寫的是字,彰顯的是紀(jì)律六年級(jí)作文
今天早上，我正在屋里吃飯，隱約聽到一聲“妗”，放下碗，側(cè)耳細(xì)聽，又沒了聲音，我正準(zhǔn)備再端起碗繼續(xù)，又聽見一聲“妗”，這次真真切切，是外甥涵涵在喊，他平時(shí)不太找我的，今天這是怎么啦？我趕緊起身拉開門一看，果然他臉紅著站在那里，遠(yuǎn)處還有兩三個(gè)學(xué)生在等著。
“吃過飯沒呀？”我邊讓他進(jìn)屋邊問他。
“吃過了。 ” 他小聲說。
“有啥事兒啊。”我問。
“我今天早上就問了一句‘咱們布置大小字了呀’，朱浩都罰我寫一張大小字。”他很委屈地說，眼淚幾乎就要流下來了。
確實(shí)，涵涵的學(xué)習(xí)不怎么樣所以他母親才讓跟著我讓多管管，他腦瓜挺聰明，就是愛動(dòng)不愛靜，更不想寫作業(yè)，寒假作業(yè)還是補(bǔ)了兩周才補(bǔ)齊。一句話就讓再多寫一張字，他當(dāng)然不樂意了。但不樂意歸不樂意，很多事情不是樂意做就做，不樂意就不做的，今天就要讓他明白這點(diǎn)。
“朱浩為什么這樣說呀？”我問他。
“不知道。”他搖頭。
“那你去把朱浩喊過來，咱弄清楚。”
趁著他離去的空當(dāng)，我趕緊把飯吃了。五分鐘后，他們兩個(gè)都過來了。
“朱浩，你為什么讓他多寫一張小字啊？” 我問。
“因?yàn)樗f話了。”
“我就問了一句‘老師讓寫小字了呀’。”涵涵不滿地說。
“老師是昨天中午讓寫的，你為什么今天早上還要問，不讀書，亂說話，不罰你罰誰呀？”朱浩很理直氣壯地反駁。
“這罰的制度是誰定的？在咱班里公布了嗎？”我問。
“昨天中午班長(zhǎng)在班里念的。咱班的學(xué)生都知道，并且念過后還貼在了教室里。”朱浩回答。不愧是班干部，說話有理有據(jù)，不卑不亢。
“是嗎？涵涵。” 涵涵點(diǎn)點(diǎn)頭。
“那這就是你的不對(duì)了。昨天我剛說過班長(zhǎng)，班長(zhǎng)就制定出來了班規(guī)班紀(jì)，而且也讓大家知道了，你怎么明知故犯呢？”我看著他，“你不要以為我是你妗就會(huì)偏袒你，不會(huì)的，遵守紀(jì)律，每個(gè)孩子都是我喜愛的學(xué)生，違犯紀(jì)律，再親也得按規(guī)矩來。”
他不吭聲。
“你自己想想該不該寫？”我問涵涵。
“該！”他回答。
“為什么該呀？”
“我違犯紀(jì)律了。”
“那你可得認(rèn)認(rèn)真真把字寫好呀。”我強(qiáng)調(diào)了一下。
他們都回教室了。我也跟著過去了。我要向大家解釋：制度面前人人平等。寫的是字，彰顯的是紀(jì)律，每個(gè)學(xué)生都必須是紀(jì)律的忠實(shí)執(zhí)行者，我們的班級(jí)內(nèi)才會(huì)有好的學(xué)習(xí)氛圍和自覺遵守紀(jì)律的良好風(fēng)氣。看到學(xué)生們信服的'眼神，我也好欣慰：幸虧我及時(shí)做了了解和解決，如果偏袒外甥不讓他寫，學(xué)生下一步該怎么管理呢？只怕會(huì)更不好管理。
有好的制度不一定好，只有有了好的執(zhí)行，才會(huì)好。仔細(xì)想想，班級(jí)內(nèi)如此，公司內(nèi)如此，只要是有管理的地方就一定要有好的制度和執(zhí)行。同時(shí)，也讓學(xué)生明白，事情不是樂意做就做，不樂意就不做，而是應(yīng)該做的必須要做好，違犯紀(jì)律得到的懲罰更應(yīng)該做好，以警戒自己。
希望大家都能心平氣和，做個(gè)遵守紀(jì)律、執(zhí)行制度的好孩子！
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