記敘文的作文錦集(8篇)
在平時的學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的記敘文的作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
記敘文的作文 篇1
我每天都在體驗著幸福，可卻從來不知道幸福是什么。直到最近我生了一場大病，被醫生勒令不準下床，甚至連頭也不準抬，我才真正體驗到了什么叫真正的幸福。我羨慕那些可以自由活動的人。他們能夠在陽光下奔跑，他們能夠去任何自己想去的地方，他們才是真正的幸福者。
那天是我剛剛被準許出院的第一天，因為恐懼、心情不好，我前一天晚上很難入睡，早晨也醒的很早。正當我用百無聊賴的盯著天花板看時，耳邊卻傳來一陣喪樂。我下意識的反應是我們家院子里有人去世了！
是誰？是誰去世了？我心里十分的害怕，我的心里突然顫抖了一下，冷汗也不知不覺地冒了上來。因為整個大院里，就是我的爺爺奶奶年紀最大了，會不會是他們？這個可怕的念頭在我的腦海中浮現，就再也揮之不去了。先前他們在我住院時，就不辭辛勞，每天都要冒著酷暑來醫院看我，要是現在出了什么意外，現在我連床都不能下，我該怎么辦啊，我還沒有報答他們，好好的孝敬他們呢！
不會的，不會的......我心中一次次想把這個念頭甩出去，安慰自己，爺爺奶奶要是出了什么意外，爸爸媽媽一定不會瞞著我的。這個想法剛剛使我有幾分安慰，又被迅速否決了，爸爸媽媽正是害怕我接受不了，她這個消息讓我的病更不會好，才故意瞞著我的！一定是這樣的！一定是這樣的！
我一個人躺在床上，默默的祈禱，回憶著自己往昔犯過的錯，請求不要懲罰我的爺爺奶奶，保他們平安，我的錯我自己來承擔。我的'心里一直在回想著前幾天爺爺奶奶來看我時候，他們的精神面貌不算很好，但是眼神中充滿了愛。......眼看已經過了爸爸平時給我送早點的時間了，爸爸還是沒有來我心中開始焦慮起來。過了很久，爸爸終于來了。我表面上裝的若無其事，內心卻是十分小心地問：“爸，我們這邊誰去世了啊。”
“是我們家附近的一位阿姨，她也是久病纏身了。”
“哦。”聽了爸爸的話，我才松了一口氣，也算是心里一塊大石頭落地了，同時為那位阿姨祈禱。
是啊，什么是幸福？和家人在一起，能夠健康平安，能夠每天都能快快樂樂的生活，老人能享受天倫，兒孫能夠孝順，這就是幸福。
記敘文的作文 篇2
時間過得真快，一轉眼，我與徐老師一同度過了三年。還記得三年前，我只是一個滿帶著稚氣的小孩子，拉著媽媽的手一蹦一跳的走進一（三）班這個大家庭。是你伸出了溫暖的手接待了我，讓我成為了這個大家庭中的一員，我不能忘記您那一絲絲淡淡的微笑；我不能忘記您那雙迥迥有神的眼睛；我不能忘記您在給我們上課文時投入的表情；不能忘記您……
記得有一次，您得了重感冒，喉嚨沙啞，可是您還是帶病上課。連平時上課愛做小動作的“搗蛋分子”，今天好象變了個人兒似的，比平時認真了好幾倍，您露出了欣慰的笑容。
記得在競選班長的時候，您用鼓勵的目光望著我，使我信心百倍，于是我大步向講臺走去。是徐老師您讓我知道什么叫自信，讓我有勇氣去接受挑戰。
您與我們一同走過了三年，想對您說的有很多很多，說出口的卻只有一句“謝謝”。
