六年級語文作文
在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編整理的六年級語文作文，希望能夠幫助到大家。
六年級語文作文1
書海浩瀚，知識無邊。古人曾說：“書自有金屋，書自有顏如玉。”從古至今，一些偉大的詩人和作家都與書籍有著密切的關系。莎士比亞曾經說過：“書籍是人類的養料。”耶！只要多讀書，就會有精神上的交流。當你寫作文的時候，你可以像上帝一樣寫作。那些偉大的作家之所以寫出如此優美感人的文章，是因為他們讀了很多書，靈活運用了優美的文字。
其實我也是個書蟲，已經當了五年書蟲了。現在只要回憶一下讀書生活，就不禁心情愉悅。我的閱讀生活就像一幅色彩斑斕的畫卷，就像一個樂章，音符歡快，有悲歡離合，有苦有甜。
每當我有一本新書，我就迫不及待地想讀它。我記得有一次，我叔叔給我發了一份《安徒生童話》。為了不打擾我看書，我假裝上廁所，蹲在衛生間。沒想到蹲了兩個多小時。我媽這么久沒見我，突然急得像熱鍋上的螞蟻。她跑到餐廳窗口，敲鄰居家的門，看看我是不是在他們家。兩個多小時后，我走出廁所，左手拿著一本書。我看到媽媽滿頭大汗，我卻笑著俯下身子。嘿！本來以為會被罵，現在覺得是虛驚一場。
不僅讓我媽擔心，還讓一個書店服務員擔心。
有一次，我早早來到一家書店，在青春讀物中精心挑選了一本厚厚的哲學書，然后靠在書柜上津津有味地讀了起來。有時候，我會背誦一些經典的理論和名言。我邊看邊讀。一個服務員看到我特別，就密切關注我。過了一段時間，人開始成長。
慢慢地，我在嘈雜的聲音中看書感到不舒服，于是我穿梭在人群中，小心翼翼地尋找一個安靜的地方。終于找到了一個沒人感興趣的角落。那一刻，我像尋寶人一樣激動。我忍不住多說，趕緊找了個小板凳坐下，繼續津津有味的看書。
很長一段時間，我還是不自覺的看著，卻不知道書店馬上就要關門了。這時，服務員突然回過神來：剛才那個小女孩去哪兒了？她手里的哲學書呢？她“偷”了那本書并把它帶回家了嗎？剛想問看門人我去了哪里，我忍不住放棄了這個想法，因為她在那個角落找到了我。看到旁邊有個人影和余光在一起，很害怕。我沒有時間回頭。她對我說：“孩子們，我們要關門了。”我不得不停止在書籍王國的旅行，不情愿地回家。
現在越來越愛看書了。如果生活是一座山，那么書就是山頂的水。如果說人生是天平，那么書籍就是威嚴的砝碼；如果說人生是夜空，那么書就是夜空中的一輪明月，我的人生離不開書。書使人更高尚，更純潔。我愛看書。
六年級語文作文2
這一天，我獨自漫無目的的在樹林里散步。遠遠地望去，天空中有一個東西正朝我飛來，近了才看出是尼爾斯那只非同一般的鵝——馬丁。
馬丁飛到我的面前，激動地說：“朋友，請幫我去救尼爾斯吧！”我一愣，說：“尼爾斯怎么了？”“他被綁架了！”
就這樣，我騎上馬丁，去救尼爾斯。經過一番驚險的事，救出了尼爾斯。尼爾斯感激地說：“謝謝你救了我，為了報答你的救命之恩，我將馬丁借給你七天吧。”“真的可以么？”尼爾斯點點頭，我簡直高興壞了。
“有了鵝，我該去干些什么呢？”哎！對了！我從小就對狼有著濃厚的興趣，一直想到草原上看看正真的狼，真是老天眷顧我啊！第二天，我騎著馬丁飛向夢寐以求的蒙古大草原，看到一大群黃羊的下風口處趴著幾十頭狼，似乎想獵殺黃羊。于是，我和馬丁便在離狼群不遠的地方仔細觀察起它們。這是一群金毛燦燦、殺氣騰騰的蒙古草原狼，它們大如花豹，足足比動物園里的狼高半倍、長半個身子。領頭的是一頭白狼王，他的脖子、前胸有大片的灰白毛。這時，有幾只失去耐性的狼正準備蠢蠢欲動。白狼王低吼一聲：“打仗沒耐性哪成？機會只給有耐性的狼。”雙眼射出一股兇傲的虎狼之威，只見那幾頭狼又悄悄地伏下了身子。
“我們什么時候打圍？”一只狼問道。
白狼王回答道：“先等黃羊吃撐了打盹兒，大家埋伏好等我的命令。”于是，這些狼伏在黃羊群附近的雪地中整整趴了一夜，它們一動不動，連呼出白氣的聲音也極輕。
等到天亮，黃羊憋了一夜的尿，醒了后，白狼王長嗥一聲：“嗚······歐······” 發出進攻的嗥聲。憋足勁的狼群從雪地中一躍而起，在白狼王的率領下，閃電般的撲向黃羊群，嚇得黃羊奪路而逃。跑起來的羊撒不成尿，不一會兒尿泡顛破了，后腿抽筋，跑不動了。此時狼群撲上來攻擊黃羊，再把黃羊吃掉。
馬丁驚訝的說：“老天啊，打死我也想不到狼有這樣的損招！”“這就是狼的智慧。蒙古人打獵、打仗都是跟狼學的。”我說。
