六年級作文（精選）
在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的六年級作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級作文 篇1
昨夜，晚自習那場嚴酷的考試，講臺上老師緊緊的鎖定著我們，日光燈下的莘莘學子正在一齊揮動著手中的筆桿，教室里沙沙的響，如死一般的沉靜，空氣悶熱，只能感到時間在走，而這些只是為了中考。
好不容易將卷子遞了上去，左肩搭上書包，慢慢走出教室，一下子適應不了外面的黑暗，眼前昏黑的。我是住校生，然而切不知道 為什么要走出校門。盡管外面是黑海茫茫，書包是沉重的，可走出了校園切覺的輕松了不少，我沒回頭看，只是踽踽獨行在幽聲的公路上，路，新建的，沒有路燈，黑暗圍攏著我，光明我知道抓不住，卻要不停的尋找，前面，終于有了一點亮光，是在另一條路上，那里有路燈，桔黃色的燈光給了人以希望，我在黑暗摸索的地方，方向找不到，只有前方微弱的.燈光，再往前走，那里燈火通明，那是網吧，那里有最亮的光。
也許是光的緣故。不知不覺，有一股莫名的力量在牽引著我，走了進去里，面的空氣，飄浮著悶熱，豪無目的的玩了幾個小時。才發現它并不是我要找的。昏昏沉沉的走出了網吧，外面漆黑的一遍。天氣更加的悶熱，似乎是要有一場暴風雨，我走回學校，依然是黑暗的，學校就在眼前我微微的抬起頭，看到了不想進卻又必須要進的校門，門被鎖著，我要找的難道還是這里嗎？我不信！
我狠狠的甩下書，想要放下一切，讓自己解脫，然而看到這些散落在地上的書本，無可奈何的理一理凌亂的頭發，彎下身子漫漫的將散落的書撿起來，這時手表卻響起了12點的鈴聲。我向周圍望了望，黑暗只有黑暗，我似乎明白了什么，匆匆的翻過鐵門，回到學校，用水沖個臉，然后安心的睡覺，今晨，我仍沒有找到我要的地方！
六年級作文 篇2
我走進房間，輕輕拉開窗簾。月光便一股腦的宣泄而入。帶著絲絲涼意照在我的身上，那隨著月光而來的幽香也縈繞在我的心頭。
抬起頭，映入眼簾的是那鉗在天空中皎白中帶著幾分清冷的月與幾顆星星在相映成輝。薄紗樣的微云隱隱約約的遮掩著月。宛如一個獨自坐在夜下河邊帶著神秘面紗的少女。
恍惚間，那幾顆零散的星星也變成圍繞在少女身邊飛舞的螢火蟲，青絲就那樣輕輕的垂下來在月光的.照耀下有著淡淡的光澤。映著蟲鳴，恍惚少女對我回眸一笑。帶著黑色面紗的臉有幾分淡淡的孤獨，待我想看清那臉時臉變得模糊了！那不斷飛舞的螢火蟲也不動了，變成一顆顆閃亮的星星。那用腳拍打水花的少女，儼然變成了那掛在天邊的冷月。
看著那朦朧月光中，勾著銀邊帶著輕紗的一草一木，淡淡的安詳就那么蔓延。月光從樹葉的縫隙間滑落，灑在地上。靜靜的、柔柔的……
月下什么都帶著神秘的色彩，看著窗前的吊蘭輕輕搖曳，起風了。我慢慢打開窗，像是怕驚擾了眼前的一切。風輕柔 的撫過我的臉，頭發也在搖動。風中帶著花草的清香、泥土的氣息、安靜的味道。
偶爾的幾聲蟲鳴應和著樹葉的沙沙聲仿佛一首帶著古韻的歌謠。在我耳邊久久回蕩，在空中久久回響。
黑色的街道一望不到頭，唯有路燈在指明方向。我的夢就在這身份的搖曳中輕輕飛遠……
六年級作文 篇3
我有一塊手表，它不僅是我的手表，還寄托著媽媽對我的愛。這塊手表是我去年生日的時候媽媽送給我的，所以我一看的它，就像看到媽媽一樣親切，它現在也成了我的老朋友。
它是一塊多功能手表。它即能當手表用，也能計時，還能當一個鬧鐘。它只有一張大大的臉，它穿著一個“藍夾克”的小不點，它的“臉”上像隕石坑一樣的.凹凸不平，可是我覺得它最美。
一次，它可幫我的大忙。有次，我們在外面吃飯，吃到半夜三更才回家。一回到家，大家臉上都變成了熊貓眼，也來不急定鬧鐘，大家便呼呼大睡，第二天，大家仍在睡，爸爸媽媽好像忘了去上班，我忘了去上學，這時沒日沒夜工作的小鬧鐘跟本沒睡，立刻大叫起來：“起床了！起床了！”我們立刻醒悟起來，它的聲音打破了寧靜，大家都起來了，但是小鬧鐘可幫了倒忙，原來它5：00就把我們叫起，但是沒有它可能我們都遲到了。我立刻把手表的耳朵軸了一周，立刻把手表的鬧鐘調到7：00。
