一件事情作文

時間：2024-09-02 17:51:23 記敘文我要投稿

[通用]一件事情作文8篇

　　無論在學習、工作或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的一件事情作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

[通用]一件事情作文8篇

一件事情作文篇1

　　12月30日我們得到了一個通知，12月31日舉行元旦聯歡會。那時可以帶吃的我們高興摻了，太好了可以帶吃的。

　　12月31日到了，基本上全部同學都帶了吃的，而有些同學沒帶。開始了，等主持說：“有請周小涵等幾名同學上來表演節目”。我馬上走了上去，過了一會我們表演完了，到李靜秋和幾名同學上去，而她們表演的.有點像賣火柴的小女孩可好笑了，把老師都能哈哈大笑起來，差不多過了半個小時我們就吃自己帶的吃的，那天我們很高興。

一件事情作文篇2

　　每個人都有過第一次的經歷，而最令我難忘的就應該是那次了。

　　去年放暑假的時候，我住在奶奶家，馬上就要中午12點了，肚子正餓的“咕咕”叫的時候卻發現所有的人竟然都睡著了。（我家人有睡午覺的習慣，而我又不忍心把他們都弄醒）于是在這個時候我突然想出了一個好主意：自己做飯。可是，又有一道難題放在我的面前了：做點什么好呢？我左思右想，恩，就做個最簡單的蛋吵飯吧！首先，把所有的原料都準備好，就開工了！把火腿腸切成小丁，放在小盤子里；再把青豆泡在小碗里：炒飯（幸好我老媽教過我幾招，要不我今天就非吃“涼大米飯拌火腿腸”了）好了，言歸正傳。這時候我已經把油放進鍋里燒熱了，發出“噼噼啪啪”的響聲。心想：該把雞蛋和腸放進去了吧！于是我就把雞蛋搗碎，連同火腿腸一股腦的放進了鍋里。這一放可不得了，從鍋中濺出的油星全部都落在了我的'胳膊上，一股鉆心的疼痛馬上流遍了全身，我真相大叫一聲，可是忍住了。只用水沖了沖就繼續干了。再往鍋里一看，哇噻！鍋底都有點糊了，于是我趕緊用鏟子把有點糊的地方鏟了出去。繼而把米飯也放了進去。又用鏟子鏟了一會，心想這下可好了吧！于是就嘗了一口。乖乖，不是吧，我還沒加鹽呢！于是又急忙把鹽加了進去。呼……終于大功告成了！

　　雖然很苦很累還受了傷，不過我終于吃到了自己做的第一頓飯，雖然不是很好吃，不過，我相信有了這次的經歷，下次一定會做得更好！

一件事情作文篇3

　　在人生的旅途中，總有幾件事情令我難忘，它們猶如一顆顆明亮的星星一般，點綴著我記憶的星空和絢麗的人生。

　　記得那是前年的春天，我剛上三年級時便讀了凡爾納一篇叫做《海底兩萬里》的著作。當時這部著作就像磁鐵一樣吸引了我，于是，每天讀凡爾納的作品已經成了我的必修課。

　　幾個月后，我讀完凡爾納所有的小說后，不僅增長了許多知識，而且也學會他的許多寫作技巧。

　　有一天，我閑來無事，便萌發了創作的'欲望，我何不仿照《海底兩萬里》寫一篇微型小說。想到這，我陷入了冥思苦想之中。既然是仿寫，那就必須有一些相同的地方。于是，我找來《海底兩萬里》這本書，在文中圈畫出一些可以摘抄的重點和可遷移運用的寫法。半小時后，我已達到了萬事俱備的地步。但就在此時有一個問題卻擋住了我成文的去路，我又犯起愁來：題目的擬定總覺得不妥，怎麼辦呢？我反復推敲：擬個什么題目為好呢？如果叫做《海洋的秘密》，是不是太落入了俗套了呢？嗯，不好，我搖了搖頭，咦！不如擬為《會發光的魚》安康魚吧，嗯，不錯，但轉念一想，這個題目盡管能體現魚的特點，但又不夠含蓄，不妥，那起什麼名字呢？對，有了，此刻我眉頭一皺，計上心來，既然魚會發光，不如就叫《海中的手電》，對，我剛寫下手電二字，又覺得手電運用得太直白了。思前想后，終于我為這即將誕生的作品起了一個心怡的名字《海底的燈光》。

