【精品】六年級科學的作文合集10篇
在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的六年級科學的作文10篇，歡迎大家分享。
六年級科學的作文 篇1
一說起生活中的科學，同學門老是會聯想到高科技，所以就沒有什么頭緒，心想：這生活中能有什么科學呢？其實不然，這生活中的科學可多了！
就說說節能吧！不知大家注意過沒有，在我們的生活中，很多人常常會有意無意地把晚上洗好臉的水用來洗腳，然后，又順手倒在馬桶里。其實，我們這樣做，就是在不經意間節約了許多資源。原來要用3盆水才能干的事，現在只要用1盆水就夠了，你們說呢？
節能燈雖然沒有普通電燈那么明亮，可它在節能方面，卻比普通電燈有過之而無不及。如果家家都能安上節能燈，那我們每天晚上既能時刻感受到光明，又在不知不覺中節約了能源，何樂而不為呢？
太陽能也是幫助我們節能的得力助手。我知道，世界上第一座太陽能是于1969年建于法國的奧黛羅市，它的原理是：利用反射的太陽光，把水燒至沸騰變為水蒸氣，然后用來發電。既然我們知道了太陽能與煤氣、石油這些地球資源不同，那么我們應該怎么利用太陽能呢？其實，不光是我一人這么想，已經有人把它落實到行動上充分利用太陽能了，如：太陽能熱水器、太陽能電池、太陽能充電器……
所以說，只要我們細細地去尋找，做個生活的有心人，就會發現我們生活中有許許多多的科學，讓我們大家一起行動起來，多多發現生活中的科學，一起去節約地球有限的資源。
六年級科學的作文 篇2
源自上世紀四十年代的系統科學“三論”即系統論、控制論、信息論，是站在系統科學的角度研究和解決問題的好辦法。現不揣局狹，聯系學生作業問題，談談我個人之管見。
一、從系統論看學生作業的審題問題。
拿到題就做，一起筆就錯，這是學生作業中較為普遍的問題。對此種狀況，我們的父母和老師一般情況是予以指責，令其再讀一遍題。學生在重讀一遍題后，大都能找出問題所在，及時糾正。父母和老師們此種做法不錯，問題是這樣做后，治標不治本，下次拿到題，學生的本能反應還是直接做題，依然會犯不審題的錯誤。
系統論告訴我們，任何事物都要放到一個整體或系統內去考察、研究，要找到各組成部分之間的動態關系。這樣才有利解決所出現的一切問題。故我們所提到的審題問題就不只是一個審題的事情，它從屬于作業這個大系統，而作業又從屬于學習這個大系統。在學習中，作業是檢驗學習效果的必要壞節，而在作業中，審題是保證作業正確的必要壞節。了解了這個關系，我們的父母和老師就應該耐心地告訴學生，作業要力求正確必須注意審題，并且要將這個要求提高比完成作業更高的高度。那就是說即使這道題做對了，但學生并未認真審題，這也是應當受到批評的，因為這會導致學生相信自己的僥幸心理。說到這里，我們可能會奇怪我們怎么能知道學生到底是否審題。其實，這里正包含著我們應該做的事情，那就是對學生進行專門的審題訓練。在審題訓練中，因為目的是在于讓學生重視審題，所以只需讓學生閱讀并復述題意，然后分析已知條件、未知條件，而不必解出此題。經過這樣有目的的專項訓練，一段時間后，學生的審題意識自然增強，不審題或審題不嚴的問題就自會解決了。
二、從控制論看學生作業的思路問題。
