有關六年級作文錦集七篇
在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的六年級作文7篇，希望對大家有所幫助。
六年級作文 篇1
在這個小小的社會里，每一位同學每天都是熱血沸騰，熱血在哪里？沸騰又在哪里呢，寫作業，美名曰臨時工作。
這個俗話說的好，聰明的人，總把明天的事今天來做，而愚笨的人會把今天的事留給明天。一進班，7:40未盡，班里便座無虛席。茫茫人群中便傳來：“哎呀，我的作業忘帶了，忘寫了，要不你讓我看看昨天的作業怎么寫......”種種理由掛在同學們的嘴邊。緊接著下一幕，大家便誰也不理誰，在靜得鴉雀無聲的班中開始補作業。這個時間段的，幾乎像是小戰士們上陣地打仗，一個比一個著急，似乎成為了六一班的一道極為特色的風景線。
全班大部分人都是患上了這個毛病，早上不是來讀書，倒成了完成作業的好時機。大家共同的壞毛病，應該共同克服。在合適的時間里，完成適當的工作，如果違背了這個原理，就會捉雞不成蝕把米。作業也完成的不好，書也沒有讀懂。其實每一個人的的確確，都有一顆貪玩的心。然而我也不例外。在要做其他事情的同時，也要考慮上一件事，要不要回顧有沒有完成。千萬不要把作業當成負擔，正如我們的老師說道：“堂堂清，日日清。”
每天都有每天的任務，在此，我希望大家態度端正，以后任何事情都按時完成。
六年級作文 篇2
記得一年級剛開學的時候，初進校門的我，性格十分內向，在川流不息的人群中顯得格外青澀和渺小，校園那么大，我從來沒參觀過，走著走著盡然迷路了。
看著眼前的一切，都那么陌生，我不由得害怕了，想起我的家人，心中莫名滲出一股淡淡的委屈，止不住的眼淚就像斷線的珠子，我無助的望著周圍，沒有一個人注意到我。人越來越少，空曠的教學樓中猶顯安靜，心中的恐懼就像綠藤一樣無限蔓延……
沒辦法，上課的鈴聲逼迫著我，毫無頭緒的又向前走，地板很滑，剛擦過，過于匆忙的我一不小心就摔到了地上，我原地不動地趴在地上，憋屈地就像摟著媽媽嚎啕大哭一場。就在這時，眼前一位老師見狀急忙跑過來，小心地拉起我的手，將我拉起來，關切地輕聲問道：“你怎么了？”她端詳了一下我的臉，又問道“怎么還掉金豆豆了？”我看見她的臉，紅撲撲的，嘴角掛著那和藹動人的微笑，讓我對眼前的這位老師涌起了無線好感，她又從口袋中拿出一張印花的紙巾，輕輕拭去我眼角的淚水，安慰似的說：“沒事啦，你是幾年級幾班的呀？我送你去。”“一年級六班。”我稚氣的聲音又略帶著膽怯的說，這位老師又笑笑說：“好！那我們走！”老師小心翼翼拉起我向往前走。
來到一年級六班，在我落座后，這位老師好像并沒有離去的意思，而是徑直走向講臺，落落大方的說：“大家好，從今天開始，我就是你們班的數學老師，我姓李，大家可以叫我李老師。希望在今后的教學生活中可以和大家一起進步。”然后會意的沖我笑笑，好像我們都提早認識過，我也開心極了。不得不說，在這之后的小學生活中，這位李老師的一路相隨相伴，用她那甜美動人的嗓音，那和藹可親的笑容和那充滿活力的`背影，感染著、鼓勵著、鞭策著每一位她的學生，讓我們暢快無阻的在數學的世界里遨游，我由衷的感激她！
