（優）六年級作文
在日常學習、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的六年級作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級作文 篇1
那一段學校組織一些學生排練節目，參加一個比賽，班里有幾名女孩子參加了排練，上午后兩節和下午基本上不上課。一天下午是作文課，評析過上次作文，集體修改了兩篇我有針對性選的兩篇本次作文草稿，要求同學們再把自己的草稿認真修改后，大家開始謄寫。不久，參加節目排練的同學回來了，其中有一名組長找自己寫在日記本上的草稿準備謄寫時，卻無論如何也找不到了。我只好讓她回憶一下寫下來。
作文謄好，經我檢查合格后，同學們把作文本陸續交給組長。突然，丟草稿的那名組長報告說，組內王X同學的作文內容和她的草稿一樣。我叫王X同學拿過草稿，對照其作文本看了一下，沒發現什么破綻，問也問不出什么。我只好讓王X回座位。
不久，那名組長又報告說，她發現是王X同學偷了自己的草稿本，并改了本上的名字。我叫王X拿過草稿本細細一看，本皮上寫名字的地方確實有不注意難以發現的改動痕跡。我問王X這究竟是不是她自己的本子，她非常肯定地說是。忽然想起我布置的第一篇日記是自我介紹的內容，翻到第一篇日記一看，這孩子的心計讓我大吃一驚：日記中寫名字的地方都統統是“王X”，但都有改動的痕跡，并且每一處都留有一個空格——因為那名組長的姓名是三個字，而“王X”則是兩個字。真相一下清楚了。我非常生氣地問王X犯了什么錯，她說不應該拿組長的作業冒充自己的。這樣的認錯顯然不行，放學后我帶她到辦公室，讓她想想自己還犯了什么錯。她確實聰明，很快就說還犯了騙老師和同學的錯。
這種情況應該告訴其家長，讓家長配合教育。我讓她寫下家長電話，并要求她下午回家后必須讓家長給我打電話。但后來發生的事實在出乎我的意料。
晚上，剛吃過飯不久，電話響了。我接通問對方是誰，電話里傳出一個低沉冷淡又含糊的聲音，我又問了一遍，對方仍用低沉冷淡又含糊的聲音說了一遍，但我聽清對方說是王X的家長。因為孩子在學校有了問題，讓家長打電話過來時，家長不耐煩不情愿而態度冷淡的事曾遇到過幾次，因此，雖然聽出了對方明顯的`冷淡，我還是又問了一遍對方是王X的什么人，對方答非所問地又說了一遍是王X的家長。這一次，我從聲音中聽出，對方不像大人。我當時懷疑是王X讓其姐姐冒充家長給我打的電話，就再次問對方是王X的什么人，電話那端終于說了實話：“我是王X。”聽到這句話，我真是大吃一驚，讓她馬上把電話給家長。家長接到電話，我問的前兩句話就是：你孩子回家說沒說讓你給我打電話？這個電話是不是你給我打的？對方都否定了……
時至今日，這個我不止一次地通過短信告訴其家長要重視孩子作業，和因為在校經常完不成作業，經常下午放學后被留下到比較晚，直到補完作業才回家的王X同學，其家長始終未曾再和我聯系過。
孩子，你為什么如此膽大？……
六年級作文 篇2
痛和快樂從來都是形影不離的一對。痛點綴著快樂，快樂充滿著痛。
其實，痛與快樂就像大自然安排的晝夜。沒了晝的光明就是無所謂的黑暗，沒有了夜的寧靜就沒有了晝的喧囂，所以我們的生活在憂傷與快樂中，痛并快樂著。
