六年級(jí)作文

六年級(jí)作文必備[9篇]

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的六年級(jí)作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

六年級(jí)作文 篇1

　　我的童年里有很多快樂(lè)的故事，當(dāng)我想起往事，最有趣的，還是那次學(xué)習(xí)跳水。

　　有一次，游泳教練要教我跳水。我看見(jiàn)教練騰空而起，然后落入水中，一時(shí)間，水花四濺，我看了感覺(jué)很好玩就躍躍欲試。我走到水區(qū)的臺(tái)子邊上，我向下一看，水里有波紋，好像很深的樣子，我一看，怕水的心理又上來(lái)了。

　　我感覺(jué)水很深，不敢往下跳，教練又給我示范了一遍，并且告訴我水不深，但我一往下看還是很害怕。我一閉眼，把心一橫，一跳，當(dāng)我把眼睛睜開(kāi)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我并不在水里。我怔住了，原來(lái)我一著急，沒(méi)有往前跳，而是下意識(shí)地往后跳了，引得周圍的學(xué)員哄堂大笑，我一看教練哭笑不得的'樣子，我也不好意思地笑了。

　　我繼續(xù)練習(xí)跳水，教練告訴我，他數(shù)3、2、1我就跳，我再次做好了心理準(zhǔn)備，這次教練和我一起跳，我心里踏實(shí)多了。教練數(shù)了“3、2、1跳”！說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我飛身跳入水中，一時(shí)間只感覺(jué)水花四濺，我慌忙站起來(lái)，發(fā)現(xiàn)那水才到我的胸口，根本不深，恐懼也煙消云散，真心不知道剛才我在害怕什么。教練在水里給我豎起了大拇指，我又多練了幾次，就根本不害怕跳水了，我很高興。

　　教練又告訴我，還得在深水區(qū)里跳水，我一想：深水區(qū)水深，平時(shí)都不敢在這里游泳，怎么敢這里跳水呢？我站在深水區(qū)猶猶豫豫間，不知是誰(shuí)在后面推了我一把，我不由自主地跌進(jìn)了水里。當(dāng)我驚慌失措地爬上岸時(shí)，才發(fā)現(xiàn)是教練搗的鬼，他正在那偷笑呢，而我也發(fā)現(xiàn)自己挑戰(zhàn)了自己認(rèn)為的不可能，也開(kāi)心地笑起來(lái)。

　　游泳課下課之后，媽媽來(lái)接我，教練還跟她說(shuō)了我向后一跳的趣事，又惹得媽媽一陣爆笑。哎，真是丟人，不過(guò)值得慶幸的事是我敢跳水了。

　　童年的趣事一籮筐，一幕幕真是令我難忘。

六年級(jí)作文 篇2

　　生命中不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的花朵。莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“市區(qū)了誠(chéng)信，就等同于敵人毀滅了自己。”孔子也曾說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也。”

　　在生活中，處處都有誠(chéng)信的存在。誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也。只有誠(chéng)者，才能得到別人的信任和支持，只有誠(chéng)者，才能得到稱贊和美譽(yù)。下面是我從一次刻骨銘心的學(xué)科測(cè)試中體會(huì)到的。

　　幾個(gè)星期前，我們進(jìn)行了一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)。老師手里拿著一沓厚厚的試卷走來(lái)，宣布考試。雖然同學(xué)們已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，卻還是略顯些緊張和焦慮。

　　試卷一發(fā)下來(lái)，同學(xué)們擦了擦額頭上的.冷汗，開(kāi)始做題了。我看了看試卷，這對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)最擅長(zhǎng)的我并不難。我?jiàn)^筆疾書(shū)，從容不迫地攻克每一道題。