在草原上，我們還欣賞到了邊境處的天鵝湖的美景，湖邊青綠蔥蔥，草香撲鼻。我和馬丁接近湖邊，想越過蘆葦往湖里瞧瞧，正在此刻，兩只大天鵝突然貼著葦梢伸長脖頸，展開巨翅，在馬丁頭上不到三米的地方飛過，驚得馬丁一晃，差點把我從他背上甩了下去。
短暫的七天很快就過去了，馬丁實現了我去蒙古大草原的愿望后，把我送回了家，然后飛出窗子，越飛越高，消失在天空中。
六年級語文作文3
那是個臨別的早晨，校園里擠滿了人，大大小小五顏六色的行李箱，摩擦在水泥地上，匯成了一曲動人的樂章。母親跟在我后面也融匯在送行的人群中。臨近校門口，我勸說母親止步。我覺得好笑，干嘛費那么大的勁兒跑到這里來，我只不過和同學們一起去旅行，又不是幾年不回來……母親同意了，她摸摸我的頭，沒有說什么，轉身慢慢地離開了。
校園里的人流在老師的疏導下漸漸散去，大巴車終于緩緩地啟程了，我輕輕松了一口氣。就在車即將駛出校門口的一剎那，鄰座的幾位同學突然騷動起來。循聲望去，我震驚了。校門兩邊，延伸至長長的馬路，竟然齊刷刷地站滿了人。很顯然，他們都是學生家長，高矮胖瘦，參差不齊，但他們仿佛經過訓練似的，不約而同地抬起頭，仰視著，渴望能隔著車窗看到自己孩子的面容。車主們也一個個搖下車窗，探出頭去，緊緊盯著每一輛從他們面前經過的車。摩托車、電瓶車，雜亂地占據了步行街的位置。整條街都擠得水泄不通，但又是那么安靜。大巴緩慢地爬行，耳邊只有“嘟嘟”的發動機聲，與往日喧囂的街道形成鮮明的對比。
隔著一扇車窗，看著那張張期盼的面孔，迎接著那些仰視的目光，我的心里頓時酸酸的，一種說不出的感動涌上我的心頭。我忽然很想看見我的母親，想向她揮一揮手，可惜我沒有看見。我知道母親一定也在這長龍中，肯定和別人一樣，伸長脖子，瞪大雙眼，額頭上深深的皺紋顯露無疑。我忽然有點后悔，為什么剛才的告別那么草率呢?似乎，愛，總是在離別時才會感受到。
想到走的前一天，媽媽在一旁收拾著我的行李，爸爸在旁邊給她打下手。吃晚飯時，爸爸做了很多我喜歡吃的菜。那晚，我們一家人坐在一起，爸爸媽媽不停地叮囑我：“讀萬卷書，行萬里路”，“要注意自己的身體”，“爸爸媽媽不在你身邊，要事事小心”……
拐過了兩個彎，這條長龍似的隊伍才漸漸從眼前消失。但我的心卻久久不能平靜。我們一心想著玩樂，想脫離父母的管教。但想想吧，把孩子送上車后，父母大可以早點回家休息，享受一學年來難得的清閑。但他們卻選擇留下，目送車隊離開，只是希望能再看孩子一眼。或許你會說這是無意義的，但是兒行千里母擔憂。比起他們，難道我們不應該感到羞愧嗎?
感謝這場短暫的離別，它讓我們看清一點，全世界的父母親是多么的相像!他們愛子女的心始終一樣。感謝這場短暫的離別，因為離別教會了我們去珍惜，離別教會了我們成長。原來，離別，也美麗!
六年級語文作文4
“耶……”一陣歡呼聲響起，這是從哪里傳來的呢？原來是119班在舉行吹氣球比賽呢！現在就請隨我一起去看看吧！
游戲開始前，老師先宣布了游戲規則：先從每組選出吹的最大或吹爆的一男一女，然后分男女進行小組賽，小組賽勝利的2男2女參加總決賽。
老師先給我們每人發了一個葡萄干大小的氣球，然后進行了全班海選，我們組選出的是周新哲和邵怡蓉，周新哲一臉輕松，好像吹氣球對他來說簡直是小菜一碟，邵怡蓉卻在另一邊自言自語：“氣球會不會把我的嘴巴炸成香腸嘴啊！”
經過男生小組賽的一番打拼，我們組獲得了第三名，可接下來的女生小組賽和總決賽就有趣了。
女生小組賽時，邵怡蓉使勁吹，把臉都漲紅了，眼睛也瞇成彎彎的月牙兒了，可氣球始終不長胖，好像永遠想當一個瘦高個，后來換了一個氣球，可這個氣球特別調皮，像一個頑皮的小孩子，怎么也不聽邵怡蓉的使喚，邵怡蓉一吹，它就飛到天上去了，而且在空中盤旋著，似乎在觀察邵怡蓉有沒有要抓它，但邵怡蓉只是呆呆地看著它在空中飛來飛去，氣球覺得沒有危險了，在空中盤旋了兩圈后，才安心地落到地上。看到這里，同學們都哈哈大笑，有的笑得東倒西歪，有的笑得人仰馬翻，有的笑的肚子痛……
聽到笑聲后，邵怡蓉才反應過來，馬上撿起地上的氣球，對著吹氣口猛吹起來，可時間的小馬車不等人，邵怡蓉剛吹到一個小鴨梨那么大時，時間就到了，當老師喊停時，她還在那使勁地吹，她的性格真倔強啊！
