難忘的小學生活

　　 我們曾經不知多少次在母校的操場上舉行升旗儀式、舉辦科技節美術節、開展讀書節的啟動儀式……但今天是我們最后一次在操場上歡聚一堂，歡聚在這小學畢業典禮上。
　　 校園昔日的一點一滴都深深的印在我的腦海里，刻在我的心里……那一陣陣上課回答問題的聲音，那一個個放聲歌唱的聲音，那一片片嬉戲玩耍的聲音，回響在我的耳邊。那一次次別開生面的班隊會，那一個個熱火朝天的課堂，那一場場激烈的運動會，浮現在我的眼前……
　　不忘——剛來學校采桑的情景。“唰拉，唰拉！快摘呀，摘呀！”隨著一陣叫喊聲和搖樹聲，我被吸引了過去。“啊！有桑樹！”我隨著人群跑了過去，模仿著別的孩子，一起搖樹、一起摘桑子、一起吃桑子，玩兒的不亦樂乎，品嘗著自己的“勞動成果”，真是一種快樂和享受。也始終記得剛來學校時那個在環境區屹立著的老榆樹，陪我們走過了六個春、夏、秋、冬，不管是嚴寒還是酷暑，不管是狂風還是暴雪，那棵老榆樹依舊像一位邊疆戰士一樣，不論經過多少風雨的洗禮，都筆直地挺立在那里，默默地看著我們笑著度過每天、每月、每年。
　　還不忘——前年第一次參加趣味運動會的情景。“賽龍舟”項目正在激烈的進行著，我們一列六人搭著前一個同學的肩膀，邁著鴨子步艱難的前行，雖然在邁向終點的途中間斷了，雖然我們沒有贏得比賽，但我們贏得了團結，贏得了友誼！
　　更不忘——班主任趙老師對我的淳淳教導與細心無私的關照。每當上課，趙老師總是井井有條地為我們理清課文脈絡，為我們分析這著一詞一句，為我們補充課外知識，為我們……在炎熱的夏天，我們進行考試時，趙老師會為我們灑水解暑，會為我們采取有效的防暑措施，還會為我們……
　　曾經的一點一滴都令我難以忘卻，那是我記憶相冊里最出彩的一張啊！
　　別了，我親愛的母校，是您讓我從一個剛由幼兒園畢業的天真的小女孩兒，變成了品學兼優的學生，我們始終記得在您懷抱中度過的每一寸光陰。
　　別了，我敬愛的老師，在這六的小學生活中，您為我們付出了太多太多，我們的每一次成長與進步都包含了您的辛酸與汗水。
　　別了，我最最可愛的同學們，與你們朝夕相處的每一天，我都感受到了從未有過的快樂與幸福，每一個瞬間都融入了我記憶的流，是那樣溫暖，那樣美好。我們即將分別，請永遠記住六二班這個集體，這個溫馨的大家庭；把時間永遠定格在小學的六年美好時光中，永遠，永遠。
【寫作指導：作文要充分的利用聯想和想象】
　　寫作文要充分的運用聯想和想象，寫事的時候充分運用聯想和想象，能使文章的內容更具體，更豐富。聯想和想象的內容，應是與文章中心有關的關鍵內容。
　　有一篇題為《賣雞蛋的老大爺》的文章，它的結尾是這樣的：“回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時，我覺得老時，我覺得老大爺給我的不是五個雞蛋，而是一顆樸實火熱的心。”
　　《賣雞蛋的老大爺》講的是一個賣雞蛋的老大爺，由于看錯了秤而少給了“我”半斤雞蛋后，竟連續一個星期找“我”補還雞蛋的事，贊揚了老大爺誠實的美德。上面節選的是文章結尾，寫“我”收了老大爺補還的半斤雞蛋后，在回家路上的思想活動。充分運用想象，寫了老大爺在一個星期中是如何等“我”的情景。這些想象充實了文章中的關鍵內容——“連續一個星期找‘我’補還雞蛋”，具體描述了老大爺在找“我”時，“眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐”的情景，充分表現了老大爺誠實的品質，突出了文章的中心。
　　所展開的上述想象之所以能起作用，還由于它是合理的。它的引起，是因為收到了老大爺千方百計補送來的那半斤雞蛋。用“我仿佛看到了”這幾個字引出想象，順理成章。因此，既要充分地運用想象和聯想，把文章寫具體，寫生動，又要運用得自然和合理，不能憑空編造，為想象而想象，為聯想而聯想。
想象和聯想是不拘一格的，但必須注意：
　　《一》要從所見所聞的事或物引發開去。想象或聯想要大膽，但不能沒有依據地胡思亂想。想象，不是無中生有，它離不開真實，以現實生活為基礎，而不是憑空“瞎想”。如果《賣雞蛋的老大爺》一文的，沒有經歷過那件事，或者沒有收到老大爺補還的那半斤雞蛋，或者老大爺當場發現稱錯當場補還的話，是無法產生對老大爺在凜冽寒風中找“我”情景的想象的。
　　《二》要讓想象、聯想為表達的思想感情和深化文章的中心服務。仍以前面提到的那篇作文為例，寫老大爺連續一星期找“我”補還雞蛋的事，是要贊揚老大爺誠實的美德。而在文章結尾處展開的想象，細致具體地描述了老大爺在寒風中找“我”的情景，不僅與文章的中心相吻合，而且使文章的中心更為鮮明和突出，字里行間流露了“我”因此而產生的敬意，所受的感動。
　　總之，要作文要充分運用想象相朕想使文章內容豐富、具體，但要想象、聯想得自然、合理。