　　忽然，一道題把我給難住了，這道題是我們學(xué)過(guò)的，早讀課也讀過(guò)，可那個(gè)字，我卻始終沒(méi)想起來(lái)。正當(dāng)我沮喪的時(shí)候，我突然想起了一個(gè)歪主意：偷看語(yǔ)文書(shū)！可是，此時(shí)此刻我的心就開(kāi)始慌了！因?yàn)槲易哉J(rèn)為是個(gè)誠(chéng)實(shí)的學(xué)生，平時(shí)從不撒謊，更不用說(shuō)考試作弊了。我的心很矛盾，不知如何是好。我的手像不聽(tīng)使喚一樣，慢慢伸向那本語(yǔ)文書(shū)，也許是我做賊心虛，覺(jué)得那本語(yǔ)文書(shū)是如此沉重。這是，老師的媽媽那失望的眼神，同學(xué)們那歧視的目光，一一浮現(xiàn)在我腦海中，我耳邊忽然想起老師教導(dǎo)的言語(yǔ)：不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。最終，我還是放棄了這作弊的念頭，因?yàn)椋�我要做個(gè)好學(xué)生，做個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生！

　　雖然這次考試我沒(méi)能獲得理想的分?jǐn)?shù)，但我收獲了比分?jǐn)?shù)還要寶貴和重要的東西——誠(chéng)信。誠(chéng)信是每個(gè)人應(yīng)有的且必不可少的標(biāo)簽，再成長(zhǎng)的道路上，我將一直佩帶著它，用它鞭策自己，讓自己不走歪路！

六年級(jí)作文 篇3

　　她，七八歲的樣子，圓乎乎的臉蛋，純潔的像深海里的黑珍珠大眼睛，兩個(gè)細(xì)長(zhǎng)的羊尾辮扎頭發(fā)于腦后，俏皮可愛(ài)。唯一美中不足的是，她的腿是瘸的。

　　那天，她右手臂拄著拐杖，左手緊緊的抓住一個(gè)小姑娘的手不敢松開(kāi)，一點(diǎn)一點(diǎn)地邁著艱難沉重的步伐上著學(xué)校前面階梯。手臂拄著的拐杖被手的力量拉動(dòng)一下，另一個(gè)小姑娘將她的手一拉，那條腿就很不情愿的挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣又重復(fù)一遍，終于上了一小層階梯。瘸腿女孩趕緊吸了一大口氣，抓緊時(shí)間繼續(xù)上樓。這樣的步驟不停地循環(huán)，嬌小的身軀一次又一次地做著艱難扭曲的動(dòng)作，顯得那么吃力，那么努力。可過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，卻沒(méi)走了多少路。女孩小臉兒漲得透紅，喘著粗氣，汗水已經(jīng)打濕了頭發(fā)，黏黏的粘在額頭上。她再次使出全身的力氣往前走，但是這回卻不是那么的'順利，右胳膊的拐杖掛落“啪！”的滑下，另一條健全的腿也累了，向別處一歪去。她失去了支撐，失去了平衡，重重地摔倒在地。一直悄悄跟在她后面的我再也忍不住了，馬上和我的同伴沖了上去，把女孩扶了起來(lái)，牽著她手的那一個(gè)小姑娘也過(guò)來(lái)幫忙。令我驚奇的是，她沒(méi)有吭一聲，沒(méi)有流半滴眼淚，馬上將拐杖撿了起來(lái)。我的心一震，拍拍她衣服上的灰塵，接過(guò)她的拐杖遞給同伴，彎下腰對(duì)女孩說(shuō)：“我來(lái)背你吧。”她“咯咯咯”地笑著，立馬爬了上來(lái)。

　　“她是你的朋友嗎？”我指著那個(gè)小女孩問(wèn)她。“哈哈，不是，她是我妹妹。”她笑嘻嘻地回答我。可不知為何，她越是笑得開(kāi)心，我就越想哭，覺(jué)得這個(gè)小女孩的遭遇太不幸了，但同時(shí)也為她樂(lè)觀的精神感到佩服。她真的很輕很輕，像一片羽毛一樣，這又令我感到心疼。我不敢走快，生怕自己一不小心，兩個(gè)人一起摔倒……又不敢使勁地用手勒住她的腿以防摔倒，要是弄疼了她怎么辦……剛剛摔的那一跤，她的腿傷會(huì)不會(huì)又嚴(yán)重了呢？。要是她認(rèn)為我在同情他，施舍她，會(huì)不會(huì)覺(jué)得很尷尬呢？一直以來(lái)她都是這樣上學(xué)的嗎？……心中千言萬(wàn)語(yǔ)我卻不敢吐出，生怕戳中她的痛處。

