關于記敘文的作文匯編10篇
無論在學習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編整理的記敘文的作文10篇，希望對大家有所幫助。
記敘文的作文 篇1
在大街上，處處都見到乞丐，以乞討為生的乞丐坐在路邊，臟兮兮的手伸向我們，低聲下氣地求我們施舍點錢。他們的手非常臟，穿得衣衫襤褸，頭發亂糟無章地生長，仿佛幾十年未剪過一般，看起來非常可憐。每一次我走過，都不會理睬。因為騙人的乞丐太多了，不只是我，爸爸媽媽幾乎從來都沒有理會過他們骯臟的身影。
這天，我在超市門口看見一個穿得可憐兮兮的老乞丐，表情呆木。面前還有一只破碗，里面零零星星有幾個的硬幣。這老頭少說也有七十歲了，他沒有明亮的雙眸，滿頭臟亂而花白的頭發像一蓬干枯的稻草上面落滿了雪花，稀疏地散著，他的牙齒看起來也是怪異而丑陋，皮膚如同老樹皮一樣枯黃，他手里拿著一棍打狗棍，身上一件油大襖子，黑乎乎的，已經看不出本色來了，扣子似乎掉光了，被他用一根麻繩非常隨意地往腰間一捆，上下都還漏著風，為了保暖，他便蹲在地上，眼巴巴地看著進出超市的人。他手里拿著半個沾滿泥土的面包干咽著，一邊向匆匆路過的'行人討乞著。在茫茫人海中，他那單薄的身影顯得是多么渺小，多么的孤獨……
以往偶爾有路人從手中劃落硬幣，落入碗中。可今天去卻一個人也沒有。突然，我的內心深處泛起了一陣憐憫之情，讓我不由自主地把手伸進口袋里，掏出一元錢，彎下腰放到了他的碗里。“謝謝，謝謝。”他抬起頭笑了眉毛上揚，嘴巴一彎，一個勁的道謝。
尊嚴是自己的，他們可以放逐，我們又何必執著？靈魂是自己的，他們可以出賣，我們有何必耿耿于懷？都是自己的，自己可以接受自己的猙獰與虛偽，我們又為什么不能釋懷？尊重也是我們的，給予，給予他們，或許不如說是給予自己。對于生命 ，理解、愛、尊重——我們或許只是自愛，與他人又有何干？
記敘文的作文 篇2
1、春風春草香
有詩云“遲日江山麗，春風花草香。”春風很柔和，猶如媽媽的手掌，輕撫著我們的心靈;春風很神奇，猶如帶著魔術帶的天使，帶給我們萬紫千紅的世界：春風很溫暖，猶如冬日里的一縷陽光，照耀在還未開放的小花上，萬物都蘇醒了。
春風，在空中輕輕飄蕩。春風來到土地上，對小草說：“春天來了，天氣暖和了，你快出來吧。”于是小草快速地生長起來，不久，草地綠了，有了一種充滿活力的綠。春風又輕聲地對花兒說：“小草都長出來了，你也出來吧。”過了一段時間，草地上綻開了星星點點的花朵。不久，草地上花團緊簇，群芳土艷，姹紫嫣紅，各式各樣的花兒爭奇斗艷。
春風，在空中輕輕飄蕩。春風，像一把鑰匙，一把開啟春之門的鑰匙。她飛過田野，油菜花立刻開放了。許多小朋友在油菜花叢中穿梭，快樂無比。一只蝴蝶飛過。有些孩子急著去抓，可是一會兒就不見了。真是“兒童急走追黃碟，飛如菜花無處尋”。
春風，在空中輕輕飄蕩。春風在人間里散步，走過梨樹，梨花開了，雪白雪白。真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”梨花就像冬天的雪花，落在梨樹上。
春風，是一位歡快的歌唱家，帶給大地的'是一首美麗的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌。
