有關六年級第八單元作文七篇
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的六年級第八單元作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級第八單元作文 篇1
學畫畫的經歷，是我印象最深刻的一段記憶，它一直深深地藏在我心里。現在，我把灰塵吹散，撫摸著那塵封的記憶。它又重現在我眼前，似乎那些年又重現在我心底。也是那些年，我進路了無聲的世界。
那年我7歲，老媽把我領進畫畫的世界。我第一次見到蔣老師，她很年輕，她又高又瘦，真擔心一陣風吹來，她就飛了。
于是，我便跟著她開始了3歲的師徒生涯。剛開始我只會畫一些簡單的東西，鳥、樹等。后來她教我畫熱氣球，說實話那時我還不知道世界上還有這種東西。之后，我開始瘋狂的畫畫，以至于紙都不夠用。她說：“畫家畫的畫是完美的。”我似懂非懂。
聽了她的話后，我練了好就，也練不出完美的畫，她也沒說什么。后來我累了，才停下來。她又說：“要堅持。”我又開始練，但不像以前一樣了。
那幾天，我心情很不好。于是她帶我到彭州看牡丹。
我見到了牡丹，它是那么美。我看見了她，我心情也好多了我尤其鐘愛“彭州千堆雪”。從遠處看它像一堆雪堆在枝頭，從近處聞它有一股優雅的氣味。我的靈感立即爆發了，當即我就畫了一幅牡丹圖，只可惜我畫技太差。幾天我都在想它。
經過她的磨練，我可以畫人了，但不好看。不知道為什么她開始說一些怪怪的話“我很快就要去很遠的地方了。”我不知道死的含義，也就不知道她將在2年后離我而去。
她走了，正如她輕輕的來了。她一定是去天堂了。
就在4年前，她走進我的世界，她是我的震動。又是2年前，她永遠離開了我，我只能說；“永別了，蔣老師。”
六年級第八單元作文 篇2
習作是心與心的對話。“看生活中的相片，寫生活中的故事”是本次的習作內容，要求學生能通過觀看相片，回憶美好生活，抒寫故事。那么，如何啟動學生思維，喚起學生的生活經驗，再現生活情境就成了本次作文教學設計的重頭戲。根據小學生的年齡特點及《課標》中強調的“能留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信心”“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂”的要求，“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本設計通過引導學生在短時間內確定寫作的范圍，讓學生在寫作實踐中學會寫作，讓學生的“外部刺激”能轉化為寫作的內部動機和能力；通過習作，讓學生的個性得到張揚，提升情感、審美的價值，讓學生享受作文教學的愉悅。興趣是寫作的內驅力。濃厚的興趣會激起學生強烈的寫作欲望，是發展智能的基礎。學生對作文有興趣，就會心情愉快地去寫，就能融入自己的情感，把作文當成一種享受。為此，這次作文教學，在課前，先讓同學們回家翻看自己的相冊，選出自己最喜歡的一張照片（可以是自己的，也可以是他人的）。激發起了他們說的欲望，隨即就讓學生在全班交流。在交流的過程中，讓其他學生注意傾聽，聽后說說：你還想知道些什么？在他的介紹中你認為哪兒介紹的好，為什么？哪兒介紹的還不夠好，你覺得應該怎樣介紹。在同學們的交流過程中解決了寫什么，怎樣寫的問題。作文指導的重點是抓住課堂教學過程中生成的教學資源，有層次的做到分類指導。
做為一名鄉村語文教師的我來講，最苦腦的是學生的作文，。這次多次聽了王琴玉老師的專題講座《小學習作教學的實踐與研究》，有了一些啟發。本人從所教年級教材中的習作訓練內容淺談我對《語文課程標準》中關于本單元習作教學目標的理解：
本次習作有兩項選擇：（一）、《我的舞臺》把“我”學戲的故事寫的生動有趣。你可以能也學過一門藝術，比如，吹、拉、彈、唱，書法、繪畫、泥塑、雕刻。請寫一寫你學習某種藝術過程中發生的故事和感受。（二）、你也可以寫一寫自己喜歡的一件藝術品，或一次藝術欣賞活動，如，聽音樂會、看花展，參觀美術館。會用課文中表達作者感受的方法，注意在習作中加以運用。