拿到題不會做，那是不懂題意，而知道題目問的是什么卻不知如何解決問題，這就是思路問題了。聽課認真，上課思路緊跟老師的學生，一般不存在大的思路障礙，存在思路障礙的學生往往是聽課本身就有問題。現在我們站在控制論的角度來看，不管學生是課堂思路還是解題思路出問題，都可以從把握思維的訓練中受益。控制論告訴我們，系統運動狀態、行為方式和變化趨勢的各種可能性都是可以把握的，只要找到了控制規律，那么也就牽住了思維訓練的牛鼻子。學生對一個問題的思路，總是會有若干可能的，而其中一定有關于這個問題的正確的思路，只不過學生的大腦深處尚缺乏鑒別這一思路的能力。故思維訓練必須重新回到這個問題設計的原點——課本上去，凡是解題不能打開思路或思路中途斷開的學生必須回到課本相關知識上去，在那里才會有打開此作業問題的鑰匙。
當學生對課本相關知識有了較為清晰的了解，再回到作業上，我們需要訓練學生對自己每一步思路的控制。不妨在草稿紙上寫下我的第一種思路，第二種思路……一步步向正確方向邁進。這個過程的控制也正如學習騎車、游泳、滑冰等技能性訓練一樣，盡量不要由父母或老師來代替。此種控制思路的訓練達到一定的熟練程度后，學生即使解題還不能夠十分順利，但基本方法已掌握，父母、老師再適時點撥一下，問題就不是很大了。
三、從信息論看學生作業的訂正問題。
作業完成后，就“刀槍入庫，馬放南山”，這又是一種常見的作業問題。這個問題使作業的信息反饋功能失效。作業僅僅處于一個單項訓練的層次之中。正確的做法是老師要將學生作業的情況予以匯總并記錄，而學生要將老師的批改情況認真審看，加以訂正，并建立錯題本，把最為突出的問題記錄在案，以免下次重犯。
信息論告訴我們信息的有效利用價值在于用以減少和消除人們對于事物認識的不確定性。從這一點來看，作業有問題是好事，它有利于讓老師了解到學生的真實水平，并可能在接下來的教學過程中針對性地加以解決。而模糊、錯誤的信息或干脆不搜集信息，則使教與學的信息溝通喪失，達不到作業本身應該達到的目的。
父母和老師們常常會遇到的一個情況是，學生平時學習情況完全正常，可一到考試成績出人意料，這正是日常作業中學生傳遞信息有誤的一個明證。只要我們把握了作業信息的真實性，那么一切問題都可以納入系統加以控制，學生的學習成績不會是一枚可怕的定時炸彈。
以上內容系本人個人理解，還請博友們多提寶貴意見，以期我們共同努力解決好學生作業中出現的諸多問題，使學生們不再為作業而煩惱。
六年級科學的作文 篇3
記得在一個星期天的早晨，我和妹妹在家里打乒乓球，正打得高興，由于我用力太大，把兵乓球打凹了。我拿著凹的乒乓球看，愁眉苦臉，突然靈機一動：能不能把凹的乒乓球變回原來的樣子呢？于是，我拿著乒乓球去問爸爸。
"爸爸，怎么樣才能使凹的乒乓球變回原來的樣子呢？"我問。爸爸說：“只要把乒乓球放在一個杯子里，然后用沸騰的水往乒乓球沖去，就可以了。”我按照爸爸說的去做，當我用沸騰的水沖向乒乓球時，乒乓球凹進去的地方慢慢膨脹起來，果然變回了原樣。我高興極了，問：“爸爸，為什么會這么神奇呢？"爸爸笑著說：“這不是神奇，是因為熱脹冷縮的原理，熱脹冷縮是物體的一種基本性質，物體在一般狀態下，受熱以后會膨脹起來，在受冷的狀態下會縮小，所有的物體都具有這種性質。”“原來是這樣啊！想不到這其中還有這么大的奧秘。”
從這次實驗中，我明白了：其實，在日常生活中，只要我們用心觀察，就會發現更多有趣的事情，激發我們更大的求知欲望，探索科學上更高的知識和奧秘。
六年級科學的作文 篇4
