【優秀】實用的六年級年的作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的六年級年的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級年的作文 篇1
寒風撲面而來，脖子緊緊縮在圍巾里，索求著那一點溫暖。我站在路旁，看到一個孩子，他小小的手圈在爸爸的，媽媽的手心里，咿咿呀呀地說了些什么，三人笑容燦若夏花。
記得這樣的情景，我有過的。在兩年前，我也是有過的。
兩年前，她被單位調到外地去工作。一邊是工作，另一邊，是僅及她肩膀的我。那個時候，小小的我以為，她肯定會為了我而留在這里，但最終，她還是選擇了前者。那時，我不理解，不理解她為什么寧可要工作也不要我；我委屈，委屈為什么我還不及她的工作重要；我恨，恨她離開我的身邊。
為她送行的那一天，下著蒙蒙小雨。我本是不愿去的，我還在和她賭氣，或是說，還在和自己賭氣。但父親不停地勸我，去吧，去送送她吧，不然再見的那天，就不知是何年何月了。心中最后一道阻礙被擊潰，穿戴整齊，拿好雨傘，拉著她的行李箱，敲了敲她房間的門，淡淡地說：“媽，好了沒，走吧，我送你。”似乎聽到她吸了吸鼻子，片刻后打開房門，臉上掛著笑容，摸摸我的頭，甜甜地說：“走吧，寶貝。”
可，我分明看到她的雙眼是紅的。
我們是坐公車去的，一路上，相顧，卻無言。到了地方，她要進檢票口了，但不斷地回頭，好像穿越一條無邊無際的時空長河，他的'視線和我凝望的眼光隔空交會。“媽媽，再見。”說罷，她返回，把我緊緊摟在懷里，我的頭發，被打濕了，不知是雨水，還是淚水。“媽媽走了之后你好好照顧自己，別光讓你爸爸給你買零食，少喝飲料。”說到這里，她頓住了，仿佛忘了什么，用手背胡亂摸了幾把淚水，翻著她的包，在找什么東西。原來是把扇子，潔白無瑕的扇面上赫然寫著四個大字，“天道酬勤”。“寶貝，媽媽不在的日子你更要努力，上天，絕對不會辜負你的付出。”說罷，把扇子小心輕放在我的手中，補道：“媽媽愛你。”，轉身進入檢票口。
列車駛離后，我仍然佇立在那里，低頭看著那把扇子，看著那四個字，豆粒大小的淚珠從我的眼中滑落，落在扇上，仍渾然不覺。
兩個年頭了，我能把自己照顧得很好了，我學會了好多，你是不是也該回來了？你該回來了，媽媽，我想你了。
六年級年的作文 篇2
我以為我還小，對著天空傻笑，旁邊過路的人大喊瘋子：我以為我還小，跑到果林摘幾個果兒，守林人拿著棍棒來攆。我才恍然，原來我都已經17了。這十幾年我是不是虛度了，怎么還是什么都沒有學到，就連自己已經長大都不知道，我不想長大，長大后就要面對太多的煩惱，我是個不想負太多責任的人，我沒有一點的責任感。現在是高2，也還才高2，壓力沒有高3那么地沉重，但為什么我還是感覺像是喘不過氣來。
那天跑到站在自家陽臺遠眺時，才發現菊花已經開了，似乎秋天來了哎，秋天是什么時候到的呢，我怎么就沒有一點的感覺啊。還記得去年的這個時候，我還到外婆家去，那里有很高很高的山，還有很多很多的野菊花，開滿了漫山遍野，金黃金黃的，小朵小朵的`，剎是可愛，陽光下，放著光，刺疼了我的眼。現在，我只有看到家里那多多飽滿的家菊才想起遠來已經是秋天了。現在還想到野外去賞菊，才知道菊花已經謝了，徒留一點點枯黃的爛肉，點綴在枝頭的綠葉上。
六年級年的作文 篇3
教學目標
1、懂得將人物在具體事件中的言行心理寫清楚來表現人物優秀品質，培養修改作文的初步意識，逐步養成修改習慣。
2、能找到自己寫得不具體的片斷進行修改，把片斷寫具體。
重點與難點
重點：懂得寫具體的方法，將自己的片斷改具體。
難點：培養修改的意識與習慣。
教學時間：2課時。
第1課時
（一）教學目標
明確本次習作要求，比較兩個片斷，初步懂得修改的重要和怎樣將寫人的片斷寫具體。
（二）教學過程
1、導入揭題。
從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。
針對學生中寫好作文從不重讀修改，批好作文只看分數，不看批語，更不修改問題。
揭提《把作文改具體》。
2、明確要求。
讀“習作要求”，明確本次是修改寫人習作《好——》中不具體的片斷。
3、學習方法。
自由讀“習作提示”，思考討論：
這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關懷”具體了？
小作者為什么選擇這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得歷害，快上醫院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？
