【推薦】六年級數(shù)學(xué)作文匯編七篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的六年級數(shù)學(xué)作文7篇，歡迎大家分享。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇1
“我們班來了個新數(shù)學(xué)老師！”“我們班的數(shù)學(xué)老師是馮老師！”這個最新消息使我們高興極了。因為我早已聽說這位馮老師教書教得特別好，這回能教我們班真是太好了。
馮老師果然名不虛傳，確實教得好。她每次上課口里不時會冒出一句小笑話，逗逗大家，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得趣味橫生。
哎！你們會問：“馮老師對工作怎么樣呢？”這就更不用說了：馮老師每天一大早就抱著昨天做錯題的同學(xué)的本子，走到教室把他們叫到跟前，一個個的跟他們講解，直到同學(xué)們會做為止。
馮老師很和藹可親，從來不打人，她常說：“我就好比孫悟空，而你們就好比那群猴兒們，孫悟空跟猴兒們的關(guān)系那么好，它怎么忍心打猴兒們呢？”你就會問：“如果有人做小動作，馮老師會不會管呢？”你們不要著急，馮老師會這樣回話：“馮老師的眼睛就是火眼金睛，什么事都瞞不過老師的眼睛�！闭f完后，馮老師又瞄那位同學(xué)一眼，如果看到那位同學(xué)還在做小動作，馮老師就會邊從桌子下搬出椅子，邊對同學(xué)們說：“同學(xué)們，我給大家表演一個小品，請大家不要見笑�！焙髞�，老師學(xué)著那個同學(xué)的樣子：低著頭，手在下面東摸西摸，那個同學(xué)看了，馬上知道老師在學(xué)自己的樣子，連忙收起東西，認(rèn)真聽老師講課。同學(xué)們，你們看馮老師這招多妙，既不失那個同學(xué)的面子，又讓他停止了做小動作。
下課，同學(xué)們圍在一起議論老師：有人說：“馮老師都把我們看作是朋友了，我們也要認(rèn)真聽課�！庇腥苏f：“我開始還以為馮老師很兇，沒想到她竟這樣和藹可親，讓我的心暖暖的�！庇腥苏f：“馮老師一進門就笑容滿面，讓我一下子有了精神。”有人說：“馮老師的微笑打動了我，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上。”還有人說┉┉
同學(xué)們，你們想不想來見識一下我們班既和藹可親又不失幽默的數(shù)學(xué)老師呢？
六年級數(shù)學(xué)作文 篇2
我的數(shù)學(xué)任課老師——朱老師，身高1。65米左右，30歲上下，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，扎著一把馬尾辮。圓圓的笑臉上長著兩只大大的千里眼和一雙順風(fēng)耳，讓你上課時什么小動作也做不了，但她卻是一個十足的趣味老師。
說朱老師趣味，是因為上課時，她隨時能吊起我們學(xué)習(xí)的味口，讓我們學(xué)得輕松、愉快。
有一天，學(xué)校里停水，同學(xué)們沒水喝，上數(shù)學(xué)課時都表現(xiàn)出無精打采的樣子。朱老師就想到了一條妙計，叫一個同學(xué)講了一個笑話，把我們逗得哈哈大笑。我們一下子精神奮發(fā)，上課的學(xué)習(xí)氣氛活躍了起來，舉手回答問題的同學(xué)明顯增加了很多。
朱老師為了讓我們提高學(xué)習(xí)的興趣，還采取了一種星星制的獎勵辦法。
有一次，朱老師見我們寫數(shù)學(xué)作業(yè)馬馬虎虎的，不怎么認(rèn)真。就面帶微笑的說：現(xiàn)在只要在課堂或家庭作業(yè)本上得一個A+或一顆五角星，就算一顆紅星。只要集齊了五顆紅星朱老師就獎一顆糖，一顆糖雖然很少，卻是老師的一點希望。在之后的作業(yè)中，得A+和五角星的同學(xué)越來越多。一轉(zhuǎn)眼，又進入了期末復(fù)習(xí)階段，朱老師發(fā)現(xiàn)在檢測中，我們的成績并不怎么理想。朱老師又想出了一個新點子，對我們說：現(xiàn)在，上了98分的獎一根棒棒糖，上了100分的獎兩根。這下子，我們的學(xué)習(xí)積極性大漲，成績迅速地提高。我在這種措施的激勵下，得了很多棒棒糖，成績也提高了不少。在期末考試中我取得了優(yōu)異的成績。
雖然，我懂得學(xué)習(xí)并不是為了得到老師的糖果，但我們在趣味學(xué)習(xí)中取得的成績比吃了棒棒糖更甜。這樣的趣味老師，我喜歡！
六年級數(shù)學(xué)作文 篇3
小雨落了，漫步于回家的這條路，昏暗的燈光襯出樹葉逐漸蠟黃的臉，心中有不甘，真的不甘心......