2、潤物細無聲
古人云“好雨知時節，當春乃發生。隨風淺如夜，潤物細無聲。”春雨，唱起了一曲美妙的輕音樂：“滴滴答答，滴滴答答……”細雨，如牛毛，如細針，如春姑娘在天上拋下了綴滿珍珠的細線。
春雨，落在了葉子上。葉子上立刻撒滿了晶瑩的露珠，似乎雨來的同時，也帶來了美麗的珍珠。
春雨，落在了花兒上。她懶洋洋地躺在花兒上，愜意極了。花兒這時候就像一張時時刻刻都掛著笑容的臉，讓人想去輕輕撫摸它。
春雨，落在了森林里。走在森林的草地上，到處都是“沙沙”的竊竊思語聲。土壤變得濕潤，、松軟。
春雨，落到了柳樹上。柳樹舒展開自己的長發，在雨中盡情地梳洗;柳芽兒急著喝飽了水，渴望自己快點長大。
春雨，落到了水潭里。水潭里濺起了一個小泡泡，在撲哧一笑中消失了。
3、春雷響，萬物長
“轟隆隆、轟隆隆!”柳樹姑娘又被吵醒了。她問：“春雷姑娘，能不能別打雷了!”春雷姑娘說：“哼哼，就是我了。”可不是，春雷姑娘她呀，每天都打雷玩，敲醒了洞穴里的青蛙;敲醒了冬眠的小熊;敲醒了世界的萬物。
春風、春雨、春雷，這些春天的使者，把一個萬紫千紅的春天，把一個萬紫千紅的世界帶給了大地。
記敘文的作文 篇3
平日里奶奶是個特健朗的人，辦起事情來特別地利索，可上個星期奶奶生病了，這下可把大伙擔心壞了。叔叔、阿姨、姑姑、大媽都去醫院看望奶奶，看著奶奶一天比一天憔悴的樣子我的心里不知道有多難受，我該為奶奶做些什么呢？奶奶這一病弟弟好像也懂事了不少。那天弟弟把自己最愛吃的'零食裝在袋子里要和我一起去醫院看奶奶，說給奶奶帶吃的去。奶奶見了特別高興，病也好了不少。我也專門向媽媽討教了幾招廚藝，給奶奶燒了幾道菜，奶奶吃得特別開心，還說這是她吃過的最好吃的菜。我和弟弟還約好，每天一放學就去看奶奶，給她講故事，好讓奶奶的病快點好起來。
終于，前天奶奶出院了，不過醫生說要在家多修養。可我奶奶是個特閑不住的人，感覺稍微精神了一點就又開始忙這忙那了。所以，媽媽給了我和弟弟一個光榮而又艱巨的任務，看住奶奶，只準休息不準干活。嘿！別說，媽媽這招可真靈，弟弟一撒嬌，奶奶就沒轍了，只好放棄干活。可奶奶老悶在家里也不舒服，該給奶奶安排些什么活動呢？我來教奶奶下跳棋，哈哈！正合奶奶的意，瞧，奶奶已經成跳棋迷了，一放學奶奶就迫不及待地要和我下棋，還羨慕地說：“你們可真幸福啊，我們小的時候，除了干活什么都不會。”“奶奶，以后你想玩什么我們教你。”我和弟弟異口同聲地說。奶奶開心地笑了。
記敘文的作文 篇4
每個人都有自己的責任，有的人選擇擔當，有的人則選擇逃避，可是在那件事中，我擔當了。
去年新年時，我們全家以及舅舅一家都會老家過年。過年探訪親戚是我們家鄉的習俗，初三下午，舅舅對我說：“董一鳴，一會我們要去探訪親戚，你照顧好妹妹啊！”我點了點頭說：“好的，舅舅，放心吧，我一定照顧好妹妹。”其實，我心里覺得倒霉極了。舅舅說：“她的牛奶在桌上。如果她餓了就給她喝吧。”