　　上完了階梯我仍然沒(méi)有把她放下，而是一直把她背到了教室，背到了她的座位上。我輕輕地將她放下，她笑嘻嘻地望著我，我感覺(jué)好像有什么東西堵住了我的喉嚨，又緊又難受，半天也說(shuō)不出話。

　　之后，瘸腿女孩那艱難的背影和爽朗的笑聲常常在我的腦海里回蕩，不知什么時(shí)候，我能在遇到這個(gè)可愛(ài)的瘸腿女孩……

六年級(jí)作文 篇4

　　星期天的早上，我忐忑不安又興致勃勃的走出家門(mén)。雖然天氣不好，還起霧，但沒(méi)影響我高興的心情，今天是比拼美食的一天。

　　我一進(jìn)教室，引起了好多同學(xué)的注意力和好奇心呢！我好開(kāi)心。比賽正式開(kāi)始，“有請(qǐng)一號(hào)大廚———黃天陽(yáng)！”只見(jiàn)黃天陽(yáng)端著一個(gè)小碗，自信滿滿地走向講臺(tái)。“這里面是什么美食?”大家的食欲和好奇被黃天陽(yáng)引出來(lái)了。她打開(kāi)碗蓋，我們看到了六個(gè)大土豆丸。“這是我自己做的‘土豆丸子’”。接著介紹了制作過(guò)程。“我可以吃一塊嗎?”劉老師在一旁都要流口水了。“當(dāng)然。”哈，黃天陽(yáng)可真大方呀。

　　“有請(qǐng)二號(hào)大廚鄒坤光！”鄒坤光只是笑，好燦爛的笑！走上去時(shí)，他旁邊同學(xué)聞到那土豆的香味了，恨不得咬幾大口。“好香喲，這又是什么呢？”劉老師忍不住了，想直接打開(kāi)叉一個(gè)吃，但被我們阻止了。鄒坤光給我們看，“原來(lái)是麻婆土豆塊。”那土豆塊是金黃色的，上面撒滿紅色的辣椒，香氣迎面而來(lái)。正方形的像埃及風(fēng)情四射的房子，三角形的像埃及的金字塔，菱形的`像埃及艷后鑲嵌在額頭上的貓眼。

　　“有請(qǐng)三號(hào)大廚——楊卓行。”我笑咪咪地走上去。齊刷刷地，全班的腦袋圍了上來(lái)。劉老師打開(kāi)了小碗，甜辣醬的味道飄了出來(lái)。劉老師又打開(kāi)了另一個(gè)碗，像一灘黃金般沙子的土豆泥展現(xiàn)在大家面前。劉老師使勁的聞。劉老師，你不是想吃吧？接著我介紹了土豆泥的制作過(guò)程。

　　“自由時(shí)間，開(kāi)始。”同學(xué)們歡呼了。兩個(gè)一伴、三個(gè)一群、四個(gè)一團(tuán)。一大群女生和男生都來(lái)吃我的土豆泥。不過(guò)，更多的是吃肖珺婕的油炸薯?xiàng)l，其次才是我的，最后是李磊磊。

