六年級年的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的六年級年的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級年的作文 篇1
打開我的玩具櫥柜，你就會發(fā)現(xiàn)我有許多玩具。有變化多端的拼裝玩具；以假亂真的遙控賽車；小巧精致的高達(dá)模型；但我最喜歡的還是二年級時，爸爸媽媽獎勵給我的鑰匙機(jī)器人。
它有一個龍形的`腦袋，嘴巴一張就會露出嚇人的獠牙；碩大的身體可以保護(hù)自己不受任何打擊；堅強(qiáng)有力的四肢仿佛可以撕碎任何阻擋在它前面的阻礙；長長的尾巴不時地擺來擺去；背上一對水晶綠的翅膀拍動起來可以帶它去任何想去的地方，不用的時候還可以收攏起來，扣在胸前充當(dāng)保護(hù)甲。
它之所以被稱為鑰匙機(jī)器人，就在于它有一把鑰匙可以解鎖。首先將鑰匙插入它身體的鎖孔，它的合閉的翅膀就會打開。再把鑰匙輕輕向右一擰，“咔嚓”一聲，它的四肢和頭部就會分開，再將水晶綠的翅膀和身體分開，它就全部解體。每當(dāng)雙休日，我就會帶著它來到樓下找小伙伴們一起玩。我們可以把更多不同的鑰匙機(jī)器人解鎖，再組合成更加強(qiáng)大的Key-Boss！
這就是我心愛的玩具—黃金戰(zhàn)龍獸！陪伴我度過美好的時光。我會永遠(yuǎn)珍惜它，愛護(hù)它。
六年級年的作文 篇2
我想沒有戰(zhàn)爭的生活，雖然現(xiàn)在我們中國目前沒有有來自戰(zhàn)爭的銷煙，但世界這么大，還是有幾個國家仍在打仗。那兒的人們所過的日子肯定苦不堪言吧。所以，我想由自己來為他們呼吁：別再打仗了！快停下你們手中那足以摧毀世界的武器吧！你們的親人還在等你們呢！
戰(zhàn)爭，這個平凡及普通的詞，是能讓多少生活在戰(zhàn)爭中的人們失去自己的親人啊！它像是一個來自地府的兇惡的魔鬼，使所有人都懼怕它，害怕它再次“光臨”。仔細(xì)回想，戰(zhàn)爭讓多少孩子失去了父母啊，使這些孩子成為了孤苦無依的流浪兒，戰(zhàn)爭的受害者。
想起老師告訴過我的一件事：
那是一個晴朗的下午，很多抱著孩子的父母都來到了火車站，在等候室里等著坐火車回家。聊著家常的他們都認(rèn)為自己能平平安安地回到家吃一頓香噴噴的飯菜。可是，他們不知道危險正在離自己越來越近。
突然，火車站的警報聲刺耳地響了起來，傳入人們那脆弱的心扉里。
人們慌亂地逃著，你追我趕。可他們也來不及了，轟炸機(jī)已經(jīng)降臨在他們頭上空，投下了一顆顆罪惡的炸彈。
“轟隆”“轟隆”，隨著一聲聲響徹云霄的爆炸聲，使原本充滿著歡聲笑語的上火車站一瞬間變成了一座死寂的廢墟，沒有任何生息。
“嗚鳴鳴——”這時，廢墟旁傳來一陣陣孩子的`哭聲。
這個孩子全身都是黑乎乎的，身上有些地方被炸傷，流血了。
他的身旁躺著一位已經(jīng)死去了的婦女，這位婦女的雙手還是緊緊地抱著孩子，想必這位婦女是這孩子的媽媽吧
多可憐的孩子啊，才幾歲就已經(jīng)失去了至親至愛的父母啊。媽媽被炸彈炸死了，而爸爸說不定被埋在了廢墟底下。
這孩子的命運(yùn)將會怎樣呢？是就這樣和他的父母一起死在這兒？還是被其他人收養(yǎng)？可這孩子活著，沒有了父母所給予的父愛和母愛，長大后終將是個靈魂不全的人啊！
