六年級作文

實用的六年級作文大全[8篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的六年級作文8篇，希望能夠幫助到大家。

六年級作文 篇1

　　榮譽，是我們在成功一件事后的一種嘉獎。一副安撫榮譽前夕不安心理的良劑。以此來滿足心理的慰藉。總有人將榮譽看得太重，把它視為至寶愛惜不矣；也有的人將榮譽看得太輕，把它視為過眼云煙過了即過值。

　　我們在平常的工作中｀學習中｀生活中所獲得的獎狀或證書是一種榮譽。作為學生的我們在學習上獲得的獎狀，用來收藏作為紀念或著見將它們一張張整齊有序地貼在墻上。待有空之時，回過頭來將起回味一番，使自己的榮譽感得到滿足。

　　在我們榮譽感高漲時，難免會有絲豪的驕傲，為此而昏了頭。從而使下一次的發揮失常，這正好應了：“虛心使人進步，驕傲使人落后”。在前往人生的'長河當中，我們往往容易駛入榮譽迷霧灣里頭，受到榮譽的輝煌所迷惑，漂泊在這個迷灣的范圍之內。

　　過去了的榮譽已成為歷史的記載。我們不可能將歷史停留在自己的世界中一生。所有的榮譽為流失的時光而點綴，為時光增添一絲芬芳。

　　在自己獲得某種榮譽時，我常暗暗地告誡自己，不要為了一時的山愉人的榮譽而得意忘形。說不定，這此的自大是下一次痛苦的開始。

六年級作文 篇2

　　馬上就到清明節了，孩子的姑姑和爺爺從沈陽回來了。老劉一下子就不能平靜了，天天在數著日子，又讓我咨詢大寶輔導班假期課程安排，生怕到時候沖突了。結果擔心的事情還是發生了：大寶假期光課就需要上三天！于是老劉當即立斷，趁著這個周末回家一次，他的理由是：平時老人不在家，現在老人回來了，怎么的也要讓兩個孩子跟爺爺見一面。可是這個決定我立馬就不樂意了：這周都4月1號了，離著放假也就三四天光景，非得再跑一趟干啥？為此，在周六一大早我們“斗”了場嘴。

　　“明天回去一趟吧？”老劉征求我的意見。

　　“停不了幾天就回了，很是來回跑干啥呢？”我不滿地說道。

　　“到時候小睿有課，你還是回不了家！”老劉接道。

　　“到時候你帶著小的回去就行了，多看一個少看一個有啥關系？”

　　“兩個孫子最后只看一個，你覺得合適嗎？”

　　“我感覺沒什么大不了的！上次咱爸回來從新鄉下車，在家呆了兩天，又直接從新鄉走了。如果他想他孫子了咋不拐到鄭州看一眼！”我翻起了舊帳。

　　“老人不管怎么做都有他的道理，你非要跟這兒斤斤計較，咱做事能不能不讓人挑理，把事兒擺在桌面上？”

　　“你愛咋咋地，反正我是不想回！”

　　就這樣不歡而散，他去送大寶上輔導班，我和小寶去參加讀書會。一路上我就在想：其實有多大個事兒呢，畢竟那是人家親爹親姐，那種迫切想見面讓一家人團聚的`心情也未嘗不可理解。如果換了是咱親爹長時間不回來，猛的回來了，咱怕是早就坐不住了，恨不得立馬回去一趟，到時候咱要讓人家跟咱一塊回去人家要是不樂意，咱心里又該做何感想？不就是多跑一趟，多花個油錢嗎？本來是個順水人情卻讓我搞成了是個麻花就要擰三擰，難道非要老劉生氣了帶兩孩子回去而把我一個留在這兒？以后跟老人見了面得多尷尬。所以想來想去就覺得自己考慮問題太過簡單了，于是就給老劉發了個信息說，等下午大寶的課結束了直接回去一趟。一場風波就這樣平息了。