　　今天真高興，品嘗到自己做的東西呢，還找到了小饞貓——瞿文浩。不過(guò)我認(rèn)為劉老師才是一只大饞貓。

六年級(jí)作文 篇5

　　友情，像一把傘，可為我們撐起一片蔚藍(lán)的晴空；友情，像一杯水，能滋潤(rùn)我們干渴的心田；友情，像一首歌曲，會(huì)唱出我們心中最美的歌。

　　——題記

　　有一天，我的橡皮不見(jiàn)了，我急忙在桌肚里，書(shū)包里找，可直到放學(xué)也沒(méi)找到，我只好放棄。就在這時(shí)，一個(gè)熟悉的聲音在我耳邊響起：“怎么啦？什么找不到拉？”我回過(guò)頭一看。原來(lái)是我那形影不離的朋友。我心不在焉的說(shuō)：“橡皮。”“好！那我們一起找吧！”他信心十足地對(duì)我說(shuō)，好像他一直到橡皮在哪似的。

　　于是，我們開(kāi)始了“地毯式”搜索。過(guò)了一會(huì)，我們突然找到了一塊橡皮，可定睛一看，那并不是我的.橡皮。他一邊嘆氣一邊把橡皮放到講臺(tái)上。

　　又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)已快落山，只留下些落日余暉。這時(shí)，我打起了退堂鼓：“唉，別找了，說(shuō)不定被別人撿走了。他卻斬釘截鐵地說(shuō)：“不可能！”說(shuō)完，他又一心一意的尋找了起來(lái)。

　　在他尋找時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他原本大大的眼睛更大了，原本長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛也緊縮了起來(lái)。看他那認(rèn)真的樣兒，我也二話不說(shuō)，找了起來(lái)。

　　就在這時(shí)，失卻戲劇性的結(jié)束了——

　　我把手插進(jìn)口袋，摸到一個(gè)長(zhǎng)方體，掏出一看，啊這就是我們苦苦尋找的橡皮！

　　他看見(jiàn)后欣慰地笑了。我愧疚的說(shuō)：“對(duì)不起呀，白白浪費(fèi)了你這么多時(shí)間！”

　　他卻說(shuō)：“沒(méi)事，橡皮找到了，不也是好事么？”說(shuō)完，便走了。

　　我心里涌上一種溫暖，我突然體會(huì)到友情是這樣甘甜！

六年級(jí)作文 篇6

　　陽(yáng)光下的玻璃彈珠，是那么耀眼，溫暖著你我的心。

　　——題記

　　還記得那年夏天，蟬聲四起，仿佛為這烈陽(yáng)當(dāng)空的時(shí)分，增添了不少生機(jī)。校園里回蕩著同學(xué)們朗朗的`讀書(shū)聲，好像一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。

　　我們坐在實(shí)驗(yàn)室里，領(lǐng)完了器材，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，迫不及待地分組展開(kāi)了“玻璃彈珠”的實(shí)驗(yàn)。

　　首先，朱詩(shī)瑩將一顆毫不起眼的彈珠仔細(xì)地放在火上炙烤。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著那顆珠子，好像上面有無(wú)窮無(wú)盡的魔力似的。珠子到底會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？是變大還是變小？

　　我緩緩接過(guò)鑷子，用雙指夾住根部，有規(guī)律地來(lái)回翻轉(zhuǎn)。那彈珠卻像一個(gè)吸火裝置一樣，重復(fù)了好幾次，還是無(wú)動(dòng)于衷，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何明顯的變化。

　　接著，我小心翼翼地將彈珠緩緩放入水中。“哧！”珠子一碰到清涼的水，就舒服地輕呼了一聲，仿佛像喝了冰鎮(zhèn)飲料一樣舒服。彈珠在水中輕快地翻滾著，像是一位美麗的姑娘在臺(tái)上盡情地舞蹈。

　　“應(yīng)該差不多了！”朱詩(shī)瑩望了望燒杯，又用手觸了觸水面，點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)。我十分小心地拿著鑷子，顫抖地夾起被“冷浴”的小彈珠，心中默默祈禱著，一定要成功啊！

　　我靜靜地把它放在朝陽(yáng)的桌上，輕輕地?fù)崦�著它，不一�?huì)兒，普通的彈珠像一個(gè)披著華麗外衣的小精靈，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，好看極了。 “我們終于成功了！”我拿著那顆彈珠激動(dòng)得快要跳了起來(lái)。組員們也跟著歡呼起來(lái)！