回想起這次期中考試，三科成績已經(jīng)揭曉，我明白，語文一直是我的強項，英語也差不到哪去，數(shù)學(xué)……沒錯，數(shù)學(xué)，我的弱項。
一直以來心中都有個過不去的坎，數(shù)學(xué)，我真的不明白，為什么別的同學(xué)眼中那些簡單的填空與應(yīng)用題，在我眼中盡是如此深奧復(fù)雜。
數(shù)學(xué)課，我有認(rèn)真聽;數(shù)學(xué)題，我有認(rèn)真做;可為什么，我的數(shù)學(xué)期中考試，卻只有那鮮紅的87。
我問蒼天，我何時才能掙脫數(shù)學(xué)之繩？我問樹木，我何時才能摧毀數(shù)學(xué)之墻？我問蟲兒，我何時才能逃出數(shù)學(xué)之牢？我問一切一切的生靈，我何時才能從數(shù)學(xué)中跳出來？
世界驀然寂靜，耳畔只留有淅瀝淅瀝的雨聲。
這天夜晚，躺在床上，心中久久不能平息。屈指算來，數(shù)學(xué)拖了我太多分?jǐn)?shù)，也耗了我太多心血，我明白，人不是十全十美的，三科之中必有一科唯弱，是我的學(xué)習(xí)方法有問題？仔細(xì)想來，不置可否。一遍一遍安慰心靈的港灣，心中竟升起逃避，放棄數(shù)學(xué)吧，放棄它……這樣的聲音一直在耳邊回響……不！我絕不放棄！心中猛然升騰起熾熱的火焰。既然語文英語我都能上90，數(shù)學(xué)又有何不可？如果放棄數(shù)學(xué)，就等于放棄了總分;放棄總分，就等于放棄了自己;放棄自己，就等于放棄了人生！
不！永不放棄人生！再說，有壓力就有動力，有失敗才有潛力，咬咬牙，邁出這一步！期末，這座巨大的巖石，終有攀登者！
想到這兒，只覺得渾身充滿了力量，從此，沙沙的落筆聲不絕于耳，桌上的練習(xí)題不斷增多，上課的臉執(zhí)著而堅定……心中有目標(biāo)，我在不斷向著目標(biāo)前進，前進！
期末考試，我將用我的努力馳騁出一片嶄新的天地。數(shù)學(xué)，咱們不見不散！
六年級數(shù)學(xué)作文 篇4
元旦的小假已經(jīng)結(jié)束了，我的這個短假因為有眾享短訓(xùn)班而充實，在這里的數(shù)學(xué)課中，我可是學(xué)到了不少的知識。
首先學(xué)習(xí)了行程問題與分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，先來說一道濃度問題：
在濃度為20％的糖水中加入50克糖，濃度變?yōu)?0％，再加入多少水，糖水濃度為25％？
我一看到這道題就蒙了，看了三遍，也毫無頭緒，王老師仿佛看穿了我們的心思，開始引導(dǎo)式講解：“同學(xué)們，思維可不要局限于算術(shù)法，試試列個方程！”
哦！我怎么沒有想到列方程呢！好了認(rèn)真聽講吧，老師可是開始講課咯！老師在黑板上寫下了這個方程：
解：設(shè)濃度為20％的糖水有x克。
20％x+50=（x+50）40％
0.2x+50=0.4x+20
50-20=0.4x-0.2x
30=0.2x
X=150
好了，這時，我們已經(jīng)知道，那個弄對位20％的糖水有150克，那么下面就好算多了哦！
那個濃度為40％的糖水中有糖（150+50）×40％=80克糖，根據(jù)題目我們就可以明白，要變成濃度為25％的糖水，需要加水，糖就是“不變量”，所以，濃度為25％的糖水有800÷25％=320克，此時我們就可知加進了320-200=120克水。
這就是數(shù)學(xué)的奧妙啊！一道看似沒有頭緒的題被僅有的幾條算式給算了出來，把我們心中的疑惑層層解開，多么神奇啊！經(jīng)過這次短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題又有了更深的了解，那些曾經(jīng)在我面前大餐一桶的濃度問題現(xiàn)在也變得小菜一碟，我也不僅為這些數(shù)學(xué)的奧妙而驚嘆。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇5
