【實用】六年級作文7篇
在現實生活或工作學習中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編為大家整理的六年級作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
六年級作文 篇1
星期五下午,放學以后我馬上回家。來到家里,我就拿出書和作業本做起了回家作業來了。不一會兒,我就把全部作業都做好了。我收拾好書包就準備出去找小伙伴一起玩。
這時,我看見奶奶正在整理芹菜。她在把芹菜的葉子一一摘去。于是,我走了過去,對奶奶說:“奶奶,讓我來幫你摘芹菜的葉子,好嗎?”奶奶高興地說:“好呀!”于是,我便干了起來。
我拿來一只凳子,坐在奶奶對面,然后,我拿起一根芹菜,先用刀把它的根部切掉。“哎呀!”,我看到我把芹菜的根部切得太上了,所以這一棵芹菜就散了架子。奶奶不知道我驚叫的原因,還以后我拿刀切芹菜的時候不小心把手都給切開了。于是急忙關心地問我:“怎么了,沒事吧!”奶奶的眼睛里面流露出關心、擔心、愛護的神色。我看到奶奶的這一種神色,立刻伸出手讓奶奶看,同時笑著對奶奶說:“奶奶,我沒有什么事情。只是因為把芹菜的根部切得太上而芹菜散了架了。”“嗬,你差一點把我都急壞了!注意安全,慢慢做!”“好,我會注意安全的!”說完,我繼續理了起來,把芹菜上面的葉子從底下往上摘。
我理好了一棵芹菜,讓奶奶看了一看。奶奶笑著說:“嗯,你理得真不錯!就這樣理下去好了。”于是,我又拿起了一棵芹菜又理了起來。我理了一棵又棵,很快我和奶奶兩個人一起把芹菜都理好了。奶奶看著我笑得眼睛都快成了一條縫了,嘴里不住口地稱贊著。
六年級作文 篇2
六年的小學生活即將結束,本人的“班級之聲”的評選也新鮮出爐啦!
傾聽海浪的震撼之聲
海浪令人驚訝的是澎湃壯觀,宋智宋慧兩兄弟正是給人以如此的感受。真可以用“哪里要發言,哪里就有你們高舉的手;不管題目是難還是簡單,總是那么義無反顧。”這句話來形容他們是最適合不過的。他們用實際行動,用高產高質的發言感染了班級無數人,讓人為之動容,為之震撼。嚴肅認真的神情,鏗鏘有力的話語,還有那因滿滿的自信油然而生的威嚴與莊重的氣質。瞧,這難道不及海浪所給人帶來的震撼嗎?
聆聽雨落在青石板的清脆之聲
雨,在準確的地點,準時來臨,落在青石板上清脆悅耳的歌聲震動人心。這讓我想到了莊永潔。永潔最教人佩服的莫過于那一般人難以企及的冷靜與鎮定。不鳴則已,一鳴驚人。記得在上《兩小兒辯日》的時候老師問:早上、中午太陽與地球的距離相等,但為什么人會感覺有形狀大小、溫度冷熱的`差別呢?“咦,這是為什么呢?”問題一出大家都較勁腦汁地想了起來。有的人使勁敲著腦袋責問自己“為什么不好好預習”;有的人四處張望,似乎答案就藏在班級的某一個角落;還有的人撇了撇嘴,一臉的無奈。卻看永潔同學臉上掛著無比從容與堅定的微笑,只見她緩緩地舉起了手,“是因為……”流利的語調、自信的面容與正確的解答為她贏得了排山倒海般的掌聲。
細聽露珠與花瓣的對話之聲
露珠與花瓣的對話也許無聲,但依然美妙。嘿,這不正是李陳楨嗎?李陳楨,李陳楨是誰?在小學六年的生活中,他舉手的次數我用一根手指就可以數完,郊游、班宴等活動他更是從不露臉。然而,當上周四的英語課,當講臺上的不會讀書的三位同學(江禮樵、劉云龍、林旋)用一種悲傷、無助、絕望的眼神望著他的時候,當班上所有人一起起哄“李陳楨”“李陳楨”“李陳楨”的時候,他雙手抱著書,掩著半張臉,還扭著頭,努力回避著這突如其來的一幕。“上去啊!”“上去啊!”但這些話依然拼了命地灌入了他的耳朵……所有人都在望著他。也許是坐不住了,只見他終于站了起來,挺胸抬頭、器宇軒昂邁著正步走上講臺站定。“哇!”在所有人的驚訝聲中,他近乎完美地完成了讀書任務,更要命的是那三人還沒反應過來呢!“嘩嘩——”“嘩嘩——”班級里響起了雷鳴般的掌聲。連林穎老師都忍不住調侃:“三個臭皮匠,頂不上一個李陳楨啊!”