在小學六年的生活中，我無時無刻都充滿感激，有無數位同學，無數位老師可能是一個微笑，可能是一次掌聲，都在無形中激勵著、溫暖著我，所以在次我要無聲的感激他們，“謝謝你，感恩你為我所做的一切……”
六年級作文 篇3
“不到長城非好漢。”以前，這句話總讓我丈二和尚摸不著頭腦——為什么只有到長城才算好漢，華山、泰山又不比長城低，難道長城有什么特別之處嗎？難道長城有特殊的魅力螞？為了解開這團疑問，我決定一探究竟。
國慶節放假，我們隨旅游團來到了北京八達嶺長城。我迫不及待地跳下車，放眼望去，長城在大山頂上蜿蜒盤旋，猶如一條青色臥龍。車上的人一見到這長到消失在天際的城墻，很多人望而卻步，自我解嘲道：“今朝能目睹長城，不上去也沒關系。”可我是有備而來，不解出心中的疑團，我絕不罷休。爸媽都不愿意上去，只好托爸爸的同事帶我上去。
踏上了長城的第一節石梯，才知道爬長城的困難——長城并非所想象的那樣平坦，石塊大小不一，久經歲月的考驗，光滑至極，再加上那遠得消失的漫漫長路，大概毅力再堅強的人都會為自己的腳起惻隱之心，一些上來的人紛紛退下，我對他們不理不睬，依舊走自己的路。
“萬事開頭難”對于爬長城來講卻不然，如果開頭是心中毅力不足而難的話，那中間就是體力不支了。還不到一半，人就氣喘如牛了，汗水無休止的流淌著，我的衣服緊緊地貼在背上，幾位路人實在走不動了，只好打道回府，帶我的那位叔叔也多次勸我下山，我卻執意不干，如今眼見長城才走一半，若這時停下，豈不是前功盡棄？叔叔也不好意思下山，只好與我繼續爬山。長城是愈爬愈難，陡坡也一個比一個大，你若要一翻身，準從山頭滾到山下。后面的路絕對會更加困難，可我依然咬緊牙關。“早知道就不帶你來了，走了一下午還走，都快吃晚飯了……”叔叔不滿地小聲嘀咕著。
剛開始上長城，人滿為患，可走到最后，若能數到有二十個人，那也算人多了，又走了許久，從夕陽中走出幾個人，他們看見我，一個孩子竟爬上了成人都無法爬到的山頂，不禁嘖嘖稱贊。告訴我這段長城離山頂只有幾十米遠了，我欣喜若狂，用盡吃奶的力氣沖了前去。
盡頭是一塊巨大的石碑，又高又大，仿佛高上云霄，大得攔住了通往城墻后面的路，上面大而有力地鐫刻著三個大字——“好漢碑”。這時我興奮得扶在石碑盡情吶喊。因為在那一刻我終于在漫漫長路中明白了爬長城的真諦：爬長城不在于欣賞那群山相擁的美景，而在于爬長城中考驗著人們的毅力，磨礪著有志者的信心——不是嗎？有人望而卻步，有人知難而進；有人被困難所打倒，有人卻戰勝了困難。“好漢碑”將讓人受益無窮的哲理作為酬勞，送給了每一個勇于奮進，爬上山頂的“好漢”們。
此時，我心中像得到稀世珍寶一樣，雖然全身幾乎用盡了力氣，但依然堅持著，在夕陽的余暉逝盡之前，扶著城墻一步挨著一步，在灑滿光輝的道路上走了下去……
六年級作文 篇4
六年級了，馬上就要結束我的小學生活了，也是時候回過頭來看看自己了。走在大街上，看見旁邊的小朋友們談天暢地說一些幼稚的話，想到自己小時候那么貪玩、幼稚，就想到現在是多么的勞累。
小的時候，一放學就去找這個人玩玩再找那個人玩玩，整天樂此不疲。在幼兒園放學后，我都會和米樂去幼兒園旁邊的小池塘捉小蝌蚪和小青蛙，現在回想起來，還有可能是小癩蛤蟆哪。