總決賽剛開始，同學們都在拼命地喊著加油，每組選出的選手也不負眾望，個個都鼓著腮幫子，把臉都漲紅了，好像有人在他們嘴里各塞了兩個鮮紅鮮紅的大草莓一樣，氣球越來越大，顏色越來越淺，但選手們的臉是越來越紅，眼睛瞇得看不見了，接著又是“嘭”的一聲，汪蕾的氣球“灰飛煙滅”了，但汪蕾沒有高興得一蹦三尺高，而是很從容地走到旁邊休息，但汪蕾那組卻跟她不同，個個歡呼雀躍，相互慶祝取得勝利，一分鐘時間到了，我們組輸了，我們組的成員個個垂頭喪氣，我嘴上沒說什么，心里卻在暗暗埋怨周新哲：周新哲呀周新哲，你在全班海選和男子小組賽時候那么強勁有力，為什么這會兒不中用了呢，真是吹的了一時，吹不過一世啊！可周新哲還是慢悠悠的走到自己的座位上，好像這件事與他無關。
這堂充滿爆炸聲的語文課太好玩了啦，雖然有一點點小插曲，但對我來說不算什么啦，而且，我還從這次語文課體會到了一個人生的哲理：遇到困難不能輕易放棄，而要勇敢面對。
六年級語文作文5
又到了星期五下午了。雖然馬上就是周末了，但我卻一點也不高興不起來。我就像一只沒有充氣的氣球，有氣無力的耷拉著頭走向學校。自從學校通知要參加統考后，每個周五的社團課就很瀟灑的和我們說了“BYE-BYE”，取而代之的是反反復復的語文、數學課、英語課……
唉！“叮鈴鈴”上課了。咦，馮老師帶著笑容滿面春風的走進了教室，難道要有什么好的事情要發生嗎？果不其然，馮老師對著我們說：“同學們，今天我們不上講課了，我們一起來完一個你來比劃我來猜的游戲，好不好？”瞬間同學們的情緒高漲，異口同聲的喊道：“好——”。接下來老師把游戲規則給我們簡單的說了一下，就這樣，游戲的序幕漸漸拉開了。
首先登臺的是謝欣書和李慕維，謝同學比劃，李同學猜。只見謝同學拿起語文書仿佛在冥思苦想，忽然她又抬起了頭，就像一只受了驚的小鹿。看著謝同學的表演，李慕維同學真是一頭霧水啊，根本不知道這表演的是什么。這時，一個成語在我的腦海里閃了出來，一定是“大吃一驚”。我很快將這個詞語告訴了老師，可惜是錯誤的。忽然，不知道從哪一個角落里蹦出來一句“是恍然大悟吧？”“對了，對了！”小謝同學高興的說。李慕維同學因為沒有猜出來垂頭喪氣地回到了座位上。
第二組登臺的是李宗鍇和張馨予，他們的成語是“翻山越嶺”，李宗鍇比劃，張馨予猜。李宗鍇搬來一張桌子作為道具，那肉嘟嘟的小身體就像一只憨態可掬的小豬在那里艱難地爬上爬下。雖然李宗鍇在竭盡全力的表演著，但張馨予卻面露難色，急的抓耳撓腮也猜不出要表達的是什么意思。我悄悄的告訴了她答案，她才恍然大悟。
接下來上場的就是我和田子墨了。我來比劃，田子墨猜。呵呵，我們的成語是“雞飛狗跳”，我心想：這個真是太簡單了。一定能猜的出來。我先做了一個小雞拍翅膀的動作，然后又做了一個狗跳的動作，我把這些動作連續做了好幾遍，沒想到田子墨還是猜不出來。我著急的是捶胸頓足啊！最后還是在李宗鍇的幫助下，田子墨大吼到：“我終于把世界難題——雞飛狗跳給解開了！”他的話讓我們都哄堂大笑。
……
游戲仍然繼續著，從我們非同2班里傳出一正又一正的歡聲笑語，這節課我們不僅做了游戲，還記住了許多的成語。真是一節別開生面的語文課呀！
六年級語文作文6
你若初次和她見面，一定會被她那雙水靈靈的眼睛所蒙騙，她的一張紅而薄的小嘴說起話來稚嫩悅耳，你一定會將她定義為淑女，是無論如何也想不到她會在接下來的相處中以高亢的聲音和你唇槍舌劍。
那一天班上進行了一次單元測試，同學們都懷著忐忑之心期盼著績的公布，教室安靜極了。我們的心就像拉滿的弓弦，誰也不敢吐氣，生怕一張嘴，己提到嗓子眼的心就會掉出來，就連我自已，也像懷里端著小兔似的，心“怦怦”直跳，唯恐自己來了個意外失足，汗顏父老鄉親呀！
老師一張一張地宣布分數，分數高的同學則在那歡呼雀躍，贏得陣陣喝彩。可此時她卻興奮不起來，趴在桌上，像膽怯的蝸牛一樣縮在殼里，連頭都不敢抬。因為這時只剩下第一名和最后一名的人沒有宣布了。對于一向蟬聯冠軍的@￥≈而言是無論如何都不會和“倒一”聯系在一起的，所以大家那顆猜測的心就跟明鏡似的。當老師高聲念道：“@￥≈第一名！”全班同學再次響起了熱烈的掌聲向他祝賀。
老師雖然再也沒繼續宣布下去，但大家已經齊刷刷的將焦點投向了她，一陣竊竊私語在她周圍散播開去。大家的數落與嘲笑似乎讓她忍無可忍，她頓時火了起來，把桌子猛地一拍站了起來。此時可嚇壞了她身邊的幾個同學，他們一個個立即屏住呼吸，用驚恐的眼神看著她。只見她一手叉著腰，一手指著嘲笑她的那個男生一頓臭罵：“你們是什么東西呀？考得很很好喲？有什么資格說別人？”見她如此激動，幾個嘲哄的男生也緊捂雙唇沒敢在支聲。誰知，還真有個不怕死的%*#嘀咕著：“自已本來就倒一，有什么不讓說的？”她一聽這話不得了，立馬沖到那個%*#的面前，怒睜著雙眼，拍著他的桌子，斥問到：“你說什么？你給我再說一遍！”看著她那臉紅脖子粗的樣真像一頭被激怒的雄獅，似要吃人。站在講臺上的數學老師連忙敲敲講臺，示意她算了。可她根本不理，好像全身都燃燒著火，每一根毛發上閃著火星。抑制不住的淚水流了出來，大聲哭喊著：“他們都只會說我……”數學老師安慰著她說：“不管怎樣，你這樣粗暴地對待同學是不對的，哪知她竟和數學老師犟起嘴來，聲音怕連房頂都要拆了，數學老師也沒辦法只好就由她去了。
