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記敘文的作文

時間:2023-11-17 09:19:40 記敘文 我要投稿

記敘文的作文(精華9篇)

  在學習、工作或生活中,大家都經常接觸到作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家整理的記敘文的作文9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

記敘文的作文(精華9篇)

記敘文的作文 篇1

  我領略過雄偉壯觀的三峽大壩,也欣賞過甲天下的桂林山水,曾經對長沙的世界之窗流連往返。但在我的心目中,實驗小學卻是一道最美的風景。因為這里是求知的殿堂,知識的港灣,成才的搖籃。

  每天清晨我身背書包充滿激情和同學們一道跨進校園的大門時,美麗的校園鮮花絢麗,綠樹掩映,沐浴在和煦的陽光之中。新修的'塑料跑道尤其醒目,它是全校師生辛勤勞動的結晶,凝結了實小師生的心血。它象一個老人,見證了實小艱苦辦學的昨天,象一個健壯的青年,預示著實小蓬勃廣闊的發展前景。我為學校日新月異的變化感到由衷的高興。

  被陽光照得閃亮的教室里,一片片朗朗的書聲,好象一個個跳躍的音符,一首動聽的歌曲。教室里一雙雙渴求知識的眼睛寫著一句話:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。黑板上的一個個字母,一道道題目,猶如黑夜的啟明燈,指引我們去發掘知識的寶藏,開啟智慧的門窗。我們的校園,處處洋溢著積極向上的精神。

  一張張鮮艷的獎狀,一個個精致的獎杯,是同學們進步的見證,更是老師辛勤教育的結晶。實小敬愛的老師們,有慈母一般的溫情,大海一般的胸懷。教室里,他們循循善誘,放學后,他們再三叮嚀,路上注意安全!我們的每一點進步,他們都記在心里,喜在臉上。是老師讓我們學到了知識,懂得了忍耐,學會了堅強,明白了做人的道理。我要大聲的對他們說,謝謝您,親愛的老師。

  實驗小學,一個孕育希望孕育明天的圣殿,一個溫暖的家庭,一道亮麗的風景線。同學們,讓我們在老師的帶領和指引下,刻苦學習,積極進取,把在實驗小學的成長歲月變成我們最美好的記憶,把我們的未來筑成一道最美麗的風景!

記敘文的作文 篇2

  回首成長的歷程,五顏六色的記憶或美好或悲傷,總有一些難以遺忘……

  尷尬是綠色的

  記得幼兒園時不諳世事,學會了新詞總愛炫耀。一個小朋友學會了“反正”這個詞,很快就在班上流行,因為意思相反的字竟可以組成詞,很是時髦!于是“反正”一詞被大范圍使用,各種無厘頭的句子油然而生。但后來大家覺得它帶有蔑視、不屑一顧的意思,又開始莫名地討厭起這個詞來,并且簽訂了“條約”——誰說了這個詞,就表示要斷交,要討伐而后誅之。

  一次,我口誤說了這個詞,大家竟然無端地認真起來——怒發沖冠,紛紛聲討。我道歉說不是故意的,但小朋友們執著認真的勁兒,就是九頭牛也拉不回!我心中惶惑,想要“申冤”,卻越抹越黑,最后竟升級成了全班的哭鬧!一個好端端的`詞,就這樣被孩子們的“認真”給“禍害”了,真是幼稚可笑,而我也成了受害者。老師了解原委后,也是哭笑不得,一時又不知怎樣解釋。

  成長至今,我雖不會再犯濫用詞匯的錯誤,但每次回想,依舊覺得害羞,仿佛心中有一片苔蘚,滑滑的——哦,尷尬是綠色的!

  開心是黃色的

  進入初中,第一次考試取得了滿分,而且是數學滿分,我開心極了,因為以前考數學,我總是小毛病不斷,屢屢與滿分失之交臂。這個滿分對于我,有著特別重要的意義。每當下課,便將其拿出,仔細瞻仰——“是呀,這是第一個滿分哪!”回家的路上,車流似乎在歌唱;天很藍,藍得清澈動人;陽光普照著大地,很溫暖,四周都被鍍上了一層明艷的黃;空氣里也氤氳著馨香……

  試卷上的“100”很大,很美。時至今日我依舊記得這個場景,回憶起來似陽光一般明亮——哦,開心是黃色的!