徐老師是您的'汗水和辛勤的付出培育了我們這些溫室里的小苗，使我們懂得了什么是愛，什么是奉獻。
記敘文的作文 篇3
那次軍訓，讓我特別感動，其中最讓我感動的就屬離開那天同學對我的關愛了。
離開那天，我的爸爸媽媽沒有去接我，我心里非常傷心。但是還是強忍著淚水，不讓自己當著大家的面哭出來，如果我一哭，大將肯定又要笑話我了。所以我一定不能哭，就算再傷心，也不能哭。
但是我不爭氣的眼淚卻不管我怎么想調皮的跑了出來。真是的，硬生生給我洗了個臉。我心想，慘了！肯定會被笑話了。
王卓彥最先看到我哭，問道：“陳軒言，你怎么啦，為什么要哭啊？別哭了”我被震撼到了，王卓彥同學竟然沒有笑話我，反而來安慰我，真是讓我好感動啊！
后來，越來越多的同學來到我的身旁，帶來的不是笑我的話，而是特別多暖心窩子的話。他說完了，她又說。都是叫我不要哭了的。
莫麗娜還好心幫我分析我家長為什么沒來的原因。莫麗娜用溫柔的口氣說：“你家長一定不是有意不來的'，哭是不能解決問題的，你爸爸媽媽一定是有事去了，不然怎么會不來呢，你應定要體諒你爸爸媽媽啊！被莫麗娜這么一分析，我的心里才好受點，不愧是我的好同桌啊！
哎！本來以為會成為同學心目中大笑話，結果真出乎我的意料。原來我們E家園的同學那么善良，那么有愛啊！真是讓我好感動啊。
這不，張曉玲同學又開始安慰我了。“沒關系的，陳軒言，我爸爸媽媽也沒來，張弛的爸爸媽媽也沒來，你要堅強一點嗎！”此時此刻，我傷心的淚水瞬間變成了感動的淚水，劃過嘴角，甜的，我的心也是甜甜的。因為張曉玲同學的話讓我心里覺得非常溫暖。
雖然話說沒有那么的聲的哭了，但還是小聲的抽泣著。莫麗娜還不停的跟我聊天，和我說他的軍訓趣事，想盡一切辦法來逗我笑。真是一個可愛的莫麗娜，不過一會，我也跟著她樂呵起來了。
回到了家里，我一直在想莫麗娜，王卓彥，張曉玲等同學對我的關心，在我哭的時候，沒有笑話我，而是安慰我，我真是太感動了，感動的都不知道說什么好了。
這就是令我感動的一件事。
記敘文的作文 篇4
既不會寫信也不會打電話的外婆托別人從鄉下給我帶話，說她想我了，讓我有時間去看看她。聽到這，外婆為我操勞的身影，又好像放電影似的浮現在我的眼前。
小時候，由于爸爸媽媽工作忙，沒時間照顧我，就把我帶到鄉下讓外婆來照顧我。從此，外婆成了我生命中的依靠。冷了，喊的是外婆；餓了，喊的也是外婆；傷心時，喊的.還是外婆。外婆非常愛我，有什么好東西，自己一口也舍不得吃，總是留給我。
記得有一次，我睡著了，外婆把我放到床上，就去洗衣服了。一會兒，我醒來，找不到外婆，就自己爬到床邊，一不小心，從床上摔了下來。“哇！哇……”一陣啼哭聲打破了寂靜，外婆聽見了，趕緊跑來把我抱起來，揉揉我的腳。這時，我聽見了外婆微微的嘆息聲，從眼中看到一絲自責和無奈。
那時我還小，不懂得外婆的良苦用心，可是現在，我已經長大了，懂得理解外婆了。
是啊，外婆為我付出了太多，太多……
“媽媽，星期天我們去看看外婆吧？”我含著淚水向媽媽提議。媽媽遲疑了一下，我知道，她是在擔心我的作業，奧數，作文課。放心，我不會影響學習的。我打斷她的遲疑。這顆蒼老的心已經等得太久了，什么都可以緩一緩，但親情不能夠等待。
記敘文的作文 篇5
我的假期生活是豐富多彩的。