但是這次我用鬧鐘辦了一件倒霉事。早上，我正做著美夢，可是我睡著睡著一腳把枕頭踢到地上（仍在睡覺），自己也一下掉到地上，一下給我頭重重的一擊，讓我從美夢中驚醒，我一看手表7：00了，（手按到鬧鐘上了，那時不知），我趕緊對媽媽吼道：“7：00了，趕緊起來，于是我們一下蹦了起來，趕緊去，刷牙洗臉，連飯都沒吃。提起書包就走，一看，樓下一人都沒有，媽媽這時趕來，說：“才6：10分。
我嘆了一口氣。 最愛我的手表。
六年級作文 篇4
天空的變化多彩多樣，尤其是云彩的變幻有千千萬萬種。星期天，我在窗前看風景，天空中云彩的變幻。剛開始云彩沒有什么異樣，但到了后來云朵便有了變化。首先云朵變成了一條生龍活虎的龍，它上來以后便開始吐火和做各種高難度的動作，讓我看的津津有味，便叫媽媽前來一同觀看這舞臺的表演。
之后便是一位翩翩少女前來為我們展現她的'精彩之處。她首先為我們撒下了各種各樣的花朵，之后又為我們跳了及其好看的舞蹈。然后她便飛下了舞臺。我本以為這場表演結束了，可誰知臺上又慢吞吞地走上了一位烏龜爺爺和一只活蹦亂跳的小兔子。看到他們，我便想到下一個表演是什么了，那就是龜兔賽跑，不知這次是誰贏了，會不會改變故事的結局呢？
我想想在應該是牛郎織女，因為畢竟天空中出現了一座橋。但是出乎我意料的是并不是牛郎織女，而是一只小黑羊和一只小綿羊到了橋中心，最后兩只小羊便一同掉進了河里，至于這個故事的名字我便不記得了。
接下來應愛該最精彩的部分了，空中出現了一位健壯的青年，胸口放著一塊大石頭，旁邊站著一位拿大錘的人。我想這應該是胸口碎大石，雖然不是真的但看起來真的很危險。
兇險的表演過后，便是各式各樣的魔術，與一些小動物的比武，極其精彩。尤其是魔術，變幻無窮。我最喜歡的就是空中變物，我妄想要是我也會那樣的魔術多好啊，想要什么就有什么。到最后出來了一只鳳凰展翅飛翔，真不愧是龍頭鳳尾啊。表演過后，天空中便恢復了原樣。但云朵好似演完后很害羞，很快便退去了。
天空中正是因為有了這些悄悄而不停歇的變化，才這樣美麗。
六年級作文 篇5
隨著當今社會的迅速發展，科學技術越來越發達。人們的生活條件也越來越好了但在幸福生活的背后，卻隱藏著一系列的問題與禍患。
別的不說，就說節約能源吧。可能有人會說：這個問題我們早就已經關注到了，而且人人都在節約能源，你就別在這兒說空話了，真是老生常談。話是這么說，但人們真的.注意到節約能源了嗎？設問：如果人們真的注意到節能了，那為什么森林面積還會無故減少嗎？為什么白色垃圾還會漫天飛舞嗎？為什么一次性筷子還會不計其數呢？這就是所謂的節約能源嗎？
我曾經看到過這樣一個故事：從前有一個小村莊，村民們雖然不富裕，但生活的很快樂。直到有一天，人們發現山上的樹木可以變賣，于是，大家都毫無節制地上山砍樹，有的把它劈成柴到集市上賣；有的用它蓋起了小樓房；有的用它做成斧頭、鋤頭等農具。人們富裕了起來，但往日那充滿生機的小山頭已變成了光禿禿的荒山，大地裸露著，被強烈的陽光曝曬著……終于有一天，洪水來了。洪水泛濫，沒有了大樹的保護，洪水咆哮著，吞噬著小村莊，最后將小村莊夷為平地……
小時侯，常聽爺爺奶奶說：“現在的河水渾濁了，時不時發出惡臭，小魚小蝦都死光了。樹木也少了，都被砍光了。20年前可不是這樣的，那時侯，河水清澈見底，小魚小蝦都快活地游來游去，我們還可以在河里游泳呢！”“是啊，那時侯樹也特別多，遠遠望上去，碧綠碧綠的，可養眼了。”可為什么現在和20年前有那么大的變化呢？原因就是化工排放污水；人類無節制地伐樹，破壞了生活環境。
相信大家都應該知道吧，因為空氣污染以及臭氧層的損壞，世界將面臨地球升溫的危害。這就是我們人類自己親手造成的。
糊涂的人類啊，趕快醒悟吧！地球正在哭泣，正在呻吟，正在求助我們人類，現在補救也許還來得及，大家一起植樹造林，一起來創造美好的生活環境吧！否則，我們將是在給自己自掘墳墓！
六年級作文 篇6
