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張老師二三事作文
在日常學習、工作和生活中，大家都跟作文打過交道吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的張老師二三事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
張老師二三事作文1
張老師是我的語文老師，她年齡45歲上下，個子不高，一頭齊耳短發，鏡片厚厚的，雙眼流淌著溫柔，流動著飽讀詩書、經歷很多事之后的沉著和穩重。
張老師熱愛語文，對文章、古詩，她總是津津樂道。
“今天我們來講閱讀。”她輕輕把夾在書里的卷子抽出來，”這是老舍描寫暴風雨的片段，寫得實在是太好了。”她微微調整了一下嗓子，開始念道：“柳條兒動了！老天爺，多賞點涼風吧！”她雙眼微瞇，身體時而稍有前傾，時而輕微后仰，好像自己正站在北平城的大街上，迎面徐徐吹著涼風。“北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。”張老師的聲音突然變大，變沉。那聲音囊括所有天空中的.霹靂，有祥子接下來路程前行的困難，有對之后祥子病倒一事的鋪墊，更有張老師自己心中暴風雨的樣子和她對朗誦、對文章的熱愛。接下來張老師的聲音開始變得越來越洪亮，好像包含著那狂風卷起塵土的氣勢之猛烈，包含著傾盆大雨潑在北平城中的聲勢之可怕，還隱約可以感覺到她對祥子的擔心。“如果讓我來評價這句話，”張老師深吸一口氣，微微閉了一下眼睛，“太絕了，老舍這段對暴風雨的描寫太生動了，如果說誰暴風雨寫得最好，我認為就是老舍！”
張老師不但喜歡文字的世界，她還同樣愛著她的學生。
對于學生，張老師寄托了無數希望。
“我說過開學會獎勵一部分同學。”她小心地把桌上一摞精美的本子抱起來。“這些本子都是我親自挑選的《詩經》系列的本子。雖說如果論價錢，那實在談不上好，但這些句子都是我特別喜歡的。”張老師眼里閃爍著對我們的期望。她小心翼翼地把每個本子遞給同學，每個本子上都寫著她對我們的鼓勵。這本子并不重，可拿起來卻莫名有些沉——也許是微笑、關懷和期望的重量吧。
對于學生，張老師也是耐心的。在我考試失利時，她總會耐心地詢問，提供建議，絕不會急躁、狂怒。
這就是我的語文張老師，一位熱愛詩書、知書達理、關心學生的老師。她用文字豐盈生命，用心意教授語文。
張老師二三事作文2
即將耳順之年的她，臉上仍煥發著年輕的光芒，上課時表情嚴肅的她，一下課就變成孩子似的，一有活動，首先想到的是她的學生。她的言語中總是蘊含著知識的味道……
意義非凡的糖果
秋游那天，我們滿懷歡樂地來到學校，大巴停在校門外，這時張老師拿著鼓鼓的包走進教室說：“這是我給你們買的糖，等會發一下。”老師把三包糖放在講臺上，那個時候所有同學的眼光都看著那三包糖果。那三包糖雖然不值什么錢，但它們意義非凡－－糖紙里包裹著張老師對我們的甜蜜的關愛。
“優法優選”，“會而不對，對而不全對”這兩句話都是我們數學張老師口中的“名言”。
會而不對，對而不全對
這句話是張老師與我們初次見面時候說的話，張老師希望我們按照正確的方法和規范的步驟來解答問題。當時我也沒聽進去，因為我想：做對不就行了嗎？可是，10月份的一天我用自己的行動證實了這一句話－－“這道題怎么還不對。”我那里很納悶：上課都聽了呀！怎么還不會？于是我跑到張老師的辦公室問她，我剛把卷子給她，她就對我說：“這就是‘會而不對，對而不全對’啊！”只見她拉開抽屜，拿出一張白紙對我說：“到旁邊再做一遍。”果然不出我所料－－又錯了。張老師拿出椅子讓我坐下，幽默地說：“腦子呢？捉迷藏去了？還玩得很開心。”我微微一笑，不知說什么說。“來，看好。”張老師的話打斷了我的想法，一遍，兩遍……終于到了第四遍，我總算全對了，都理解了。張老師在卷子上寫了大大的.一行字：快去找腦子，腦子在等你。
優法優選
這是一節拓展課，一道讓我寫滿草稿紙，用了約20分鐘解出的題，張老師卻只用了八分之一的黑板，大約5分鐘時間解出。下課時，我把我的解題方法拿去給張老師看，張老師說：“你這個方法可行，但一步錯，步步錯，如果兩數的距離很遠，你就不容易算出正確答案。”那時我終于懂得了“優法優選”這句話。
“會而不對，對而不全對。”“優法優選。”張老師用幽默的語言讓我們提高學習數學的質量，讓我們對數學更感興趣了。
張老師二三事作文3
“Class begin!”在第一節課上，張老師披著一頭梳的一絲不茍的卷發，手里拿著親手寫的都已經有些泛黃的教案，簡單直白地進行了自我介紹，并堅定地表示以后上課都是純英文的，也警告同學們誰說話誰去抄課文。大家都被這樣一個戴著復古眼鏡、有些微胖的老師鎮住了。
我們班有幾個同學上課總管不住嘴，要說話，張老師卻很少罰同學抄課文，反而會氣勢洶洶地說：“來我辦公室一趟！”同學害怕極了，其實只是叫同學去她辦公室唱她最喜歡聽的“酒醉的蝴蝶”，據說這樣能讓她的.心情變好一些……
平時的張老師做什么事都很嚴肅，幾乎從來不笑，但在同學答出有難度的題目后，她會透露出一絲溫柔。在一次英語課上，張老師給了一個單詞的首字母，讓我們填空，“He wanted to show that he was……”張老師反復提醒我們。我這時候想到了innocent，他是無辜的！我不敢舉手，在下面小聲地回答“innocent”。這時候張老師聽到了我輕輕的回答，快速地轉身看著我，她的平平的嘴角突然淺淺地往上揚了起來，對我溫柔地笑了笑，睜大了眼睛，舉著粉筆豎起了一個大拇指，時間仿佛靜止了。停頓了一會兒后，她說：“Yes,innocent.That’s right!”接著又補充道：“我就喜歡能跟我互動的同學，能填對我出的首字母的同學，表揚！”張老師會表揚每個答出了問題的同學。以前對首字母填空“恨之入骨”的我突然愛上了這樣類型的題目，掌握了恰當的方法，讓我正確率不斷提升。
有一天，據說張老師突然在食堂暈倒了，救護車來搶救，把她送去了醫院。我人傻了，前幾天她還在班級里生氣地批評不交作業的同學，還在表揚取得了進步的同學，為什么突然就進醫院了呢？
同學們有時會認為張老師批卷子也太慢了，但不知道其實她把時間花在了分析同學們的錯題、認真整理知識點上了；同學們總是不滿于張老師凌亂的PPT，但不知道這都是她在空中課堂中截取的新的知識點，再融合之前的課件教給我們更多知識……張老師想讓2班變得更優秀，可我們卻不理解她的一番番苦心。
我希望等她恢復了，再回到學校里后，發現了我們的進步，也能像之前一樣，朝我們笑笑，豎起一個大拇指，問我們：“Tell me why？”
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