原本以為她會將情緒延續到第二節的語文課上，沒想到她竟來了個一百八十度的大轉彎。語文老師問她問題，她倒像淑女般耐心溫和，嬌滴的話語博得了語文老師的贊譽，直夸她乖巧懂事，還要大家向她學習呢！
唉，她就是這樣，一會兒如火山噴發，一會兒如冰山雪蓮，你們說她是不是一個十足的雙面嬌娃？
六年級語文作文7
在一個冬天的早上，車站里寫有“母子上車處”五個字指示牌的上車通道處，站在那里的卻是四位衣冠楚楚、身強體健的男士，而把一個抱著嬰兒的婦女擠在了通道外，那對母子正用詫異的眼光看著他們：他們既不是殘疾人，也不抱著小孩，可為什么他們卻站在母子上車處？難道他們是文盲嗎？不，他們有的穿著漂亮的大衣，皮鞋擦得锃亮，有的甚至還戴著眼鏡，都像是有文化的人。他們只是為了自己能得到一點小小的利益，在眾人詫異的眼光下，仍擺出一副對指示牌視而不見的態度，若無其事地站在那里，絲毫沒有想給這對母子讓位的意思。
從圖上四位男士的衣著得知，他們都是認識指示牌上的每一個字的，但是卻沒有付諸行動，把方便讓給最需要的人，還刻意地假裝文盲來逃避正確的公共秩序。在 看來，他們的的確確是“文盲”，不過在這里 所指的“文盲”并不是“文化”的“文”，而是“文明”的“文”。一個泱泱大國，最需要的就是全民族的團結，最基本的就是文明、道德。可是在圖上的四個男青年卻連最起碼的遵守秩序也做不到，談何文明、談何道德？類似這樣的事情在生活中發生的并不罕見，有多少人為貪圖自己的方便或者利益，讓真正需要給予幫助的人得不到原有的支援。
在現實生活中， 曾多次看見過這樣的情景：在人滿為患的公共汽車上，不少年青力壯的青年人穩穩當當地坐在位子上，而他們的身旁，卻站著白發蒼蒼的老人，但是他們卻沒有一絲讓座的表現，在他們的座位上“老弱病殘專座”的提示清清楚楚，他們卻熟視無睹；公園里，“不許攀摘花木”的牌子十分醒目，然而被攀摘的花木卻隨處可見；廣場上漂亮的垃圾果皮箱上的字格外耀眼，卻仍有人隨處亂扔果皮紙屑……這些“假文盲”只顧自己的利益，不管大家的感受，充分昭示出他們不道德的品行。他們不是學識上的文盲，而是道德上的文盲。如果整個社會都變成這樣，那將會是多么可悲！這種不良的行為、思想已經漸漸在人們身上蔓延，如果不及時控制，那后果簡直不堪設想。
中國，是一個禮儀之邦，一個中國人，在公共場所應該多替他人著想，要時時想到自己不影響別人，多為別人提供幫助，希望人人都能遵守社會公德，讓文明之花遍地開放。
這一幅漫畫，讓想起一句簡單而又賦有含義的話：“有一種財富叫精神，有一種高貴叫文明。”就讓這些不良的社會風氣永遠消失在人們的觀念中吧。
六年級語文作文8
我有一本書，一本好書，它不是小說，不是百科書，不是故事書，而是一本蘊含巨大學問的中文教科書。
這本書書面樸素，內容卻多姿多彩。當你翻到這本語文教科書的目錄時，里面必定有你喜歡的。小說節選、風景描述、英雄故事、生活趣事、古詩古詞，名人經歷等多種題材，就不信沒有你喜愛的。
當然，我也擋不住這本書知識的誘惑。我喜歡英雄故事，名人經歷一類的。于是，我拿到我期盼已久語文書后，就迫不及待地查找這些題材，然后目不暇接地閱讀著。所以，我可以說，這是一本好書。
光說這本語文書是一本好書當然是沒有用的，要用實例去證明它的實力。
我第一個翻開的是《月光曲》這篇課文。文中講述了著名的“第十四號升C小調鋼琴奏鳴曲‘月光曲’的由來”。傳說“月光奏鳴曲”是貝多芬為一個雙目失明的女孩寫的。因為那個女孩在練貝多芬的練習曲時運到困難，希望貝多芬可以彈給她聽，可她沒有錢去聽貝多芬的演奏會。恰好貝多芬路過這里，聽到女孩的話后，便隱瞞自己的身份，進去彈給她聽。彈著彈著，貝多芬看到從窗外射進來的月光后，一時興起，發明了月光奏鳴曲。直到彈到女孩和她的哥哥動聽入睡時，才悄悄離開。之后，貝多芬在旅館便把這首曲子記錄下來。這篇課文告訴了我一個助人為樂的道理，使我有了一種想要幫助別人的力量。