  憂傷是灰色的

  記得以前每每到琴房練琴,爺爺總是陪在我的身旁。他說,我的琴聲可以減輕他的病痛。我愈發努力地練習,希望這可以使他的病痛消逝。可有一天,爺爺住進了醫院,在最后他對我說,他要到一個只有好人才能去的地方旅行。臨“出發”前,他用一生的積蓄給我買了一架鋼琴,并告訴我這是他關注我的橋梁,當我“技藝高超”時,他就會回來……天真的我,相信了這個謊言,始終兢兢業業地練習,可終究他還是沒有歸來,卻讓我更加努力……

  每每彈琴,心中便蒙上一層愁思,一片模糊——哦,憂傷是灰色的!

  時間為記憶拉上黑色的帷幕,但當某一天,把帷幕掀去,成長的記憶依舊那么清晰、鮮活。讓我快樂,讓我憂傷,讓我去體味那些憶得起,卻已不能回的色彩……

記敘文的作文 篇3

  年的冬天,我從一個離家很遠的地方獨自坐車回家。

  我看著公交車從遠處慢慢的移動了過來,我隨著喧鬧的人流上了車,找了一個最后排的位子坐下。

  車又繼續前進。我開始環顧這輛車,這是一輛非常老舊的車,車在行進時發出吱嘎吱嘎的響聲,車的密閉性也不好,車廂內不時刮來陣陣冷風。然后我就沒有在意周圍的環境,專心地看著手機里的小說。我坐在后排,當然就是為了不用讓座,可以專心干自己的'事情,人都有惰性,能坐著當然不會想去站著。

  可是下一站突然上來了許多老人,許多年輕人都讓出了自己的座位。起初我并沒有注意到,只是一邊攥著手機一邊對著手哈氣,知道我一抬頭,才發現我已經被老年人包圍了。我開始窘迫和不安,趕緊拉了一個老人過來坐下,又開始漫不經心的環顧四周。

  這時,一個女人進入了我的眼簾。只有她,依然沒有讓座。車又開過了一站,她依舊沒有讓座。我上下打量了一番,她戴著一副太陽鏡,耳朵里塞著耳機,嘴里嚼著口香糖,拎著新潮的包,穿著時尚的風衣和喇叭褲,她面朝窗外,似乎是與世隔絕,外界發生的一切都與她無關。只是不知怎的,她始終倚著一塊玻璃在打哆嗦。

  這時窗外下起了雪,雪花漫天飛揚,肆意地飄散在天地之間,車內的溫度好像到達了冰點。

  車內有老人體力不支,席地而坐,可她卻依然無動于衷。我們心里只能咒罵她道德敗壞卻又對她無可奈何。

  車上的人逐漸稀疏,她的目的地與我一樣,終點站。車上只還剩我們兩人。我看她沒有下車的意思,也裝作不知道到站,直到司機喊了一聲:終點站到了!她才顫巍巍的起身,從身邊摸出一根拐杖,慢慢的下了車。可她倚著的那片玻璃,分明碎了一個大洞,她用自己的身體為一車人抵擋了刺骨的寒風!我震驚的睜大了眼,我不知道我是怎么下的車,只是這時雪停了,落日的余暉鋪灑在大地上,給她遠去的身影留下長長的影子,

  這時,我才發現這一路似是嚴寒,到頭來我的心卻是暖暖的。生活中也是一樣,溫暖不一定浮現在表面上,溫暖無處不在,只是你缺少發現它的眼睛。

記敘文的作文 篇4

  說到青春期大家一定會想到很多:什么青春豆啦,變聲啦,成長啦,總之有很多很多變化。但我們最大的問題還是變得獨立了,不愿意與家長溝通了,有事寧可跟朋友說也不愿與父母說了。

