心驚膽跳的火警_記敘文

心驚膽跳的火警_記敘文

　　相信大家總免不了要接觸或使用作文吧，尤其是占有重要地位的記敘文，記敘文主要是通過寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化來反映生活、表達作者思想感情的。那么大家知道優(yōu)秀的記敘文是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的心驚膽跳的火警_記敘文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　“鈴……”我們正在上華文課時，學(xué)校的警鈴?fù)蝗豁懫稹＿@說明學(xué)校某處著火了。但是同學(xué)們卻不緊張，也不害怕，因為學(xué)校時不時都會有火警演習(xí)，所以同學(xué)們也自然地把這次火警當做演習(xí)了。包括他們的華文老師李老師，也這么認為。

　　李老師冷靜地讓全班的同學(xué)走出課室，排好隊到操場集合。

　　當同學(xué)們都在排隊時，子華在坐位上對他的同桌偉名打眼色，還用唇語說了“廁所”兩字。偉名立刻明白子華的意思，心照不宣地微笑著點點頭。

　　在排隊這種混亂的場面中，子華偷偷地溜去男廁所。當偉明走過男廁所時，子華輕聲呼喚他的名字，還用手勢讓他進去廁所里。“你這次又想做什么惡作劇啊?”偉明疑神疑鬼地問。

　　子華從口袋里逃出一盒火柴盒，然后對偉明說：“你看!”他把手里的火柴盒對偉明揮了揮。偉明拿過火柴盒仔細地看了一下，說：“這火柴盒怎么了?”子華奸笑了一下說：“嘻嘻，現(xiàn)在不是有火警嗎，但一定是演習(xí)。要不我們弄假成真，搞一場真的火災(zāi)?” 偉明左思右想 ，覺得這樣應(yīng)該挺好玩的，便同意了子華的提議。

　　當全部人都到操場時，李老師迅速點名。當她叫到子華和偉明時卻沒人回答。“余靜，子華和偉明呢?”李老師焦急地問。余靜聳了聳肩一臉茫然地說：“不知道啊，剛才下樓梯時他們已經(jīng)不見了，我以為你知道了呢。”李老師越像越心急，讓其他老師幫忙看著班級。然后開始在校內(nèi)四處尋找失蹤的那兩個男生。當李老師經(jīng)過她課室附近的一個男廁所時，她聽到了從廁所里傳出熟悉的說話聲，便折回去看看里面究竟是誰。

　　李老師往廁所里探了探頭，發(fā)現(xiàn)了令人驚奇的一幕：偉明和子華居然在廁所里玩火!李老師連忙沖進廁所，打開水龍頭，然后用手一下一下地捧水，把火撲滅。偉明和子華被李老師這突然的動作震驚得不知多措，傻傻地站在旁邊。

　　后來，演習(xí)結(jié)束后，李老師把偉明和子華帶到校長室接受懲罰。當他們從校長室走出來時，已經(jīng)淚臉滿面，哭都哭不出聲，可見校長把他們教訓(xùn)得很慘。“誒”李老師對他們搖了搖頭，“早知如此何必當初呢!”李老師一邊拍著他們的肩頭，一邊說。

　　當偉明和子華走進課室時，班上的同學(xué)都默默不語地看著他們，心想他們兩個一定干了什么壞事。而偉明和子華都低下了頭，不想讓大家看到他們的哭相，畢竟他們兩個也是男子漢。經(jīng)過這次教訓(xùn)后，偉明和子華再也不敢調(diào)皮去惡作劇了。