讀了這篇《月光曲》后，我深受感動，并懷著期待的心情往后翻。《蒙娜麗莎之約》，真奇怪的名字。“蒙娜麗莎”不是畫名嗎，怎么會有人和畫約會了？于是，我便懷著滿心的疑惑讀了這篇課文。讀一遍，我不懂；讀兩遍，有點意思；讀三遍，哦，我明白了！你猜我是怎么明白的，不是課文讀得多，而是一邊讀課文，一邊看插圖。達芬奇大師的《蒙娜麗莎的微笑》果然名不虛傳。雖然不是看真品，但看復印圖片就有了真人的效果。那笑容美得迷人，仿佛她就是在朝著你笑似的。我被迷住了看了許久。突然，我慌了，“蒙娜麗莎”好像動了一下，我也不知道是怎么回事，但我知道她的真品更加迷人。啊，我感受到了語文書給我的第二種力量，那就是對藝術和知識更加渴望和追求的力量。
啊，兩篇課文就使我對這本語文書更加的愛不釋手和得到兩股強大的力量。我相信，往后的學習會使我得到更多強大的力量。
真是一本充滿了“力量”的語文書。
六年級語文作文9
語文的學習，無疑就是閱讀、作文和一些基本的字、詞等，很容易掌握住。我認為，學好語文并不難，難的是對文章的理解不夠深。我在六年的學習中，也掌握了不少的學習方法。接下來我就講一講吧。
學好字詞是很容易的，只要三步就可以輕松掌握——讀、寫、記。讀，也就是對這個字的發音有一個了解。如“山”，我們要知道它的聲母、韻母、聲調，這都是非常有必要的。寫，就是在寫的過程中，把字的各部分記下來。如“間”是由“門”和“日”組成的，默寫時，可以這樣想：“門”里有“日”，“日”就是在“門”中間。“間”字自然地就出現了。記，是通過有趣的方法將這個字記下來。如“冢”，可以理解為一“家”人的頭被砍下了，即死了，而“冢”的意思又剛好是“墳墓”，一家人死了，不是要一個一個地埋葬成墳墓嗎？通過有趣的方法，就讓人經久不忘，這種方法，可是值得一試的哦。
進入中高年級，字詞已經成了最基本的知識，而大家認為難的兩方面就接踵而至：閱讀分析與作文。同樣，閱讀分析也是需要一定方法的——讀、說、背、思。讀，就是要有感情地大聲朗讀。從讀聲中，我們可以更進一步的理解作者要表達的思想感情。說，就是在讀后，用最主要的詞語組成一句可以概括全文的話，這句話常常與中心相呼應，這樣，你就能輕松的找到中心。背，講一些比較重點的段落背下來，而一般的文章，重點段都是會解釋中心的，若重點段會背，那這篇文章的中心也就算會背了。思，理所當然就是思考，思考這篇文章中的疑惑，這些疑惑弄明白了，對這篇文章的理解也就透徹了。
作文，說白了也就是特別長的段落，只不過是再要表達的思想感情上添“磚”加“瓦”，讓理由更充分，使感情更完整罷了。我認為，作文只需做到三點：詞匯量大、感情充沛、不離開中心，這三點是最主要的。有詞才能成句，有句才能成段，有段才能成章。感情一定要是真情實感，否則文章就像沒放調料的一道菜，就算大廚是世界上的公認神廚，這道菜仍是枯燥無味的。脫離中心，這是作文中的大忌，通俗些就是跑題，跑題的文章就像選錯原材料的菜。比如題目要求你做“魚香肉絲”，你卻做成了“酸辣白菜”，即使“手藝”再好，“調料”再多，“色香味”再俱全，也只能遺憾地得零分——文不對題嘛。所以說，審題很重要。
同學們，以上是我六年學習生涯中領悟出來的，好用不敢說，但絕對實用。不管怎么說，反正我的成績就是這樣得出來的。
六年級語文作文10
四年級時，我的語文考得不好，導致我總分嚴重下降，總分排名一下掉了三名。到五年級時，我調整學習語文的方法，終于又坐回了第一名的寶座。
顯然，較之四年級，我五年級學習語文的'方法更勝一籌。
我學語文主要有三大方法：梳理文章結構、寫日記、讀名著，尤其是古典名著。
五年級一開始，我就先把兩個薄弱的部分補上，那就是閱讀理解和作文。為了加強閱讀理解和作文，我把一到四年級花在字詞的時間花在了閱讀課外書上，告別了卡通類讀物，靜下來讀名著，豐富詞語積累，學習文章寫法。
讀古典名著，比如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。我是為了讓自己更加了解文言文，古時的文字最是字斟句酌的。有些書雖說并不是完全的文言文，但在用字方面是很講究。班級針對名著閱讀后的問答活動，促使我在閱讀時更加細致。我覺得讀古典名著對以后的學習將會有很大幫助，因為初中高中會有很多古文。
在吳老師口中，我聽到過一句話：“在文章中找答案”。但是文章有時會很復雜，這時，吳老師教我們捋清文章的結構。我就在心中默默地畫起了圖表，像數學解方程一樣，把問題代入文章結構中，問題自然就解開了。
梳理文章結構有助于理解文章。一張文章結構圖包括要概括各自然段的內容，提煉文章中重要的句子和文章的主旨。在考試中，出卷者常常會把重要句子拿來問問題，那么這道題的答案一般就是文章所想表達的內容和情感；出卷人還會在一些自然段中挑出詞語、句子，問我們這些詞句表達了什么，這個問題的答案其實還是這篇文章的主要內容以及作者想表達的情感。一張文章結構圖，十分有助于我們理解文章。