珍珠只因忍受了蚌貝孕育的寂寞，才擁有了傾城的晶瑩光澤；寒梅只因忍受了獨立風霜的寂寞，才擁有了傲立枝頭的芬芳；蠶蛹只因忍受了作繭自縛的寂寞，才擁有了輕舞飛揚的蝶翅
有一種生活你沒有經歷過，就不知道其中的`艱辛。
有一種艱辛你沒有體驗過，就不知道其中的寂寞。
有一種寂寞你沒有咀嚼過，就不知道其中的純粹。
人生如戲，戲如人生它們兩者都需要用痛和快樂去演繹。否則，我們不會單純的為快樂去捧腹，更不會為單純的痛去感動，正是因為痛并快樂著，所以我們在歡樂的艷陽天里學會冷靜，在憂傷的黑樹林里看到光明。我們因為有了痛才快樂，因為有了快樂才回去尋找痛。痛并快樂著，于是我們便擁有了生活。
六年級作文 篇3
春天到了，柳樹抽出了嬌嫩的新芽；桃花也在爭相開放，小紅獨自在院子里玩，小花貓在柳樹底下呼呼大睡。
在小紅家房檐下的木板上，有一個燕子窩。燕媽媽出去覓食了，只有小雛燕和它的三個兄弟姐妹在做游戲，就在這一剎那，一只小雛燕不小心掉到了窩的外面，它一邊掙扎一邊張開翅膀，試圖想飛起來，但小雛燕還是不幸的掉到了地上。正在睡覺的小花貓被驚醒了，它環顧四周，看到了躺在地上仍在掙扎的小雛燕，小花貓舔了舔嘴唇，前腳放在地上，后腳半蹬，胡子直立了起來，撲向它的“獵物”小雛燕。小紅見此情景，已迅雷不及掩耳之勢跑到了小雛燕的身邊，隨手撿起一根樹枝，在小花貓的面前晃了晃，小花貓嚇的`連連后退，灰溜溜地跑走了。
小紅小心翼翼地捧起小燕子，拿到自己房間的枕頭上。小紅將小燕子的身體檢查了一遍，小紅倒吸了一口涼氣，喃喃道：“哎呦，你傷的還真不輕哩，讓我幫您包扎好傷口后，你就可以回家嘍！”
小紅將小雛燕的傷口包扎好后，搬來了梯子，把小燕子送回了家。
小紅做了一件好事，小雛燕吱吱地叫，好像在感謝小紅呢！
(詳略得當的敘述了小紅救小燕的過程，結構完整，語言樸實。)
六年級作文 篇4
五年級的時候，我的活動很多。每天很晚才能到家。我的成績也有所下降。父母的不解更是雪上加霜。老師的一次次的吵我讓我的心猶如刀割一般。每一天幾乎都草草而過，沒有一點溫暖。在我最困難的時候，我的小組幫助了我。我感謝他們幫助了我。我為他們喝彩。
我的小組有四個人：我、付沛涵、劉茁、徐彤。這三個人是唯一給我溫暖的人。付沛涵一下課就給我講笑話，逗得我哈哈大笑，在這一段時間里，我幾乎沒有笑過。只有下課能聽到我爽朗的笑聲。我為他喝彩。
劉茁是我見過的最愛笑的一個人。雖然她的學習成績不好。但是在我最迷茫的時候，她會為我指點迷經。在我上課說話的`時候，她會提醒我。當我想不出辦法的時候，她會給我出主意。下課時，她會領著我出去呼吸一下新鮮空氣。她是我的一個領路者。我為她和彩。
徐彤是我們組的組長。他學習優秀，經常給我講題。我有問題的時候他會為我解答。我聽不懂的時候他會給我講懂。他講題的時候幽雅風趣。他是我那時的學習輔導老師。我為他喝彩。
這三個人在我最困難的時候幫助了我。為我指路。現在我雖然離開了那個小組，但我永遠都不會忘記：在我最困難的時候，是他們幫助了我。我為他們這樣的好助手而喝彩！
六年級作文 篇5
