一件事作文經典（6篇）
在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的一件事作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
一件事作文 篇1
《令人感動的一件事》是五年級下冊第四單元的作文，教學中，我主要從以下兩方面關注每個孩子，提高學生的作文素養。
抓住兩個關鍵點，實現發展性
我們都知道作文教學是語文教學中的重頭戲，然而在我們的作文教學中，學生普遍存在寫作恐懼的心理，寫作時“無話可說”、“有話說不出”、“不知從何寫起”。因此，根據作文現狀及學情、學段的特點，我確定教學目標時主要抓住了兩個關鍵點：
1.借助多種方法通過情感渲染，引導學生回味令自己感動的事，解決“寫什么”的問題。
2.抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態、動作、語言、心理等進行細節描寫，解決“怎么寫”的問題。
●寫什么—— 讓學生“言之有物”。
生活中令我們感動的東西很多，可是因為學生整天沐浴在愛的溫暖中，對“感動”已經很漠然，就像課堂導語中說的：“每天我們都在愛的溫暖中快樂地生活著，可是隨著我們的成長，有了屬于自己的天空之后，卻忽略了這些愛我們的人，忽視了他們為我們付出的點點滴滴……”
葉圣陶老先生曾說過：“訓練學生寫作必須注重傾吐他們的積蓄�！� 學生的生活是豐富多彩的，他們已經儲備了很多關于“寫什么”的積蓄，問題是在我們的習作課堂里能否提供一個相對集中的話題，從而積極地喚起學生的儲備，于是這堂課，我就創設各種情境讓學生“去回味那些讓我們感動的事”，發掘他們內心的情感積蓄，讓學生知道“寫什么”。圍繞這個關鍵點，我設計了第一環節“回味愛”。這一環節分為三個層次：
第一層次是感受愛。這一層次首先讓學生“看看自己的身邊，有哪些人讓你感受到愛的溫暖?”學生自然想到最多的就是親人，為了激發他們內心深處的情感體驗，接著我和學生一起看著歌詞欣賞《母親》這首歌，歌詞中的“小事”給學生以啟發，在歌聲中，我給學生靜靜回味的空間，引領他們從日常平凡的小事中體驗到親情之愛。
第二層次是拓展愛。通過欣賞一組照片，引領學生走進“如何由被愛到愛人”的層次，像給親人洗腳、刷碗等，認識到“付出是一種愛，回報更是一種愛”，從而由自己家庭中的親情之愛，到學校大家庭中的師生之愛、同學之愛，逐漸上升到社會上人與人之間的大愛，使學生愛的體驗由小到大，拓展了學生的思路。
第三層次是分享愛。學生在前兩個層次中，對“愛”的體驗和感動逐層深入，學生內心的情感體驗紛紛調動起來，所以在這一環節中傾吐的欲望很強烈。在學生表達的時候，我重點引導學生抓住感動的瞬間來說，為“怎么寫”做好鋪墊。
這三個層次實現了學生的發展性，解決了“寫什么”的問題，讓學生“言之有物”的目的也達到了。
●怎么寫——讓學生“言之有法”。
解決了“寫什么”的問題，下一步就是“怎么寫”了。根據學情和年齡段的特點，我重點引導學生抓住日常生活中的動情點，圍繞人物的神態、動作、語言、心理等進行細節描寫。
第一步，抓事件中的動情點。通過《拐彎處的回頭》兩個片段的對比，讓學生發現最能打動我們的心靈的地方，最讓我們感動的瞬間，最能牽動我們的情感之處，就是事件中的“動情點”，從而認識到“善于抓住動情點來進行描寫”更能打動人。