　　其實很多時候，我們考慮問題總是站在自己的立場上，脾氣一上來腦子一熱就不會思考了。管它有沒有道理，管它符不符合規矩，想怎樣說就怎樣說，卻不知無形中給別人帶來了煩惱，也為自己設下了障礙。所以遇事換位思考，冷靜思考是件很重要的事，正如蘭舟姐所說：家是一個藏愛的地方，不是一個講理的地方。

六年級作文 篇3

　　黃河是我們的母親河，是中華民族的發源地，她哺育了一代又一代的華夏兒女。古往今來，許多文人墨客留下了贊美黃河的優秀詩篇，成為了我國文學史上的寶貴財富。但是，近年來由于人們不注意保護環境，黃河水出現污染，兩岸亂砍濫伐的現象比比皆是，導致了嚴重的水土流失。因此，我們要保護母親河。

　　黃河是因為它含沙量高，導致了河水變得混濁，這是因為黃河兩岸亂砍濫伐導致了嚴重的`水土流失，有些工廠不注意保護環境，把未經處理的污水排入黃河。所以，我們應該讓環保部門治理一些工廠，讓他們把排出的污水送到污水處理廠，經過處理后再排放或循環利用。我們也可以多植樹造林，減緩水土流失。

　　讓我們大家一起來保護黃河，保護我們的母親河，待黃河碧綠之日，就是大家的歡喜之日，讓我們給子孫后代留下一片碧水藍天吧！

六年級作文 篇4

　　教學目標：

　　1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2.學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3.根據交流的情況，選擇一項進行習作。

　　4.通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

　　教學準備：

　　教師：準備關于音響的錄音。

　　學生：1.觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。

　　2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

　　3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時 口語交際

　　(一)、揭題導入

　　這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　(二)、自讀提示，明確要求

　　1.自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。

　　說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

　　走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

　　(三)、分塊討論，組內交流

　　1.學生自選某一方面內容，按要求進行準備。

　　2.同桌或分類進行組內交流。

　　(四)、示范帶動，交流評價

　　1.每一組推薦一名學生進行交流。

　　2.選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

　　3.評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　第二、三課時 習作

　　(一)、交流談話，激趣導入

　　在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　(二)、選材命題，明確要求

　　1、選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　　2、大膽構思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的.題目，引發學生的積極思維。

　　師生共同討論出一些題目：

　　我是一棵××樹;小樹與鳥的對話;雪的自述;大自然的聲音;蟋蟀在唱歌;聽雨;游×××……

　　3、習作要求。(投影出示)

　　學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。

　　記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　(三)、試寫初稿，進行修改

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　(四)、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

　　2、學生交流評議。

　　3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

　　(五)、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

六年級作文 篇5

　　嗨！大家好，我是一只垃圾箱。

　　自從工人叔叔制造了我，便把我送到了一個角落里，受盡了日曬雨淋。但是我一點也不悲傷，因為我知道我是在為環保事業盡一份力量。

　　以前，我站在自己的崗位上，等著人們把垃圾扔進我“肚子”里。可是總有些人把瓜片紙屑隨手一人扔，便急匆匆地走了。這些垃圾有的丟在我身上，有的丟在我頭上，還有的丟在我身旁———————漸漸地這些垃圾發出了臭味，讓人聞了就想吐，更何況是我？我飽受了臭氣的煎熬，還餓得面黃肌瘦，得了許多疾病。我每天都在呼喚：“人類，救救我吧！”可是我千辛萬苦等來的卻是人們的辱罵和討厭。

　　直到有一天，來了一群可愛的小學生，整理了我身旁的垃圾，用抹布把我擦得干干凈凈的.，用消毒水除去了我身上的臭氣，還在身旁立了一塊牌子，上面寫著：請讓垃圾回家。我見了，心里別提有多高興。現在，人們總把垃圾丟進我的“嘴里”，再也沒有人把垃圾亂丟了。