根據習作內容我分析一下本次習作內容：1.本次習作，安排了兩個方面的內容，要求我們從中選擇其中一個內容進行習作指導。 2.三個題目的相同點：①寫一件事情。②寫出自己故事和感受。③用第一人稱的方式寫。3.三個題目的不同點：①第一篇文章重點描述學的過程的故事和感受。②第二篇文章重點描述參觀的過程和感受。
本次習作指導的教學目標是：1．引導學生在仔細觀看相片，回憶美好生活的基礎上，把跟相片有關的故事按一定的順序寫下來，做到內容具體，感情真實。2．通過指導，培養學生的觀察、思考、表現、想象、評價能力，鼓勵學生樂于表達，樂于與他人分享快樂。3．讓學生在習作訓練中體驗親情、友情，激發他們對生活的熱愛。
本次口語交際的話題是“身邊的藝術”，安排這次口語交際的目的，是讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。根據口語教學的基礎設計我的習作教學如下：
一、畫面引入
課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
[設計意圖：課前展示學生收集的學藝畫面，并提出配音的要求，為這次習作主要內容做鋪墊。]
二、上臺介紹
教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）
[設計意圖：介紹發生故事和親身感受，練習口頭表達能力。]
三、小組交流
1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。
2．組內交流,互相提出優點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
[設計意圖：學生在小組交流中取長補短，將藝術加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗感受。]
四、指導選材
教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
[設計意圖：選材重點從學藝、藝術品鑒賞、藝術欣賞這幾方面選擇，要讓學生選擇自己親身經歷過的，這樣能更好表達感受。]
五、學生撰寫習作,教師巡回指導
[設計意圖：教師注意提醒學生應用好詞佳句。]
六、修改習作
教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
[設計意圖：修改時可采用同桌修改，便于更好交流。]
七、賞析評改
1．學生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點評。
六年級第八單元作文 篇3
藝術，這個奇特的字眼，就是它，給了我歡樂與幸福！它，改變了我小小的“人生”。
電子琴，是我的愛好，它占用了我的雙休日的四分之一的時間，有人會想：占用了那么多時間，你不煩他嗎？說實話，我真的沒有想到要放棄它！
要是說起學電子琴的來歷，那還得從入學前說起：
你是在我入學前的某一天，媽媽帶我去琴班。看到那些學生們，手在秦上跳來跳去。看看拿手，簡直是一種享受。可能當時爭強好勝，便下定決心要學琴。第二天，我便去了琴班。
去了琴班，先是練：哆、來、咪、發、唆、啦、西這七個基本音，一天一練，終于可以彈第一冊啦。這種書一共三冊，其中第三冊極為復雜，但是都是名曲。
我看那些同學,都彈二至三冊,心里很不自在.我就很認真地彈,過了一年,彈到了考級書.又彈了二冊書.終于,可以考級了.我考完級,并沒有放棄。
當時我彈到一首叫<<春天>>的曲子時,就感受到了春天般的溫暖,春天一樣的幸福。
我彈著彈著,好象也看到了我面對春天:小草正從泥土中鉆出來.彈到“三連音”的地方好象小雨一絲一絲地下來.倚音的地方,好象小鳥歡唱.結尾和著小鳥的歡唱,使人感到無限的美好。
這首曲子,不但感動了我,也堅定了我的信心.我對音樂產生了不可分開的感情.我被它感染了,以致它成為我生活的一部分。
它,突破了"手"的藝術,突破了我人生“小小的路”。
六年級第八單元作文 篇4
自從參觀了文化中心的畫展和書法后,一張張漂亮的毛筆字在我腦海里回蕩,我就暗下決心："毛筆字是中國的傳統文化,到了暑假,我要好好學毛筆字,將來成為一名大書法家,像著名的書法家王羲之、黃庭堅......一樣."