為此我和米樂還創出一套捉蝌蚪的獨門絕技。我們先在池邊找個瓶蓋，只有不是特別太大就行。我們找到瓶蓋后，開始搜索獵物，找到獵物后，拿著瓶蓋，把瓶蓋慢慢的放到水里，記住要慢要輕，并且拿瓶蓋方法是，瓶蓋口上面朝著手心。慢慢的放下去，對準好角度，然后“啪”的一扣，因為蝌蚪一般都會附在巖壁上面，所以一到要扣準，還要“快、準、狠”。最后，打開一看，哇！好大一片苔蘚啊！這種情況也時常發生，但隨著經驗的積累，這樣的情況也越來越少。 某一次，我帶來捕捉魚蝦神器——魚籠過來。我在里面放了點碎饅頭屑。二十分鐘過去了……三十分鐘過去了，我拉上來一看，嚇死寶寶了，里面竟有一只大蛤蟆，還是成年的。
回想起來，真惡心至極呀！不過現在，我就嫌惡心的活動也玩不成了。
畢竟現在六年級了，作業也是一卡車一卡車的過來，讓人煩死了，天天就是放學、上廁所、寫作業、吃飯、再寫作業、睡覺每天都是如此，毫無新意，一點玩的時間也沒有，我真的快被爸爸媽媽培育成了學習機器。整天就是課外班，就連中午也不放過，這世界還是人活的嗎？
還記得以前，以排練節目的名義玩撕名牌，結果被老師發現，批評教育了一通。
可惜，現在中午都要上課外班，更甭想玩了。
六年級作文 篇5
每當路過學校門口那個賣燒餅的小攤時，我便想起了記憶中的一件往事，讓我至今難以忘記。
我剛轉到這所學校，聽同學說，那個賣燒餅的老大爺沒妻子沒兒女，每天臟稀稀的。他全身都是油，臉上油一塊，黑一聲，頭發亂七八糟，像剛從臭水溝里出來一樣。手上長滿了老繭，掉了一塊又一塊的皮，上面還有一層厚厚的油。同學們都討厭他，沒幾個人到他那買燒餅，我也和同學一樣，討厭他。
開學的第三天，我起晚了，早飯也沒吃，匆匆來到學校，只能在他那買個燒餅吃。就在我進校門前，他跑過來追上我。我原以為，他忘了我給了他錢，來找我要錢。沒想到，我把學費丟在那了，他把錢還給我。
時間轉眼到了期末，一天我正在看電視，偶然看到一則新聞。記者叔叔正在采訪一位老大爺，記者問：“這位大爺，請問你為什么要捐錢給貧困生？”
他微笑著回答：“我喜歡小孩，他們想讀書，我應該捐助他們讀書，以后能有更大的成就。”
記者又問：“那請問你有什么感想，可以跟大家說說嗎？”
“我希望我可以幫助更多的貧窮學生，讓更多的小孩能讀書！”
我怔住了，這位老大爺正是在我們學校門口賣燒餅的老大爺！這樣一位極其普通的賣燒餅的大爺，居然也捐助了那么多貧困生。
現在，我不再討厭他了，我對他的討厭被崇敬和敬佩所代替。他的胸懷比大海更寬廣，比天空更遼闊，他的心靈比金子還閃亮！
這就是這位老大爺教會我的道理：人不可貌相。我也明白了：人只有職業的區別，沒有高低貴賤之分。
六年級作文 篇6
國慶整整放了七天假嘞，心血來潮的我準備親自下廚。
“哇!媽媽呀。”我急忙從廚房跑出，歇斯底里的大叫著。“怎么啦，好吵的。”姐姐不耐煩的訓著我。“姐....姐啊，食...物是活的呀。”結結巴巴叫著。