我和蜘蛛俠是好朋友，他經常帶我飛檐走壁，在高樓大廈中跳來跳去，總是玩的很開心。
一天，我和蜘蛛俠正在兩個高樓之間蕩秋千，突然在城市的西方出現一陣龍卷風，在龍卷風的中心隱約可見一個影子，并迅速的向城市中心襲來。蜘蛛俠對我說：有狀況，我們要去看看。說完，就帶著我向龍卷風飛去。
近了才發現又是沙子人在搗亂，蜘蛛俠連忙使出絕招用蜘蛛絲攔住沙子人的腳步，防止人們的恐慌。沙子人看著蜘蛛俠惡狠狠的說：“怎么又是你，多管閑事！”蜘蛛俠對老對手沙子人說：“哪里有危害，我就在哪出現，你不是移居沙漠了嗎？又回城市干什么？”沙子人一臉沮喪的說：“但是我實在想我的妻子和女兒。我只是回來看看她們！”“那也不能危害大家呀？”我說，“如果這樣我們只能聯手驅逐你離開。”沙子人聽了竟然放聲大哭，看起來那么無助，我心里也突然不好受了。這時蜘蛛俠說：“這樣吧，你立刻回到沙漠去，我帶你的家人去看你。”沙子人疑惑的問：“真的？你們愿意幫我？”我和蜘蛛俠對望了一眼，鄭重的點點頭。
看著沙子人一家三口相擁抱在一齊，我和蜘蛛俠笑了，我們用愛心避免了一場城市災難，我們并肩在一起是拍檔。
六年級科學的作文 篇5
所謂“創客”，就是一些大膽設想、敢于創新、不畏權威的人。他們不會總是循規守矩，而是勇于推翻墨守成規的生活，喜歡發明創造、不怕謬論。而我們這個寫作創新興趣班，恰巧就是為這些酷愛發明創造的同學們而準備的。
我認為，真正的創客并不是整天呆板地呆在實驗室里，弄出一副博學多知的樣子，而是能在單調的生活中，研究一些看似不值一提的小問題，從而找到創新的樂趣與成就感所在。創新，它并不只是一個口號，而是經過大膽的設想以后，一次次地去親自實踐而得出的思想的產物。這么說來，其實我們身邊也有很多創客呀！
“被‘隔斷’的水流”、“探尋種子生長的秘密”、“熱氣騰騰的冰塊”……在閑暇的時候，我總是會做些像這樣科學小實驗，有時候還會把研究出的實驗步驟，還有自己事后的一些感想隨筆記下來。我覺得我不僅僅是在做實驗，也是在和大自然進行著親密接觸，以及探尋莽莽宇宙中科學與創新的奧秘。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”當然啦，作為一名合格的創客，光懂一點書面上的理論知識，可是遠遠不夠的。一定要親自去動手創作，才能體會到其中的原理和奧妙。上個周末，我就和同學們聯手設計了一臺便攜式強光小臺燈。雖然我們掌握的知識有限，它的電路時壞時不壞的，還容易漏電，但是，這臺小臺燈畢竟是我們一起設計的第一個產物呀，對我們來說它的意義可不輕呢。
最先提出這個有趣想法的人，是我在興趣班里的一位同桌，她平常就是一位很有想法的人，曾經還自己設計過一個粘土日晷。當時聽到這個設想之后，我們都很興奮，馬上就收集材料動手去實施了。可惜大概是因為太過心急的緣故吧，我們第一次試驗的結果并不像想象一樣那么精巧：臺燈的蓋子整個都是塌陷下去的'，而且連接不上電池。
但我們并沒有氣餒，而是繼續進行著保存其長避其弊端的實驗。最終，我們終于研究出了一套滿意的方案。我們給臺燈上面的蓋子做了一個簡易的支架，再拼接上各色的粘土，這樣它就不會在使用的時候塌進去了。至于電路的問題，我們在百思不得其解之后，請教了科學老師來幫忙策劃。這次的實驗結果令我們很滿意。盡管這臺臺燈還是時好時壞的，但它在我們的嚴重，已經是足惜的珍寶了。
