有關六年級第四單元作文匯編六篇
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的六年級第四單元作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
六年級第四單元作文 篇1
森林旁邊有一條小河，小河里有好多的水草，小魚在水里做游戲。河岸上有綠綠的青草和美麗的小花，還有一堆木頭。
一天，小猴、小豬、小熊三個好朋友在一起玩，它們玩著玩著就覺得肚子有點餓了。正在它們為怎么填飽肚子而爭來爭去的時候，小猴突然想到了一個好辦法，小猴說，我們去河對面，那里有一棵桃樹，我們可以去摘點桃子吃。小熊說，可我們怎么過河呢？說完，它們又開始想辦法了。想來想去，小豬想出了一個辦法，它說，不如我們架一座橋呀。小熊和小猴趕緊說，不行，再說我們也沒有工具啊。它們只好再想想別的辦法了。
小猴看了看旁邊，看到不遠處有一堆木頭，高興地說道，不如我們就用這些木頭來當小船劃過去吧。小熊和小豬聽了都說這個主意不錯。只見小猴先搬起一根木頭，然后把木頭放到河面上，就劃著水游過去了；小豬也搬來一根木頭，然后把木頭放到地上滾到河里，也游在河面上了；小熊看到小猴和小豬都在河面上了，趕緊也扛了根木頭，也去了河面上……
三個小伙伴陸續都過了河。一到河對岸，大家趕快跑到桃樹下，小猴爬上樹去摘桃子，小熊和小豬在下面接桃子，大家吃得飽飽的。
最后，它們還帶上了一些桃子回家，準備給爸爸媽媽吃呢！
六年級第四單元作文 篇2
綻放，這是花兒的進步；發芽，這是柳樹的進步，清澈，這是湖水的進步；蔚藍，這是天空發進步……世界，每天都在變化，每天都在進步著。當然也包括我，那件事就是一個典型的例子。
原來，每次一到周末，只要一有空我就一定會坐在電視機或電腦前，就因為這，媽媽就批評了我好幾次，說這樣對眼睛不好，可我卻把它當成耳旁風，不放在心上。
但是，從那天開始，媽媽從此改變了對我的看法。
那次周末，趁媽媽不在家，老爸上班，我有了一個大膽的想法：給家里來個大掃除！給他們來個驚喜，因為我可不想被稱為大人口中的“懶孩子”。于是，我說干就干，“就從廚房開始吧！”我邊說邊打了一個響亮的指扳。就這樣，我拿著抹布，認真地打掃每一個角落。時間一分一秒地過去了，而我的手卻一直沒有停過，一會兒拿著抹布在窗戶上左擦右擦，一會兒又拿著拖把在屋子里左拖右拖……我已經汗流浹背。
中午，爸爸媽媽回來了，剛一推門，他們被眼前的一切驚呆了，“哇！我們的女兒啥時候變得這么乖呀？太陽從西邊出來了吧！”我只是笑了笑，沒說話。
那天，我被媽媽好好地表揚了一下，當然。也在我的意料之中，因為我知道，勞動后換來的“果實”一定很甜。
人，每時每刻都在進步，哪怕是一小步，因為只要你進步了，人生也會隨著你邁出一大步。
六年級第四單元作文 篇3
生存，這兩個看似普通的字眼，卻包含了無數深刻的哲理。遇到地震時被埋在廢墟下，家里沒關好煤氣，煤氣漏氣了，被陌生人拐騙了該如何逃出去。這不是都要學會生存，學會自我保護嗎？
這是我從電視中看到的新聞：趙小銳是山東省的一名五年級學生，放暑假了，他和同學們參加了生物夏令營。來到大森林，他看什么都感到新鮮，突然間，他發現了一只美麗的大蝴蝶，他想也沒想，拿起捕蟲網就朝蝴蝶追過去，不知過了多長時間，趙小銳如愿以償地捉住了大蝴蝶。但他看不到一個同學，也沒聽到同學們的談笑聲。他知道自己迷路了，他慌了，但是還是努力地回想老師對他所說的話：“在森林中迷路時，千萬不要驚慌，一定要冷靜……”趙小銳定了定神，做了幾個深呼吸，給自己制定了一個方案，先觀察周圍的地形地貌，找到自己的腳印，最后順著小路找到同學，根據這一個方案，他找到了自己的腳印，然后又順著腳印找到了森林的小路，慢慢地，他聽見了老師同學焦急的呼喊聲。順著聲音，他找到了老師和同學們，情不自禁的撲到了老師的懷里。趙小銳靠著生存的'欲望，走出了大森林。
這樣的事例，還有很多，他們靠著智慧、堅強、毅力和信念走出了逆境。
六年級第四單元作文 篇4
十八歲那年，他參加了高考，結果卻異常地令人吃驚——他“落榜”了。
他來自于一個貧瘠小山溝中一戶人家，由于家境貧寒，他更懂得珍惜這來之不易學習機會，在讀書學習上，從小就有比別人刻苦許多精神，自然他每年都拿著這獨一無二第一名。
他家中有80多歲老奶奶和半身癱瘓母親，一個同他一樣在刻苦學習妹妹，由于重男輕女觀念，妹妹比他還要刻苦，甚至是拼了命地去學習那像大海一樣深不見底知識，他也比誰都要了解妹妹那種求知似渴心情，這樣，家里一切負擔便都壓在父親一個人肩上，他更明白父親那蒼蒼白發與衰老容顏是為誰而提前。
他非常努力地學習，因為他知道，只有自己以優秀成績才能回報家人所付出那些深情，那些寄托！中考那年，他穩奪桂冠，壓倒群雄，以最突出成績，順順利利地考入重點中學。
然而他并不驕傲，卻也不因自己那一身粗布土衣而感到自卑，雖然他知道，總是有一些“忌妒”人在背后對他評頭論足，但他不介意，也不理會，他只是在埋頭苦干，伏身扎入知識海洋，因為只有在那里，他才有一種輕松與興奮感覺，因為他知道……就是有靈魂生命。
就連老師也對這么一個來自貧困山區農家子弟產生了興趣，他們知道他艱苦，一天兩頓飯，一碗開水兩個饅頭，因為他吃不起那些“山珍海味”，他也不“忌妒”，也不“自卑”，因為他心里有一個強大支柱——家。
臨近高考，他又有了新煩惱，考上了大學，家里哪來那多錢讓他報名呢？當他與家人商量過后，結果是“賣掉家里唯一可以稱得上是值錢東西——那臺破舊縫紉機，還有就是讓妹妹輟學。然而在得知自己上大學有一線希望之時，隨之傳來是另一個不幸消息：父親病倒了。這怎么能行？家里唯一支柱都倒了，怎么辦？
高考來臨，他毅然懷著復雜心情踏入考場……
高考發榜后，他沮喪地回家，告訴父親他落榜了！，父親頓時淚流滿面，使那本來歷盡滄桑面龐顯得更加衰老，父親舉起手打了他一巴掌，“啪”，很清脆聲響，他捂住被打痛半邊臉，對身后妹妹說“聽哥話，認真學習，哥哥會給你寄來學費”說完，淚水止不往流淌下來，他離開了這個充滿溫馨氣息家。
從此每月他都寄錢回家，養著家里親人，做一個“大人”應該做事。
