六年級(jí)的作文300字

六年級(jí)的作文300字[精選4篇]

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)的作文300字5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級(jí)的作文300字 篇1

　　一陣悅耳的下課鈴響起，教室里立刻沸騰起來，大家飛一般的奔向操場，像剛被放出籠子的小鳥，自由自在地在操場上“飛翔”。

　　瞧！有的同學(xué)在爬單杠，有的同學(xué)在跳繩，有的同學(xué)在踢毽子。呵呵！還真有愛學(xué)習(xí)的，躲在樹蔭下看書，可真裝自己是好學(xué)生呦！操場上一片歡聲笑語，我不知道他們是怎么才能抵擋住玩的誘惑！

　　我們一群人在操場中心，有同學(xué)提議玩“老鷹捉小雞”的游戲，游戲開始了，只見雞媽媽張開雙翅，竭力保護(hù)小雞們，小雞們也都躲在母雞身后左擺右擺，一不小心就會(huì)成了老鷹的口中之物。兇猛的老鷹眼中閃出兇惡的光，瞄著母雞身后的'雞寶寶們。突然，老鷹展開襲擊，向左邊跑去，雞媽媽連忙阻止，老鷹又拼命地向右轉(zhuǎn)，雙方都?xì)獯�吁吁。狡猾的老鷹靈機(jī)一動(dòng)，假裝向左轉(zhuǎn)，母雞忙向左護(hù)，誰知老鷹又迅速地向右一轉(zhuǎn)，我們上當(dāng)了，老鷹兇猛地捉住兩只又肥又胖的小雞，老鷹高興地蹦起來，雞媽媽和小雞們連聲嘆氣，雞媽媽說：“沒想到，老鷹真厲害，我們小雞這么機(jī)靈，也成了老鷹的戰(zhàn)利品！”

　　雖然小雞被捉了，但是我們還是很快樂，很開心。

　　叮鈴鈴……上課鈴聲響了，我們像小雞一樣飛進(jìn)“籠子里”。

六年級(jí)的作文300字 篇2

　　我們家有個(gè)習(xí)慣，每當(dāng)雙休日晚飯后，就會(huì)去公園散散步。那天晚上，我們照例來到江濱公園，進(jìn)行跑步鍛煉。

　　晚風(fēng)吹拂過我的臉頰，柔和的霓虹燈射進(jìn)了我的眼簾，皎潔的月光下，柳樹顯擺著她那婀娜的身姿，江面閃爍著粼粼的波光，好像沉睡的'美人魚，一切都是那么美好。

　　我?guī)ь^，爸爸墊后。路燈下，三個(gè)黑色的身影穿梭在樹林間，木橋上，小道邊，一切顯得那么安詳、寧靜。

　　才過了五分鐘，爸爸就不行了，他搖搖手說：“你們跑吧，我先休息一會(huì)。”說著他喘著粗氣，坐在了一旁的木凳上。我立刻跑過去，一把拉起他，說：“不行，爸爸，好不容易一星期跑一次，你今天要是不鍛煉，你那將軍肚可就越來越大咯。”媽媽“撲哧”一聲笑了出來，配合著我說：“肥胖會(huì)導(dǎo)致許多疾病，什么糖尿病，高血壓，心臟病……再說了，你這個(gè)身體，萬一碰到危險(xiǎn)，你還逃得了嗎？”

　　“行了，行了，我跑還不成嗎？”爸爸嘆了口氣，摸摸自己的將軍肚，無可奈何地?fù)u搖頭，“為了減肥，我豁出去了！”他站起身，三步兩步跨到了前頭，我和媽媽相視一笑，為了我們的默契擊掌。

　　江濱公園里，洋溢著我們幸福的笑容。只要一家三口健健康康在一起，哪里都是我們溫暖的港灣。

六年級(jí)的作文300字 篇3

　　我家養(yǎng)了四條活潑可愛的金魚。

　　這四條金魚有一條是紅色的.，一條是金白相間的，還有兩條是頭紅身白的，它們身邊發(fā)生了一些事情，令人吃驚，也讓人感到有趣。

　　一次，我把魚缸放到陽臺(tái)上。不一會(huì)兒，有一只金白相間的魚趁我不注意，躍出水面，跳到另一個(gè)地方去了。這時(shí)發(fā)出了一個(gè)聲音，一些水也跳了起來。以前我只知道海豚可以躍出水面，而金魚也可以有這種本領(lǐng)。我想：這金魚不愧是真正的“海豚”啊！

　　還有一次，有一個(gè)東西漂浮在水面上。有三條金魚見了，匆匆忙忙地游上水面，它們都想獨(dú)自一個(gè)人吞掉這個(gè)東西。最后，還是有一條魚被搶到了。可是它吞了下去，又吐出來。第二條金魚見了，猛地吞掉了這個(gè)小東西，可又馬上吐出來。第三條魚見了，立刻把小東西吞掉，過了約三秒鐘才吐出來。哎，爭奪的力氣白費(fèi)了！三條金魚慢慢地游到缸底。

　　這四條金魚給我?guī)�來了無窮的樂趣，我真喜歡它們！

六年級(jí)的作文300字 篇4

　　暑假快結(jié)束了的時(shí)候，媽媽對(duì)我說：“你已經(jīng)四年級(jí)了，你們的班主任要換了，換成了一個(gè)姓蔡的女老師。”我問：“你怎么知道？”“你爸認(rèn)識(shí)她。”媽媽回答。我想：這個(gè)蔡老師是很兇，還是很溫和；她是很漂亮，還是很難看；她是很高，還是很矮……有無數(shù)個(gè)“是，還是”從我的大腦里蹦出來，要想知道這些“是，還是”，還得等報(bào)名時(shí)才能清楚。

　　盼望著，終于報(bào)名了，我交好費(fèi)用，就沖進(jìn)教室，急切地想看看老師。當(dāng)我沖進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們正排著長長的隊(duì)伍，似乎在等什么，看一下隊(duì)伍的盡頭，坐著一位老師——她就是我們班的班主任，我有好幾個(gè)“是，還是”已經(jīng)解決了，只有最后一個(gè)問題——她好不好還沒解決。

　　開學(xué)第一天，第一節(jié)就是語文，我要觀察一下這位老師的`“教育方式”好不好。蔡老師怎么這么厲害！我們只要看著她，就不由自主地坐端正，而且她沒有瞪我們。如果我來給蔡老師的上課打分，我一定打“超級(jí)優(yōu)”！

　　接下來的小學(xué)時(shí)光都是蔡老師陪我們度過，我要和老師一起，快樂地度過這三年時(shí)光。

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