  確實,家長進入了更年期,而我們進入了青春期,兩期交鋒,必然會引起一些矛盾。家長不再是孩子心中的hero+supperman,孩子也沒有了小時的那份可愛勁。取而代之的是一種陌生感。

  我們與家長生長在兩個截然不同的年代,這樣,我們與父母的性格就會顯得天差地別:我們好辯論,喜歡鉆牛角尖,喜歡打破沙鍋問到底,敢于挑戰老師和家長,呈現出初生牛犢不怕虎的闖勁,充滿熱情和抱負,富于理想主義,由于抱負和理想,使我們有一點好高騖遠,想入非非。性格也很“兩極性”有時心花怒放,陽光燦爛,滿臉春風,有時愁眉苦臉,陰云密布,痛不欲生,甚至暴跳如雷。這時的我們以為自己已經長大,急著想離開父母的管制,想用自己那還沒長成的翅膀飛到屬于自己的天空……但是,父母顯得更保守,更穩重,更現實,更富有經驗,于是沉著冷靜,因此,我們與家長之間出現了代溝,遇事想法不同,有時,我們看著很有趣的事家長卻覺得無聊透頂,這是我們覺得家長沒有人情味,太過于現實,于是便漸漸地與家長疏遠起來。

  這時的我們以為自己已經長大,急著想離開父母的管制,想用自己那還沒長成的翅膀飛到屬于自己的天空……隨著自我意識的明顯加強,獨立思考和處理事物能力的發展,我們在心理和行為上表現出強烈的自主性,迫切希望從父母的`束縛中解放出來,開始積極嘗試脫離父母的保護和管理。具有很強的自信心和自尊心,熱衷于顯示自己的力量和才能。不論是在個人生活的安排上,還是在對人生與社會的看法上,開始有了自己的見解,自己的主張。已不滿足于父母、老師的講解,或書本上的現成結論,對成年人的意見不輕信,不盲從,要求有事實的證明和邏輯的說服力,對許多事物都敢于發表個人意見,并為堅持自己的觀點而爭論不休。這樣,對父母的頂撞在所難免,這又疏遠了我們與家長的距離。

  我們總覺得成年人容易滿足于已得到的利益,趨于保持現狀,不思進取,而我們則事事正在有待解決之中,常常是滿懷希望,樂于開拓。就像梁啟超所說:“老年人常思既往,少年人常思未來,惟思既往也故生留戀心,惟思將來也故生希望心,惟留戀也故保守,惟希望也故進取,惟保守也故永舊,惟進取也故日新,惟思既往也,事之皆其所以經者,故惟知照例,惟思將來也,事事皆其所未經者,故常敢破格。”

  我們已經不像兒童時期那樣經常向成人敞開自己的心扉,內心世界變得更加豐富多采,但又不輕易表露出來,非常希望有單獨的住宿房間,有個人的抽屜,并喜歡把抽屜鎖起來,好像有什么秘密的東西不愿讓別人知道,其實里面并無什么要緊的東西。我們變得愛寫日記,就是這種閉鎖性的表現。記日記既可傾吐心聲,又可保守秘密。但這樣使我們很容易感到孤獨,因此又產生了希望被人理想的強烈愿望,這使得我們我們熱衷于尋求理解自己的人,找“志同道合”的知心朋友,對知心朋友能坦率地說出內心的秘密。但是,對家長卻守口如瓶,絕口不提。

  青春期的我們,顯得獨立了,需要自己的空間了。變得獨立了,真心的希望家長多多理解我們,給我們一點空間,我想這樣我們與家長一定能夠拉近距離,親情永盛。

記敘文的作文 篇5

  在上小學的時候,我在班級里是一個“萬事通”。這個萬事通可不是學習上的。而是網絡游戲里的呦!一天,早晨被媽媽叫醒后,草草的洗了臉,吃了飯,就匆匆的上學去了。到了班級,班主任過來了,把我叫到了班級外,問我:“曹鑫宇,問你個事,在夢三國(網絡游戲)里面怎么樣才能獲得神器(游戲里非常厲害的武器或鎧甲)呢?”我們的班主任是一個年輕的小伙,有點帥氣,大約二十三,四那樣。我們學生和他說話都是想兄弟一樣的。當時,我忍著笑意的說:“老師,你不會連怎么弄神器都不會吧!獲得神器當然要打怪獸了,這樣才會爆出來(打敗怪獸后會掉落武器或道具,俗稱:爆出來)呀!就這樣,我笑嘻嘻的回了教室。