　　好，大功告成，我應該先寫開頭。我自言自語地說。

　　于是，我先把《海底的燈光》前言部分完成，而后又將第二段介紹大船的內容充實，接著借鑒了一些數據，最后才進入了正文的部分。

　　后面，我發揮了自己的想象力并借助以前讀過的相關書籍，再加上一些自己的語言和過渡詞句，將一環一環緊挨著的小說內容寫在本子上，最后，我又借助書籍和網上信息，完成了我這部小說的結尾。不到兩小時，一篇一千余言的微型小說結在我的筆下誕生了。

　　望著我的杰作，我不禁長吁了一口氣，回想著自己剛才經歷創作歷程，我徹底明白了要想做好任何事，不僅僅需要堅持，更需要一份認真執著的態度和堅定的信念，只有這樣，當你飽嘗艱辛后所獲得的快樂才是最甜蜜的。

一件事情作文篇4

　　今天上午發生了一件不好的事情，我早早的來到學校，看見還沒有幾個人，同學石浩辰就讓我跟著他和兩個朋友一起去上廁所了，一會我們就上完了，石浩辰搶先的跑到了教室，我們三個還沒注意呢，還在那里說說笑笑，聊的可開心了！

　　等我們到了教室之后，發現語文老師在教室里，當時還學生們還正在晨讀，已經來了很多人了，我們正準備坐到座位上，就被老師叫住一站那外面去，我們一天就覺得沒有好事，我們三個是第一批，接著又陸續來了很多人，幾乎占滿了半個走廊，可是就是沒有石浩辰，要不是他，我們也不會站在這里，這個家伙真是太壞了！老師走了過來，說：“你們都干什么了？來這么晚！”有幾個是打掃衛生呢，然后剩下的幾個齊聲說：“上廁所！”老師一聽：“你們怎么不蹲在廁所里蹲一天呢！回教室站到你們的位置上！”

　　接著我們又到了教室，老師把很多人都調到了前面，可是就是沒有我們站的人，有的站的人被調到了大后頭，真是太慘了！幸好沒有調我，因為我本身就是倒數第二排，再調就調到最后一排了。

　　我們站著聽了兩節課，最后中午放學了，老師讓我們抄寫11課到18課的詞語三遍，我們只好這樣做了，沒有辦法，不能違抗老師的.命令，要不然不是叫家長，就是拉到辦公室里訓打一頓，我們的老師太嚴厲了！

　　這件不好的事情，到現在都在我的心里回蕩著，讓我有一點自卑！

一件事情作文篇5

　　在我的成長中經歷過許多挫折和磨練，但有一件事讓我記憶猶新。因為它使我懂得了許多道理。

　　那已經是我讀二年級的事了。那次，學校舉行乒乓球比賽。老師問我們：“有誰想參加乒乓球比賽的請舉手！”我和吳春蓉高高的舉起了手。想當年，乒乓球可是我的最愛啊！放學后，我來到了體育館，準備比賽。第一局，我輕而易舉地贏了，第二局，我又贏了，第三局……就這樣，我一直堅持到第七局。這時，裁判員開口了：“莫小月，你要記住，你要是贏了這局那么你就是第一名。你要是輸了這一局的.話，那么，你就是第二名。”我的對手是余彬。我心想：“那么多局我都闖過來了，我還會怕你？”我開始輕敵了。剛開始，是余彬發球。她發的每一球都鏗鏘有力，害我一球也接不到。我生氣極了！哼！你害我一球也接不到，我也要讓你一球也接不到！于是我定下了一個‘作戰計劃’：余彬在右邊接球，我就往左邊發球…可誰知余彬眼疾手快，每一球都接到了。最后，裁判宣布：“余彬勝！”我心里很不服氣。這時，余彬走過來，說：“從一開始，我就覺得你有點輕敵。我送你一句名言吧，滿招損，謙受益。”我本來就很生氣，聽了余彬的話后，我更生氣了。我氣沖沖地背上書包回了家。

　　晚上，我躺在床上，翻來覆去怎么也睡不著，仔細的想想，余彬說得的確有道理啊！現在‘滿招損，謙受益’這句話一直交織在我的耳際。也是我人生路上的一盞明燈。

一件事情作文篇6

　　六一兒童節，媽媽帶我到中心廣場游玩。在中心廣場卻發生了一件不該發生的事。

　　那天到了中心廣場，我看見廣場天橋旁邊圍著一群人，那些人都排成了長隊，有大人，有老人，也有孩子。我好奇地拉著媽媽到那里去湊熱鬧。原來是書店的工作人員在這里贈書，希望孩子們能過一個快樂的兒童節。