經過臺燈的設計之后，我們各自的創新筆記又翻開了新的充滿光彩一頁，我們仿佛都能看見，它所折射出的璀璨的光芒，那不僅僅是它本身所發出的照明燈光，更是飽含著我們辛勞和汗水的光芒，我們每個人夢想的光芒！
六年級科學的作文 篇6
我崇拜的科學家有許多許多，比如愛迪生、牛頓、愛恩斯坦……而其中有一位我最崇拜的，那就是伽利略。這是一位讓我懂得勤奮學習、頑強拼搏的科學家。
伽利略的父親是個破產貴族。自從伽利略來到這個人間時，家里就窮得不像樣子。他的父親為了掙錢養家、養妻子，還打算掙錢讓他上學，希望他長大后做個布商。
伽利略上學后勤奮好學。老師問的問題他總是第一個舉手回答問題。伽利略尤其對機械方面感興趣。一見到機械，他就很想試一試。每當小朋友去玩時，他就偷偷躲在另一邊研究，還經常在校園里制作一些小玩具。后來，伽利略學會了拉丁文、希臘文和哲學，伽利略的父親打消了讓他當布商的念頭。伽利略還喜歡數學，他父親又準備讓他長大后做一名醫學家。可是，因為家里貧困，伽利略失學回家。在家里，他研究，發明了比重秤和寫了一本《固體的重心》，于是比薩大學請他去當數學教授。
還有一次，亞里士多德說過：十千克物體和一千克物體從同一地方同一時間落下，速度是一千克物體的十倍。這個違反自然規律的理論成了人們的保護，因為亞里士多德曾說過“地球中心說”的理論。伽利略用自己的實驗證明這個理論是錯的。
伽利略做出的貢獻值得我崇拜。我一定好好學習，長大后像伽利略那樣為祖國作出更大的貢獻。
六年級科學的作文 篇7
我很想當科學家，因為科學家的發明可以給人們帶來快樂。
假如我是科學家，我要發明一種智能機器人，而它的功能就是為人們帶來快樂。這種機器人可以變形，可以變成汽車、飛機、船、自行車等交通工具，還可以變成山、公路、火車道、藥店等背景。這種機器人只要一次買幾個就可以啟動了。先對著這些機器人講個笑話，程序就算完成了，再設置誰是背景、誰是什么道具、誰是主人公，就可以啟動了。啟動后，機器人們會按事先弄好的程序來分工，把笑話活靈活現的講出來，朋友來了，一聽一看一定笑破肚皮，自己看也會感覺比自己講得好。這將是我成為科學家后的第一個作品，主要功能只是讓人輕松。
第二個作品的主要功能也是讓人輕松，和第一個不同，第一個是精神上的，這回是肉體上的，也是智能機器人，它有很多觸手，而且每只觸手都比人類的手靈活，它會掃地、拖地、刷碗、倒水、扔垃圾……，更重要的是：它晚上可以防盜，而且是太陽能發電，它可以讓人們不再疲憊，讓人們每天有著足夠的時間去放松。這就是我的第二個發明。
第三個發明最重要，它彌補了前兩個機器人的不足，如果機器人壞了該怎么辦？第三個機器人知道這三種發明（包括自己）的任何修理方法，只要一次買兩個回家，為什么要買兩個呢？如果一個出問題了也不怕，第一、二個機器人壞了第三個修，第三個壞了，用買回來的另一個會修理的機器人修， 這樣就不怕出問題了。
我要當科學家，假如我是科學家，我要做許多事……
六年級科學的作文 篇8
在生活中，你是否做過科學嘗試呢？或許沒有，但是我做過，快來看一下吧！
那是一次偶然，我在電視中發現了這個實驗。在戰爭時代，情報工作者為了平安的能把情報送出去，而不被敵人發現，就用一種叫“寫密信”的方法。看到這里，我感到好奇，寫出來的字，我們怎么看不見呢？不如，我就去做一次科學嘗試吧！