除此之外,還有各式各樣豐富多彩的聲音,比如若珊寫作碼字時敲擊鍵盤的“滴答”聲,林旋打籃球勝利時的歡呼聲,還有愛睡覺的肖揚的呼嚕聲呢!正是這些別具一格的聲音,共同譜寫了一首美妙動聽的班級之歌!
六年級作文 篇3
伴著冬日的暖陽,伴著歡呼雀躍的銅鈴聲,伴著節日的幸福氣息——寒假來臨了。
完成了寒假作業以后,我和哥哥、姐姐們來到了成都,開始了我的成都之旅。
第一天我們優哉游哉地逛了春熙路。第二天我們去了歡樂谷,讓我戀戀不舍。第三天我們去了舉世聞名的動物園。動物園里面的動物可愛極了,有的熊貓在呼呼睡大覺;有的孔雀展開了自己五彩繽紛的羽毛,與人們比美;有的小猴伸出手,向人們尋食.......三天的旅程就這樣慢慢地過去了,我們即將離開這里。
汽車在街道間穿梭著,我將頭望向窗外,偶然間眼前出現了一座雄偉壯觀的學校——成都外國語學校。高大的教學樓,寬闊的操場,散發著莊嚴的氣息,這是我心中一直向往的一所學校。看到這樣一座觸不可及的學校,我的心里有一些小小的激動,卻又有一點小小的失落。我的目光癡癡地望著窗外,思緒如脫韁的野馬在原野上馳騁...... 小學的六年時光是如此短暫,白駒過隙,如流水般悄悄地流逝,我真想握住它的尾巴,讓它再來一次。這是小學期最后一個寒假了,這個寒假過得很開心,也很充實。它意味著巨大地壓力,意味著成功,意味著成長。我多想來到這樣一個讓我學業充實的地方,這也是媽媽對我的殷切期盼。我知道自己差的還很遠,還沒能達到這個目標,所以倍感壓力。但我會把這種壓力化成動力,我堅信:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。
有一種勇氣叫責任,有一種美麗叫堅持,有一種力量叫拼搏。寒假時光匆匆而過,我會帶著嶄新的面貌去迎接新的開始,新的明天。
六年級作文 篇4
問:你認為莎士比亞怎么樣?
甲:還行,只是口感不如“人頭馬”。
乙:嗨!莎士比亞是一種甜點,您怎么當成酒了!
莎士比亞,何許人也!酒乎?甜點乎?可憐莎翁一代文壇泰斗,卻被兩個不懂裝懂的無名小卒作踐成”穿腸之物“,真是令人哭笑不得!笑話雖短,道理不淺,它告誡我們:不要不懂裝懂。
不懂就不懂,為何要裝懂?但凡有此陋習者原因有二:一是肚中本無多少墨水,偶然被人問住,欲明說“不知道”,又恐丟盡素日老臉,只好不懂裝懂,信口胡好謅,答非所問,敷衍了事,聊以脫身;二是自己能耐不多,卻不甘寂寞,就在人前人后打腫臉來充胖子,擺出一副博古通今的架勢,張嘴就是“張飛打岳飛,打得滿天飛”,專唬那些學識淺薄之徒,借以揚名。如此而已。
不懂裝懂,有時還真唬住了一些人。于是我們有的同學就把它視作“珍寶”,堂而皇之地“借鑒”到學習中來了。上課時,最愛喊“懂了的他們;”練習時,最愛說“簡單”的是他們;討論時,自鳴得意,口若懸河,引“經”據“典”的是他們;不過到了考試時咬筆桿、搔腦門傻眼發愣的往往還是他們。為什么一到考試不知所措了呢?原因很簡單:這種同學肚子里沒實貨,就像“嘴尖皮厚腹中空”的“山間竹筍”,一旦要顯真本事,能不露餡嗎?