　　每當這時，我總會報以微微地一笑。清潔工人過幾天就會把我“肚子”里的垃圾運走，我再也不像以前那樣臭氣沖天了。

六年級作文 篇6

　　漂泊的船兒始終惦記的地方是港灣，我在尋找著屬于我的最溫暖的港灣…

　　中考結束，我第一時間就選取了回家，因為那里有我惦記的人——爸媽。好久不見，爸媽的臉都有許的陌生了，但看到彼此心里暖暖的感覺卻是那么的熟悉。然后一家三口悠閑的'吃著晚餐，扯著生活的趣事，每個人臉上都掛著幸福的微笑，這種溫馨的感覺，也只有和爸媽在一齊的時候才能體會的到。"晚飯過后，去公園走走吧，涼快呢。"老媽的一句話，一瞬間定格了我的記憶，往事像電影畫面一樣在腦海里放映…

　　老媽是個享受生活的人，記憶中的她，然后最喜歡在晚飯過后，和丈夫還有孩子一齊去公園散步。小時候，我總是左手牽著老媽，右手牽著爸爸，在公園里當最幸福的小孩。媽媽的手是最柔嫩的，我甚至能隱隱聽到血液流動的聲音。爸爸的手是最雄厚的，他是能為我撐起一片藍天的人。有時候回家晚了，我就不敢過那條漆黑的小巷，對幼小的我來說，黑是最恐怖的惡魔。每次我在巷口躊躇的時候，老爸就會蹲下來，摸著我的頭說"爸爸媽媽都在，有什么好怕的呢？"然后于是我就會勇敢的牽起他們的手，帶著微笑，踏過巷子。

　　此刻的我已經和媽媽一樣高，我還是讓媽媽站在左邊，爸爸站在右邊。我已經不會像小時候一樣，撒嬌著說我害怕了，我在笑小時候的自我，在最溫暖的港灣里，談何害怕？

　　難道不是嘛？媽媽的右邊和爸爸的左邊構成了最溫暖的港灣，無論什么時候，無論我這只調皮的小船跑多遠，這個港灣都會永遠期盼我的歸來，然后把所有的愛通通給我。

六年級作文 篇7

　　“心中有片美麗的牧場，藍天白云干凈的土壤。而夢，是一群吃草的牛羊，自己就是放牧的太陽……”

　　聽著羽泉的歌《解放》，我們一家自駕來到張北縣美麗的草原天路。我們從西入口“野狐嶺”進入草原天路，開啟了一段美好的旅程。

　　剛進入天路，我們就被眼前美麗的景色驚呆了，那高大的風車、廣闊綿延的草地、各種叫不上名字的野花……每一處風景都吸引著我們！

　　我們禁不住美景的誘惑，決定下車拍照。可是剛下車，就被迎面吹來的寒風凍得打起了哆嗦，難道我在另一個童話世界，這也太冷了吧？我邊想邊往車里鉆，趕緊換上了秋天的衣服，這下可以放心地看風景了！常言說“十里不同天”，這里簡直就是“十步不同天”，剛才天有些陰，走著走著就下起了雨，而天邊的云彩因下雨也變成了紫檀色，真像神仙下凡一般呀！再接著走，天邊又出現了藍色，天又漸漸放晴了，真是神奇呀！

　　出發前，我還從網上看了許多草原天路的旅游攻略，上面說那里“移步易景，景景不同”。來到這里果然如此，每到一處都有每一處不同的風景，而每一處都美不勝收。這里有壯觀的風車群，那里有油菜花田，再往前走又看到郁郁蔥蔥的樺樹林……每一處都仿佛置身于油畫之中，讓人舍不得離開。