小結將人物寫具體的.方法：圍繞人物品質選事；記清事情中能反映人物品質的言行和心理。
4、學生示范。
出示班里學生寫《好》中不具體的片斷，及該片斷的作者事先修改好的片斷燈片。
出示燈片，學生閱讀比較。
由作者講述修改前后的想法及修改后的體會和收獲。
（習作寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句。習作寫出好要認真看看習作要求，看習作有否圍繞中心，把重點寫具體，寫人的習作要寫好人物在具體事情中的言行與心理。）
第2課時
（一）教學目標
重讀《好》的習作，找到自己寫得不具體的片斷，將片斷寫具體。
（二）教學過程
1、發習作，重讀尋找。
自讀習作，尋找應修改的片斷。同桌交換習作，傾聽同桌關于選擇修改片斷的意見和片斷修改的建議。
2、各人根據自己習作的問題，選擇一個片斷修改。對于部分沒有合適修改片斷的學生，可提供下列片斷修改。
奶奶不愛穿新衣服，很節儉。襪子快破了，也不要給她的新襪子，自己做了“大腳套”給我試。真的，這“大腳套”很曖和。我試了后很感動。
3、交流修改習作片斷，小結修改體會。附：《好爸爸》修改片斷比較燈片內容。
我爸爸天天學習到深夜才睡，早上又很早起來讀書。爸爸為了參加自考，沒有雙休日，沒有節假日，眼睛也熬紅了，人也瘦了。學習的精神真令人感動。
修改：
我爸爸是個讀書迷，為了多學點知識和本領，他呀沒日沒夜地苦熬。為了我，我媽不知和他鬧過多少回。這不，這星期天一大早，媽媽就讓我到爸爸床前去監督。讓干了一個通宵的爸爸老老實實睡一覺。我看爸爸眼睛是閉著的，可嘴里還在嘰哩咕嚕地背著英語單詞。“不老實，我告訴媽去！”我剛要走，爸爸一把抓住我的手，“別走！小剛。爸爸不這樣用功，怎么能學習本領？再說，你媽夠辛苦了，別再讓她操心了。”“這——”我看著爸誠懇的臉，心軟了，可一見爸爸那布滿血絲的眼睛，我忍不住說：“孩子，爸爸是技術科長，廠里引進不少新設備，我連說明書也看不懂，多急人哪！我能不拼命學點東西嗎？”“可是——”我還是心疼爸爸，“爸爸您累病了那可怎么辦呀！”爸爸笑了，“傻孩子。現在少睡點，過兩天空了多睡點。少睡點不會垮，啥本領也沒有，工作垮下去才真糟呢！”
六年級年的作文 篇4
愛，一個神圣的字眼。愛的溫度，深而不可莫測，就像寒冷冬天照進心田的一緒陽光，像春雨對小草的百般呵護，像炎炎夏日里一碗冰涼的水，像秋天豐收時農民的會心一笑，這種溫度是無法測量的，只有用心去體會，才能感知它那種唯美而又深沉的溫度。在我的生活中，愛也無處不在，正是那點滴小事伴我成長，正是那點滴小事，讓我感受到了愛所獨有的溫度……
時間，早已淡忘，而愛依然清晰可見。
冬日，寒風凜冽，刺骨，雪，極大，天氣的驟然變化，也是我換患上了感冒，一直高燒，情況難以控制，爸爸媽媽十分著急，因為那時家里沒有車，這種天氣打車也難以打到，我們急得像熱鍋上的螞蟻，但也沒有辦法。正在這情況緊急時，我們家的門被敲響，一個身影出現在家中，我的大姨匆匆趕來，成為了家中的`一線希望。
在大姨的車上，薄窗內外卻有不同的溫度。窗外，雪還不停地下著，昏黃的路燈也被雪映襯的有些發白，路上幾乎沒有行人，是啊，這種天氣誰還會莫名的出來呢？而車窗內，我無助地蜷縮在媽媽的懷抱中，溫暖的睡著，爸爸焦急地看著時間，汗細細地滴下，大姨忙著開車，為我爭取這一切時間，雖然都默默不語，但愛卻始終回蕩于車中，溫暖，比蜜還甜。
到了醫院，因為沒有車位，爸爸走在前面，媽媽走在后面，奔向入口，雖然已經裹緊了大衣，戴上了帽子，手套，但雪花還是飄進了我的頭發里，落在我紅紅的臉上，將我凍醒，抬頭看見媽媽，沒來得及戴帽子，臉，耳朵都被凍紅了，眉上也有一層霜，頭發在空中飛舞，可媽媽不在乎，直奔向醫院大門。
我再次醒來，已經躺在病床上，打著那總也不見完的滴流，媽媽坐在我的身邊，摸著我的頭，眼睛里已經出現了血絲，而爸爸靠在墻上，汗不停的流，我不知道，在我熟睡時，爸爸已經為我能提早打上滴流，在醫院的樓上樓下的跑了多少次，現在腿有多么的酸，多么的痛，為了不讓自己打瞌睡沒有坐下，而是選擇了站著，細心的觀察著我的每一絲變化！他們看見我醒了，又急著為我量體溫，看到了那不斷升高的數字，爸爸皺緊了眉頭，媽媽又用藥棉蘸酒精給我擦手心。那時已經是凌晨了！
其實有些愛不需要用言語表達，而是用自己真真切切的行動讓對方感動。窗外，還是那么的冷，但窗內，溫暖萬分，這也許就是愛的溫度吧！
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