六年級年的作文
在日常的學習、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編為大家整理的六年級年的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級年的作文 篇1
海報介紹：我的畫畫的很爛，所以只能借助電腦科技來做出這幅畫，這幅畫是由多個圖片拼湊而來的。有用Word的藝術字，例如：中國科普名家名作、不知道的世界、升級版、天文篇，這些字都是用了藝術字的。還有是用美圖秀秀上的圖片，是用了天才家愛因斯坦的頭像，意思是表明：盡管愛因斯坦是天才，但是有些問題天才也不一定會知道，因為有很多的知識等待我們去發現，去探索，去研究。旁邊的狗狗是用閃體字來弄成的，意思是說：有些關于我們狗狗自身的問題，我們也不知道，請你們來幫我解答。
設計思路：其實我的畫畫技術和電腦技術相比，簡直是孫悟空一個跟頭的距離，很難看。但是那天偶然間，回看自己的電腦書時，就看見了“藝術字”，自己試了一下，選擇很多，而且很漂亮，朋友發給了我一些閃體字，又帶給我了靈感，最后，在看《愛因斯坦傳》時，就又想到了愛因斯坦的智慧和美圖秀秀。做出來的效果感覺十分有新意，很形象，很立體。
優點與缺點：優點是有的，缺點也是有的。優點是很立體，而且生動，把書上的內容給呈現了出來，因為是為自己喜歡的書設計海報，因為是海報，就要把自己印象最深刻的地方給呈現出來，可是這是一本科普書，是由多個知識組成的'，況且是天文篇，所以應該多加點天文圖片的，可是加了之后，就會覺得擁擠，之前的排版就不能跟以前一樣了，這是最大的缺憾。
內容介紹：這本《不知道的世界天文篇》，講述了在浩瀚的宇宙中，有很多稀奇古怪的事情，很多天文科學家對此都有不同的看法，可到最后還是沒有明確的結果。
簡單感悟：真的超想把這些謎團統統解開，因為實在太誘人了，真想以后自己出一本書，叫做《我知道的世界》。
友情小提示：不知道什么原因，所以圖片怎么都恢復不出原來做的樣子，如果點擊一下圖片的話，就可以放大，可以恢復很清晰的樣子了。
六年級年的作文 篇2
小時候人緣不好，總是一個人獨來獨往，沒有幾個知心朋友，頂多就是點頭之交，只是雯一直陪著我，和我玩，跟我說話，雯的人緣不錯，可其實真正看看他和他朋友在一起的表情，你就會發現，他們之間其實和陌生人沒區別。我便真心待她，而她也真心報我，我們倆也就此成了朋友，我們最喜歡的就是在沒有人的地方僅僅握住對方的手，松手后，手心還存留著對方手上的余溫。
可漸漸的長大了，我的人緣好起來了，她的家庭出了點事，她的人緣變差了，之前和她玩的一個“好朋友”都離她而去，到了我身邊，我的朋友多了，自然也就忘記了雯，而她也只是默默地看著我，雯依舊用真心待我，我們也還一起握手，可我……
我們之間的`“朋友關系”真正破裂也還是那一次。
雯的朋友不多，自然也不受待見，班上的人沒事也總是冷落她，不和她說話。我數學不好，問別人題目便是必然。一日，我問一個學霸一個難題，可那個學霸好像和雯有過節，又十分小肚雞腸，別人每問她一個問題，她就要讓別人幫她做一件事（當時我問了好多人都不會，而且我這題是要交給一個十分嚴格的老師的，不許錯）。當我問她我要做什么事，她提出的條件便使我猶豫了，做一件錯事，并讓雯背鍋。
我正想放棄，可一想到老師那兇神惡煞的樣子，只好按她說的做。
我偷了同學的一個東西，并放在雯的書包中，雯看見了。
那一刻，我感覺我的全世界都要崩塌了，我害怕被別人知道這件事，我害怕我會再次被冷落，可我卻沒去體會雯的感覺，我發瘋似地追問雯看到了什么。可雯只是搖了搖頭，沒說話。