　　贈書的`是一位叔叔和一位阿姨，我和媽媽連忙到后面去排隊。隊伍越來越長，開始出現騷動。等待的人已經有些不耐煩了，而且還有很多人插隊，人們都議論紛紛，都想爭著往前擠。突然，那位發書的阿姨一不小心將手中的一摞書掉在了地上，剎那間，人們“呼啦”一下圍了上去，爭搶起來。發書的阿姨連忙去撿，但是她“寡不敵眾”。終于，她把書都撿了起來，但已經不到原來的五分之一了。發書的阿姨氣得臉色鐵青，對另一個發書的叔叔說：“不發了，我們走！”正說話間，一位老奶奶趁她不注意，一下子又搶了一本書。這下那位阿姨惱羞成怒，和叔叔抱著書就走了。人們顯然還不滿足，又跟著一起跑過去搶書。雖然叔叔阿姨連連喊“我們不發了”，但是書還是被搶了個一干二凈。

　　我和媽媽看得目瞪口呆，我心里真為發書的叔叔阿姨抱打不平：人們怎么能這樣做呢？難道為沾一點小便宜就明搶嗎？再說，那些書是發給孩子們的，他們怎么能搶呢？我不明白，這到底是為什么？

　　我在此衷心地勸告那些愛貪小便宜的人：改掉這個壞習慣吧，俗話說得好：“貪小便宜吃大虧。”這種不文明的行為肯定會影響我們德州的市容，德州這個文明城市更需要文明市民來維護。

一件事情作文篇7

　　【設計理念】

　　“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”是《語文課程標準》對第二學段的習作要求。為在教學中實踐這一理念。本課巧妙地為學生再現了暑假生活的情景，引導學生愉快地回憶暑假，用敏銳的眼光捕捉生活中的亮點、用鮮活的生活片段激發寫作動機，在對話中撥動思維的琴弦，達到豐富寫作材料、言之有理有序、寫之有血有肉的寫作目的。

　　【預計目標】

　　1 生動、具體、有條理地寫好一件事。

　　2 捕捉事物的鮮活點，讓習作內容豐富新穎、語言活潑生動。

　　【教學過程】

　　一、再“度”暑假。激活動機

　　師：愉快的暑假已經過去，60多個日日夜夜，你一定有許多值得回味的、難以忘懷的經歷。你也許去過旅游景點，大自然的美麗風光、驚險刺激的游樂場，一定會給你留下深刻的印象；你也許和別人一起度過一段美妙而有趣的時光；你也許獨自或與他人一起做過一件開心或后悔的事；你也許從某件平常的事中悟出了深刻的道理。今天就讓我們跟隨倒流的時光，回到愉快的暑假，再次回味那有趣而難忘的生活吧!

　　課件出示：學生可能去的旅游點、家庭生活的小片段、小河撲騰的浪花、樹陰下的游戲、幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫??

　　學生邊聽邊看，隨之靜思自己在暑假中有趣的生活片斷或某件事，爾后小組內說說、聽聽、評評。

　　師：通過回憶交流，那么多有趣、開心的事一定在你腦海中翻騰，那些活生生的人物、妙趣橫生的語言、自由歡樂的場面，一定會交織在你的心頭，如果將它們理順成文，讓別人也知道你的所思所悟，分享你的高興，分擔你的煩惱，難道不是一件快樂而愜意的'事嗎? 思考：1．暑假中，自己印象最深的一件事的大致經過。2．自己對這件事的感受。同桌互說、互聽、互議。

　　【點評：能快樂自由支配自己的時間，做自己想做的事是兒童向往的“圣物”。在談話中，把學生思緒引向剛離去的“圣物”，用課件觸動曾有的歡樂，有效地激發了學生的寫作動機。】