　　其實(shí)，不一定要你做出巨大的成功心中才會(huì)變得喜悅，即便是一件毫不起眼的小玩意兒，只要你付出了，心中都會(huì)覺(jué)得光亮無(wú)比！

六年級(jí)作文 篇7

　　這是新年的第一場(chǎng)雪。

　　正月十三夜，驟然降溫，寒冷異常。凜冽的西北風(fēng)把門(mén)窗吹得呼呼直響，我瑟縮著蜷在被窩里，一直擔(dān)心窗戶玻璃會(huì)隨時(shí)被風(fēng)吹落。嚴(yán)寒無(wú)情的漫漫長(zhǎng)夜呀！我盼望著天亮。

　　早上起來(lái)，第一件事，就是想看看外面有什么變化。我迫不及待地打開(kāi)家門(mén)，只見(jiàn)地上白皚皚的，天上灰蒙蒙的，那星星點(diǎn)點(diǎn)從灰暗的天空中徐徐而下，繼而是大片大片的飄落，如銀蝶飛舞，最后便似鵝毛般一樣鋪天蓋地而來(lái)……

　　我不禁驚呼：“下雪了！”

　　母親也來(lái)到門(mén)口求證，無(wú)不喜悅地喊道：“下雪了！”

　　漫天飛舞的雪啊！像梨花，如鵝毛，似柳絮，使寰宇一片蒼茫，讓天地渾然一體，那優(yōu)美的舞姿讓人陶醉，那輕盈的.形體叫人癡迷。

　　雪仍在下著，簌簌地落在樹(shù)葉上，屋檐上，人們的帽子上，鼻子上，靜靜地吻著這東白湖畔上的小山村。雪花似天工巧匠刷白了山川；凈化了大地；裝飾了樹(shù)木；同時(shí)也洗刷著人們心中那多余的色彩。

　　這時(shí)，一片雪花沾到我的手背上，又立刻化了。我想：雪也許會(huì)在停了以后，很快就化了。我真有點(diǎn)舍不得它們化掉。但是，雪終究會(huì)化的。但它短暫的“生命”卻能夠保護(hù)植物、濕潤(rùn)并清潔空氣。我認(rèn)為它是最無(wú)私的，它在默默地奉獻(xiàn)著它的“一生”。

　　無(wú)私無(wú)畏的雪啊！你為我們除卻塵埃，凈化空氣；你為麥苗送來(lái)棉被，給樹(shù)木穿上冬衣，你為了滋潤(rùn)萬(wàn)物，不惜融化自己，怪不得莘莘學(xué)子要夸你，你博得了千古絕唱，你贏來(lái)了無(wú)數(shù)敬仰。

　　雪花很白很白，白得那么純潔。它們把大地變得也很純潔、很美麗。我有種這樣的感覺(jué)：雪不僅僅使萬(wàn)物變得純潔，也使人們的心靈變得像它一樣美麗、純潔。

　　我一直站在門(mén)前，望著它們，也許還會(huì)有許許多多的感覺(jué)。

六年級(jí)作文 篇8

　　友誼真是一種最神圣的東西，不光值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。――伊壁鳩魯友情，猶如甘甜的泉水，給人帶來(lái)了清涼初夏的回憶；友情，猶如鮮甜的果汁，給人帶來(lái)了滋潤(rùn)心扉的感受。友情，在眾所周知的心目當(dāng)中這別具一格的感情是完美無(wú)瑕的，是人與人之間的溝通情系的橋梁，是人與人之間建立起無(wú)比寬容的友情大廈，是人與人之間無(wú)與倫比的美麗風(fēng)景。友情的建立，并非是用金錢可以買到的，是自己一步一步地去主動(dòng)與別人真切交流的真情實(shí)感的意境才能構(gòu)成與眾不同的友情。

