六年級作文

時間：2024-08-17 07:23:01 六年級我要投稿

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關于六年級作文錦集5篇

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的六年級作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于六年級作文錦集5篇

六年級作文篇1

　　一天半的外出學習真是不虛此行，收獲頗多。學習感悟還沒完全寫好，今天上班就又陷入了混沌之中。一整天腦子里面全都是問號，大問號、小問號來回的飄蕩著。（問號太多了只好又給大姑通了一個多小時的電話求助幫忙）

　　（一）左右為難的作業

　　星期一可謂是熱鬧的一天，尤其是早讀下課收作業時學生們這科作業還沒拿出來，那科課代表就已經站在他跟前催著另一科的作業了，小組長們忙著記錄沒有交作業的名單。辦公室的電話從早上到下午放學都沒有停止過，幾乎每節課間都有沒寫完作業的學生給家長打電話匯報。

　　面對作業沒完成的學生，我既想批評可又不愿意批評。不批評的話對他們來說就是縱容，很可能導致今后的做作業態度不端正。原本語文作業布置的就比較少，通常情況下都是抄寫默寫生字或者默寫古詩。這點作業都不做的話，確實特別讓我生氣。狠狠的批評他們吧，現在的既定事實是他們已經沒有寫作業了，再多的批評也只是恐嚇威脅給家長打電話，嚴重的是請家長。翻倍罰寫吧，學生們的時間已經很緊張了，大量的罰寫不起一點效果。另外批評之后，我會頭疼，影響著自己的心情。

　　大姑給我了一個建議：分層次布置作業。我在思考可以試試嗎？

　　（二）令人緊張的'早讀

　　越教問題越多越恐慌。冷靜下來時經常在思考怎樣能找到適合自己的教學思路和教學方法？一直在咨詢，在學習，可是每個教師的實際情況不同，每個班學生的具體情況不同，我發現自己走進了誤區。

　　（1）現在早讀的一大重點就是讓學生默寫重點課文的學案。前一天下午放學時發給學生，回家背會。第二天早讀時再帶領著學生把難理解的題目的答案再明確一下。這樣做的同時，很容易使學生忽略了課本，脫離了課本的教學是多么的可怕。（2）經常默寫，我觀察到有些一號學生竟然開始厭煩了。一次下午放學之前發學案時，一個一號學生發牢騷：“又是默寫！”我聽到后說：“現在你們的任務是踏踏實實學習，把功夫用在平時，考試前復習就輕松了。其實老師也很討厭默寫，老師比你們還悲催，你們默寫完了我還得一一批改。”然后就聽到了學生們哈哈的笑聲了。確實是啊，如果我是學生的話久而久之我也會厭倦這種長時間的默寫。（3）晨頌內容成了擺設，最起碼的“雨過地皮濕”的效果都沒起到。只是很簡單的講解之后學生們反復讀上幾遍而已，沒有時間拓展更深的層面，因為要默寫學案。

　　個人認為，早讀應該是學生們自由的時間，讀讀課文、摘抄、美文。而現在卻由于我不恰當的方法給掠奪了。

　　（三）打造高效的課堂

　　越來越深刻的體會到高效課堂的重要性，但是在教學過程中我卻時時刻刻被“高效”二字牽著鼻子走。好像以前的工作經驗被全盤否定，現在一切都歸零了。備課時的美好想法往往在教學中事與愿違，煞費苦心換來的經常是不能令自己滿意的課堂效果。有時感覺上課變成了“填鴨式，課堂變得死氣沉沉，學生完全在被動地接受知識，講著講著自己都沒信心了。翻來覆去問自己：難道語文課就要這么沒活力嗎？

　　今天的“每周一文”課改中高效課堂的好方法那么多，我也挺迷茫的，自己只是模仿著好方法的皮毛而已，甚至連皮毛都達不到。有時在課堂上“高效”不得不變成“高速”，課時少時間緊我領著學生努力地趕課，老師緊張，學生更緊張。在被動的情況下學生的積極性喪失了，活躍的思維停滯了，哪里還能和文本碰撞，哪里還能和作者共鳴，更談不上有深刻的情感體驗來發展人格了。

　　這些大大的問號們是目前我存在的最主要困惑，必須繼續學習，領悟，在實際教學中發現好的方法，融合自己的教學特點和學生的具體情況努力地把一個個困惑破解！

六年級作文篇2

　　每個人都有自己美麗的一面，有的人很寬容，有的人很自信，有的人很勇敢，還有的人很可愛。而我美麗，因為我機智。在四年級暑假的時候，我們一家人去媽媽的家鄉一一河南。

　　我們到達目的地，坐上了公交車。我坐公交車時有一個習慣，就是喜歡欣賞四周的風景，看車上的人。在我的眼睛掃過一圈人之后，我發現車上有一個中年男人，有點胖，長的賊眉鼠眼的，引起了我的高度注意。我心想：不會是“壞人”吧，可是我又不確定，也不能直接問媽媽，這樣可能會引來“壞人”的報復，怎么辦呢？我只能坐在那兒干等。