  后來,我的一為位好兄弟過來問我有沒有時間,有時間的話讓我去他家幫他下載一個游戲,他自己不會下。我說:“當燃有時間了。”中午放學后和他一起去了他家,在幫他下載好了游戲后,我們湊了這個時間玩了一會,我同學的媽媽說該吃飯了,我才想起我該回家了。匆匆的下了樓,但是,這時候意外發生了,原來我在匆匆下樓時,不小心碰倒了同學媽媽腌的咸菜,打翻了一地,當時我很害怕,同學媽媽會罵我,于是,我就慌張的和同學說了再見后,以“每秒幾十米的速度”飛奔逃走了。

  第二天,我的那個同學來到學校后,我就問他昨天后來怎么樣了。他說沒事,因為他些咸菜本來就是要扔掉的',只是打翻后比較難收拾。只是讓他自己打掃。就這樣,我們兩個開心的度過了一整天。這件事讓我明白了做錯事要勇于道歉,糾正自己的錯誤,還讓我明白了,兄弟之間的情義!同學們,我說的對嗎?

記敘文的作文 篇6

  盼星星,盼月亮,我們終于迎來了夢寐以求的寒假。

  春節到了,小伙伴們都走親訪友,而我沒。孤獨寂寞的我決定與冰雪有個約會。

  今天,我來到了德基溜冰場。人聲鼎沸,遠遠地,我就聽見了大家的歡笑聲,吸引著我快快前進。走到近處一看,哇!滑冰的人真多呀!會滑的人身輕如燕,不時玩點“高危險動作”,引來大家一片喝彩;不會滑的慢如蝸牛,在如鏡的冰面上戰戰兢兢艱難地挪動著步子。我迫不及待地穿上溜冰鞋,來到冰上。

  我看著飛速在我身邊掠過的大姐姐,身姿優美,像一只只翩翩起舞的蝴蝶,心里充滿了羨慕:“如果我也能像他們一樣,在雪上自由地飛舞就好了。”我戰戰兢兢扶著邊上的欄桿一步一步地向前挪移。初學的我不敢快速滑動,只能像一個機器人一樣,機械地向前滑動著。我滑著滑著,一不小心就摔了一個跟頭,摔得我眼直冒金星,這時候,我心里想:滑冰真的是太難了,把我摔得那么疼,渾身冰涼,哎呀!我真有點兒想要打退堂鼓了。這時,媽媽在拉桿外對我說:“你怎么能半途而廢呢?趕緊勇敢地站起來吧!”聽了媽媽的話,我更加堅定了心中的信念:我必定要學會溜冰!不怕苦,不怕累,怎么也要學好它!冰非常滑,我走每一步都小心翼翼地。

  漸漸地,我克服了心里的`恐懼,慢慢地加快速度滑行。我微微向前傾斜,滑得越來越快。我得意忘形,在冰上快速地滑動著。但樂極生悲,說時遲,那時快,只聽“撲通”一聲,一個沒注意前方的小朋友與我迎面撞上,我躲閃不及,整個人往前倒下倒摔了個“五體投地”。我雙手趴在地上,被粗糙的冰面摩擦地疼痛不已。我拍拍身上的碎冰,努力想站起來。我靠著欄桿慢慢站起來,想繼續滑。可我沒成功,一個踉蹌,又滑倒了。我想:溜真冰可不比旱冰。我溜起旱冰來更得心應手,可溜真冰就不是這樣了。冰面上十分滑,稍不注意就會滑倒。看著身邊的小伙伴們,一個一個倒下,有一個一個站起來。剛剛滑倒的經歷好像還在眼前。我注意了站起來的姿勢,又頑強地站了起來。我重鼓信心,向前滑行。有了豐富的經驗,我漸漸掌握了滑冰的技巧。我在冰上滑出了一個又一個美麗的圓弧。在冰上飛舞所帶來的習習涼風,使我感到陣陣涼意。

  滑冰真好玩呀!這次冰上之旅讓我收獲頗多!