寫日記，一天一則，從不間斷地寫下去，可以使自己擁有快速地寫作能力。特別是敘事類文章，先用寫日記的水準寫好敘事部分，再在合適的地方加上多一些描寫，在恰當的地方多一些抒發情感的句子，好作文不在話下。我在寫五下期末考試寫作文時，敘事敘著敘著，腦子熱了起來，筆越來越快，投入了我最真實的感情，竟忘了在結尾抒情，但是，一篇間接抒情的文章誕生了。
歸根結底，語文學習還是靠日積月累。每天學一點知識，讀一篇文章，寫一則日記，雖然看起來只有一點點，但從學期開始積累到期末，知識越多，腹中書越多，習作筆法越快，閱讀思路越多，考高分就越容易。就如日記每天堅持下去，到了初中，我就可以積累七八百則，最后必然聚沙成塔，水到渠成。
六年級語文作文11
"鈴鈴鈴~~"上課的鈴聲回響在耳畔，我們坐端正之后，眼睛總是會不由自主地望向門口，依然如往常一樣，王老師邁著輕快的腳步走入班級，她親切的面孔再一次出現在我們的眼前。
"上課！！""起立。。""同學們好。。""老師好""請坐。""今天我們要教第四課：記金華的雙龍洞。"于是，教室里便溢滿了王老師親切又帶有甜美的聲音，雖然我這是第無數次聽這聲音，但它卻讓我百聽不厭。
我常常問同學："你喜歡語文數學英語三個老師中的哪一個"無論哪個同學，總會毫不猶豫地回答"語文老師！！"語文老師有著一有烏黑光亮的秀發，披在肩膀上，她有著苗條的身姿和天使般的外貌，笑起來十分親切，仿佛可以凈化人的心靈，王老師不僅長得漂亮，而且對我們十分地溫柔。
記得開學的時候，老師還沒進來，全班就"開了鍋"一樣地"叫"，盡管每個人知道，這會導致很嚴重的后果，可是還是不停地張著嘴巴說話。走廊上傳來了王老師熟悉的腳步聲，然而，這腳步聲是極其細微的，它已經被我們的吵鬧聲深深地淹沒。"啪"的一聲，門被推開了，王老師走了進來，全班立刻安靜了下來，等待著一場"暴風雨"，要是換作平常的老師，早就大發雷霆，大罵全班，可是王老師并沒有這么做，她只是微笑了一下，然后皺了皺眉頭，接著開始一段"演說"，全班人都津津有味地聽著，我真盼望王老師多講一點兒，我們太愛聽她說話了。
王老師不僅給我們帶來了精神上的鼓舞，還給我們帶來了生活上的細節。記得有一天下午，我在做作業，我十分地疲倦，歪著頭，斜著本子，還不停地打哈欠，那背彎得似龍蝦，平時要是在家里，媽媽早就對我來一頓"嗓門大餐"，所以在學校，我要好好地輕松輕松。這時，王老師走了過來，只見她拍了我的背，我立刻明白了，馬上直立起來，也一下有了精神，我感覺到，王老師的手，宛如天使的手，暖暖地，帶給我們溫暖，帶給我們欣慰，同時她也用這雙手，日夜不疲地為我們批作業。我本以為，老師只管我們的學習，其他的默默無視，王老師是我至今唯一見到能夠注意我們生活細節的老師！
我愛我的班級，更愛領導我們班級的王老師。。
六年級語文作文12
與詩同行古詩，文學百花園中的一顆璀璨明珠；古詩，千百年來為人傳誦不衰；古詩，我的良師益友。
與古詩相伴，我感受到盛世王朝的廣博和豪邁，我感嘆世界滄海桑田的巨大改變，體悟人生的多姿多彩，就這樣與唐詩相伴，慢慢的產生了一種難以割舍的情感。
與古詩相伴，我感受到王勃的“海內存知己，天涯若比鄰。”的那份真摯友情；我懂得了楊炯‘‘寧為百夫長，勝作一書生。’’的豪放高歌；我隨王灣看到了‘‘潮平兩岸闊，風正一帆懸。’’的絕景奇觀。
與古詩相伴，我感覺到蘇東坡的‘‘大江東去浪淘盡，千古風流人物。’’的粗獷豪邁。我讀到李易安的‘‘簾卷西風，人比黃花瘦。’’的慵倦情思；我體驗到杜牧的‘‘銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。’’的興趣盎然。
與古詩相伴，我直銷了盧照鄰的‘‘寂寂寥寥楊子局，年年歲歲一床書。’的高尚氣節；我欣賞了‘‘碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。’’的條條青柳；我走進孟郊的‘‘誰言寸草心，報得三春暉。’’的母子深情。
與古詩相伴，我體驗到‘‘但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。’’的抑郁悲憤；我吟唱王昌齡的‘‘黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。’’的慷慨悲歌；我與李太白共賞‘‘五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游。’’的情有獨鐘。
