描寫夏雨的

　　春姑娘輕輕地遠去，盛夏就如約而至，饑渴難耐的大地，早就盼望著有一場驟雨來滋潤滋潤它，濕熱的空氣彌散在我們周圍，使許多人都不敢踏出空調房一步，也許所有的都不曾預料，一場可愛的夏雨正在悄悄的降臨。
雨之前奏
　　早上，我帶著朦朧的睡眼，穿好衣服后，來到窗戶旁邊，伸了個懶散的懶腰，可是我眼前的一切令我不再懶散，我的睡意全無，看著窗外的世界，天空失去了往日的活潑，露出了它猙獰的面孔，像是世界末日般可怕，開始天空只是很暗，也許是天空被烏云遮住了眼睛，漸漸的越來越暗，看著只像是黃昏將晚未晚，又過了一會，天空笑得越來越詭異，呈現出暗紫色，這時媽媽來了，說：“趕緊把各個房間的窗戶關好，將有一場暴雨啊！”我不知道為什么媽媽會這么說，不過我又我覺得肯定是有道理的。
雨之高潮
　　我拿了把傘就出門去了，我剛走到一半，天上就下起了雨，盛夏的雨不是春天的雨那樣“潤物細無聲”，也不是秋天的那樣“巴山夜雨漲秋池”，夏雨是狂暴的，是有沖擊力的，春天的雨是訴說，夏天的雨是搖滾，秋天的雨是聆聽，冬天的雪是寧靜。當豆大的雨點在用力的敲打我的背脊時，我就知道夏天來了，先是雨滴慢慢的落到灼熱的大地，雨滴很快消失了，像被什么稀釋了一樣，一滴兩滴……許多的水滴從空中降落，速度越來越快，數量越來越多，漸漸的大地好像無力對付水滴了，風夾雜著水，把大地全淋濕了，瞬間，小水滴變成了傾盆大雨了，我才發現我的傘也已經無法再與自然的力量再對抗，我就找到了一個屋檐下暫時的躲雨，我看見了……
雨后初晴
　　在一陣的傾盆大雨之后，呈現出一陣安詳的景色，看見小鳥忽然停在枝頭，把樹枝壓的一閃一閃的，還不等它叫了幾聲，另一只小鳥就來追趕它，它們就這樣快樂的飛走了。人們都來到了河邊散步，靜靜的，連河流的聲音的都聽的清楚，河流上還蒙著一層薄薄的霧，好景美不勝收。輕輕的吸吐著空氣中的氣息，感覺一股清流從鼻子中竄入肺中，再由肺中輕輕的擴散，整個的身體都在雨中得到了釋放。陽光斜射入縣城中，就好像什么都沒發生過一樣。
　　天空上云兒悄悄的走動著，我全身濕透漫步在這天空下，我想：在這場中安詳前的雨中又有什么故事和領悟呢？
【擴展閱讀：小學作文起步，學寫動物的“三個要”】
　　一般地說，小學生比較喜歡動物，像常見的雞貓狗鴨，圖書電視中認識的鳥獸魚蟲。但如果讓他們去說、寫這些動物，就會感到困難，就不樂意了。那么，如何指導學生寫一種動物呢？
一、觀察要認真仔細
　　觀察是寫好動物的前提。只有認真仔細地觀察，才能對這種動物的樣子、習性等全面了解。一是要有順序地寫觀察，比如從頭到腳，從整體到部分，從靜態到動態。《翠鳥》一文在介紹翠鳥外形時，先總述“它的顏色非常鮮艷”，然后分述頭上、背上和腹部的羽毛，最后寫它“小巧玲瓏”。二是要抓住動物的特點觀察，對它的大小、外形、毛色、叫聲及生活習性了解清楚。《鯨》一文中對鯨的生活習性印象就比較深刻。三是要反復觀察，因為一次觀察有可能了解不深入，不全面，就需要多次觀察比較，發現其與眾不同的地方。即使是同一種動物的不同個體，也有差異。如：公雞和母雞，公雞羽毛較鮮艷，會打鳴，喜歡搶食，會欺負母雞；母雞羽毛不如公雞鮮艷，性情比較溫和，下蛋時會咯咯叫。
二、描寫要具體生動
　　有了仔細觀察的基礎，作文時就有話可寫了。教師指導時要注意以下幾點：一是恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關動作和神態。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現了翠鳥動作的迅速、敏捷。二是動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態描寫。如果僅僅寫動物的靜態，就顯得刻板、單調、缺少生趣。如果光寫動態，交代不完整，讀者了解就不充分。《翠鳥》一文重點介紹翠鳥的外形和活動這兩個方面的特點，動靜搭配，描寫具體，使人如見其貌，如聞其聲。三是展開聯想。沒有聯想，句子就顯得干巴巴的，沒味道。比如寫翠鳥的羽毛，如果寫成：“它頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的”，就比原文大為遜色。當然，教師要強調聯想不是憑空瞎想。
三、平時要善于學習
　　指導學生寫好一種動物，還要使學生懂得僅僅要靠觀察和作文基本功還不夠，學習有關知識也很重要。可以向別人請教，也可以廣泛閱讀，搜集有關資料。比如《鯨》一文，作者對鯨的大小、屬性、分類等掌握得非常清楚，如果不學習，作者就不會舉例，就不知道那些具體數字，就不懂得鯨的進化過程。因此，學習對于寫好一種動物是非常必要的。