　　二、欣賞借鑒，豐富材料

　　師：雖然“發生”(起因)——“發展”(經過)——“完結”(結果)是大自然任何事物固有的規律，但由于受時間、地點、角色、環境等許多不定因素的制約，大自然和社會生活在我們身邊演繹了千變萬化、豐富多彩的故事。只要我們細心觀察，一定會體會到事物之間的差別、趣妙、特點，感悟出某個道理。我們再來走進剛學過的課文，看作者是如何將課文中的人和事寫得栩栩如生、有血有肉的。

　　學生分組討論下列已學的課文，想想在寫法上的可供借鑒的特點，然后歸納、揣摩作者

　　寫具體、寫生動的獨特手法：

　　1 《盧溝橋的獅子》：列數字、打比方、聯想的寫作方法。

　　2 《三味書屋》：方位描寫，對事物的來龍去脈交代得一清二楚。

　　3 《和時間賽跑》：在平常的事物中感悟深刻的道理。

　　4 《加了一句話》：故事跌宕起伏，情節曲徑通幽，給人以意料之外的結局。仔細揣摩作者的寫作手法，然后對自己擬定的材料進行初步梳理：

　　課件出示：

　　1 事情發生的時間、地點、參與人物、當時的環境、結果、事后的感受。 2 事情最精彩的部分是什么?情節上有什么獨特之處?

　　3 還有哪些因素與要寫的內容有關，由此你還聯想到什么?

　　4 在事情發展的整個過程中，你學會了什么?悟出了什么?享受了什么?后悔的是什么?開心或沮喪的原因是什么?

　　學生結合上述課文的寫法和課件的提示，對自己心中的“習作”進行整體構思，對情節進行取舍與編排。

　　【點評：事實上，學生平鋪直敘一件事并非難事，但如何抓住事物亮點，將材料巧妙地安插在曲折的情節中，學生尚有一定難度。本環節力求借助教材對此提供幫助。】

　　三、乘興寫作，體驗歡愉

　　1 根據所思所悟，擬定提綱，打腹稿。

　　2 同桌互換提綱，相互說說自己的取材與大體框架，并對別人的提綱提出修改建議。

　　3 啟主寫作。

　　寫完后修改要點：

　　(1)敘事是否完整、有條理。

　　(2)所寫內容是否有吸引人的亮點。 (3)情節是否曲折，語言是否鮮活，聯想是否合理，感受是否自然。

　　(各自根據要點修改潤色，然后同學之間交換欣賞，體驗“我要寫”和“寫得出來”的歡樂。)

　　總評

　　“平淡無奇”、“流水賬”是制約學生習作水平提升的“瓶頸”。如何讓學生的習作突破“瓶頸”而出彩，本課作了以下努力。

　　1 多頻道、多角度、多層次向學生傳輸生活信息，勾起學生對暑假生活的回憶，催發了躍躍欲試的寫作內驅力。

　　2 “讀”與“寫”緊密結合，把文本課程當作實踐體驗、探索寫作技巧的平臺，讓學生巧借文本作者的慧眼。看清能使自己習作方法更高一籌的竅門。結合自己的經歷，參照文本，切己體察，含英咀華，初步學會了把文章寫得血肉豐滿的方法，摸著教材這塊“石頭”能較輕松地涉過敘事習作的“河”。

　　3 切實可行的修改要點，使學生修改習作不再茫無頭緒，而是有章可循

一件事情作文篇8

　　星期天，媽媽帶我去游樂園玩。到了游樂園，我看見老姑父一家在玩，我對媽媽說；‘‘您跟老姑、老姑父他們說會話，我和姐姐還有弟弟去玩。’’媽媽說；‘‘好，去吧。’’我和姐姐還有弟弟去玩旋轉木馬，來到旋轉木馬前，弟弟說；‘‘姐姐，我不會玩，你們能教我嗎？’’我和姐姐異口同聲地說；‘‘好。’’我和姐姐坐上了旋轉木馬，我我們在把弟弟抱上來。我告訴弟弟，一定要扶好，要不你就要掉下去了，弟弟果然掉了下去，這時候他知道做什么事都不能掉以輕心。讓我再把他抱上來，他按照我說的話去做，旋轉木馬開始了...... 旋轉木馬結束了，媽媽走過來說；‘‘我們該回家了。’’弟弟說；‘‘舅媽，我想姥姥了，我能跟著一起回去嗎?’’ 姐姐也這樣說，媽媽說；‘‘好啊，走吧。’’我們跟老姑父、老姑說再見。今天我好高興，和姐姐、弟弟玩了旋轉木馬

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