與古詩相伴，我與蘇軾共希‘‘但愿人長久，千里共嬋娟。’’的美好祝愿；我與龔自珍一起見證‘‘落紅不是無情物，化作春泥更護花。’’的人見真情；我與李白共嘆‘‘天生我材必有用，千金散盡還復來。’’的沖天豪情；我與陶淵明同賞‘‘采菊東籬下，悠然見南山。’’的閑情逸趣。
與古詩相伴，我走進杜甫起起伏伏的人生，曲折出以為千古流傳的‘‘詩仙’’。
與古詩相伴，我走進了‘‘詩中有畫，畫中有詩。’’的才華橫溢的大詩人王摩潔的世界。
與古詩相伴，我走進李商隱的‘‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。’’的堅決與癡情。
與古詩相伴，我穿越了歷史的長空，親近并走進每一位詩人厚重而有深遠的心靈。
與古詩相伴，使我感到充盈而滿足，體驗到了人生的升華。
與古詩相伴，讓我走進一個別有的洞天的境界，人生在經歷中豐實。
與古詩相伴，在賞詞中暢游，我愿在詞海的指引下幻化為碟，不惜一切代價，感受生逸的靈動。
與古詩相伴，我升華，我感悟，我感動，我體驗人生的價值……
六年級語文作文13
“學習，首先就是模仿，而模仿則必須要有榜樣，模仿是為了實踐”因為寫作不是空中樓閣，可以憑空出現，模仿也不是依葫蘆畫瓢完全照搬。模仿是就“發現”環節中所發現的寫作技能，將其通過模仿方式運用到自身的寫作實踐中，從而形成自如運用名家寫作技能的能力。葉圣陶曾經指出“寫作的歷練在乎多作，應用從閱讀得到的寫作知識，認真地作。”，我們就把這一觀點看作是從發現到模仿的過程。
值得一題的是，模仿并不僅僅是就發現中所得寫作知識進行模仿，而應該是一個可以靈活變通的過程。所以我們決定在上課時教師根據學生所發現的知識提供合理、合適的模仿程序或流程。最后我們也決定使用范文，但是教師在這一環節中起到的作用非常大，也就是教師是否能夠及時合適地對學生所發現的知識進行模仿練習，使知識從發現的意識變成實踐能力就顯得非常地重要了。
另外，還有可能影響學生對于本次習作所發現的技能掌握程度，繼而影響學生對于寫作的興趣。也就是說，使學生對該素材有親身體驗而能夠寫出真情實感的習作來是這次習作指導的重點了。這一環節對教師提出了一定的要求，即教師一定要了解學生的生活體驗以及寫作的內容，教師應盡量地與學生溝通，認真發現學生的普遍的生活閱歷，并敏感地發現學生所感興趣的生活點，使之成為學生模仿習作當中的生動題材。我們認為模仿環節中可涉及的題材和環節有：
1、一般模仿。
即對于“發現”過程中所獲得的寫作思路、寫作技巧、寫作情感等以某一題材進行模仿練習。因此在此次習作時學生通過模仿范文掌握了寫作思路，先寫外部特征，再寫價值用途價值。在習作中寫出過過度句，比喻和擬人的句子傳神而生動，介紹價值用途的句子幽默風趣，其水平比以往習作的某些命題作文要高出許多。而且通過這一次練筆，學生加強了對生活素材的發現意識。
2、特殊模仿。
對于所發現的寫作水平較差的學生，可以進行適當的范文學習與指導，這對于部分學生有一定的激勵作用。中下水平的學生的積極性得到了很好的激發，尤其是認識到自己也能寫出優秀的文章會產生了“比一比”、“我能行”的心理，這次我們中下水平的學生也上交了一次高水平的習作練習。模仿還是值得商榷的。由學生自由提出，或根據學生水平與需要補充范文，或根據寫作思路進行商榷推敲，或就寫作內容補充豐富的材料。總之形式可以多樣，關鍵看學生的發現側重點。既要一定的模仿，但又防止千篇一律，這就要看教師的作文指導水平了。
六年級語文作文14
花開花落，歲月飛逝，在那珍惜之花盛開的季節，我開始思考，人們為什么總是在失去之后才懂得珍惜?燕子去了，有再來的時候，但我相信，再來的早已不是去年的那只燕。珍惜，珍惜周圍的一切，不要等到失去后再來惋惜。
消息還是傳到了我的耳朵里，朋友要走了。她這一去就再也不會回來。聽說她的母親出了意外離開了人世，她和她的父親要回到他們的老家定居。初聞這個消息的我，既為朋友的不幸遭遇而深表同情，也為我們之間深厚的友誼即將結束而惋惜。我痛心，匆匆忙忙跑到車站想要送她，也不知道這一別，以后何時才能再相見。
然而人海茫茫的車站，我始終未能尋覓到朋友那熟悉的身影。注視著一輛輛大巴車駛出車站，我的心里充滿了無限的惆悵。朋友，請你不要走，我還沒有好好珍惜我們之間快樂的時光。