今天，我和媽媽一起來到奧帆基地，參觀了各國的帆船，帆船有各種形狀，有錐形、長方形、橢圓形等。媽媽告訴我，每只帆船上面都有國旗，這就代表是哪個國家的帆船。
我們順著基地大道來到海邊，只見許多人在捉螃蟹。他們有的俯身在縫隙前，用細鐵絲彎成鉤子；有的蹲在沙地里，用手指挖出一個個小洞洞。我和媽媽也興致勃勃地拿來鏟子和小塑料桶，加入到捉螃蟹的`隊伍當中。
我觀察了一下周圍地地形，想找個下手地地方。這時媽媽喊道：“平平，快過來，我發現螃蟹地‘隱蔽所’啦！”我飛快地跑過去。嘿！媽媽用力把一塊大石頭翻了個底朝天，一窩螃蟹全都爬了出來，大地像核桃，小地像黃豆，少說也有十幾只。螃蟹們無處藏身了，向四處亂爬。我趕緊伸手去捉那只最大地，哪知這家伙真機靈，猛翻一個身，用它那剪刀似地鉗子，狠狠地夾住了我地手指。“哎呦——”我疼得跳了起來，用力地甩。可是怎么也甩不掉，它反而越來越緊。我咬緊牙關，狠狠地一甩，那家伙啪地一聲，終于“八腳朝天”地掉在地上了。可是我地手指又紅又腫，往手指上拼命地吹氣，眼淚直在眼眶里打轉。這時傳來咔嚓一聲，我那樣子被媽媽用相機拍了下來。
下午回來，看到媽媽閉著眼睛很累的躺在沙發上，我決定自己做飯給媽媽吃，做什么呢？“對，炸土豆絲吧！媽媽最愛吃的！”我穿好圍裙。把土豆洗干凈。然后學著外婆的樣子，一手拿土豆，一手拿水果刀，小心翼翼地慢慢削皮。削好后我又把它們擦成絲，完成后，我非常高興自己第一次使用刀時竟然沒有傷到自己。下面是最重要的了——炸土豆絲。當油冒小泡泡時，我把土豆絲放入鍋中，因為在油燒熱后，遇見了水就會跳出來。我貓著腰，一手拿鏟子，一手拿著鍋蓋，隨時要和“油星”戰斗。我翻炒著，它很滑，我讓它往左它偏往右，我讓它往右，它又偏往左。我努力翻炒著，終于把它們拍均勻了。不一會，這些土豆餅變得黃澄澄的了，真讓人饞涎欲滴。我迫不及待地拿了一塊放進嘴里，哇塞！味道味道太好了！我把炸得香噴噴的土豆絲盛了出來。這時，外婆回來了，媽媽也休息過來了，她們望著桌上的炸土豆絲，一邊微笑著一邊品嘗我美味可口的炸土豆絲。外婆對我說：“你長大了，會自己做飯了。”我笑了。為今天的游玩，也為自己的勞動成果讓外婆和媽媽感到高興。
晚上，當我坐在電腦前寫下這一天的生活時，我也不由自主地笑了，為這一天的豐富生活而笑。
記敘文的作文 篇6
在爆竹聲中，我們迎來了中國人最盛大的節曰——春節，處處張燈結彩，家家歡聚一堂，掛上紅紅的燈籠，貼上紅紅的春聯，忙忙碌碌，喜氣洋洋……
我家今年春節是最熱鬧的，因為遠在無錫的姑姑一家是在我家過的年。我們一起放炮竹，吃年夜飯，拜年，玩的可高興了。不過高興的日子總是過得非常快，因為姑姑初八要上班，今天是初六，他們吃過中飯就得回去了，所以我們決定先去“天目湖”游玩一番，然后在天目湖賓館吃完“魚頭”再讓他們回去。
天空雖然下著淅淅瀝瀝的小雨，但一點也沒有影響我們的興致。我們一大行人浩浩蕩蕩開車來到天目湖，游玩一番后就吃飯了。飯桌上，大家敬酒，拉家常，不亦樂乎。吃完飯，姑父一家要回無錫了，大家一一向他們告別。可這時姑父卻露出了焦急的神情，原來他的車鑰匙不見了。在場的人都急壞了，大家紛紛象熱鍋上的螞蟻，有的去餐廳找，有的`去廁所找，有的找賓館服務員詢問，最后還是姑父自己找到了他的鑰匙。原來粗心的姑父把車鑰匙掉在車上了，而車門卻鎖上了。