上課了，老師在雯的書包里找到了那個同學的東西，把雯劈頭蓋臉的罵了一頓。可雯并沒有說什么，只是靜靜地站著，內心好像也是如此的靜，靜得我都可以看到在她眼眶中打轉的淚。那一刻，我悔了，我表面上是那么的事不關己，可內心中卻是無人所知的排山倒海。
從那時起，雯再沒理過我，那一段時，我是多么的悔，多么的恨，我悔我的作為，我恨我的懦弱。
雯轉學了，我聽到這個消息時多么想放聲痛苦，可我又有何權利去哭？我想放下一切去見你，可我又有何膽量去見你？
雯，不知你現在一切還好，我好想好想握住你的手。
六年級年的作文 篇3
永遠不會忘記爺爺的手。
沒有蕩氣回腸般的氣概，沒有微風送爽般的細膩，沒有瀟灑的雪花那樣的質樸，更沒有咽脂抹面般的華貴。相反，中指卻少了大半截，僅剩下一小截連在手中茍延殘喘，使這雙黃褐的大手多了幾分刺眼。
我永遠也無法接受這雙大手，好似滔滔江水無法接受烈火的阻攔，卻又似春日枝頭的新綠無法接受纖塵的遮掩。
放學時，門口站滿了家長。呼吸著桂花的香氣，卻無法在心中細數閑花般的怨恨——陳哲的父親來接他了，一雙大手給人永不枯竭的力量；吳明彥的母親來接他了，一雙大手讓要進取，促人成長；張瀚月的外婆來接她了，一雙大手讓人不再對成長恐懼，不再心虛。而我的爺爺——空蕩的中拇指，構成了一雙參差不齊的大手，看著讓人覺得不順眼，在人山人海的校門口，儼然成了“另類”，人們都不禁向他那雙大手投去怪異的目光，一個同學還帶著挑畔的語氣說：“喲，你的爺爺居然是‘九指人’呢！”讓我的臉青一陣白一陣。
心中忽然浮起了一陣怨恨，并不怨恨那個同學的咄咄逼人，而是那雙抹去了我臉上光輝的大手。
一次，爺爺接了個電話：“喂，哪位？找誰？……喔，找我呀……什么，你是嚴治明？哎呀，老同學了，幾十年都不見了，那次還準備和你聯系聯系呢！……明天你滿六十？明天可是個好日子呀……要請我去赴宴？……哎呀，這可是我們一個敘舊的好機會！那我把我孫子也帶上喲！突然，爺爺臉上的歡悅不見了，取而代之的是沉默。爺爺注意到了自己的右手，那只殘缺的中手指，似乎擔心這會讓宴會霎時冷漠。爺爺慌亂地對話筒里說了一句？“明天有事，不能去了。”他掛上了話筒，帶著幾絲懊悔，久久地坐在了電話前。
我清楚地看見——爺爺的眼角劃過了一滴晶狀液體，但很快又沒有了。我心中有些忿忿不平了——就因為這雙大手，我又與一桌美食，與一個富有詩情畫意的中午失之交臂。
然而，我還是接受了這雙大手。
汶川大地震來得突然，扣人心弦之余，我們都吵著回家。老師讓爺爺在本子上簽字。爺爺的臉上瞬間劃過一絲痛苦，但很快轉瞬即逝。我終于看見他的手了——微微彎成“v”字型的大拇指，如一臺控制儀，努力地左右著筆劃過的軌跡，顯得略微纖弱的食指，卻像巍峨的青山，有力地阻止著筆的下滑；無名指，沒有中指高遠卻干起了兩個人的活——一邊與大拇指齊心協力地握緊筆桿，使筆能在紙上轉動，一邊與小指一起掌握著筆的著落；小拇指，一個多么不起眼的手指，此時卻顫抖著，盡管努力但字跡仍舊有些傾斜。他是那么努力，致使手背上的青筋也暴起。
一種咸咸的`液體帶著幾分愧疚涌出了我的眼簾，頓時模糊了我的視野，眼眶中也來了潮汛。
我想起了爺爺那雙布滿老繭的手——父親也曾不止一次勸他回老家享清福，他卻堅持要來這兒養我長大。那雙大手，雖有一些黃褐的顏色交錯雜成，況且，還有一根斷掉的中指，但透過那并不異彩紛呈的外表，我卻看到了一顆火紅跳動的心——那是爺爺對我的愛——沒有斑斕的色彩，更沒有華麗的包裝，卻永遠如一杯白開水，無聲地滋潤著我的心田，讓我永遠以一顆積極向上的心面對生活，而不會因爺爺有雙殘缺的大手而反感。
如今，爺爺，您已經去世了。倘若您來世要帶給我什么，我只希望您再用那只殘缺的大手，為我拭去額頭的汗珠。