記得我們從小就形影不離，這么多年來，你一直在我的身邊陪伴著我，然而我卻沒有珍惜，經常和你吵吵鬧鬧。那年的冬天，冷得刺骨，我的手早已凍得僵硬。母親不會做針線活，本想去外面買一副手套，沒想到你卻送來了，號稱是你自己織的。這讓我吃驚不小，原先完全沒想到你這么的心靈手巧，很欣喜又有些感動的收下了。但說實話，這副手套是那么的蹩腳，我從來沒有帶過，甚至從來沒有把它記在心上。過了幾天，我便戴上了買來的漂亮手套，這極大地滿足了我。然而現在你走了，我想你了，怎么辦?我早已不知道把那副你送給我的手套放在了哪里。現在，是珍惜之花盛開的季節，我懂得了珍惜，然而，你卻離開了我，離開了我的生活。
此時的我站在車站的盡頭，悔恨充滿了我的心。想想之前和朋友的一點一滴，熱淚便不知不覺爬滿了我的面頰。這時候，突然有一只有力的手拍了拍我的肩，我猛的轉頭一看，啊，是朋友，是我苦苦尋找的朋友!她笑容依舊，還是那么燦爛，我欣喜若狂，急忙抹去了臉上的淚水，和朋友擁抱在了一起。
原來朋友和她的父親錯過了班車，便重新買了車票在這里等車，沒想到就看到了我。朋友和我一起回憶了之前的種種喜怒哀樂。然而時間不等人，很快，朋友就真的要走了。她對我說：“珍惜二字人人都會說，但不是人人都會做。就像我一樣，母親走了，我哭了，但是當她在世時，我卻從不珍惜，總以為母親為我做的一切都是理所當然的，還經常跟她頂嘴。朋友，我要走了，感謝你給予我的友誼，以后我們都要學會珍惜。再見，以后常聯系。”我又哭了，一直目送著朋友坐的車消失在模糊的視野里……
是啊，珍惜二字不是所有人都能做到。當你擁有它時，你的不以為然，將會埋下一顆后悔的種子。珍惜歲月里的那些時光，不要讓珍惜之花錯過她盛開的季節。朋友，請珍惜你身邊的一切，讓他們在你辛勤培養的珍惜之花上吐露芬芳。
六年級語文作文15
一個閑置的小柜，已經好久沒有翻過了。偶然打開，一本厚厚的相冊映入眼簾，泛黃的封面，一看就知它已經在這里靜候了好幾年了。上面覆著一層灰塵，好奇心使我翻開相冊，一瞬間，打開了封塵已久的回憶。
我看到一張老照片，在陽光的照耀下，一下子有了生機，照片上是我們一大家子，爺爺戴著生日帽調皮地擺著POS，我則手里拿著主持稿，認真的讀著稿子，幼稚的笑臉洋溢著快樂的笑容。
噢，我想起來了!那是我五歲時的照片，本以為弄丟了，原來，竟藏在這里!回憶的大門一下子被打開了。
時間仿佛停滯在我五歲那年。爺爺60歲大壽，全家歡聚一堂。家里的開心果——我，當然是想露一手了啦!爺爺可是最疼愛我了，“這個60歲大壽，我一定要好好表現”，這么想著，我也參與到爺爺60大壽中了。別看我是“小豆丁”一個，我可是能歌善舞，還會主持呢!在我的央求下，媽媽讓我做了主持人，和正在上初中的表哥一起主持，從沒做過主持人的我，在家里勤奮練習，不會的字標拼音把它讀準，經過家人們的指導，我終于可以勝任這個“工作”了。懷著迫不及待又有些忐忑的心情，迎來了我最期待的一天——8月18日。
家里的大人們忙著布景，小孩們則在打打鬧鬧，以往混在小孩當中的我，這一次終于放下了玩心，在一個小角落里一字一字反復讀著主持稿，暗暗對自己下決心，絕對不能讀錯!可是，上帝不愿再給我更多的時間去練習了，很快，生日宴就開始了。“沒關系，誰說年紀小就不行，你照樣可以，張馨瑀，加油!”我為自己打氣，懷著激動地心情站在舞臺上，一向大大咧咧的我在這一刻竟然有點緊張了，望著臺下親人們的和藹目光和爺爺慈祥的笑容，我一下子放松了許多，我用自己如銀鈴般童稚的嗓音給爺爺的大壽增光添彩。從小到大，我從沒這樣認真過。讀著，讀著，心里不禁感慨萬分，想起了我和爺爺的一幕幕。我哭鬧時爺爺騎著自行車，帶著我在村里兜風，看遍了村里的美麗景致：一戶戶炊煙裊裊的人家，飄來一陣陣撲鼻而來的飯香;路邊金黃色的麥浪在微風中翩翩起舞……看著看著，爺爺哼著家鄉小調，我一下子樂呵了起來，不再哭也不再鬧了。如今爺爺已經60歲了，身體已不再硬朗，長大了一定要報答爺爺呢!懷著對爺爺的感恩，我聲情并茂地讀了起來……
沒想到，這一幕竟然被媽媽永遠定格在了相機里，成了我最美好的珍貴回憶。爺爺的笑容永遠定格在臉上，愿爺爺笑口常開。
如今的我總會想起這張照片，心里暖暖的，充滿了幸福的滋味。一張老照片，勾起了兒時的回憶和親情的滋味，它承載著濃濃的爺孫情。這將是我永遠的回憶，在心中難以抹去。
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