在數(shù)學(xué)的世界里，我們有永遠(yuǎn)學(xué)不完的知識，有永遠(yuǎn)探索不完的奧妙。從我們剛來到這個世界，爸爸媽媽開始叫我們學(xué)1、2、3、3、4時，我們就開始接觸數(shù)學(xué)，進入數(shù)學(xué)的世界，并在數(shù)學(xué)的世界里翱翔。在前進的道路上，我們也許會遇到很多困難，遇到很多不解的疑問，還會遇到很多挫折，但只要我們不懈的努力，不懈的探索，我們終有一天會成功，會實現(xiàn)自己的'價值。
一天，我自己在家閑著沒事干，便坐在書桌前看數(shù)學(xué)書，看著看著，我突然想到：既然偶數(shù)都能被2整除，那么偶數(shù)的差或和是不是也能被2整除呢？帶著這個疑問，我驗算了一下：2+4=6，4+6=10，6+8=14，2+6=8，4+8=12，6+10=16……是正確的。既然2的倍數(shù)之間的差或和能被2整除，那么3的倍數(shù)之間的差或和是不是也能被3整除呢？我于是又驗算了一下：3+6=9，6+9=15，9+12=21，3+9=12，6+12=18，9+15=24……也是正確的。有了前兩個成功的例子，我做出了更大膽的猜想：是不是所有數(shù)的倍數(shù)之間的差或和都能被那個數(shù)除盡？我又舉了幾個例子，依然是正確的，但我仍不敢定下結(jié)論，我于是查了查電腦，真的是正確的！我欣喜若狂，雖然這個規(guī)律早已有人發(fā)現(xiàn)，但畢竟我是通過自己的智慧發(fā)現(xiàn)這個結(jié)論的。
通過這次發(fā)現(xiàn)我明白了：數(shù)學(xué)是學(xué)無止境的，自己要想獲得成功，就必須要付出，要不斷的探索，不斷的發(fā)現(xiàn)，不懈的努力，必須要端正自己的態(tài)度，用心去面對，不管遇到什么挫折，什么困難，都不能放棄。不只是數(shù)學(xué)，對待所有事物都要是這樣！
六年級數(shù)學(xué)作文 篇6
伴隨著春風(fēng)的舞動，我便來到了老師家學(xué)寫作文。
只見老師邁著輕快的步伐走進了教室，班上頓時鴉雀無聲，老師便清了清嗓子，和顏悅色得說：“今天我們來玩一個游戲，好不好呀？”頓時，我們歡呼了起來，風(fēng)似乎也在因為我們的歡呼而“歡呼”呢！
游戲規(guī)則是這樣的：前一個說1，第二個人說2，但是到了第3個人不能說3了，只能擊掌，以此類推，如果說了3的倍數(shù)，要上來表演一個節(jié)目才行。
游戲在我們歡聲笑語中拉開了序幕�！�1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時，教室里安靜得出奇，就連一根針落下地也聽得一清二楚。糟了！我說錯了！怎么辦？這時，全班同學(xué)哈哈大笑，天氣陰沉沉的，仿佛在為我說錯而難過。
“請邱世琛上來為我們表演一個節(jié)目！”只聽見一陣刺耳聲，我不由自主地走上講臺�？諝庠谶@里凝固了，對了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎么沒有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱動聽悅耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。
唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長舒了一口氣，這時拂過一陣風(fēng)，使人神清氣爽，我的心情無比快樂。后來，以有同學(xué)因為五花八門的原因說錯了，有的人不是3的倍數(shù)都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快樂地想：沒想到數(shù)學(xué)游戲這么有趣，3的倍數(shù)卻引來了這樣的笑話！太好玩了！
