記一件事作文

時間：2024-08-22 03:39:16 記敘文我要投稿

【精華】記一件事作文三篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的記一件事作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】記一件事作文三篇

記一件事作文篇1

　　一、教材分析

　　本課內容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫作的基礎，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學生在小學學習的基礎上，繼續(xù)學寫敘事性的記敘文。本單元的習作，在學生原有的基礎上，引導學生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡要清晰；事情發(fā)生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經過、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關鍵部分要詳寫。

　　二、教學目標

　　1、讓學生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。

　　4、學會觀察，注意細節(jié)的刻畫。

　　三、教學重難點

　　重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

　　四，教學策略

　　此次教學，主要立足于學生的心理、生活環(huán)境。在教學過程中，盡量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學過程中，我立足于已學過的課文，并配于多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。

　　五、教學設想

　　90分鐘的作文課，主要引導學生通過多種感官來感知、學習，把學與練相結合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進行教學。

　　六、教學過程

　　（一）、創(chuàng)設情景，再現(xiàn)生活

　　1、揭題。板書習作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

　　評析：引導學生通過讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個詞，進行必要的審題訓練。相對與第二學段，第三學段提出了“習作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經歷中，有哪些事曾經掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學們靜靜地思考一會兒，曾經的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

　　（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

　　（二）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛。

　　3、生活中同學之間的小摩擦。

　　4、自己受到表揚和批評的.事。

　　5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽到的有趣的事。

　　8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學會了做什么，怎樣學會的。

　　10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

　　（三），我能說（說經過）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經過，試著自己說一說。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都交代清楚。下面請同學們以四人小組為單位進行交流，在一個同學講的時候，其他同學要認真聽，看他有沒有講清楚事情的經過，有不清楚的可以適時提問。小組內交流自由練說。學生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學分享？推薦同學說，師生認真聽，及時提問，及時點評

　　（四）、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　　（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　　（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細，很真實）

　　（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態(tài)）

　　（4）、同學們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）

　　（5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細致回憶了當時弟弟的神態(tài)、動作，抓住了當時事件發(fā)生的每一個細節(jié)。所以，當我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書動作語言心理神態(tài) 。。。。）

　　課件展示:生動描寫寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

　　細節(jié)描寫示例（一）

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

　　細節(jié)描寫示例（二）具體寫出動作的過程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

　　他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

　　細節(jié)描寫示例（三）

　　把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

　　①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　2，細節(jié)描寫綜合示例（一）

　　擴寫：她罵他混蛋。

　　1.盡你最大的努力，將這句話的內容充實起來。

　　2.運用你的想象，可恰當地添加動作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。

　　例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

　　添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

　　添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

　　添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

　　3、總結：充實、細致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

　　（五）確定題目，下筆成文

　　同學們，如果我們把發(fā)生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

　　《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂的語文課》《第一次》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

　　注意習作要求;

　　1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經過和結果，都寫清楚。

　　2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

　　3，詳略得當。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關系寫得有詳有略。

　　4、內容具體，語句通順，感情真實。

　　5，書寫認真，字體規(guī)范，卷面整潔。

　　6，字數不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。

　　六，寫作要求：

　　寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。

　　七，自我評改;

　　緊扣要點評改：你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進行自我評價并修改。（1）你覺得敘事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在選材上圍繞中心？（4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

　　八互評交流：

　　（一），出示互評要求

　　1，集中注意力，傾聽同學讀作文，并對作文的優(yōu)缺點隨時記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。

　　2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

　　3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；

　　4，文章語言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；

　　(二)，組內評議

　　1，每位組員都要宣讀自己的作文；

　　2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

　　3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。

　　4，教師對推薦交流的作文及時進行點評。對中等和交叉作文進行比較講評，以鼓勵為主。

　　5，交流收獲。用5分鐘時間讓學生談談本次寫作實踐的收獲，寫出兩三點即可，寫在本次作文的后面。

　　九，教師總結

　　教師針對學生本次寫作的得與失對本次寫作進行總結，并在課后針對本次作文教學寫出教學反思。

　　十，教學反思

　　附、板書設計，課件

　　記什么-----真實的事件

　　記一件事

　　怎樣記-----交代清楚六要素

　　觀察，刻畫生活細節(jié)

記一件事作文篇2

　　那時我很小，應是牙牙學語的時候，由于爸爸和媽媽工作繁忙，沒有時間照看我，外公外婆不辭辛苦地從千里之外的.湖南來照顧我。

　　聽媽媽說，有一天，外婆拉著我的手逗我玩，我驚奇地發(fā)現(xiàn)外婆手上戴著一個鐲子，就不停地要。外婆就說，等外婆哪一天死了，天天長大了就給天天。媽媽說我竟然傻乎乎地問外婆，外婆你什么時候死呢？我好想現(xiàn)在就要。聽媽媽說，當時外公外婆聽后真是又好氣又好笑。外公還連連說什么童言無忌。現(xiàn)在想想，我真恨自己當時太小太幼稚了，一點也沒有考慮到外婆的感受。

　　等到下次外婆再來的時候我一定要向外婆說聲“對不起”，一定要好好孝敬外婆，要外婆健康長壽。

記一件事作文篇3

　　在一次周末，我去虎弟弟家玩。

　　誒，你肯定感到奇怪，這個弟弟為什么叫“虎弟弟”呢？他叫劉壯虎，因為他就像老虎一樣捉摸不透，一樣奇怪。他和我就像一對姐弟，我和他有著相同的興趣。

　　“虎弟弟，來吃飯了！”“唉，來了！"虎弟弟叫去吃飯，要等到家人吃完吃飯了，才肯去吃飯，他手里每時每刻都拿著手機，他的座右銘是：“手機的手機，就是我的命。"

　　因為他是我樓上的鄰居，所以放假我常回去竄門。一進門，只看見叔叔阿姨在忙著各自的`工作。我問他們：“叔叔阿姨，‘

　　虎弟弟’在哪？”他們都指向了書房。我躡手躡腳地走過去看，原來他在化妝，但他不知怎么弄：他把眼影當腮紅，把口紅當眼影，BB霜就更不用說了——亂抹一通。我見了他那狼狽不堪的樣子，我上去只好幫他卸妝，再來一遍。他媽媽是一個辣媽，見我們熱火朝天地化妝，她也幫“虎弟弟”挑衣服。“虎弟弟”忽然對我們說：“我要畫‘啥阡陌’傻姐姐的妝！”我目瞪口呆，嘴巴連三個雞蛋都裝得下，不一會兒才緩回來。我用手機百度到了“殺姐姐”的妝容，幫他化起來。

　　阿姨把“殺姐姐”發(fā)到了朋友圈，受到朋友的贊賞。他看見了，沾沾自喜道："如果沒有我這英俊的臉，哪里會有那么多人喜歡我？”我看著他這自以為是的臉，做了一個干嘔的動作。

　　如果沒有他“虎弟弟”，我周末就沒有那么快樂

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