記敘文的作文 篇7

  好奇心,誰都會有。理所當然,我也不足為奇!

  一天,爸爸從商店里買回一個怪東西。那個怪東西它頭頂一頂“大帽子”,大帽子的右邊拉下一根“尾巴”,尾巴上夾著一個塑料管。從大帽子的中間立著一根筆直的“腳”。爸爸和顏悅色的對我說:“兒子,來這個送給你!”從此,這個怪東西就在我家安家落戶了!

  我細細的打量著這個怪東西,我小心翼翼的用手輕輕拉了一下它的“尾巴”,只見他的帽子突然亮堂了起來,好像黃鼠狼一樣受到攻擊就嚇得直哆嗦。

  我的好奇心驅使著我,我又用手拉了一下它的“尾巴”,光突然像被風吹過一樣——暗了。我喜笑顏開,這個怪東西還蠻好玩的。

  我用手不停的拉著它的“尾巴”,一亮一暗的,十分有趣。“啪”的'一聲,這個怪東西的“尾巴”被我拉斷了。成了兩截。我倉惶了。沒想到一個“活生生”的東西被我這個壞事魔王給巴嘎雅魯了。

  沒辦法,我心里只能盼著爸爸不要走進房間,但是,說曹操曹操就到。我又要接受爸爸的口水教育了。

記敘文的作文 篇8

  這世界那么多人,怎么就你一個能這樣不帶預告地闖進我的眼眸。你就像那日出日落,伴隨我走向成長。

  嗨,少年!遇見你是在那個安然的午后,還是那次深情的演唱。一次,無意中在電視屏幕上看到了你,你唱的那首《baby》驚醒了似昏昏欲睡的我,我頓時停住了手中的按鍵器。我永遠也忘不了那個歌聲,多么清澈,多么淳樸。看著你唱歌漸漸成為了一種享受,聽著你唱歌無形中便覺得是一種幸福。聽著,聽著,一陣某名的感動涌上心頭。你,升起了我心中那輪初生的太陽,照亮了我的世界。

  嗨,少年!戀上你是那一道目光,還是那一抹淺笑。開始在網上關注你,十六歲的你還有些懵懂,但卻有著成年藝人般的意志。臺上的.你熠熠生輝,臺上的你霸氣橫生,臺上的你光彩照人,臺上的你完美無瑕。粉絲們的失聲叫喊只為了你一時的光彩,只為了你溫柔的目光,只為了你迷人的淺笑。

  可誰又知道你那道溫柔的目光后隱著的淚水,可誰又知道那抹淺笑后藏著的辛酸,可誰又知道一個還未成年的孩子沒對那些不解和辱罵,需要承受多少的心理壓力。為了活動你總忙到深夜不能入睡。一連幾個通告向你涌來,你直至嗓子啞了也不肯停歇……你在舞臺上賣力的演唱,有時會讓那我心疼。你,就是我心中那輪紅日,陽光的耀眼刺疼了我的心,但在陽光的普照下,我看到了那只蝸牛仍不斷地往葡萄樹上爬。嗨,少年!愛上你是那些小小的舉動,還是你那大大的愛心。十八歲的你長高了不少,十八歲的你成熟了不少,十八歲的你開始做些公益活動,漸漸在“公益”等這些字眼上看到賈斯丁?比伯這熟悉又親切的名字。

  你為資助貧困兒童,舉行公益演唱會;你為收容小狗發聲,和善待組共同善待動物;你為患病的粉絲能找到合適的肺源,毫不猶豫動用自己的關系幫助他,還給她親切的鼓勵……復雜的文藝圈里烏煙瘴氣,小小年紀的你沒有為此而改變你那無邪的善良和那熾熱的愛心。