　　我最喜歡的要數閻片山了，閻片山形狀極為奇特，山上石頭奇形怪狀，表面是黛黑色；遠遠望去，峭壁如削，危巖高聳，好像石林，又稱之為“石林山”。這里雖然看上去不太高，但也需要手腳并用才能爬到頂峰。爬上山頂第一眼向下望，我的腿都嚇得發軟了，當看到滿眼的美景時，我就把所有的害怕和顧慮全拋在了腦后。站在峰頂向遠處望去：駿馬、梯田、牛羊……一切盡收眼底。這邊看到的是一群高頭大馬悠閑地吃著青草，馬兒們渾身棗紅色，只是在馬蹄上方有一截黑毛，顯得十分帥氣。那里看到層層梯田，這還是我第一次看到梯田，梯田就像一級一級的`階梯一般，層次分明，媽媽說：梯田在南方比較常見，而北方是很少能看到梯田的，它是因為農民伯伯種植不同的農作物而形成的不同的顏色。“太神奇了！”我在心里感嘆到。再看遠處那一群群吃草的牛羊，就像是綠色綢緞上面繡的一朵朵花兒。簡直是美極了！最遠處的那一個個風車，剛才在它們腳下時感到是那么高大，而現在看上去就像是一個個玩具風車。真想把他們捧在手里。這些風車是用來發電的，我們在科學課上學過風力發電，今天終于可以親眼看一看了。風力發電可以節約能源，保護我們的環境。另外這些風車還為草原天路增添了一道特別的風景。另一邊還能看到低矮的樺樹林、五彩的野花叢……怎一個美字了得！

　　不知不覺到了傍晚，我們懷著依依不舍的心情駕車向天路的東口“樺皮嶺”駛去。美麗的草原天路，我一定會記住你的！

六年級作文 篇8

　　如果要舉辦一個騎車障礙賽，那我敢肯定這個冠軍非奶奶莫屬。每天放學，我都能在那五彩繽紛的車海里一眼看見那輛熟悉的三輪車和奶奶那熟悉的面容。然后，我就會坐上奶奶的三輪車。奶奶的車左拐右拐，帶著我沖出“車門陣”，最終騎上平坦的大道。

　　這天傍晚放學，離學校門口最近的依舊是奶奶。我立刻喊了一聲：“奶奶！”第一個出了校門，投入到奶奶的懷抱。我坐上奶奶的車，奶奶帶著我沖出“車門陣”。奶奶敏銳的目光就仿佛一把尺子，她只要看一眼，就可以準確地斷定，是羊腸小道還是星光大道，如果可以順利通行，奶奶就會小心翼翼地騎過去。如果是羊腸小道，奶奶就會施展外交手段，滿臉堆笑地說：“請讓讓我好嗎？我騎走了，你就可以離校門口更近一點了。”那位老爺爺被奶奶的外交手段給征服了，連忙答道：“好好好，我讓你！”奶奶也微微一笑。誰知，老爺爺一個不小心，手一抖，車頭一歪，自行車直接向奶奶撞去。只聽“呀”的一聲，自行車把奶奶的腳劃出了一道口子，可奶奶還是忍著疼痛，帶著我趕快逃出這“車門陣”。

　　我坐在車上回想剛才的一幕，不禁想起老師才對我們說過：“校門口30米內不能停車，所有車輛一律在30米外有序停放。”我對奶奶說：“奶奶，今天老師對我們說校門口30米內不能停車，以后你就停在30米外吧！這30米我自己走出來。”“你可以嗎？”奶奶半信半疑地問道。“我當然可以，如果這30米內不停車，這一段路不是很好走嗎？我就當然可以安然無恙地走出來了呀！”奶奶想了想，對我說：“嗯。這倒也是，好吧！奶奶明天就停在30米外，讓你試試！”“好嘞，奶奶！”我高興地說。

　　第二天，在值班老師的'疏導下，校門口差不多30米的范圍內空無一車，騰出了一大塊空地，我安然無恙地走了出來。奶奶見我背著書包出來了，也放心了。

　　“所有車輛一律在校門口30米以外有序停放。”如果每位家長都能做到這一點的話，那所有的安全隱患不都不存在了嗎？

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