一放暑假,我像著了魔似的纏著媽媽,媽媽看著我這么執著,就從新華書店給我買了《毛筆水寫字帖》,剛開始,我描的字不是描不到邊,就是描到外邊,總是不能老老實實地描在中間.真別說,功夫不負有心人,經過我每天堅持練三張的好習慣,真有點意思了.好一個前后對照,以水代墨,反復利用,事半功倍啊!
現在正是暑假里的三伏天,俗話說得好："冬練三九,夏練三伏."對于愛學習的我,哪能滿足現狀呢?又纏著媽媽給我買了墨汁、書法氈和書法紙.好了,萬事俱備,只欠東風.今天上午,書法老師教我寫毛筆字,首先,糾正了我的寫字姿勢,正確的寫字姿勢對學習書法非常重要.什么是正確的寫字姿勢呢?概括地講,坐著寫要頭正、臂開、身直、足安.如果用毛筆寫大字就需要站著書寫.這時注意兩腳自然分開,一腿稍向前跨,身子微傾,左手按紙,右手懸筆,以便調動全身之力.其次,糾正了我的握筆方法,握筆是筆法基礎.毛筆正確握筆方法是"五指握筆法"：按、壓、鉤、格、抵.另外,學毛筆字要從基本筆畫開始,橫、撇、提、鉤、點、豎.......好,老師一邊說一邊寫,逆鋒起筆,向右行筆,末端回鋒收筆,形長中間細,這樣基本筆畫長橫就寫好了.我聽得津津有味,迫不及待地拿出了筆墨紙硯,飛快地蘸上墨汁,奇怪!覺得手總是不停地顫抖,也許是激動,也許是擔心寫的慢,寫出來的像一只毛毛蟲.老師對我說,初學者都會抖動,時間長了,就不抖了.不知不覺,寫了一張,老師說,不錯,有點意思了,手握筆要緊,這樣寫出來的字才會剛勁有力,用心寫每一筆,這樣寫出來的字才會栩栩如生.毛筆字看似簡單,學起來難啊!
俗話說的好,"只要功夫深,鐵棒磨成針.""世上無難事,只怕有心人."
我相信,在今后的日子里,我要勤奮練習毛筆字,堅持每天練三張,早日實現自己的理想--大書法家.
六年級第八單元作文 篇5
美術是我的最愛，在我無聊的時侯經常會畫一幅畫。如今我六年級了，隨著作業的增多，我畫畫的時間也越來越少了。
在我很小的時候，媽媽就畫圖給我看。她畫得栩栩如生。她畫的白雪公主不但美麗動人，還給她畫了一件美麗的衣服。也許是那個時候我愛上美術的吧！當我還在上幼兒園的時候，父母就把我送進聽潮六村的一位美術老師家學美術。回想過去在老師家的快樂情景，不由得拿出以前畫的畫。不由得發現我怎么以前畫得那么幼稚。而那時，父母卻一直夸我畫得像畫得好。也許是因為他們不想破壞我的自尊心吧！
在我剛上一年級時，說不教兒童畫了，要教素描了。因為，父母認為那是高年級學的。就此我的美術學習生涯中止了。除了學校教的.以外。但我并沒有被這坎坷嚇倒。我在家中仍然在畫。可在家中畫的總沒老師教的好。有一次，我畫一條蛇，可我覺得我畫的蛇怎么看都和書上的不一樣，我怎么修改也不像，為此我還大哭了一頓。
爸爸和媽媽聽到哭聲，都來安慰我說畫得挺好的。可我心里知道他們在安慰我。我哭得更厲害了。因為，我不需要別人的安慰。因為，那時的我認為別人的安慰就是別人的嘲笑。后來，我還是把那幅畫修改了。但從那以后，我更努力畫畫了。直到現在我學起了素描。雖然我畫的暫時不太好。但我還在努力。
我相信總有一天在美術之路的路上見到光明。
六年級第八單元作文 篇6