  你,是正午十二點鐘的太陽,越來越耀眼,溫暖了我世界的每個角落。想要用自己單薄的文字描述對你的感情,一瞬間詞窮了。空中的那輪太陽一直高照著,從未暗淡。你——賈斯丁?比伯這名字將溫暖我整個冬天,照亮我整個世界。

記敘文的作文 篇9

  學校打鈴的李爺爺吃過早飯,到校外轉悠了半天才愜意地踱進校園。他雙手背在身后,慢騰騰地向校園里走去。

  突然,他加快了步子。

  辦公室的門前豎著一根一米高的木柱,上面掛著鐵鈴,鈴眼穿著個鈴錘。此刻,一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上,伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前,一聲呵斥:

  “小丫頭,想干什么?”

  小女孩伸出的小手猛地一縮,緊接著轉過了臉:“李爺爺,誰叫小丫頭,我有名字!”

  李爺爺這才認出原來是教英語的林老師的女兒。

  “喲,是倩倩。告訴爺爺,你想干什么?”

  倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來,走到李爺爺身邊,雙手拽著他的衣襟,仰起圓圓的小臉很急似地說:“李爺爺,天天看見您打鈴,您今天怎么不打呀?”

  李爺爺不禁笑了。心里想:“這小丫頭,星期天還不想讓我休息哩!”他卻故意問道:“打鈴干什么呀?”

  “一打鈴,媽媽就下課了。”她說著向遠處的一個教室瞟了一眼,“一下課,媽媽就來帶我玩去了。”

  李爺爺覺得有點奇怪,又問道:“你媽媽到哪兒去了?”“在那兒!”倩倩的兩只小手托起李爺爺的一只手,指向遠處靠近校園墻的一間教室。

  教室的門半掩著,門口放著幾輛自行車。

  那里是林老師所教的班級。

  李爺爺明白了——林老師又在給學生補英語課。

  “倩倩,到那兒去喊你媽媽回來不就行了?”

  “不行!不行!”倩倩又搖頭又擺手。

  “那是大哥哥、大姐姐學習的地方,媽媽不許我去。媽媽說,我要是去了,她就不疼我了。”

  李爺爺輕輕地撫摸著倩倩烏黑的頭發,沉默良久,忽然他脫口問道:

  “倩倩,你爸爸咋不來帶你玩呀?”

  話剛出口,他又后悔不該這樣問。半年前,他就聽一些老師談論林老師。原來她在城市里工作的'丈夫叫她調進城里,不想讓她教書。可是林老師看到這所中學缺少英語教師,就不愿調進城里,更不愿改行。兩人彼此鬧翻了,聽說后來還要離婚,不知——

  “爸爸?爸爸在城里,媽媽說……爸爸……不要我了。”倩倩低聲地說。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇,慢慢地垂下了眼瞼。

  “李爺爺,該打鈴了吧?”許久,倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子,期待地問。

  “噢,對對!……不不……再等一會……”李爺爺語無倫次了。

  倩倩看了看那邊的教室,失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上,兩只小手握成拳頭,托著腮幫,出神地盯著鐵鈴。

  過了一會兒,小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩,像是說給李爺爺聽,又像是自言自語:

  “媽媽告訴我,鈴一響,她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍,媽媽還和我拉了勾……”

  李爺爺的心一顫,他激動地注視著倩倩,又轉過頭注視著那半掩著門的教室。

  李爺爺的眼眶有點發潮……倏地,他彎腰抱起了倩倩——

  一只白皙的小手搖著鈴錘,被一只布滿老繭的大手緊緊地握住,有力地擊向鐵鈴!

  當!當!當!清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……

  [點評]

  這是一篇視角獨特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉村教師林老師熱愛農村教育事業的高尚情操。通篇沒有正面描寫,主人公林老師也始終沒有上場,只是通過小女孩倩倩與爺爺的行動來表現,通過描寫他們二人的語言和心理活動,側面展示了林老師的高大形象。

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