【精華】六年級作文匯總5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的六年級作文5篇，希望對大家有所幫助。
六年級作文 篇1
螞蟻雖小，但你只要認真觀察，就會發現它們身上有許多神奇的事情。
我們通過看螞蟻的行為，就會知道天氣是晴，還是陰。記得一個夏天的上午，天氣晴朗，我和媽媽一起去公園玩。來到公園，我忽然發現一棵大樹下，一片黑乎乎的東西緩緩地移動。我走近一看，呀！原來是一群螞蟻，我想：這些螞蟻要干什么呢？在我百思不得其解時，剛剛還是風和日麗，萬里無云的天空，頓時烏云密布，下起了傾盆大雨，還時不時地“咆哮”起來。我和媽媽三步并作兩步，回到了家中，可還是沒有幸免那無情的大雨，我倆都變成了“落湯雞”。我顧不得去換衣服，直奔書房，拿起《十萬個為什么》一絲不茍地看了起來，原來螞蟻是天氣預報的“專家”呀，螞蟻搬家就表示快要下雨了。這是我發現的螞蟻的第一個秘密。
別看螞蟻小，但他們具有可貴的團結精神。一次，我閑得無聊，便拿起一塊面包片，輕輕地撒落在螞蟻穴旁。不一會兒，一只瘦小的螞蟻爬出洞來，它仿佛聞出了香味，又爬回洞里，去通知其它的螞蟻，一會兒，幾十只螞蟻全軍出動，準備向面包片發起總攻。小螞蟻爬上面包片，把面包片分成一小塊一小塊的，然后螞蟻們便兩個、三個、五個的抬一小塊，很快面包片消失得無影無蹤。真是團結起來了力量大！這是我發現螞蟻的第二個秘密。
在生活中，我們認真觀察大自然的每一個事物，就會發現很多奧妙，這真是一件愉快的事情。處處留心皆學問，生活中，我要仔細觀察，了解大自然，懂得更多的知識。
六年級作文 篇2
沿著曲曲折折的小路往山腳下走，老遠就可以聞到一股清香。香氣時斷時續，不用說，肯定是風在調皮了。你可以想象得出風呼嘯著拂過荷塘，荷葉泛起一道一道白，夾帶著初綻的荷花的香氣，悠悠的送到遠方。
距離荷塘更近了，那香氣也更加濃郁了，仿佛是誰打翻了玉露瓊漿。這時的風更像一個美人梳頭一樣，將整片荷塘都梳理了一遍。荷葉上一定沾上了水珠，水珠在巨大的爐盤上滾動，搖晃，晶瑩透亮，好看極了。
轉一個彎，面前豁然開朗。果真一片荷塘優雅地臥在山腳下。風從山的一角吹過來，鉆進荷花叢中，打亂了一向亭亭玉立的荷花。你看那被風打亂的荷花從像不像毫無章法的潑墨畫？而且一定是出自大家之筆。
這時，風突然停了，荷花還保持著被風吹亂的狀態。四下里靜悄悄的，仿佛這里一直都這么安靜，從來沒有起過風一樣。我被這突如其來的靜弄得有些不知所措，水面上傳來輕微的聲響，像裙裾輕擦過石板路的響聲，又仿佛幼鳥睡夢中的呢喃，我正在驚詫，一支荷花便直立了起來，原來是她們擺脫了風的束縛時發出的摩擦聲。
六年級作文 篇3
我的叔叔在小區門口開了一家商店，一個“誠信商店”的招牌格外引人注目。從小店開業以來，一直都很順利，可就在前幾天，發生了一件意想不到的事情。
原來，在叔叔收貨時，收到了一張50元的假鈔，叔叔拿著這張假鈔，連連唉聲嘆氣：“哎，這一天白干了。”說完便走進了屋子，留我獨自一人看店。過了一會，張阿姨迎面走來，手里拿著一張百元大鈔，看到這一張鈔票，我心里不禁想了起來：張阿姨有一張百元大鈔，我這里又有一張50元的假鈔，何不……不，我不能這么做，我們老師教我們做人要有誠信，此時，我的心里仿佛有兩只小精靈，但一想到叔叔平時對我那么好，就全然不顧了。阿姨的話打斷了我的思緒：“小朋友，來一瓶葡萄酒。”我連忙遞給阿姨一瓶葡萄酒，并把假鈔夾雜著零鈔給了阿姨。
等阿姨走遠以后，我走進了屋子，神神秘秘地對叔叔說：“叔叔，那張假鈔我已經脫手了！”叔叔一聽臉就陰了，我全然不知，還得意洋洋地把事情的經過一五一十地告訴了叔叔，叔叔的臉更陰了，看到叔叔的臉色，我“哇”的哭了出來，叔叔從來沒有對我這么兇過。看到我哭，叔叔的臉色好看了一點，他語重心長地對我說：“孩子，人無信而不立，誠信是做人的根本，你無論如何都要有誠信。”聽到叔叔的話，我懂事地點了點頭。叔叔見我認了錯，臉色變回了原先的和藹，他又對我說：“去，用50元真鈔把假鈔換回來，順便給阿姨道個歉。”我拿著50元真鈔出了門，我回來時，門口的招牌似乎更明顯了。
從那時候起，叔叔的那句話時時激勵著我，我成為了一個誠實守信的孩子，因為叔叔的話已經深深的銘刻在我心中。
六年級作文 篇4
林老師的作文指導課，能結合教學內容，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，體現了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態下真實的佳課。下面，我就林老師引領的作文指導課談幾點粗淺的看法：
一、發掘“材”源，獨具匠心