　　因?yàn)橛亚檫@種實(shí)實(shí)在在的感覺(jué)，真的是用金錢都買不到的，是一種難以可貴的.真實(shí)感受。那一次，我還記憶猶新。陽(yáng)光明媚的暢爽，卻被天空下的傾盤(pán)大雨瞬間破滅了，實(shí)現(xiàn)卻顯得十分模糊，模糊地連心愛(ài)朋友的影子都逐漸消失了，卻憂傷地構(gòu)成一幅物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流的唯美意境。我和他因?yàn)橐恍┬∈露�大吵大鬧，是因?yàn)樗�的固�?zhí)，是因?yàn)樗�的頑固派思想讓我達(dá)到忍無(wú)可忍的地步。他憤怒的樣子，形如巨大的雷聲，瘋狂的暴雨，讓人痛恨苦心，欲哭無(wú)淚。

　　我原本安靜定心地想通不再計(jì)較這件事，但是他得進(jìn)寸尺的態(tài)度讓我無(wú)比感傷。自從那次以后，我與他從深切的朋友變成仇視的敵人。雖然這件事雙方都大錯(cuò)特錯(cuò)，但是彼此都沒(méi)有寬容大量地原諒對(duì)方。同時(shí)謝謝他的謝謝他的從不關(guān)心，坦然冷漠的表情讓我對(duì)你早點(diǎn)死心，早點(diǎn)走出陰影，不再為此感傷不已。留下了憂傷之中帶點(diǎn)刻骨銘心的曲折不已的友情回憶，這段回憶讓我認(rèn)識(shí)到：友情的價(jià)值不在于你認(rèn)識(shí)他人多少，而是他在乎你多少，幫助你多少，關(guān)心你多少。記得那次，感到無(wú)比浪漫。

　　天空中綻放著燦爛絢麗地真摯笑容，綠地上充滿生機(jī)勃勃的溫暖感覺(jué)，樹(shù)葉長(zhǎng)出嫩綠的枝椏，給大地遍滿了春意盎然的清新。溫暖的下午，卻追逐著我對(duì)友情的期待，學(xué)校進(jìn)行著大課間活動(dòng)，上球場(chǎng)的賽程圓滿結(jié)束，但是，我懷著霧里看花的好奇到下球場(chǎng)觀看，原來(lái)還有一場(chǎng)比賽未分勝負(fù)。這刻，機(jī)會(huì)大有可在，我主動(dòng)與一位男生交談，建立另一座美好的友誼橋梁，他的話語(yǔ)，猶如春季的小雨滴，讓人滋潤(rùn)心田，無(wú)比溫暖。他的樣子，猶如沿途的風(fēng)景，讓人流連忘返，癡迷癡醉。

　　他的舉止文明，文質(zhì)彬彬的外貌被我吸引所在。我們之間的交流，充分表現(xiàn)了友情的真實(shí)情感，人與人之間的話機(jī)巧合帶點(diǎn)真摯交流的感受。這次的回憶讓我此生難忘，難以忘懷！友情，猶如美麗的風(fēng)景，給人帶來(lái)了流連忘返的難忘感受；友情，猶如激情的音樂(lè)，給人帶來(lái)了動(dòng)人心弦的真摯感情；友情，猶如暖心的咖啡，給人帶來(lái)了動(dòng)人浪漫的溫柔回憶。那一幅親密無(wú)間，天長(zhǎng)地久的真摯情感，讓我想起了“交心不交面，從此重相憶”的真情難忘的優(yōu)美詩(shī)句。

六年級(jí)作文 篇9

　　時(shí)間，一點(diǎn)一滴的流逝了，我已經(jīng)從剛剛踏入中學(xué)的那個(gè)膽怯的孩子，成為一個(gè)勇毅堅(jiān)強(qiáng)的“真正”中學(xué)生。