　　到站后，乘客擁擠著下車，我注意到那個人開始行動了，而且他還有意的把手伸向了媽媽包上的拉鏈處，我心想：怎么辦？不能直接告訴媽媽，那怎么辦呢？真是心急如焚，只能在那兒干著急。突然，我想到一個好主意，我身上沒有值錢的東西，可以幫媽媽擋一擋。于是，他走左邊，我也向左邊一拐，擋在他和媽媽的中間。他走右邊，我又往右邊一挪，總是隔在他和媽媽的中間。

　　到門邊時，大家都散開了，媽媽和那個人都下去了。而因為我是小孩，還沒有擠到門邊，只能眼睜睜的看著那個人向媽媽那個方向走去，看著那個人的'手越來越接近媽媽的包，我努力地從擁擠的人群中艱難地向媽媽那個方向走去，一步，兩步，三步……終于擠下車了，我趕快跑過去，那個男人因為下車后人少，容易被發現，所以不得不走開，我焦急地向媽媽大喊：“媽媽，你快看一下你的包！”果然，包被拉開了一個口子。可是，因為我擋的那幾下，小偷最終沒能得手，“呼——-”我長長的松了一口氣，終于放下了提到嗓子眼的心，真是皆大歡喜啊！

　　這就是我最美麗的一面——機智。

六年級作文篇3

　　文藝復興時期意大利詩人但丁說過這樣一句話：“道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠也填補不了道德的缺陷。”

　　21世紀，是一個聰明的時代，人人都具有智慧。世界因人們的智慧而變得發達。“神五”“神六”“神七”的升空，電腦的問世……可以說，我們在生活中，隨處可見這些高科技的產品。但是，世界因我們而自豪的同時，也因我們而變得奄奄一息。

　　夜晚，走在馬路上，兩邊是燈紅酒綠的街市，本來寧靜的天空，霎時間變得喧鬧無比。回想小時候，我經常坐在草地上數星星，可現在，那片綠蔭已經不存在了，它被無情的人們割去了，建成了高樓大廈;那些星星也不見了，他們去哪兒了呢?難道他們走了嗎?他是被人們逼走的嗎?

　　在社會中，一些自以為是的人，仗著自己聰明，對人們做出了貢獻，就認為人們應該很聽服于他們，這簡直是大錯特錯!他們的確讓人們過上了高科技的生活，但他們卻讓人們的道德跌下了無底深淵。

　　公交車上，和老人搶座位;在醫院中大聲喧嘩;在草地上隨意踐踏……難道這就是所謂的道德嗎?

　　同學們。聰明固果然是好，但是聰明和道德是可以并存的。我們是21世紀的'接班人，我們不能讓世界在因我們而驕傲的同時，而受我們的折磨。

　　望著那片無星的天空，我不禁陷入沉思：人們會挽回這個沒有道德的世界嗎?

　　……

六年級作文篇4

　　一本好書可以啟迪人的心扉，也可以使人終身受益。

　　---------題記

　　天，陰沉沉的。正如此刻我的心情。剛從考場出來，整個人像丟了魂似的，打不起精神來。明明是信心滿滿的做題，到最后卻是一塌糊涂。我不禁自責道：到底是我不夠仔細，還是沒有用功？看著周圍的人談笑風生，我的心里難受極了。

　　俗話說，禍不單行。這幾個字也終于在我身上靈驗了。

　　第二天數學試卷發了下來，看著上面刺眼的分數，我感到很羞愧，根本抬不起頭來。這就是我努力一個月的成果嗎？我自己問自己。然而，使我更致命一擊的是物理。我簡直不敢相信這是我的試卷！每一個叉，都像是對我的否定，一筆一畫深深地刺傷了我的自尊心。

　　當天晚上回去后，我一聲不吭地就跑進房間，放下書包后，倒在床上，眼淚順著眼角流了下來。我明明那么努力，為什么結果卻往往不盡人意？學習到底該不該繼續？我一遍又一遍地重復問自己。媽媽察覺到我的失常后，關心地問：“怎么了？”我沒說話，只是哭。她又說道：“考試沒考好吧！”我不理她，使勁地把她往門外推，然后關上了門。她輕輕地嘆息了一聲，便離開了。

　　我打開書包，拿出試卷，想把它們放進抽屜里，以為這樣就能洗刷掉我的恥辱感。就當我打開抽屜的那一剎那，無意中看到了那本醒目紅色封面的書--------《飄》。頓時，千絲萬縷的思緒聯系在一起，這本書是我的至愛，我花了一個星期的時間讀完了它。時至今日，它依舊存在我的腦海里。我翻開書的.末頁，思嘉那句：“明天又是新的一天！”又一次使我受益匪淺。合上書，我冷靜下來，反思了自己在考試中的表現，如粗心、緊張等等。那么接下來，我要做的不是抱怨、難過，而是像思嘉那樣重新鼓舞斗志，相信明天是新的開始，新的轉折點，就把所有的不愉快都丟給今天吧！我要像思嘉追求自己的幸福那樣去為自己的目標拼搏。

　　我把考試從抽屜拿出來，放回書包，我不能回避自己的錯誤，而要勇敢地去面對。只有失敗后一次次地嘗試，才能找到正確的突破口；只有不放棄、不逃避，才能在磨礪中越來越成熟。

　　這便是《飄》教給我的道理，它就像一位老師，時刻告誡著我，不要害怕挫折，要始終堅信第二天的黎明會帶來曙光！