第二步，怎樣進行細節描寫。通過閱讀片段，讓學生體會出“細節描寫就是對突出人物形象的語言、動作、神態、心理等作具體生動、細膩逼真的描寫”，只有抓住動情點進行細節描寫，我們的文章才能感動自己，打動讀者。同時借鑒電影藝術中的“特寫鏡頭和慢鏡頭”，有效地和文學藝術進行整合，使學生學習起來更容易。
第三步，在掌握了方法之后，我讓學生試著運用細節描寫，寫一寫自己最感動的一件事中的動情點。這樣，學生能當堂學以致用。片段寫好了，就為寫完整的一篇文章做了鋪墊。
關注每個孩子
在課堂上，力爭關注到每一位學生，讓他們能得到均衡發展：
1.課堂伊始，我首先由《母親》這首歌導入，而后欣賞一組照片，打開思路，這些方法，激發了學生的情感，有效地提高了學生談話的興趣。通過激發每一個孩子的興趣，讓他們都參與到本節課當中。
2.在整個教學過程中，尊重每一位學生，給學生以充分表達的機會。如：“讓我們一起深情地呼喚出心中的`這個人”，“讓學生走到老師、同學身邊用喜歡的方式表達自己的感動”，讓每個學生參與到活動中;當學生獨立學習有困難時，就通過同桌或者小組合作幫助學。在這些過程中，教師在各個組內巡視，及時給予不同的學生以不同的指導和要求。這樣的合作學習形式，不僅體現了師生互動和生生互動，而且能使學生的優勢更優，弱勢得到填補，讓每個層次的學生都能有所發展。
3.在設計這節課的時候，我始終圍繞著“提升學生的作文素養”這個中心，以學生為本，激發他們的寫作欲望，使之主動發展，并讓不同層次的學生分別達到“言之有物”“言之有法”，促使作文水平全面提高。如：在解決“寫什么”的問題時，主要從以下幾個層次引導學生回味：縱向層次有親情之愛、師生之愛、同學之愛以及社會上人與人之間的愛。在親情之愛中又包含著付出和回報兩個層次。橫向的層次有自己親身經歷的事情、看到的或者聽到的事情。在這些事情當中有像親情、師生、同學之愛這樣的小事，也有社會上人與人之間的愛這樣的大事。這樣不同層次的學生都有事可說，有事可寫。
在學習的過程中，對學生進行即時的科學評價，讓學生體驗到成功與進步之樂，用成功的快感去強化學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
4.從上課前表揚學生的坐姿，到課堂上的即時評價，再到寫作之前的姿勢準備，我時刻注意學生習慣的養成，從聽、說、讀、寫各方面的習慣給學生以肯定和引領，從而讓學生投入地、充滿信心地學習作文，有效地提高作文素養，這也是我永恒的追求。
一件事作文 篇2
我已經度過了十一個春秋了，在這十一個春秋里，我經歷了許多快樂的事，但最能讓我感到快樂的事莫過于得到爸爸的夸獎了。
爸爸是個典型的“望子成龍，望女成鳳”的家長，所以，爸爸對我十分嚴格。在我心中，要得到爸爸的夸獎是近乎不可能的事，也許是因為我做得不夠好吧！可是，什么事都不是絕對的，世界上被我認為最不可能的事也發生了？
一個星期天的早晨，當我還在溫暖的被窩里睡覺時，爸爸就已經起床，來到我的房間，檢查我上一學期的作文本。我被爸爸的腳步聲驚醒了，偷偷的望著爸爸，那時，我害怕極了，就怕爸爸說我寫得不好。被爸爸批評是十分可怕的事，那種感覺比挨打還難受�？墒墙裉欤职挚次业淖魑臅r，臉上并沒有“晴轉多云”，反而欣慰地笑了。