“如果你染上白喉，那么你一定能得到很好的治療，但在史里夫頓村里的孩子卻只能走向死亡。在這樣危急的情形下，杰茜獨自一人去外界尋求援助。不料尋求過程中，杰茜自己也面臨著死亡，死神正一步一步地靠近她。不過，她克服了所有的困難與危險，終于幫孩子們找到了生的希望……”
合上書，我的心里滿懷著對杰茜的敬佩。她面對危險和困難，并沒有退縮，而是勇敢的想辦法去面對問題。這也是我一遍又一遍地讀《和時間賽跑》的真正原因。
“敢于漠視困難”這句話常常回響在人們的耳畔，在困難來時把它當做不存在，這不失為一種絕對的勇氣。如果我們也擁有杰茜漠視困難的勇敢精神，那么你不僅會很快樂，而且還會受到尊重。不過，現實生活中，有些人卻在困難面前選擇了逃避，給自己帶來糟糕的后果。生活中不乏這樣的例子，我不由得想起了：
在多年前，有一段時間里，孟加拉虎的表演頗受觀眾的`喜愛。一天晚上，表演正精彩進行著。突然，現場漆黑，斷電了！馴獸師被迫與籠子里的老虎為伍。與老虎近在咫尺，卻只有一根鞭子得以防身。雖只短短一分鐘，觀眾們卻個個提心吊膽，為馴獸師捏了一把汗。然而燈亮的時候，只見馴獸師笑容滿面，平安無事。在后來的采訪中，記者了解到，馴獸師一開始也十分害怕、毛骨悚然，擔心自己會被慘忍地吃掉，但后來他慢慢平靜下來，因為他意識到一個非常重要的事實——自己看不見老虎，同樣老虎也不知道這一點，所以只要如平常一樣揮舞著鞭子，吆喝、吶喊，當作什么也沒有發生過，就會安然無恙。結果證明他是正確的。
類似馴獸師這樣的遭遇，其實生活中很多人都會碰到。所不同的是，在困難和危險來臨時，大多人往往高估了困難，被眼前困難所嚇倒，總覺得自己就像一只無頭蒼蠅，是怎么也沖不出困難包圍圈的，因此在困難來臨時選擇妥協，導致一敗涂地。寫到這，我不禁想起參加校園小歌手比賽的事來。
今年，學校為了讓同學們能展示才藝，舉辦了校園小歌手比賽，我興奮極了。因為我平時就很喜歡唱歌，只要一有時間就會哼兩句。我毫不猶豫地報了名。剛開始幾天，定曲目，找歌詞……我還興致極高。可是伴奏帶卻下載不來。幾次之后，我氣餒了。不管媽媽怎么提醒和鼓勵都沒行動，最后結果可想而知，我一敗涂地。到現在，我還在懊悔，不就一個下載的問題嗎？可就是這個小小的難題卻成了我追求成功的攔路虎！
“困難像彈簧，你強它就弱，你弱它就強。”《和時間賽跑》中的杰茜能取得成功，正是因為她的敢于漠視困難。這是我讀這本書最大的收獲。讓我們敢于漠視困難，努力追求成功，去實現自己的夢想吧！
六年級作文 篇6
走進教室，看到教室東北角擺放得整齊的修好的凳子，我內心充滿了笑意，同時還有感激——感謝國濤和亞東犧牲休息時間為班級服務，把缺螺絲少螺絲帽的凳子物歸原樣修理好，擺放好。
話還得從上周說起，老師到我們教室聽課，掂一個板凳不管坐，又掂一個還是晃，課間休息時，我問國濤：“這么多板凳怎么坐起來就不行呢？看剛才的情景多尷尬。”
“這上面的螺絲都被別人擰跑了，剩下的就是晃晃悠悠的了。”
“你能不能幫忙修一下呀？”看著這個平時雖有點調皮，但很機靈也富有愛心的他，我忽然有種沖動：要給他找點好事做，讓他也在班里揚眉吐氣，這段時間他在班里有點兒蔫了，因為我關注他的有點兒少了。
“當然行，”果然不出我所料，他一口答應了下來，轉而又問我，“可沒螺絲咋辦呀？”
“我往學校找找，可扳子、鉗子可得你從家里拿了呀。”
“那沒問題。”