十年后，妹妹拿到了大學通知書，四年后妹妹打算接父母去城里住。此時他也算得上是富裕人了，也成家立業了。當父親在收拾東西準備搬家時，去發現一張令他瞠目結舌紙，這是張：“大學錄取通知書！”發黃紙上仍顯現著兒子名字和燙金著名學府校名，頃刻間，父親老淚縱橫，泣不成聲。
再見兒子時，父親摟住他，手里擅抖地攥住那張發黃“錄取通知書”無聲無語，好久，父親松開手，那張被埋沒已久“錄取通知書”又靜靜地在風中飄落回地上！
淚眼中父親看到兒子眼中淚花和口角微笑。
六年級第四單元作文 篇5
生存，這兩個看似普通的字眼，卻包含了無數深刻的哲理。遇到地震時被埋在廢墟下，家里沒關好煤氣，煤氣漏氣了，被陌生人拐騙了該如何逃出去。這不是都要學會生存，學會自我保護嗎？
這是我從電視中看到的新聞：趙小銳是山東省的一名五年級學生，放暑假了，他和同學們參加了生物夏令營。來到大森林，他看什么都感到新鮮，突然間，他發現了一只美麗的大蝴蝶，他想也沒想，拿起捕蟲網就朝蝴蝶追過去，不知過了多長時間，趙小銳如愿以償地捉住了大蝴蝶。但是，他看不到一個同學，也沒聽到同學們的談笑聲。他知道自己迷路了，他慌了，但還是努力地回想老師對他所說的話：“在森林中迷路時，千萬不要驚慌，一定要冷靜……”趙小銳定了定神，做了幾個深呼吸，給自己制定了一個方案，先觀察周圍的地形地貌，找到自己的腳印，最后順著小路找到同學，根據這一個方案，他找到了自己的腳印，然后又順著腳印找到了森林的小路，慢慢地，他聽見了老師同學焦急的呼喊聲。順著聲音，他找到了老師和同學們，情不自禁的撲到了老師的懷里。趙小銳靠著生存的欲望，走出了大森林。
這樣的事例，還有很多，他們靠著智慧、堅強、毅力和信念走出了逆境。
六年級第四單元作文 篇6
一、話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風
1、同學們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書：學會生存)
二、當你看到“學會生存”這四個字時，你想到了什么?(學生自由發言)
3、媒體出示：經國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規范正式出臺， “敢于斗爭”在新版小學生日常行為規范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規范中消失。“主動報告”、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會‘自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現。
師：同相反們，生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。
4、下面請大家在小組內交流：
(1)交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。
(2)交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法;發表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對;小組總結后推選代表參加全班交流。
(學生互相交流)
5、各位代表分別發言，每次發言完畢，主持人組織發言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。
6、引導大家總結，我們可能遇到哪些危險?如何應對?
(1)在家中的自我保護：防火-及時關閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應迅速拔119報警;防水-知道家里水源的總開關在哪里，一旦發生跑水情況，先把總開關關閉。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣-要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經常通風換氣。防盜-一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。
(2)在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路，少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大聲呼救;如發現火災，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護，千萬不能下水救人;不進網吧，不與網絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯系方式等。
三、同學們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人敬佩的堅強、鎮定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節課，我們就以《記一件親身經歷的事情》來寫寫自己經歷，或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。
四、快樂體驗更新穎
自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤
1、好文不厭百回改。寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。還可以劃出自己認為是精彩的地方，供別人欣賞。
2、同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號改一改細節地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
3、小組推選一篇佳作，準備參加班級交流。
設計意圖：引導學生積極修改自己的習作，培養學生的合作精神，學會評價別人的習作
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