整理書柜

　　 我的書柜非常亂，就像一個沒有秩序的城市，高高矮矮的書，被我胡亂的塞進書柜，每本書都像是劉姥姥進大觀園。
　　這天我真得受不了自己的書柜了，我準備認認真真地改革一下！
　　我費了好大勁，把它們一本本搬出來，然后開始想：按什么順序擺放呢？經過一番思考，我準備以類別擺。
　　《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《西游記》、《三十六記》……這些中國名著放第一排！我有模有樣地擺著。
　　不出一會兒，外國名著類、小說類、散文類、輔導書都一個個聽我的指令，規規矩矩地走進了它們陌生的生活住所。
　　因為我書多，排完后有一些書放在桌上，都可憐巴巴地看著我，希望我給他們安排一個“住所”，而不是就這樣橫在“大街”上。
　　我嘆口氣，好吧，你們就只能湊合了！
　　我領著它們，走進了一個擁擠不堪的“住所”，好不容易挪出了一個小位置，我努力讓書擠進去，結果發出一陣“咔啪咔啪”聲，好像是別的書在抱怨。
　　實在沒法擠了，只能將就著橫在一幫書的頭頂上，由于書高低起伏，讓這本沒住所的書顯得特尷尬、難堪。
　　終于改革完畢，我呼了口氣。
　　我抬頭看看，不錯，雖然有的書有那么點狼狽，但比起以前那亂糟糟的樣子，情況可好多了。
【擴展閱讀：小學生寫作文注意的重點】
　　小學生寫作文注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。
　　 老師指出，要想寫出更好更有內容的作文要注意觀察，認真看，仔細想，善比較，悟道理。以這個思想指導學生寫好作文。
　　注意觀察順序和觀察重點，培養學生想象能力。如指導學生觀察教室的擺設情況，寫靜態片斷，要求學生做到：認真看，按方位順序，把教室的擺設和布置一件一件說清楚。
　　學生觀察口述后，要求學生仔細想——發揮聯想和想象，把事物寫具體，然后把下面兩段短文進行比較，從中悟出寫作方法。如：我們的教室在圖書樓下，正面墻上掛著國旗，國旗下面是黑板……
　　我們的教室在圖書樓下第一間，教室寬敞明亮，干凈整潔，正面墻上掛著一面鮮艷的國旗。每當我抬頭看到國旗，心中就肅然起敬，它是千百萬革命先烈用鮮血染成的，它激勵著我們為祖國美好未來而努力學習……
　　通過比較，學生就會明白描寫要抓住事物特征，運用數字，寫出靜物的形狀、顏色等，只要注意發揮聯想和想象，就能把事物寫得具體生動些。
　　同樣的道理，刻畫人物時，也同樣需要觀察人物外貌。可以通過比喻等修辭手法把外貌寫具體;抓住人物主要動作，按人物動作先后順序，如批改作業，準確選擇動詞。
　　寫作文，強調觀察的重要性和寫作的趣味性，突出方法的導行，體現了小學生由簡單到復雜的學習過程，這也符合小年級學生學習的心理。