記敘文順序

記敘文順序

　　大家一定都接觸過作文吧，尤其是記敘文，記人記事、日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。這類型的作文應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的記敘文順序，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　要掌握安排文章的順序的方法，先要弄清楚什么叫文章的順序。文章的順序就是在作者寫作時，把選好的材料分成幾個部分，按一定的關系將它們排列出先后次序，該先說的先說，該后的后說，一層一層地有步驟地表達出來，以達到前后連貫、充分表現主題的的目。

　　文章順序的安排是受體裁制約的，不同的體裁有不同的順序。常見的一般記敘文的順序有以下幾種安排法。

　　一、按時間順序安排材料

　　任何事情，不論簡單還是復雜，總有一個發生、發展和結束的過程，任何人物也都有一個成長、發展的過程，都有著明顯的時間順序，這個過程中不同階段的事情，是延續、承接的關系。寫人記事的文章就要把人物的經歷或事情發展、變化的過程按照時間的先后順序進行敘述，如《東郭先生和狼》一課，就是采用了這種方法：憐狼――事情的發生；藏狼――事情的發展；打狼――事情的高潮；教訓――事情的結尾。

　　再如《我的戰友》也是按時間先后順序記敘的：天還未亮――中午時分――半個小時后――黃昏時候――二十分鐘后。

　　采用這種寫法，能使文章的層次段落同事情發展的過程基本一致，使事情記敘得有頭有尾，讀起來脈絡清楚，印象鮮明。這種方法叫“順敘”，小學生學習起來最容易。但以時間為序決不是記流水帳，不是平鋪直敘，而應有選擇有概括，行文有起伏有波瀾，既條理清楚，又曲折生動。

　　為了使文章寫得有起伏，結構更周密嚴謹，有時可以把事情的結果或發生的某一突出的片段提到篇首，然后再按時間順序對事情的發生、發展進行敘述，這種方法叫“倒敘”。

　　如《黨費》的開頭寫道：“每逢我領到津貼費，拿出錢來繳黨費的時間，每逢我看著黨的小組長接過錢，在我的名字下面填上錢數的時候，我就不由得心里一熱，想起了一九三二年的秋天。”然后，文章回過頭去寫一九三二年秋天的事。

　　這種方法能增強文章的生動性，使文章引人入勝，富有吸引力，常常是一開始，讀者的心就被事件發展或人物成長過程中十分突出的內容緊緊抓住，給讀者以懸念，使人產生“急欲一讀”的強烈愿望。但使用倒敘，不僅要求文章中的有關內容能前后互相照顧，互相呼應，還要做到各層次間銜接緊密，過渡自然。這些地方如果處理不好，文章便脈絡不清，影響內容的表達。

　　還有一種方式，叫插敘，即在敘述中心事件的過程中，為了補充、說明主要情節，暫時中斷敘述的線索，插入另一件與中心事件相關的事情，插敘完后再接上原來的地方寫。從時間上看，插敘的事與原敘述的事沒有明顯的聯系，但內容上與主題密切相關，或出于介紹人物、揭示人物的需要，或出于情節發展的需要。

　　例如《凡卡》一課，全篇以凡卡寫信為主干，又自然地穿插了關于爺爺和鄉村生活的回憶。這種順敘與插敘交叉的運用，不僅展示了眾多人物生活現象的廣闊畫面，大大增加了作品的容量，而且避免了敘述上的平鋪直敘，使文章顯得變化多姿。同時通過回憶中的美好生活與冷酷無情的現實形成鮮明的對比，表現了作者對凡卡悲慘命運的強烈抨擊和憤怒控訴，激發了我們對黑暗社會的憤恨和對可憐的凡卡的無限同情。由此可見，恰當地插敘能使文章的內容充實，結構緊湊，并給文章增加了敘述的“波瀾”，從而大大增強了文章的表現色彩和感染力量，有力地突出了作品的主題思想。

　　二、按事物類別安排順序

　　記敘文是以記事寫人為主體的文體。小學生寫作文，都是先從一人一事寫起。但為了多角度、多方面、多層次地表現人物和事件，我們就要指導學生試著寫用幾個事例來共同說明一個問題，反映一個中心的文章。

　　如《再見了，親人》這篇課文，敘述了中國人民志愿軍回國時，同朝鮮人民話別的情景。全文通過三個典型場面、三個具有代表性的人物、四件令人難忘的往事的描述，表現了中朝兩國人民的深厚情誼這樣一個中心。

　　又如《將相和》一文，是通過三件事來寫人的：完璧歸趙――澠池之會――負荊請罪。這種記敘順序，不受事情發生的先后限制，而把幾種不同類型或用來說明不同觀點的材料分為幾段或幾層去寫，不但會使文章材料集中，內容充實，中心明確，而且會增強文章的感染力。

　　三、按空間順序安排材料

　　這種方法常見于游記和參觀記。寫這類的文章，作者必須交待清楚事物的外部方位、觀察角度的變換，在此基礎上進行敘事描寫。

　　如《草原》一文就是按這種方法記敘的：進入草原――接近公社――蒙古包外――蒙古包里――告訴草原。

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