我們應該如何合作？

時間：2024-05-26 07:01:45 記敘文我要投稿

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我們應該如何合作？

　　習慣了隨老師的步伐進入學習的課堂。當由自己來創造屬于自己的新穎，渲染自己的天地時，才悄然發現，原來自己的思想仍舊停留在萌芽的狀態。

我們應該如何合作？

　　——題記

　　“叮鈴鈴……”隨著響悅的鈴聲，老師有節奏的邁進了教室，和悅的說：“同學們，從今天起，課堂就交給你們和組長了，由組長帶領你們去找出難題，完成目標，完成屬于你們的課堂內容。記住，一定是合作，這樣才會有最成功的結果。”

　　就這樣，課堂就交給我們安排了。

　　我迅速的掃視了一圈組員們的神情，看起來是那樣的不以為然和平淡，不過這樣也好，至少希望不高的她們，失望也不會太高吧！下面我開始說話：“好了，現在我們先為這課制定幾個學習計劃吧，首先……，然后……，接著……”當我一口氣說了些問題又生搬硬套的從資料書上找出一句句答案，不知為何，感到似乎還是那樣空曠，慢慢的發現，原來是自己無意間將時間丟失。自己的思想并沒有被開啟，反而覺得現在的自己是在白白浪費時間，因為解決問題中，并沒有融入自己的看法，也沒有融入大家的討論和分析。

　　當我看著組員們念著、寫著，根本不是我們思考的結果而是抄來的答案時，我有些失落。更多的感覺是沒有意義，因為這根本就不是合作，毫無熱情。于是我想不如讓組員們提出些不解的問題來讓我們討論著分析分析。就這樣，我讓組員們提了一些題出來。一個組員問：“為什么……”后，讓我們幫他解決，其他組員個個大眼瞪小眼，沒有一個人張口幫他解決。然后目光一下子都齊射到我身上，個個嬉皮笑臉的說：“組長，你來回答吧？。”我自然而然的接受了。

　　當我轉念想運用自己的思維來幫他分析時。才發現，其實百般不解同時困擾著我，丟開資料書后，也無法準確、流利的的回答出他的難題。忽然發現，原來習慣依賴資料書的我們，當遠離它時,對自己的思維會是那樣的不確定，以致于對自己所持的看法都沒有。我明白，其實這都是我，也包括他沒有仔細把握文章、充分準備的結果。

　　不過，更多的是我的責任，自己是帶頭者。但卻總是自己欺騙自己，總是對自己說：“內容應該很少，看著應該沒什么問題了。”上課時卻發現，其實少的內容里，有很多可以難倒自己。就這樣一直草草了事，沒有準備，沒有深入準備的自己，怎么去開動他們的思維，帶領他們學習，和他們一起合作呢?

　　我曾經試著詢問其他一些組長如何帶領組員學習的方案，才發現，原來堅持住自己的方向肯深入去探究內容的深髓，是他們成功帶領組員學習的策論方針。

　　課前，那些組長先深入預習，對于他們來說，課前預習是一個很重要的步驟，在那一階段里，他們所追求的是背會，更重要的是掌握，是能夠融入自己的語言，然后靈活運用。資料書的內容，有的他們會認同，沒有的他們會延伸去探究。總之他們認為要想帶領別人學習，首先自己應先弄明白了一切。在帶領組員學習過程中，他們的要求不僅是讓老師的目標一一而過，更重要的是，他們要讓每一個組員都能夠領會并確確實實的學到了東西。那些組長怕的不是組員提問題，而恰然相反他們想讓組員把不會的全提出來這樣他們可以從不明確中下手。一一擊破難點，讓難解的題，迎刃而解。

　　在講解的過程中，那些組長從不用書面語言，他們總是自己概括，自己去說。這樣一來組員才能夠聽得明白，學的透徹。更主要的是，他們想讓組員知道：其實這樣說，你們也可以。這就是他們的學習方案。

　　而我也一直都在尋找一套學習方案，可以讓他們有序的、活潑的融入進來，可是好的學習方案怎會如此好找，往往自己苦苦思尋良久也毫無結果。

　　我們應該如何合作？誰也無法料知結果，唯一的期待不就是希望能在長久的鍛煉中培養出來嗎？

　　不管怎樣，只要組員記住，合作的船只在波濤洶涌的海上，雖會顛波起浮。但只要知道，方向盤其實一直在我們手中。你一定要掌握動力和信心。便會發現，即使再困難，也會有出路。

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