吃午飯的時候，爸爸當著媽媽的面夸獎了我，他說：“暢暢，你的`作文寫得不錯，比我以前教的五年級的學生寫得好，一定要繼續努力，以后把作文拿到網上去發表！”雖然我極力掩飾我的興奮，但眼睛里還是不禁流露出快樂的目光。在我的記憶里，爸爸可從沒夸獎過我，即使我語文考了99.5分，數學考了100分，爸爸也只不過說幾句讓我繼續努力的話罷了。這可是第一次呀！這可意味著：有了第一次，就會有第二次，有了第二次，不就有第三次、第四次了嗎？思緒的翅膀把我帶到了很遠很遠的地方，我把吃飯忘到了九霄云外。當媽媽用奇怪的眼神望著我時，我才急忙扒了幾口飯。
這天晚上，我一夜沒睡好，我一直在想：我一定要努力，爭取得到爸爸更多的夸獎！
這就是我最最快樂的一件事。
一件事作文 篇3
我和同學們天天在一起，我們非常喜歡在一起玩。我們喜歡玩小寵物的游戲，JY是“主人”，她要給我們幾個人起名字，我叫“可愛”，KX叫“咪咪”，ZHR叫“小咪”，MG叫“小可愛”，SHY叫“悠悠”，YH叫“淘淘”。每天中午我們一起在操場上玩。
我們喜歡玩“小狗小貓小刺猬”的游戲。游戲規則是大家圍成一個圈，一個人蒙上眼睛跪在中間，游戲開始，拉成一圈的人開始圍著中間的人轉圈，一邊轉圈一邊說：“小狗小貓小刺猬，請你猜猜我是誰？”然后大家拉著手坐下，蒙著眼睛的人去摸一個人，如果猜出來了，就換下一個人在中間；如果沒猜出來，就還是那個人在中間。我們每天玩得時候還要把自己的外套脫下來，跟別人的外套交換，這樣就不容易被人猜出來，增加了難度。
這會兒，由JY在中間，我們圍成一個圈，我換上了SHY的馬甲，又肥又大，SHY穿上了我的'衣服，連聲說：“好小啊！都穿不進去了！”然后我們開始轉圈，我們興高采烈地說“小狗小貓小刺猬，請你猜猜我是誰……”我們誰也不出聲，JY開始猜，她摸到了我，先摸摸上面，又摸摸下面，然后摸到了SHY那滑溜溜的大馬甲，她說：“嗯…… 是SHY！”哈哈哈哈…… 我們哈哈大笑，JY睜開眼睛，“咦？怎么是XR��？” “嘻嘻，我和SHY換衣服了！”
每天中午我們都玩得嘻嘻哈哈，滿頭大汗。這就是我和我的同學。
一件事作文 篇4
我最難忘的一件事，就是我親愛的爺爺去世的情景。那一幕，我終生難忘。
爺爺，我最親愛的爺爺，當他死去的時候，他的面容，他的表情，都刻在了我的腦海里，永不磨滅。
爺爺在世時，經常給我夾菜做飯，他是那么慈祥，那么和藹......可是現在，再也不可能了......爺爺去世前，他躺在床上，面容憔悴，他拉著我的手，叮囑我要好好學習。突然，爺爺的手垂下了，永遠垂下了。親人朋友們相繼放聲大哭，我呆呆的站在那里，忽然意識到自己再也得不到爺爺的疼愛與關心了，淚水不禁模糊了雙眼。那一刻，我痛苦到了極點，我抽泣著，哽咽著......
第二天，來來往往的人穿梭于靈堂，大大小小的花圈擺滿了堂屋，爆竹聲一陣又一陣。我看著來往的客人，聽著震耳的爆竹聲，淚水止不住往下流。
姑姑跪在棺材旁，不停的大哭，她的哭聲，掩蓋了哀樂，掩蓋了爆竹一陣陣震耳的聲音，她在用號哭發泄自己心中的悲痛與絕望。
爺爺啊，您的在天之靈可否知道，您的孫女正為您的離去放聲大哭，您又可否知道，您的`離去使一個原本活潑開朗的小女孩變得那么悲傷、憂郁。如果人死可以復生，那么老天爺，請讓爺爺回到我的身邊吧，讓快樂重新回到我與爺爺的生活吧!