我慶幸妹妹還在睡覺，不然可就慘了。舅舅走后，我打開抽屜，拿出一本新買的《世界未解之謎》讀了起來，讀到關于外星人的時候，我大聲感嘆道：“哇！要是外星人可以和我們做朋友多好啊！”不料妹妹被吵醒了，哇哇大哭起來，嘴里還一邊嚷嚷：“媽媽，媽媽在哪？媽媽不見了！”我開玩笑說：“她們去玩了，沒帶你啊！”妹妹嚷嚷道：“媽媽不帶我了！”我不耐煩了，說：“別哭了，煩死了！”妹妹嚇了大跳，并沒有不哭了，反而哭的'更兇了。還一屁股坐在地上，雙腳亂蹬，說：“哥哥壞蛋，哥哥欺負我！哥哥是大壞蛋！”我無奈的站在那，腦袋一片空白，剛準備放棄時，想到舅舅說的話——照顧好妹妹，責任的力量戰勝了放棄。我決心讓妹妹不哭！我心想：小孩子都喜歡喝牛奶，不如把舅舅給的牛奶給妹妹喝？說干就干，我拿起牛奶對妹妹說：“不哭了，喝牛奶吧！”妹妹不哭了，拿起牛奶咕嚕咕嚕的喝起來。舅舅回來了，對我說：“董一鳴，帶孩子很累吧！以前你媽媽就是這樣照顧你的。
負責任的力量是無限的，它可以戰勝放棄！
記敘文的作文 篇5
現在，離我兩米之外，監考老師低著頭不知在做啥。但我知道，本人的一舉一動都進入了他的瞳孔。原先就緊張的我，手心變得更濕。
我的雙眼緊盯著題目，大腦卻不配合，本來尚算平穩的呼吸突然滯了一秒。然后，我如同一個快要窒息的人突然又被松開脖子，大口大口地喘著粗氣。怎么辦？
想起老師在考前給我們鼓勵，說高考語文卷的設計，一定能充分展現考生的智慧。可我覺得可怕的并非眼前這張正反六頁的卷子，而是一雙眼睛，就在我的前后左右：抬頭時，但見它平靜地掃描；只要一低頭，它就隱隱約約地向我投射表意不明的目光。
我成了楚門，只是遍布在我四周的，不是針機，而是由成千上萬個細胞構成的眼，它才是最復雜的監視器。
我膽戰心驚，卻還要裝作無事的模樣。抖著手做完論述類試題，目光轉投到了作文。
智慧？智慧的.景象？智慧的境界？
那個監考老師，又在窺視我，他該看出了我的無措，給我的焦慮加了一劑猛藥：“同學們，要規劃好作文的時間啊！”
就在我覺得快要爆炸的時候，另一個監考老師將窗推開了一個小縫，風絲絲地飄進來。我瞇了下眼，她的瞳孔里，有一線和煦的光。興許我冷靜下來，他，他那雙眼并不怎么可怕了。
好像，背后的那些眼一時間已經隱去。
十次深呼吸，我要與自己對話。
其實，我本就知道，每個人都活在別人的瞳孔里，雖然不像楚門的世界，每個表情，每句話都有劇本，可我們真真是在別人的瞳孔里演著人生的電影。更何況，我不可能像楚門那樣，走出這些瞳孔的所見范圍之外。你的焦慮是無用的！靜下心來，好好考完這場試吧
我吼向自己，在心里。
再看作文題，也不再覺得毫無頭緒。何為智慧？何為智慧的境界？我大概有些明了。
愚蠢的人，拼命地想逃出人們的瞳孔；智慧的人，知道自己永遠活在別人的瞳孔之內。
前者，從內而外地苦著臉；后者，自始至終安然地笑。
我寫下此文，總算知曉：活于別人的瞳孔之內，卻能淡定自若，也是一種難得的智慧。這么寫，不算“跑題”吧？
記敘文的作文 篇6
人生就是一場旅行。成長的旅程中，皆是五味雜陳，充滿酸甜苦辣。
成長是酸的。
夏天，蟬鳴不斷，驕陽似火。教室里像炸開了鍋，原因是班上一個女生說我偷了她新買的鋼筆。我明明是好心幫她撿筆，沒想到她卻反過來“咬”我一口。明明誰都沒看到，卻有那么多人幫腔，向著她說話。她們七嘴八舌，你一句我一句，“小偷！快把筆還給她！”“就是！小偷！”我百口莫辯：“我不是小偷！我沒拿她的筆……”她的筆是新買的，我的筆難道不是新買的？憑什么要還給她？人的唾沫是可以淹死一個人的，我沒有跟她們爭下去。我的.鼻頭一酸，眼眶泛紅，正午的陽光顯得有點刺眼，外面的樹也是，她們也是。那時我只知道，成長是酸的。