林老師的作文指導課，能結合教學內容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，體現了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態下真實的佳課。下面，我就林老師引領的作文指導課談幾點粗淺的看法：
一、發掘“材”源，獨具匠心
寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文。“新課標”在習作目標中指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”其目的在于讓學生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習作。可是，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的.生活源泉。學生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況，陳老師根據低中年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿童趣的作文題材。把寫作范圍縮小到我的好朋友中。整堂課中，學生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗。讓學生“心動”、“口動”、“筆動”，解決了“作文難”的問題。無論是口語交際，還是寫話，學生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。
二、優化指導，激活思路
學生的習作內容具體、生動，有文采，有個性化，這取決于教師點拔的技巧與藝術。這次作文指導課之所以能如此成功，我想首先得益于林老師提供了句式， 1
規范了語言。小學中年級作文教學以片斷訓練為重點。段，是介于“句”和“篇”之間的表現形式。我們要在四年級繼續進行詞句訓練，突出段的訓練這一重點，扎扎實實地進行段的訓練。段，在結構方式上有一定的組合規律，包括并列、總分、因果等。句，這一教學環節無不滲透著教師指導學生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。
這次作文指導課之所以能如此成功，還得益于教師成功地引進口語交際。林老師這堂課先口語交際，再習作，融口語交際、習作為一體，激發了學生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透。口語交際有效地提升了習作質量。我們知道，說話是從內部語言到書面語言的橋梁。加強學生對口頭語言的訓練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務的需要。口頭語言傾瀉于筆端，便是生動的文章。林老師的這節課無不體現著“從說到寫”的這一科學規律。
三、多元評價，畫龍點睛
在這堂自由寫話課上，教師始終注意學生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，學生與學生互評、教師點評以及師生互評。在評點中，再次讓學生揣摩寫法，感悟本次習作的要領，體驗成功的樂趣，教學效果令人滿意。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。林老師在每次學生交流之前，總不忘交代學生認真聽，想想“你覺得哪個詞語用得更精彩？”我們可以看到，課中，學生始終在專心地聆聽同學的說話，始終用欣賞的眼光看待同學的發言。學生與學生之間在相互啟發，相互補充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高。 總之，林老師的課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
作文課評課稿
一、 重點突出、目標明確