胎兒，在母體中逐月成形.長大。在胎兒形成之際，胎兒可以通過羊水的感知外面發生的一切，陪母親一起分享。 在胎兒逐月成形時，母親便自豪的摸摸渾圓的胎肚，輕輕而甜蜜的說;寶寶，我們就快要見面了，快快長大哦……
胎兒，在母體中逐月成形.長大。在胎兒形成之際，胎兒可以通過羊水的感知外面發生的一切，陪母親一起分享。
在胎兒逐月成形時，母親便自豪的摸摸渾圓的胎肚，輕輕而甜蜜的說;"寶寶，我們就快要見面了，快快長大哦!”胎兒似乎聽懂母親的話，無比歡快的手舞足蹈，輕輕地踢了一下母親的肚子。“哎喲”母親似乎高興被肚里的小家伙招待，望著因懷胎而逐月成半圓形的肚子，母親笑了，期待著世界因寶寶的誕生加了一分驚喜多一分歡笑。
胎兒漸漸長大，母親每天都小心翼翼地呵護著，拿著念一些故事.會說現在所發生的每一件有趣的事，胎兒每每這時候便會安靜的聽著，高興了，便用腳輕輕地踢一下母親的肚子。
老人是一位白發蒼蒼，已過六七旬的作家。望著那一張張閃閃發亮的獎狀，那一本本散發淡淡幽香的文學書籍，老人欣慰地笑了。夕陽照著他那潔白的虎牙上，老人躺在床上靜靜地欣賞這兒女們講的每一個精彩的故事，每一句富有哲理的話。老人意識到自己壽終已盡，淡淡的笑了。
身邊陸續走來親人們，在親人們的告慰聲中，老人仍然神采飛揚，靜靜地聆聽著。他發現，原來他的世界是豐富多彩的，用寶貴的時間寫出了篇篇動人的.富有哲理含情脈脈的故事。
老人終究在最后一個來到身邊的親人的告慰聲中安然離去，他那一刻是笑著的。胎兒已成形了，在母親的尖叫聲含有許些興奮的喊聲中出生了，孩子第一天雖然是哭喊聲，但是卻是手舞足蹈的微笑著，仿佛已經滿足不了十個月在母體聆聽外面世界的聲音.故事。
聆聽是人的一生中最初擁有.最后失去的感觀。人生長路上，聆聽是智慧者生活的藝術。是對美的事物的追求。
六年級第八單元作文 篇7
要說我喜歡的一件藝術品，就非姥姥家墻上掛的十字繡《松鶴延年》莫屬了。
介紹一件藝術品作文我眼中的十字繡雖然不像油畫那么厚重、通透；不像國畫那樣大氣、磅礴；不像水彩畫那么淡雅、質樸。可是，我依然喜歡平平凡凡的“十字繡”，因為它離我們很近，觸手可得，它不需要多么高深的美術功底，只要你穩定情緒、平心靜氣，循序漸進，就能用針“畫”出一幅完美的作品。環顧我家：餐廳的“果香四溢”、客廳的“幽雅蘭花時鐘”、“鮮花”，臥室的“向日葵”書房的“小橋流水”等。
在我媽媽的所有十字繡當中，我最喜歡的要數那一幅“松鶴延年”了，那是我媽媽花了將近一個月的時間，在母親節的前一天趕制出來送給姥姥的節日禮物。你看那幅作品的上空旭日東升，旁邊青翠的松樹枝葉，作品正中的四只仙鶴頭頂鮮紅、脖項修長、羽毛潔白、雙腿纖細，神態各異、栩栩如生、威風凜凜，作品下方是花團錦簇、萬紫千紅。整幅作品布局合理、色彩搭配協調，給人一種清新、淡雅、超凡脫俗、寓意深刻的感覺。
十字繡是古典藝術和現代藝術的完美結合。我家所有的十字繡都是我親愛的媽媽一針一線繡出來的，“十字繡”雖然稱不上是真正意義上的藝術品，但是它充分凝給了媽媽對家的濃濃親情，對生活的熱愛；對藝術的追求；對父母的孝敬；媽媽在繡十字繡的時候，已經全身心的投入到了十字繡中，仿佛已經和十字繡融為一體了。作文
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