可見,不懂裝懂其實是自欺欺人,是在求知過程中對待缺點和不足的一種錯誤做法。人不可能對任何事物都很了解,必然有很多需要彌補的地方。不懂裝懂,就像給不足之處蓋了層遮羞布,施了個障眼法,暫時擋住別人的視線,使自己得以茍延殘踹,到了真相大白的那一天,裝懂者究竟要為自己的欺騙行為付出代價。濫竽充數的南郭先生終有灰溜溜逃走的那一天,自吹自擂的登徒子到底飽嘗了割鼻之苦......裝懂者無一不是不全是搬起石頭砸自己的腳,到頭來只落得竹籃打水一場空。所以真正的受害者不是別人,而是自己。我們那些不懂裝懂的同學也是這樣,如果不吸取教順,還要繼續“裝”下去,次數一多,陷入惡性循環,自己也就變成不學無術的吹牛大王了。
因此,不懂裝懂不僅無用,而且有害。那么,怎樣才能解決“不懂”這個問題呢?漢代鴻儒董仲舒曾寫道:“君子不隱其短,不知則問,不能則學。”這就已經為我們指出了解決疑難、彌補不足的辦法。一是“不隱其短”。要敢于承認不足,敢于自我解剖:少幾分羞澀與虛偽,多一些坦誠與謙虛;少幾分臭要面子的觀念,多一些不恥下問的精神。二是“不知則學”。學習是由不懂到懂的唯一途徑,是彌補缺陷、弄懂問題的法寶,是積累知識、充實自我的方法。只有踏踏實實地弄懂了每一個問題,再也不會犯不懂裝懂的毛病。
六年級作文 篇5
我從小就喜歡吃糖果,那甜甜的糖果讓人回味無窮,每次只要一見到糖果就會忍不住想要吃上一個!雖說糖果很美味,但卻有個壞處——吃多了會有蛀牙。
記得那年夏天,媽媽出門去了,把我留在了家里,出門前叮囑我說:“好好看書,好好寫作業,媽媽一會兒就回來!還有,糖已經被我藏起來了,你少打它的主意。”說完就出門了。我放下手中的書,做賊似地走出房間。四處張望,看看還有沒有媽媽的影子,確保沒有了我才放心地走了出來。然后,我又像尋寶專家一樣四處尋找“寶藏”,先從爸媽的房間找起我把床底和衣柜找了個遍,可是什么也沒找著!心想最危險的地方就是最安全的地方,我走進了廚房,抬頭一看,呀,不就在哪嗎?因為我那時身高不夠高,所以根本拿不到。我搬來小板凳,這樣踩在板凳上我就能拿到了!心里還在高興,拿下來時還差點摔了呢!還好我身手敏捷,要不然還得摔一個四腳朝天。心想:媽媽藏東西的技術真是差呀,我一下就找到了。
找到了這罐糖果,我是像撿到了寶貝似的,高興極了。我把糖果放在茶幾上,向沙發上一躍來了個“葛優躺”。悠閑地剝開了糖果,然后放入嘴里,那是多么的美味呀!不過,很快就吃完了一顆糖果,我又拿起一個,剝開,又吃了下去。就這樣一個接一個,一個接一個,這一罐糖果已經被我吃了半罐了。我心想這糖果這么美味,再吃一個沒關系的吧。結果一整罐都被我消滅了。“天呀!這可怎么辦,媽媽就快回來了,要是讓媽媽知道了,我豈不是就慘了!”我擔心地叫道。靈機一動,我可以再把它包回去啊!這樣就神不知鬼不覺了。我以最快的速度把紙巾捏成一小團,然后用包裝紙把它包起來。就是個完美的“糖果”了,很快我就做完一大罐“糖果”了!然后把它放回原位,回到房間繼續看書。
突然,聽見了開門聲,媽媽回來了。我心里有些緊張,媽媽悄悄地走進了我的房間,我裝作什么也沒有發生的樣子,其實心里非常緊張,怕媽媽識破。媽媽見我在認真看書,就走了出去,走向了廚房。天哪!千萬不要打開那罐糖果!我心想。這件事一直沒有被發現,直到有一天——
這天晚上,我剛進入夢鄉……突然,我的牙疼得厲害,疼得我直打滾。沒辦法,只好告訴媽媽,媽媽問我是不是去偷吃糖果了。我還在狡辯說:“那一罐糖果不都還完好無損地放在那邊嗎?”媽媽說:“你怎么知道那罐糖果還完好無損地放在哪呢?”完了完了,這下糟糕了,說漏嘴了!這下媽媽不得打我,不知道是用啥“武器”。可是媽媽并沒有打我,而是問我疼不疼啊。又說:“媽媽不喜歡說謊的孩子,只要你承認錯誤媽媽就不會怪你。像你這種吃了糖還不漱口刷牙的,不蛀牙才怪呢!還好這是沒換的大牙,要是換過的那你就遭殃了,以后這顆牙就長不出來了!媽媽也知道糖好吃啊,可是要偶爾吃啊,而不是一天到晚都在吃。那可得了?!放心好了,只要你堅持刷好牙,這樣蚜蟲就不會吃你的牙齒了!”聽完媽媽的話我點點頭,下定決心不再吃糖了,要把糖戒了。從那以后,我就再也沒蛀過牙了!這都是媽媽的功勞呀!不管我吃了什么,之后我都會刷牙。