　　“《從百草園到三味書(shū)屋》，是分成哪幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？”“是分成的兩個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的，并且這篇文章是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的空間順序來(lái)選材的……”“為什么……”“因?yàn)椤�…”轉(zhuǎn)眼間，一天緊張而愉快的學(xué)習(xí)生活又謝幕了。剛剛那一聲聲回答卻仍然清晰可聞，這個(gè)聲音，我想認(rèn)識(shí)我的人都很熟悉吧！也許，一些膽小的同學(xué)會(huì)羨慕我的勇氣，因?yàn)椋�我可以在課堂上，毫不猶豫的舉起手，答問(wèn)。即使回答不那么精準(zhǔn)，我依然笑容可掬的聽(tīng)老師的糾正，面不改色，心不跳，毫無(wú)半點(diǎn)難為情之處。而是看上去很滿足的樣子。即使有了上一次的失誤，我也不會(huì)就此受挫而錯(cuò)失舉手回答問(wèn)題的良機(jī)，依然高高的舉起右臂。也許，在登上初中的`第一天起，同學(xué)們就已經(jīng)肯定了我的勇氣，不過(guò)，又有誰(shuí)人知曉過(guò)去的，我那蒼白的舉手庫(kù)呢？

　　過(guò)去？現(xiàn)在？膽怯？勇敢？

　　“你起來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題吧。”只見(jiàn)語(yǔ)文老師那神圣的身影飄到了我的身邊，我“倍感榮幸”，顫顫地站起來(lái)，兩腿發(fā)麻，頭深埋著，臉頰有些發(fā)熱，心跳急劇加速……顯得十分膽怯。“完蛋了，這次肯定會(huì)出丑的，怎么辦呢？”我暗暗的想著。頭也不敢抬，因?yàn)椋�我知道，此刻，教室里�?0幾雙眼睛正齊刷刷的瞄著我，我把手放在課桌上抹了一下，桌上，立即現(xiàn)出一個(gè)和我的手一模一樣的掌印。教室里靜得出奇，突然，一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)高聲道：“哈默之所以成為石油大王是因?yàn)椤�…�?/p>

　　一場(chǎng)尷尬的課，便這樣匆匆結(jié)束了。下課后，同桌關(guān)切的問(wèn)：“你……沒(méi)事吧……那道題，你分明會(huì)答的嘛，為何沉默了呢？”我搖搖頭，無(wú)奈的表情涌至臉上，既委屈，又憤恨。委屈的是我明明會(huì)回答，卻落下個(gè)笑柄。憤恨是因?yàn)樽约旱哪懬泳谷淮驍×死碇恰?/p>

　　我就這樣周而復(fù)始的循環(huán)，結(jié)束了6年的小學(xué)生涯，雖說(shuō)我的成績(jī)并無(wú)下滑趨勢(shì)，不過(guò)，比起和我成績(jī)相當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)生們，我與他們的表達(dá)能力可是相差甚遠(yuǎn)啊！其實(shí)，我的思維能力和他們也沒(méi)什么兩樣，唯一的差距就在于表達(dá)能力，可能就是因?yàn)槠綍r(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題，而導(dǎo)致表達(dá)能力得不到鍛煉，因此相對(duì)較弱。這樣一來(lái)，能力表達(dá)便成了我的弱勢(shì)。

　　步入初中殿堂的第一天，我就告訴自己，趁自己還不熟悉這個(gè)環(huán)境的時(shí)候先盡可能的鍛煉自己，因?yàn)橹挥性谀吧�的環(huán)境中，才有提升的空間，因?yàn)槿艘坏┦煜み^(guò)后就了解了你的習(xí)性，包括你不愛(ài)回答問(wèn)題等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，都有可能為你后來(lái)的學(xué)習(xí)埋下炸彈。這些好朋友，好同學(xué)，都可能成為你今后學(xué)習(xí)時(shí)的攔路虎。因?yàn)椋�你的一鳴驚人可能會(huì)讓許多人不能適應(yīng)。那為何不如在還沒(méi)有熟悉之前就開(kāi)始“驚人”呢？

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