這可怎么辦呀？還有一把鑰匙在無錫，如果回去拿，一來一回時間太長了。這時大家七嘴八舌地出主意，有的說把車窗砸了，可砸了車窗天氣又冷又下雨怎么開呀。又有的說把車門撬了，可又沒有工具。最后還是媽媽說了一句：“找開鎖公司吧”，大家都覺得這個辦法最好。于是媽媽先打了114詢問了開鎖公司的電話，然后聯系了開鎖人員來開鎖。大約等了二十幾分鐘，開鎖的人來了，只見他不慌不忙拿出兩個小工具塞到鎖孔里面，掏呀掏呀，然后往右邊一提，咦！門沒開，原來開反了。唉！只好從頭再來，又是一番折騰，只聽“咔嚓”一聲，門開了。這時大家懸著的心終于放下了。姑父一家也如愿開著車回去了。
我想今天應該是我在這個新年里最難忘的一天。我想對大家說可不要象我姑父那樣粗心喲。還有就是遇到問題不要著急，要想個最好的辦法來解決。最后祝大家新年快樂！
記敘文的作文 篇7
一場秋雨，芭蕉葉低頭暗傷，海棠花紅艷枝頭。一個消息，不幸又幸福，我上高中了。
我從沒覺得高中會來得這么快，不敢相信一覺醒來我的面前已經備好了備戰高考的學案。曾經對高中有著無數的憧憬，總之省市重點高中都想遍了，然后奔著目標瘋狂的跑，好不容易連走帶爬的到了終點，才發現自己竟跑錯了方向。我就是這樣的，同樣的學了三年，卻收獲了一書包的無奈。
成績出來的那天，我覺得自己可以用崩潰兩個字來形容。比我估計的最低分還要少三分，儼然成了我幾次模擬考中最差的一次。于是我分別以一分和三分之差與理想的中學擦肩而過，走進了一個從前我死也不會去的學校。家人親友都勸我交擇校費或拉拉關系，我苦笑，與其點頭哈腰的進一所重點，不如光明正大的進一所普通學校。可是誰的心里不難受呢?每次聯系從前的同學，大多考得很好的，比我強。
中考是個陰影，他無情的把你所有的夢想都擊碎，然后你才發現，理想與現實中的差別。很多事情不是你說說就可以的，你還要做。
整個假期我都在期盼開學，去學校學習，認識新的同學，老師。把中考的事情統統忘掉，用新的成績證明自己的實力。于是我又犯了一個錯誤，理想與現實是有差別的。我想盡我的努力去學習，但發現自己依然那么懶散，在校住宿，一個一個的困難。很多次眼淚都在眼眶里打轉了，我深吸一口氣，努力不讓它掉下來。
經歷了中考才知道你這初中三年是怎樣白白的過去，進了高中才知道高中生的痛苦和無奈。我們無權享受在陽光下暖暖的曬太陽的喜悅，因為這個時間可以做幾道數學題了;我們也必須抑制情竇初開的萌動，否則你會死得很慘。這就是高中生，偶爾偷出時間回家上網，卻發現所有的游戲都已被刪除。
但我們是有夢的`，換句話說我們是所謂的“90后”，我們結束了一個時代，也應開啟一個時代。高中，之于我，是夢開始的地方。沒是如果沒有鉛灰的映襯，他的美好有人可以沉浸在過去的喜悅或失敗中，高中是一個夢，美好的藍色的夢，充滿理想與希望。雖然底色是鉛灰色的。可也難以體現。我們就是生活在這個矛盾藍圖中的群體，需要把所有的懶惰與怯懦，松散和愚鈍一一擊碎，奔跑。有目的有節奏的奔跑。
夢里面是一片鳥語花香，我笑容燦爛的站在陽光下，享受著一個時代的歡樂。
后記：“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”滄海月明，藍天日暖，我們是否為自己交上了一份滿意的答卷?