同學們,牙齒是非常重要的,你吃什么都需要牙齒,如果沒有牙齒就吃不了東西了!從現在開始保護自己的牙齒,少吃糖多刷牙。讓你們的牙齒變得干干凈凈的!讓那些細菌沒有機會得成!
六年級作文 篇6
從小學六年級到現在有一年多的陰影,我終于走出來啦!
還記得六年級時,我會大膽舉手回答問題,答對老師表揚后驕傲地坐下,繼續認真聽課。但是,這種情形在一次語文課后,已經很少見了……那一次語文課,老師提了一個有些難度的問題,我們班就只有幾只手舉起來回答問題,頓時,老師剛進教室的好心情似乎丟失了。老實點到了我,我答出了心中的答案后,老師皺起眉頭,輕輕搖了搖頭,把課本扔到講臺,這一系列動作,都預示著暴風雨即將來臨,但班上有些同學仍不知道,仍然嬉皮笑臉地與別人講話……老師發火了:“你有沒有認真聽課,剛剛才提示了現在竟然答錯!”然后她又轉向全班同學,批評了很久,而我也只好委屈的站著,那時,我似乎感覺一道道熾熱的光朝我涌來……老師批評后,便讓我坐下,一坐下,我便心神不寧,課也沒好好聽。從此,我再也不敢舉手了。
直到初二,這個陰影還沒消除。班上推行比賽,現在同學們個個踴躍地舉手,差不多班上每個人都舉過手回答過問題。又是一節語文課,讓我消除了陰影。那天,語文老師提問我們文言解字,話剛落,班上便沸騰起來“老師!叫我!”“我來回答!”“我會!”……一聲聲自信的聲音傳入我耳邊,我心想:是時候克服不敢舉手這壞毛病了!我鼓起勇氣,把手伸高一點點后,心里突然想起了小學老師批評的畫面,我的手又落了下來;“這次,我一定要舉手回答問題,這次回答一定對的!”我在心里暗暗地激勵自己,把手伸高,老師剛好看到了我,便讓我回答。我答對了!老師說了句:“不錯!”這兩個字讓我心花怒放,也讓我更自信了。后來,我也跟同學們爭著回答問題,心里不知多高興!
現在,我終于走出了陰影,感謝語文老師的鼓勵,也感謝小學語文老師,她,令我長大了。
六年級作文 篇7
聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲,這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂。春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力。
春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨。
在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季。
在著牛毛般的細雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機;它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿。
在著晶瑩剔透‘珍珠’下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細般的春雨落在花朵上,在花朵上滾動著,不禁讓人們端目詳觀。
松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發生了十分大的變化,他們換上了新的綠裝,嚴肅的面對著前面,自己監守著自己的崗位。
看著這春雨,我想到:一年之計在于春,我們一定要好好地珍惜現在的春光,讓春雨沐浴著我們成長,為祖國建設事業做貢獻。
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