有的同學(xué)笑得前俯后仰，有的同學(xué)笑得一直拍桌子，有的同學(xué)笑得連眼淚都出來了。就這樣，我們依依不舍的結(jié)束了游戲，但是我們的歡聲笑語還在久久回蕩，在回家的路上，樹葉沙沙作響，小鳥嘰喳叫，我的心情無比舒暢呀！剛才的游戲真令我感到快樂呀！
六年級數(shù)學(xué)作文 篇7
在實驗小學(xué)，有很多的老師教過我，在這么多老師中，令我印象最深刻的是王老師，同學(xué)們沒有一個人不愛聽他講的數(shù)學(xué)課。今天，我就與大家一起分享王老師幽默教學(xué)的故事。
在上六年級之前，我就聽同學(xué)們說學(xué)校有個善于出卷和容易占課的王老師，同學(xué)們稱其為“出卷王”和“王占課”，以后有可能會帶我們班。于是冷汗流過后我又對充滿挑戰(zhàn)性的未來多了幾絲期待。
開學(xué)了，當(dāng)我看到同學(xué)們指著一位看起來五十多歲的爺爺，說他就是我們的數(shù)學(xué)老師時，心中不免大失所望，心想，他講的課一定十分枯燥。然而第一節(jié)課，就讓我吃驚不小。
課間操后我們回到教室，看到王老師邊翻書邊端起茶喝一口。他穿著藍(lán)色的襯衫，白色的紐扣一顆不落的全都系上了，看起來分外嚴(yán)謹(jǐn)，給人很大的壓力。
開始上課了，王老師并沒有做自我介紹。有的同學(xué)忍不住提醒，王老師便放下手中的書，一本正經(jīng)地問：“你們知道我是誰嗎？”“王占海老師！”我們異口同聲地回答。王老師便說：“知道了還做啥自我介紹，上課吧�！闭f完這句話，他轉(zhuǎn)身便飛快地寫下了幾行數(shù)字，只留下同學(xué)們呆呆地望著彼此。開課就幽默了一把，后面更是精彩不斷。
因為是男老師，所以男同學(xué)們顯得特別活躍。太吵鬧時，王老師就說：“要不是蘇老師不在，爺才不教你們呢”。略帶調(diào)侃味道的話語讓同學(xué)們哄堂大笑。在提問時，王老師有時會不論輩分地說：“袁哥你說這道題該咋解？”因此，同學(xué)們有時也會親切地稱他為“海哥”。講課時，他總是面帶微笑、激情四射，用幽默的話語使同學(xué)們高度關(guān)注，認(rèn)真聽講，讓整堂課妙趣橫生。那天我們學(xué)習(xí)圓柱和圓錐，王老師在講臺上拿出一個圓柱體，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們無精打采。這時，王老師突然把圓柱體掰成了兩半，同學(xué)們發(fā)出一陣驚呼。老師緩緩張開了手，手中有八片鋸齒的硬木板。老師又把手一合，竟然變成了一個長方體！好奇的我們就這樣被王老師帶入了知識的海洋。我的心中充滿了驚訝，原來數(shù)學(xué)課也可以如此生動，一股敬佩之情油然而生。
就這樣，在一堂堂有趣幽默的數(shù)學(xué)課中，我感受到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。王老師不僅上課有趣，連作業(yè)本上的姓名一欄也讓我們難以忘懷。班里經(jīng)常會有幾個忘記在作業(yè)本或試卷上寫名字的“無名大王”，這個即使華佗在世也未必能治好的“忘名病”，居然被王老師奇跡般的治好了。原來，每當(dāng)有同學(xué)不寫姓名時，王老師便會在姓名一欄畫個丑得要命的“豬頭”，讓同學(xué)們望而生畏，改掉了忘寫名字的壞習(xí)慣。在這之后，王老師的這一做法居然廣為流傳，被其他老師紛紛效仿。
王老師的幽默教學(xué)，讓師生之間少了距離，多了親切；讓課堂上少了壓抑，多了互動；讓數(shù)學(xué)課少了枯燥，多了快樂。我喜歡上數(shù)學(xué)課，更喜歡幽默的王老師。
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