成長的代價(jià)

　　今天，很郁悶！
　　 我把語文詞語抄好了，給媽媽看，媽媽拿著本子給我批改后給了我2顆星。我很開心。
　　過了一會兒，媽媽問我做閱讀了沒有，我說做了，就把做好的閱讀拿給了媽媽。這個(gè)時(shí)候，媽媽認(rèn)真地看起來，我的心咯噔一下，心想壞了。不一會兒，媽媽板著面孔說：“這是你今天做的閱讀嗎？”我不敢說話。媽媽很生氣：“原來你學(xué)會了撒謊？”是的，我真的撒謊了。因?yàn)檫B媽媽都看出來，今天的閱讀我根本就沒有做。
　　接著媽媽說你今天除了做一篇閱讀外，必須寫一篇作文，作文的內(nèi)容圍繞今天的事情寫。
　　我特別不開心，嘀咕道：“不就是沒有做嗎？我做好不就可以了？”，沒有想到，媽媽聽到了，這個(gè)時(shí)候，媽媽語重心長地對我說：“孩子，今天媽媽之所以這么做，是因?yàn)槟阏娴腻e(cuò)了。你知道有個(gè)小孩子因?yàn)橥盗肃従蛹业臇|西，他的媽媽不但沒有批評，反而夸他做得好，從此以后，這個(gè)孩子就成了盜賊，最后被執(zhí)行死刑，在臨行刑前，法官問這個(gè)孩子，你還有什么話要說嗎？孩子就提出想與媽媽說話，當(dāng)媽媽來到孩子面前的時(shí)候，孩子一口咬住了媽媽的耳朵，對他的媽媽說：‘如果第一次頭鄰居家的東西，你打我，罵我，教育我，我就不會有今天的死刑。’孩子，媽媽今天這么做，是對你負(fù)責(zé)，但是我要告訴你的就，不管是撒謊，還是其他，做錯(cuò)事情就一定要改正。這也是成長的代價(jià)”
　　聽了媽媽的話，我的臉紅了，媽媽是對的，今天的事情雖然小，但是媽媽不指出來，我就會一直錯(cuò)下去，結(jié)果一定也很慘。
【擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生寫景作文指導(dǎo)】
　　 方法指導(dǎo)定位為：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進(jìn)行描寫。這一方法指導(dǎo)的目的是幫助孩子們解決寫什么的問題，這也是貫徹小學(xué)生作文指導(dǎo)要“從內(nèi)容入手”的原則。對于初學(xué)作文的三年級孩子來說，這點(diǎn)尤為重要。
　　如何落實(shí)方法的指導(dǎo)？尤其是如何讓方法真正發(fā)揮作用，達(dá)到“致用”之效能？這應(yīng)該是本節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課的重中之重。在比對上回教學(xué)的基礎(chǔ)上，對原來的教學(xué)環(huán)節(jié)作了調(diào)整后設(shè)計(jì)如下：一是師生一起朗誦賀知章的《詠柳》、王維的《山居秋暝》和杜牧的《江南春》三首古詩，在詩與畫的欣賞中將孩子們引入美麗的景色中，目的在于既激發(fā)興趣，又感受古詩的韻味，潛移默化地進(jìn)行向古人學(xué)描摹景物方法的滲透，當(dāng)然這僅僅是只可意會不可言傳的階段；二是讓學(xué)生匯報(bào)自己所要介紹的地方名稱，并在黑板上寫出，初步激發(fā)孩子們的表達(dá)欲望，并藉此營造寬松愉悅的課堂氛圍；三是配樂欣賞學(xué)生本地和外地的美麗風(fēng)景，再度直觀地進(jìn)入自己所喜愛的風(fēng)景中，這樣，既為了加強(qiáng)觀察，也為了進(jìn)一步提高寫景興趣；四是重溫課文精彩文段，感悟歸納寫景方法：選好自己喜愛的景物，一種景物用一兩句話或一段話來進(jìn)行描寫。五是指導(dǎo)課堂小練筆：共同描寫觀海長廊（填寫表格），具體指導(dǎo)為：讓學(xué)生先列出自己感興趣的景物如椰子樹、草坪、油棕、福建茶綠籬、百鳥歸巢雕塑、兩小兒戲鳥雕塑、紅樹林、海上城市、海灘、海面等等，然后再讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物，在此基礎(chǔ)上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導(dǎo)；六是學(xué)生拿出自拍的相片向同桌口頭介紹自己喜歡的風(fēng)景，然后指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)做方法點(diǎn)撥與引導(dǎo)，促使習(xí)作技能的漸趨熟練；七是老師朗讀下水文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;八是學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立寫作，二十分鐘完成三四百字；九是作文點(diǎn)評，鼓勵(lì)賞識為主。