成長是甜的。
“都十歲了，連自行車都不會騎，把人笑死了。”媽媽的聲音在我耳邊響起。“哼，我只是不高興學罷了，我可是個小機靈鬼！”“別吹牛，你等著。”話音未落，媽媽一溜煙的跑到鄰居家借來自行車。我跨上自行車就使勁地蹬，可哪知這車就像匹脫韁的野馬，不受控制，我忙從車上跳了下來。我試了一遍又一遍，在媽媽的幫助下，我花了四十分鐘控制住了這匹“野馬”。我心里喜滋滋的，像吃了蜜一樣甜，我真是個小機靈鬼。那時我又知道，成長是甜的。
成長是苦的。
進入初中快兩年了，但我對英語的興趣依然沒有高漲。于是爸爸媽媽便尋思著給我找老師補習英語。一段時間后，補英語的時間定下來了，但我的吉他課卻與它沖突了。學到一半，我的手指上似乎輕輕觸動琴弦都像刀割似的，我原本是想放棄的，但日復一日，看到自己手指上的老繭也就覺得沒什么了，我堅持過來了。但現在就讓我這么的放棄，我可不愿意。最后經過爸爸媽媽的勸阻，我將它放棄了。在英語補習中，我學到了許多我以前都缺乏的知識。其實，放棄并不意味著失去，因為只有放棄才會有另一種收獲。這時我知道了，成長是苦的。
成長也是辣的。
小學三年級，我竟然考了一個史上最低分五十六分，媽媽知道后都氣壞了，當時就給了我一嘴巴子，那時臉辣辣的，我更是無地自容。那時我知道，成長是辣的。
成長的旅程中，艱辛滿滿，收獲滿滿。成長的列車還沒到站，旅程也沒有結束……
記敘文的作文 篇7
當陽光普照大地，當花兒開滿街邊，當夢想變為現實，當兩人解開心結，我們的心近了。
“你！要是下次再彈成這樣我就不教了，真不明白你為什么要學？”又一次，古箏老師認為我不適合彈古箏，我憤憤地拿起琴譜走回家。
“媽媽！媽媽，我再也不想學了，我真的受夠了，我明明怎么彈都彈不好，你為什么就是要我學？”我就像一頭發怒的獅子朝著媽媽大喊。“怎么啦？我覺得你通過自己的努力可以學好的。”母親平靜的說。而我卻越來越生氣，想起老師的責罵，我賭氣地說：“為什么你沒有完成的興趣愛好強加在我身上？你知不知道我根本不喜歡！”這句話似乎說到了母親的痛處，母親張了張嘴卻是沒說什么，我走進了房間，“啪”地關上了房門，像是一道隔膜，隔開了我與母親的心。
窗外開始下起了小雨，雨點叮叮咚咚的`打在玻璃上，就像“大珠小珠落玉盤”，又像是古箏的琴音。我開始后悔，剛才為什么要這么大聲，為什么要觸動母親的痛處，為什么要把氣發在母親的身上，明明都是自己不努力練琴才被老師批評的。我又開始擔心，母親會不會不再理我呢？會不會不再愛我呢？望著桌子上的琴譜，我鼓起勇氣，打開房門走了出去，像是揭下了那張膜。
不遠處我看到母親坐在琴凳上撫摸著琴弦，像是撫摸著自己的孩子。“媽媽！”我輕輕開口，媽媽轉過身，那紅腫的眼睛使我一顫，“媽媽我錯了，就算不為你，為我，我也好好學下去的，媽媽，我真的知道錯了。”我眼睛有些酸痛，眼淚終是掉了下來，我底下頭望著自己的腳尖。忽的，母親抱住了我，即使什么都沒說，但我感覺到了母親的欣慰，感到肩頭有些濕潤。
晚上，我與母親睡在一張床上，我突然想起之前無數個下午早晨、下午。母親都陪在我身邊聽我彈或流暢或殘缺或優美或刺耳的曲子，而彈完母親總是給我鼓勵與微笑。我轉身抱住了母親，我們的心近了。
