一流的美食評論家，也不像歷代皇帝一樣嘗遍珍饈百味，但我深信，美食絕不一定要在高級的七星級餐館才能品嘗，而美食的定義及標準則是因人而異，畢竟每個人都各有所好呀!
似乎，在每個人的印象之中，只要是越昂貴，看起來越精緻、越稀有，就將它認定為“美食”。我曾經參與過大大小小的結婚喜宴，餐桌上擺設的，都是高級的佳餚，大大滿足了視覺的饗宴，令人目不暇給。但實際嘗起來，卻無法滿足我的味蕾，有些太過于油膩，甚至對身體的負擔極大，我感到疑惑，人們所指的山珍海味莫非就 只是如此？
對我而言，我發現祖母炒的.蘿卜干，即是一道美食，經過一段時間的腌漬后，在加些蒜末，配上一碗清淡的白粥，襯托出自然的田園風味，口感清爽、齒頰留香，如今再次憶起，淡淡的鹹味至今猶如還在口中尚未化去。
是 呀！這是一道看似簡單平凡又不起眼的菜肴，但對我來說那已經融入進我一部份的回憶中，代表著的味道，每一次品嘗，我總能再次感受到那樸實無華的感動。美食對于我來說，并非一定得色香味俱全，有時，它可以具有特別的意義，也許背后還穿插著一段故事，甚至將情感融入其中，對特定的人而言，那便是人間極品 了!
六年級作文 篇6
每當我走在小路上，望著藍藍的天空，綠綠的草地，吸著新鮮的空氣，我就頗為幸福：因為我的家鄉是美麗的天鵝之城——三門峽。
三門峽可真是一個好地方啊：它歷史悠久，它風景如畫，它特產豐富，它把所有的優點都集合起來了。三門峽歷史悠久：在仰韶文化的遺址里發掘出了大量的石器、骨器和陶器等；大禹治水時，劈出了"神門""鬼門""人門";中國古代文學家老子曾在三門峽的函谷關留下了千古詩篇《道德經》……三門峽風景如畫：甘山森林公園到了金秋，每一片葉子都像火一樣紅，在淡淡的.薄霧中，配上清晨的陽光，和著天邊的朝霞，絲毫不遜色于北京的香山。植物園有一條櫻花大道，每到春天櫻花競相開放，美不勝收。它有粉色的，也有白色的。微風吹過，散發出淡淡的沁人心脾的香味。樹上的花瓣時不時會飄落到地上，原本黑黑的土地似乎染上了香氣，潔白的花瓣就像給大地鋪了層毯子似的。三門峽特產豐富：靈寶的蘋果太甜了！又紅又艷的大蘋果，咬一口，清脆甘甜，真讓人回味無窮。仰韶杏，盧氏核桃…都是享譽全國。怎么樣？三門峽的特產還有好多，快來嘗嘗吧……
如果你來過三門峽一定不會忘記，三門峽的標志——天鵝湖。每年冬天都有數以萬計的天鵝從遙遠的西伯利亞飛回來，場面非常壯觀。中央電視臺多次專程來拍攝這美麗的罕見的白天鵝，更吸引了無數國內外的游客和攝影愛好者。每年冬天，湖邊總是人山人海。好不容易擠到湖邊，瞧，有幾只天鵝在岸上梳理羽毛，猶如待嫁的新娘悠閑而甜美；有些在捕食，它們游啊游，發現了小魚就猛的把頭扎進水里，叼住小魚津津有味的吃起來，吃完后滿意的叫了叫然后就飛到空中翱翔。我最喜歡飛行中的天鵝了，它們先拍拍翅膀，使自己脫離水面，再伸出寬大的腳掌有力的拍擊河面，助跑一段后就飛起來了。整個過程非常快，不一會兒就全部升空了。它們越飛越高，越飛越遠，它們要去一個安靜的世外桃源自由的嬉戲……優雅、高貴、純潔的白天鵝，不正是象征著三門峽人的品質嗎？
我的家鄉三門峽，我深深熱愛著的家鄉，是我心目中最美麗的家鄉，是我最幸福的天堂！
六年級作文 篇7
在我記憶的長河中，有著許多往事，開心的、悲傷的、難忘的、驚喜的。它們就像一個個調色板，把我的童年生活調的五彩繽紛、有滋有味。
小時候的我，特別喜歡看書，尤其是對童話書有著深厚的情感。一次我在書中看見了一個我不理解的詞語——“報復”，它是什么意思呀？我百思不得其解。平時，我只要遇到不懂的'問題，就會打破沙鍋問到底，問不出究竟就不罷休。于是，我一顛一顛地跑過去問媽媽：“媽媽，‘報復’是什么意思啊？”“就是你對我怎么樣，我就對你怎么樣。”媽媽解釋道。我想了一會兒，高興的說：“我明白了！”
第二天，我來到奶奶家。奶奶給我買了好多點心，都是我最愛吃的。我頓時兩眼放光，就好像一匹三天都沒有吃飯的餓狼，大把大把地把點心往嘴里送，吃得津津有味。奶奶對我可真好啊！我邊吃邊想，我長大一定要對奶奶好。我要去告訴奶奶，但怎么才能表達出來呢？對了，用剛學的新詞不就很合適嗎？太棒了！