戰(zhàn)爭，所給予人的傷痛不只是身體上的創(chuàng)傷，更多的，是來自心靈那無法彌補(bǔ)、深深的創(chuàng)傷。所以，我想告訴每個人、不要再妄圖引發(fā)戰(zhàn)爭了！好好過好現(xiàn)在美好的日子吧！和平才是最寶貴的！
六年級年的作文 篇3
瞧！操場東邊那棵大樹下，有一個正在掃地的女生，她俯著身子全神貫注地注視著地面，手中的掃把不停地?fù)]動著……
她就是我的好伙伴。雖然她的身材矮小，但是長得很漂亮。她烏黑的頭發(fā)猶如瀑布一般，又多又油亮，齊眉的劉海下長著一雙又黑又亮的眼睛，高高的鼻梁下長著一張伶俐的嘴。
她不僅漂亮，而且心眼好。
她十分喜愛小動物，有時連一只弱不禁風(fēng)的螞蟻也不愿意傷害。
記得有一次，我正在衛(wèi)生區(qū)一邊掃地，一邊悠然自得地哼著小曲，忽然，我聽見一聲親切的呼喚和緩慢的.腳步聲，我轉(zhuǎn)身一瞧，看見她屏息凝視，好像有什么事似的，我走到她面前，看見一只黑乎乎的，格外惹人注目的蝴蝶，肆無忌憚地趴在她的右臂上，好像津津有味地睡著了。她沖我做了一個不要吵的手勢，用細(xì)微的聲音說：“我們別驚醒它，你瞧，它長得多可愛。”她滿臉洋溢著微笑。她的心地多善良啊！我望著她那發(fā)自內(nèi)心真誠的微笑，情不自禁地笑了。她望著這只小蝴蝶，輕輕地吹了一口氣，它沒有蘇醒，我此時想：一定是她的香味，她的善心，她的心靈打動了蝴蝶，才創(chuàng)造了那份和諧的境界！她又輕輕地呼了一口氣，蝴蝶仍然沒有醒。她笑著說：“該是讓它回家了。”說完，便觸動蝴蝶的翅膀，蝴蝶醒了，撲騰翅膀飛走了。很快消失地?zé)o影無蹤了，她看了滿意地笑了。
你瞧，這就是我的伙伴。她雖然平凡，但是她擁有一顆善良的心！我十分幸運(yùn)，能交到她這樣的好伙伴！
六年級年的作文 篇4
歲月出入的車站，總以原始的意蘊(yùn)，有一種靈性，引發(fā)我用思維想象一想象我理想中的學(xué)習(xí)生活。
理想中的學(xué)習(xí)生活本該如此；
春日晴柳下的高歌；
樓臺亭宇里的平弦；
深秋山林里的獨步；
隆冬爐火旁的對酢......
絕非“雕弓如滿月”那般緊張，絕非“如何過得進(jìn)宵去那般無聊，而應(yīng)多幾點和諧，幾許飄逸，幾分充實。
在淡樸風(fēng)塵的文字中，我看到了古老詩詞的飄飄灑灑
，自然的翻飛：啼鳥、荷花、薄紗、煙籠寒水、夜籠紗......是那般的親近自然，于是引發(fā)我揮筆潑墨，勾勒理想中的學(xué)習(xí)生活。
看，那狂風(fēng)掃落葉般的行書就是我泥徑行來時的寫照；那清俊撒脫、放縱不拘的草書就是我對待同學(xué)對我無意間所犯下的過失的態(tài)度......
我想要的學(xué)習(xí)生活盈滿了怡意，真如古人“小屹石橋風(fēng)滿袖”那般。
然而，我又不是消極空談，在那涌動著憧憬的學(xué)涯之路上，我依然會“乘風(fēng)破
破浪”。
因為我深深的體會到“沉舟側(cè)畔錢帆過，病樹前頭萬木春”的.真諦，所以我將義無，反顧的前行，我仍將一如既往。我不想應(yīng)驗古人的“稍縱即逝”。
在理想的學(xué)習(xí)生活中，我將輕裝上陣，大步前行。
如果不，請細(xì)細(xì)注視那最鮮艷的玫瑰下如淚珠般的露珠。
如果不信，請靜靜侵吞那暴風(fēng)雨洗過湖面的鶴吠。
這就是我想要的學(xué)習(xí)生活。