“你這個小壞蛋，把我們煮熟了還吃到肚子里，你有沒有良心啊。”番茄兩只眼睛死死的瞪著我，感覺下一秒眼淚就要流了下來。“就是...咳咳，我都..一大把年紀..了，你還..這么殘忍。”黃瓜爺爺用手指著我，眼睛立刻布滿血絲“對，抗議抗議.......”被它們一說，所有的食物都開始反抗。“你們給我安靜!!”我有些不耐煩的望著它們，“我告訴你們，其實我們不是沒有良心，而是我們如果不吃你們的話，那么餓的就是我們啊，嚴重的話還會死的呢。不僅僅是我這一家，你們是農民伯伯種出來的，況且我們也是出于無奈啊。”我兩手一攤，肩膀一慫，明明確確的向它們表明我不是故意的。
“我也知道啊，可是我們也不容易啊，好不容易有了生命..唉。”豆腐妹妹不知從哪兒變出來的一條手帕，急忙著把眼淚擦干，“你看我們多不容易呀，無論怎么哭還是會被煮熟。”“就是，你要再給我們一個說法!!!”現在所有的食物都開始起哄了，差點就把我的家給拆了。
“你們都給我安靜!”突然響起媽媽嚴肅的言語，讓所有人都嚇了一跳。“你們都有罪，你黃瓜爺爺，興師動眾，關入食物監獄五年.......”媽媽將一個個食物都關入了食物監獄，也避免了被拆家的危險。
可是所有的食物都活了，我們家的食物都被關入了食物監獄，現在街上到處都是蔬菜花果，沒有一個食物會聽話的，害的大家都沒東西吃啦。
啊呀，不說啦，我得趕緊找找國慶七天的食物啦。要不然，七天后的我就是一個“餓死鬼”啦!
六年級作文 篇7
方老師的“變變臉”非常奇特，她有時和藹可親，笑容滿面；又有時滿臉怒氣，雷霆大怒。令人防不勝防。這張臉可以讓全班人開懷大笑，也可以讓整個班級都陷入死一般的寂靜。還非常“大公無私”，對優等生、差生同樣適用，效果百分百顯著。
而這張“變變臉”還有一個特別的“按鈕”——就是全班同學的表現。只要我們表現好，發言積極，方老師就會和大家一起開開心心的上課，還會用幽默的語言逗得大家哄堂大笑。但如果我們的表現很差，采取消極怠工的態度的話，老師就會發火、生氣，到那時，其程度連雷公都自慚形穢。
有一次，方老師讓我們朗讀課文，并請幾個人分段朗讀一遍。讀完后，方老師非常滿意地點點頭，說：“不錯，看來大家預習的都非常好！”
然后，方老師又讓大家發表自己對課文的感受，每個人都踴躍發言，而老師在一邊煽風點火，從一個問題中引申出另一個問題，語言還有一點俏皮，好激發學生們的發言興致，好像老師自己也是一個小學生似的。整個教室的氣氛都活躍到了頂點。
漸漸地，老師把話題引入到比較深奧的問題上、。這下可好了，全班上下一片死寂，沒有人舉手，也沒有人發言。做小動作的倒挺多。過了一會兒，全班同學繼續沉默，方老師開始不耐煩地用教鞭抽打講臺，責問道：“難道沒有一個人會做這道題嗎？很難嗎？”大家依舊不吭聲，仍在裝傻，希望可以混過去。可老師卻不昏。槍如果卡殼了，往往只有一個結果——爆膛。
外面天空萬里無云，晴朗無比；班里卻“陰雨連綿”、“雷聲大作”：“我看你們這么多年的書白讀了，這么簡單的一道題都不會！”隨后，老師又點了幾個人站起來——背黑鍋。他們都不會回答問題，老師就讓他們站著，一直到下課。
我們年復一年，日復一日地看著這張面孔，卻并不感到厭煩。因為正是這張臉，帶領我們走過六年的滄桑。六年了，她無怨無悔，我由衷地感謝這張美麗而又多變的面孔。
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