我頓時心花怒放，這不僅能表明自己的意思，還能大顯身手，讓奶奶知道我又學會了一個新詞，對我刮目相看。我有些迫不及待，便沖進廚房，懷著一顆激動的心，對正在做飯的奶奶說：“奶奶，我長大要報復您！
”“‘報復’是什么意思呀？”奶奶“疑惑不解”地問。我睜著兩只大眼睛，裝出一副小老師的樣子說：“就是您對我好，我也對您好；您給我買小面包吃，我長大也給您買小面包吃。”奶奶笑了。
回到家之后，我滿懷信心地把這件事告訴了媽媽，想讓媽媽夸我能利用學過的知識。可當我做好接受表揚的準備時，媽媽卻一臉驚愕的看著我：“你真是這么說的？媽媽好像有點不相信我能將詞語用得如此恰當。“千真萬確。”我肯定地說。誰知媽媽竟笑了起來，說：“別人欺負你的時候用‘報復’，如果別人對你好就應該用‘報答’。”“啊？”我帶著哭腔說，“那可怎么辦啊？”“沒事，你改天再好好兒給奶奶說就行了。”我雖然點著頭，心里卻像有一團火在燃燒，久久不能安靜下來，整天想入非非：奶奶會不會不喜歡我了？認為我是個不懂事的孩子？如果真是這樣可怎么辦啊。
終于熬過了這漫長的一周，又到了周末，我再次來到了奶奶家，我吞吞吐吐地對奶奶說：“奶奶，我長大要報答您。”奶奶笑著說：“上次說了個‘報復’，今天說了個‘報答’。”看見奶奶沒有責備我的意思，我忐忑不安的心才得以平靜。
回到家，我如釋重負，對媽媽說：“幸好奶奶不知道‘報復’是什么意思，不然我可要丟人丟大了！”“傻孩子，你還真以為奶奶不知道啊，其實她比你還清楚呢！”“啊？”我一下子從沙發上跳了起來，嘴張地足足有碗口那么大，小聲嘟囔著：“唉，都是‘報復’惹得禍。”
如果說成長的道路是調色板，而童年就一定是其中最璀璨、耀眼的金黃色，它能夠給整個調色板帶來生機和歡樂，為什么人人都懷念童年的歲月呢？我想是因為它最純真、最美好、最難忘。雖然這件事過去了很久，但它仍然蕩漾在我的心頭，每次想起來，我還是回味無窮，感到十分有趣。
六年級作文 篇8
在教學中，學就是讓學生學會方法，從而對于他們的寫作和閱讀都能起到一定的作用。因此，本單元的學習，我主要抓住課文，通過講解寫景的方法，來指導學生的寫作，感覺收益頗多。
寫景，作為六年級的學生，關鍵在于把握這幾點：
一、寫景的順序。景物描寫要能清晰而有條理，就必須在寫景上下功夫。寫景的順序很大，比如：由遠及近，《密西西比河風光》一文中寫西岸的風光就是按照由遠及近的順序，先寫草原一望無際，再寫臥在草叢里的野牛。再如，植物到動物，《密西西比河風光》中描寫東岸的風光時由茂盛的叢林到各種珍禽異獸。
二、寫景時調動多種感官，使所寫景物豐滿和真實。比如《密西西比河風光》一個文中寫東岸的那幅圖畫，依次調動了視覺和聽覺，目之所及，耳之所聞將東岸叢林的繁茂和動物的喧鬧表現了出來。
三、虛實結合的方法更增添了景物的情趣。比如《春》一文的“春花圖”，在寫眼前的春花時，不由得想象了秋后豐收的景象“閉了眼，樹上彷佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”再如，《觀滄海》一詩，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”由眼前的景作者展開了想象，將自己闊達的胸襟和遠大的政治抱負寄予其中。
四、動靜結合。動靜結合的寫法使景物描寫妙趣橫生，充滿了生機。比如《春》一文中的“春雨圖”，寫到“地里，還有工作的農民，他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。”這樣的一幅圖景，淅淅瀝瀝的小雨，密密的斜織著，人物的行動在雨中無形中罩上了一層詩意，而那些房屋的'靜默和那黃暈的光更是襯出了雨中的靜謐與祥和。
五、當然，好的寫景散文，更需要修辭方法的巧妙穿插。一篇寫景散文，在充分的描摹景物特征的時候，修辭的顯得尤為重要。比如：比喻的運用，《濟南的冬天》一文，“樹上頂著一髻兒白花，好像日
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