我拿出一本《科技書》，從中找到了做實驗的步驟。我首先用潔凈的毛筆蘸取了一些白醋，接著把一張白紙展開平放在桌子上，用毛筆在紙上寫下一句詩。等字變干后，白紙上就看不出字的痕跡了。然后用潔凈的毛筆蘸點從胡蘿卜中得到的液體均勻地涂在白紙上，字就顯現出來了。
這是什么原理？我就去查閱了一下電腦，電腦顯示，原來白醋密信的秘密在于胡蘿卜的天然色素，只要把胡蘿卜汁液涂在含有酸的物體上，它就會在白紙上顯出字來。我為自己找出了答案而感到格外高興。
“探索真理比占有真理更為可貴”愛因斯坦說的這句可真是至理名言。只要你做生活的有心人，有一顆敏銳的心和一雙善于觀察的眼睛，你就可以發現自己從來不知道的科學奧秘。
六年級科學的作文 篇9
我有很多發現，但是，我第一次發現了一個科學小常識，那就是熱氣碰到冷氣能變成水，水再遇到冷氣的時候能結成冰。我知道這個道理感到很興奮！
今年的冬天出奇地冷，平均氣溫在零下20度左右。雪特別的大，大暴雪像給大地披上了一層雪白的棉被，它給孩子們帶來了歡樂，他們在雪地里堆雪人、打雪仗，行人們都穿上了厚厚的棉衣，因為天氣太冷了。
盡管外面冰天雪地，但家里特別的暖和，我在看外面那雪白的美景，突然發現窗戶有一種特別奇怪的現象，窗戶上有一層水霧，用手去摸水就往下流，我家有一扇窗戶沒關嚴，那層水霧冰霜，我再細細的觀察，過了一會兒，發現窗上形成了一層花紋，我覺得特別的美麗，你看這是多么的神奇啊！
于是，我開始做試驗。我先燒了一壺熱水，小心翼翼地把水壺放在窗臺上，因為窗戶有點兒漏風，所以不大一會兒就發現窗戶上有一層水霧。我終于明白了，原來是冷氣和熱氣碰到一起就變成水了，我別提有多高興了。
我跑到了外面，大口大口的吹氣，假如你戴了眼鏡，鏡片上就會有一層霧，看不清東西。我在外面站了一會兒，眉毛上都結霜了，就像童話中的仙人，我知道了這個科學常識后感到特別開心。決心以后要更加努力學習，掌握更多的科學知識！
六年級科學的作文 篇10
今天，科學老師布置我們回家做一個實驗：探究仙人掌耐旱的原因。我一回到家，就迫不接待地準備好實驗材料，按老師講的要求開始實驗了。
我首先拿出三張紙巾，來到水池邊，讓它們充分蘸到水。隨后小心翼翼地把這三張紙放在外面正在“接受”烈日照射的塑料紙上，其中一張紙平鋪，另一張紙卷成如細細的長竿一樣的小圓柱形狀，當然，不能忘記在最后一張紙巾上裹上一層密不透風的小外衣—蠟紙。好了，可以休息一會兒了。呀!千萬別立馬拍屁股走人，現在才做了整個實驗的一半，好戲還在后頭呢！真仍萬事俱備，只欠東風啊！
“一分鐘……十分鐘……五十分鐘……六十！”，時間流逝真快，該到揭開秘密的時候啦！我興奮不已地快步走到門外，蹲到三張紙旁邊。我首先摸了摸第一張：干了！經過一小時的“陽光浴”，第一張快要接近全干了；第二張比第一張好了許多，還沒有全干；該第三張了，馬虎的我一把抓起第三張，水一下子就滴落了下來。天呀！一個小時的照射居然讓它一點水都沒蒸發。我感到驚奇極了！
第二天科學課上， 老師給我們作了講解，我這才明白：是因為那張紙上覆蓋著蠟紙，讓水減少了蒸發。正如仙人掌那奇特的表皮一樣，讓仙人掌減少必要的蒸發，從而它能在茫茫沙漠中頑強地生存下來。
通過這次有趣的實驗，不但讓我懂得了仙人掌耐旱的原因，而且明白了生活處處有科學，只要自己不斷親身經歷科學探究的過程，一定能從中獲得科學知識，理解科學的真諦。
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