爺爺埋葬時，他躺在在了冷冰冰的棺材里，許多人都為他送行，爸爸拉著爺爺的手，說："您老人家好好安息吧。"聽到這話，我又哭了，淚水打濕了我的衣衫......
爺爺，愿您在天堂幸福、安康，保佑我健康成長。
一件事作文 篇5
常聽人說尷尬的滋味很難受。但到底是什么滋味，我以前沒有感受到。但自從經歷了那件事，我真切地體會到了那無法用語言描述的“尷尬”。
那次，我乘公交車去無錫少年宮上舞蹈課，正趕上乘客高峰期。說實話，要不是為了學舞蹈,我還真不愿意擠這擁擠的車……唉，上車吧！好不容易擠上了車，隨著人流，我終于找到了一個容身之處。握住扶手，人艱難地站著。瞧，站在我旁邊是的一個老奶奶：她提著一個包裹，臉漲得通紅，正吃力地喘著氣。我看到她有點兒站不住，很想幫助她，可自己也站在其中，無能為力�？�，就在老奶奶身旁的座位上，端坐著一個初中生模樣的人，他耳朵里塞著耳機，嘴里嚼著口香糖，正在“欣賞”窗外的景色，好像車廂里的一切都與他無關。
車子在行駛著，突然來了一個急剎車，老奶奶沒站穩，一個趔趄倒在了初中生身上。那初中生將身子挪了挪，裝作若無其事的樣兒，又把頭轉向了窗外，腳還在地上打著拍子。此時，老奶奶勉強站了起來，嘆了口氣……車子繼續前行，此時車廂里的人隨著車子的晃動，好像在扭秧歌，忽左忽右。突然，紅燈亮了，“吱——”車子又是猛地剎住了。老奶奶又重重地倒在了初中生身上。這回，初中生可急了，瞪著雙眼，伸手將老奶奶推了過去，老奶奶差一點兒摔倒了……
我實在看不下去了，便對初中生說：“老奶奶站著這么難受，你非但不讓座，竟然還推她？太……”
可還沒等我把話說完，老奶奶就發話了：“是我讓我孫子坐在那兒的，你這孩子真會多管閑事！”
“啊？”此時，我是又驚訝又尷尬……難道我又多管閑事了？
驀地，我發覺全車的.人都向我投來異樣的目光。我的臉刷地一下子紅了，覺得車子開得好慢，時間像凝固了一般，我恨不得找條縫鉆下去……終天到站了！還沒等車子停穩，我已經一溜煙兒跑下去了……
這件事雖然已過去幾天了，但每當想起它，我就覺得無比的尷尬……
一件事作文 篇6
轉眼間，三月八日又到了，今天就是“三八婦女節”呢！媽媽平時總是為我們做飯、洗衣服、掃地、做家務等，而我卻常常讓媽媽操心。
既然是“三八婦女節”，就得讓媽媽過得開心，我打算幫媽媽洗腳。
到了晚上，我趁著媽媽在房間里看書的時間，就開始在衛生間忙乎起來：我先找來媽媽的洗腳盆，倒上一半冷水，又倒上一小半熱水，然后，我拿了一條毛巾，把熱水和冷水攪拌均勻，最后試了試水溫，不冷不熱，正好！
我高興地跑進房間，幽默地說：“尊貴的皇后，足浴的水已經伺候好了，請允許我為您洗腳�！蔽艺f完，又裝出一副恭敬的樣子，媽媽驚喜地和我來到了衛生間。我讓媽媽坐下，并為她脫下了襪子，把媽媽的腳放入水中，輕輕地擦了起來�？粗鴭寢尩腵這雙腳，我不禁想起媽媽辛苦地做家務、工作、買菜的情形……
“緣緣，你今天怎么這么乖��？突然想起為我洗腳？”媽媽問我。“媽媽您忘了？今天是三八婦女節呀！以后我會常常為您洗腳的！”我回答。“我的女兒長大了，懂事了！”媽媽笑了，笑得那么動人，那么甜蜜……
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