寫作是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內容為生活，形式為生活，終極目的為生活。離開了生活便沒有了作文。“新課標”在習作目標中指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”其目的在于讓學生以多姿多彩的生活為素材，衍生出富有生活氣息的習作。可是，城市的學生生活并不豐富，他們每天奔走于學校及各種特長班，日程單調，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。學生怕寫作文，總感到寫不好，主要癥結在于沒素材可選，于是只好拼湊或抄襲。針對這些情況，陳老師根據低中年級學生的心理特征，興趣愛好，為學生提供了形象生動，充滿童趣的作文題材。把寫作范圍縮小到我的好朋友中。整堂課中，學生用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗。讓學生“心動”、“口動”、“筆動”，解決了“作文難”的問題。無論是口語交際，還是寫話，學生皆情趣盎然，真是“童心之下萬物皆活”。
二、優化指導，激活思路
學生的習作內容具體、生動，有文采，有個性化，這取決于教師點拔的技巧與藝術。這次作文指導課之所以能如此成功，我想首先得益于林老師提供了句式， 1
規范了語言。小學中年級作文教學以片斷訓練為重點。段，是介于“句”和“篇”之間的表現形式。我們要在四年級繼續進行詞句訓練，突出段的訓練這一重點，扎扎實實地進行段的訓練。段，在結構方式上有一定的組合規律，包括并列、總分、因果等。句，這一教學環節無不滲透著教師指導學生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心。
這次作文指導課之所以能如此成功，還得益于教師成功地引進口語交際。林老師這堂課先口語交際，再習作，融口語交際、習作為一體，激發了學生寫作興趣，開拓思路。說和寫相互配合、滲透。口語交際有效地提升了習作質量。我們知道，說話是從內部語言到書面語言的.橋梁。加強學生對口頭語言的訓練，是保證由句列段的過渡乃至完成小學作文教學任務的需要。口頭語言傾瀉于筆端，便是生動的文章。林老師的這節課無不體現著“從說到寫”的這一科學規律。
三、多元評價，畫龍點睛
在這堂自由寫話課上，教師始終注意學生說話和寫話的評價，而且評價方式多元，學生與學生互評、教師點評以及師生互評。在評點中，再次讓學生揣摩寫法，感悟本次習作的要領，體驗成功的樂趣，教學效果令人滿意。在課中，我們看到的多是教師的真誠傾聽，聽到的多是教師的熱情鼓勵。教師的尊重促使學生拓展思路，開拓想象，真正還學生“真本性”。林老師在每次學生交流之前，總不忘交代學生認真聽，想想“你覺得哪個詞語用得更精彩？”我們可以看到，課中，學生始終在專心地聆聽同學的說話，始終用欣賞的眼光看待同學的發言。學生與學生之間在相互啟發，相互補充，相互碰撞的過程中，獲得共同提高。 總之，林老師的課處處以人為本，充滿生命活力，令苦思有效作文教學而未得的我豁然開朗，是一堂難得的好課。
作文課評課稿
一、 重點突出、目標明確
《課標》在基本理念部分強調“豐富語言的積累”。姜老師在本課教學中重點突出，目標明確，能抓住老師和學生對話的內容，指導學生有針對性的有選擇性的寫，讓學生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累，從而學會發現別人身上的優點。
二、 創設情境、激趣導入
姜老師能抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學生帶進喜聞樂見，貼近孩子生活的情境中。例如她在上課時，一開課就拿出翻得牌，讓學生說自己的感受，學生因為親身經歷過發言特別積極。又出現舉牌的場面，激發學生的學習興趣，讓學生有話可說。學生在介紹搜集的材料的時候，用的一些好詞好句，老師能及時適當加以點撥，讓學生注意積累為學生的寫作奠定基礎，而且老師語言樸素，自然得體，學生接受很快，這是一堂值得學習的寫作課。
六年級作文 篇5
長大后我想當一名老師，因為從幼年開始。每個孩子都要老師教授他們本領。
有這樣一首歌，小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話能驚天動地；長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是理想，守巢的總是你。
老師，一個多么平凡而又神圣的名字。是老師帶領著我們一起遨游在知識的海洋里。
我想成為老師的有幾點原因，一當老師可以讓更多的孩子、青年、成人乃至老年人獲得受益終身的知識。二老師這個工作可以很輕松，但只要不貪上一個壞班，那完全是一種修養。三當老師可以管教學生，帶領學生玩兒一玩兒，不高興就發一發火，但這只是我們幼小心靈的想法。可是現在的學生都希望有一個不留作業，不罰她們的好老師，我會完全服從小朋友的心意的。
老師的特點就是可以管教學生了解學生。
老師最崇高的一點就是可以讓世界更多的人獲得真實。
我要建立一個小目標，要多多努力，勤奮學習。
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