《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。姜老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住老師和學生對話的內容，指導學生有針對性的有選擇性的寫，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點。
二、 創設情境、激趣導入
姜老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時，一開課就拿出翻得牌，讓學生說自己的感受，學生因為親身經歷過發言特別積極。又出現舉牌的場面，激發學生的學習興趣，讓學生有話可說。學生在介紹搜集的材料的時候，用的一些好詞好句，老師能及時適當加以點撥，讓學生注意積累為學生的寫作奠定基礎，而且老師語言樸素，自然得體，學生接受很快，這是一堂值得學習的寫作課。
六年級作文 篇7
我想未來的安陽會是什么樣子呢？帶著這個疑問我不知不覺的進入了夢鄉……
早上起床后，我突然發現了個奇怪的問題：掛歷上的日期居然顯示的是20xx年12月，昨晚睡覺時明明還是20xx年呢！難道……我穿越時空來到未來的安陽了嗎？我心想：這樣也不錯，我可以看看未來的安陽會發生多大的變化。想到這里，我便興沖沖地向大街上跑去。
外面空氣清新，隱隱還有淡淡的花香撲鼻而來。出來晨練的人們，悠閑地舒展著身軀，給人一種祥和的感覺。街道上常見到的清潔工人，居然換成了智能機器人，它們不怕辛苦地工作著，保護著城市的衛生，給人們帶來了干凈舒適的`生活環境。
“叮呤呤……”是上課鈴響了嗎？我扭頭一看，不知不覺中，我來到了我的母校——燈塔路小學門前。同學們三五成群地向學校走去，臉上都帶著輕松自如的表情。看著他們，我總覺得好像少了點什么。原來學生的標志——沉重的書包不見了，取而代之的是每人都拿的一個小本子——學生專用平板電腦。往里走，我跟隨管理員，我們來到了壯觀無比的教學樓，乘坐音速觀光電梯，一下子來到了教室。現在的教室和可大不一樣！看教室的墻壁，這可是世界上最先進的電子變色墻壁呢！下課的時候，墻壁變成了綠色，使同學們休息一下疲勞的眼睛；上課的時侯，墻壁又變成了藍色的，使同學們看了后不會緊張，還可以更安靜地聽講和冷靜地思考；要是教室的光線不好或晚上的時候，墻壁就會自動發出亮光，不影響同學們的學習和生活。
“叮呤呤……”又是一陣清脆的鈴聲，是下課了嗎？我睜開了雙眼，卻還陶醉在夢里那個未來的安陽，我多么盼望這個美夢能成早日成為現實啊！
六年級作文 篇8
笑，分很多種，有苦澀的笑、高興的笑、無趣的笑、尷尬的笑??但是，在我的腦海里，心中的笑才是最動聽的，心中的笑是最動人的。在公交車上，我深深體會到了。記得在去年暑假的一個下午，我坐車從書城回家，因為天氣熱，而我坐的那部車又是舊的沒空調的公交車，車上人個個汗流浹背。也正是因為天氣熱，所以車上的人個個都是一臉的不耐煩。而我坐在窗子旁邊的'單人位置上，天氣便顯得沒那么熱了，坐在公交車上無事，便隨手翻起了剛買的書。這時候，一個老爺爺和一位年過八旬的老奶奶上了車，竟然沒有一個人把自己“寶貴”的座位讓出來。唉，天氣一熱就顯出成年人的是多么懂得“珍惜”。平時還教育我們中學生要尊老愛幼，事到如今，他們連自己都管不好，又有什么資格來教育我們？我看看周圍沒有人把自己的“寶座”讓出來，沒辦法只有我讓了。我看向老爺爺和老奶奶，示意他們過來坐。他們也看見了，艱難地往這邊移動。眼
睛中滿是感動。看他們快到了，我便起身讓座。可是，還沒等老奶奶坐下，我的座位上便多了一個身影。我們三個愣了一下。隨即，我的心中便是一陣憤怒。于是，我說：“老人家，今年貴庚啊？身影如飛啊！真強！”周圍的人哄的笑出來。老爺爺一激動，吼了一聲：“笑什么，連給老人讓座都不會，你們有什么資格笑？”搶座的那個人臉色也明顯的一紅，讓出了座位。那老爺爺嘆了一口氣，說：“唉，年輕人還不如學生呢。”我笑了笑，老爺爺也笑了，忽然間發
現好和諧。這是心中的笑聲，好動聽，好美麗，完完全全發自內心的笑容。
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