記敘文的作文 篇8
一記敘文的表現手法
1、常見的：對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、諷刺夸張
2、較常見的：側面烘托、正側結合、動靜結合、虛實結合
二、 區分比較
寫作手法是一種統稱，包括：“表達方式” 、“修辭手法” 、“表現手法”、 “結構手法”等。
表達方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。
修辭手法包括：比喻 比擬 借代 夸張對偶排比 反問 設問等。
結構手法包括：開門見山卒章顯志伏筆照應 鋪墊懸念 承上啟下 首尾呼應 順敘 倒敘 插敘等
三常見表現手法的定義
1 對比：在文章的主體結構或主要內容中，把事物現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系，即為對比的手法。
如魯迅的《故鄉》中將二十年前后的家鄉變化進行對比。
2 象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。或者說，借用某一特定的具體的事物來表現抽象的思想感情，使之形象化，使表達的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。
如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質是在于生當奮斗不息，生命的規律又是始于微小、繼而成長、最終消亡的，表達了作者自己對生命本質的認識，告訴人們應該讓自己的人生經歷更加豐富多彩。
再如高爾基的《海燕》，在暴風雨即將來臨時刻，作家筆下的海燕就表達了抽象的思想感情，即熱烈贊揚了俄國大革命前夕英勇無畏的無產階級革命戰士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲揚先抑【先抑后揚】：這是一種人物描寫技巧。“揚”褒揚、抬高;“抑”按下、貶低。作者欲褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。
例如：魯迅的《阿長與〈山海經〉》，先寫阿長長相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規矩以及害死我的隱鼠等來表現我對她的討厭憎惡之情;這些都是為了后文贊揚阿長，表達作者對他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長這一人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛。
4.諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。
如吳敬梓的《范進中舉》用夸張讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，就具有了強烈的諷刺意味。
5. 托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用于詩歌、散文創作)
如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡陋的居所來表達自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。
6借景抒情【或者借物抒情】：通過對事物的描寫或環境的渲染，來抒發作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如朱自清的《春》，通過對春天景色的描寫，表達了對春的熱愛和贊美之情。
7襯托：文章為了突出主要事物，用類似的'事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘云托月”的表現手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。
如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。
附： 區分 ：
借景抒情與托物言志
借景抒情：借助于對客觀景物的描寫，來抒發感情。作者表達的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。
托物言志： 通過對客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。
鋪墊：為了表現主要寫作對象而提前做得基礎性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了(秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
四常見表現手法的作用
對比：
a.突出被表現事物的本質特征，揭示本質;
b.加強文章的藝術效果和感染力;
c.給讀者以鮮明而強烈的印象。
象征：
a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上;
b.表達了~~~~的感情;
c.使所要表達的意思更加含蓄深刻;
d.增強了文章的表現力。
欲揚先抑：
a.顯示一種變化的節奏美，使文章情節曲折動人，激發讀者閱讀興趣;
b. 為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛;
c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象;
d.如果在文章最后面出現“揚”，還可以起到卒章顯志的作用。
夸張諷刺:
a.夸張可以突出人物，強化感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。
b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性。
襯托:
a.可以突出主體事物的特點，
b.強調作者要表達的情感，
c.增強語氣，d.使意義明顯。
總之 “加強 突出 顯示 增強”等等
五考查“表現手法”的常見題型
1、表現手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型為：“本文使用了什么表現手法?它們的作用是什么?”
2、對象征意義的揭示。常見題型為：“某事物的象征意義是什么?”解答時既要聯系象征物與被象征物之間的相同點，還要聯系文章的主題進行分析。
3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯系到表現手法。
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