我們倆就這樣談妥了。
昨天晚上四五點，他就來向我要教室的鑰匙了，要開門進屋開始這個修理板凳的偉大行動。等到我進教室時，國濤正和亞東忙得不亦樂乎：一個在組合板凳的零件構成一個框架，一個在用扳子、鉗子把該固定的地方固定緊了。儼然是專業的修理員，呵呵，學生真是超聰明，干什么都是像模像樣。
截止到今天晚上，一天的時間，他們成績不菲：已有六張能坐的，還有兩個雖不能做，但通過焊接之后能坐。看著自己修好的凳子，我從他們的臉上讀出了喜悅和自豪——為自己的成績，也為做了有益于別的人事，也看到了他內心燃起的進步的火焰。
由此想到，一個人的成長和進步，是在別人的不斷督促和刺激之下完成。開始時，我對國濤很上心，因為知道他七年級時有點調皮，需要多加關注，坐在第一排，表揚加鼓勵、批評加玩笑，果然他在進步著，看到他達到了預想的目的，我就轉變了視線，尋找更需要關注的人，于是稍稍放松了對他的監督，于是，他課堂上開始開小差，偶爾也會不上操，我認識到了自己的`不足，開始想創造條件重燃他自信的火花、上進的希望，于是就出現了修板凳的事情，果然達到了預期的效果。
激勵學生要表揚，更要給他們關注，在他們進步的道路上不斷加油助推，這樣，學生才會有持久不斷的動力行走在自信、進步的道路上。
六年級作文 篇7
從前，有一個人，他走到一條大河邊的時候，過不去了。這時，一個擺渡人劃著船過來了。這人連忙招呼說：“我想帶著我的包裹過河，你能幫我嗎？”擺渡人低頭看了看地上的五個包裹，它們分別裝著美麗、健康、親情、金錢、自信。擺渡人說：“我這船小，你這些包裹只能帶一個。你自己選擇吧。”
這些包裹對于他來說都很重要，放棄哪個呢？這個人很矛盾。他想：美麗是外表的，美不光是表面的，還有心靈的美。只要心靈美，不管外表怎樣，自己也照樣美麗。于是，他把美麗放棄了。
可還有四個包裹呀！他再三斟酌，決定放棄金錢。他這樣想：金錢應該用自己的勞動換來，今天放棄了金錢，將來還可以再賺呀。剩下的`這三個包裹，他無法取舍了。因為對于他來說，都太重要了。如果放棄了健康，就會每天受盡病痛的折磨；如果放棄了自信，自己又怎能在將來取得成功。這時，他想到了八十歲的老母親，母親鼓勵她戰勝困難，克服恐懼，是母親讓他得到了這一切，如今，自己卻會這樣猶豫。想到這里，他毅然拋掉了健康和自信這兩個包裹，帶上親情上了船。
這時，河不見了，船也不見了，只聽見一個聲音：“親情大于一切，你留下了親情，你是對的。拿回屬于你的一切吧！”說完，另外四個包裹又重新回到了他身邊。他帶著五個包裹高興地走了
六年級作文 篇8
一個冬天的早上，凜冽的寒風呼呼地刮著，地面上還覆蓋了一層薄薄的積雪，我和媽媽來到了熱鬧的新世紀廣場，只見前面圍了一群人，我們擠進去一看，只見中間的空地上，匍匐著一位十五六歲的.小姑娘，面前放了一張紙，上面寫的大概是：由于父母雙亡，家境貧窮，沒錢上學，請好心人給予幫助。不知是誰先投下了一枚硬幣，接著，第二枚、第三枚……圍觀的人紛紛的獻出了自己的愛心。人們臉上原先的焦慮也被一種笑容所代替。“媽媽，我知道了，快樂也許就是一份愛心吧。”媽媽微笑著，牽起我的小手。
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