母親是燈，照亮前方的路；母親是水，溫柔而長遠；母親是光，溫暖而永恒；母親是冬天的暖陽；是夏天的涼風；是秋天的果實；是春天的花香。母親，我們的心近了。
記敘文的作文 篇8
茶杯中還有一股馥香在游弋。
我看了你的日記本，淚流滿面。
我一直都不喜歡你，在家總是排斥你。我天真的認為，通過這種方式逼你離開這個家，我的爸爸媽媽就會復婚。所以，我總是和你搶遙控器，和你掙我并不愛吃的排骨，甚至和你搶一個座位……而你卻總是面帶微笑，不作計較。爸爸罵我不懂事，而你也總是替我辯解，說我年紀還小。
你的'縱容，讓我變得更加肆無忌憚，我開始趁你不注意時偸翻你的背包。
我翻到了一個日記本，上面密密麻麻地寫了幾十排小字。我饒有興趣地看了下去：
“他喜歡吃剁椒魚頭……”我自言自語道：我也喜歡呀！你第一天來我家時還為我做過呢。我雖然吃飯時一點也沒沾，但你一出門，我就迫不及待地將盤子一起端進臥室，最后將盤子添了個干凈。
“他喜歡在下午吃飯前喝橙汁……”這不會是我吧？難道她會這么好心？但我馬上回憶起每次晚飯前桌上的那杯橙汁，我總是端起來就喝，從沒想過是誰準備的。
“他喜歡穿干凈的白鞋子^……”這寫的不就是我？我清楚地記得，你來那天，提了很多東西，其中就有一雙白球鞋。你讓我試穿一下，我撇撇嘴，裝作很不情愿的樣子。但是，鞋子一上腳，就沒脫下來，因為我早已打起了如意算盤：到同學面前炫耀一番。
“他從來沒叫我一聲媽……”這真的是我！從你進我們家那一天，我一直都用“喂”來稱呼你，從未叫你一聲“媽！”你沒有怪我，可能是你早就了解我的脾氣吧？！
“我應該在六點鐘叫醒他……”
“他上網查資料時不要打擾他……”
淚，無聲地滑落下來。
我終于明白，當初父親為何執意要和母親離婚而和你在一起，你太善良，太善解人意了，你總是任勞任怨，為一個本不屬于你的兒子操勞，為的就是融入到這個家庭，做一個賢妻良母，經營好這個家，營造家的溫馨。
偶然之間，我發現了這個秘密，也讀懂了你的充滿溫情的愛子之心。
記敘文的作文 篇9
我奶奶已經72歲了，但是她特別奇怪。有一次我唱春來了的音樂譜子，只聽奶奶說：“哎呀，這首歌真好聽，對了是春來了吧？”當時我的眼珠瞪得比泡泡還要大，“恩，奶奶您是怎么知道的呀？”奶奶慢吞吞地說：“我怎么會不知道呢”。
當時我可佩服奶奶了，你知道嗎，我的奶奶是個時髦奶奶，雖然奶奶不會寫字，可大道理一大堆，記得那次爸爸媽媽吵架了，奶奶語重心長地說：“家是講愛的'地方，不是講道理的地方”
以后家里誰都沒有生氣過，這就是我的偶像奶奶。
記敘文的作文 篇10
一記敘文的表現手法
1、常見的：對比、象征、襯托、托物言志、借景抒情、欲揚先抑、諷刺夸張
2、較常見的：側面烘托、正側結合、動靜結合、虛實結合
二、 區分比較
寫作手法是一種統稱，包括：“表達方式” 、“修辭手法” 、“表現手法”、 “結構手法”等。
表達方式包括：記敘、說明、議論、抒情、描寫。
修辭手法包括：比喻 比擬 借代 夸張對偶排比 反問 設問等。
結構手法包括：開門見山卒章顯志伏筆照應 鋪墊懸念 承上啟下 首尾呼應 順敘 倒敘 插敘等
三常見表現手法的定義
1 對比：在文章的主體結構或主要內容中，把事物現象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系，即為對比的手法。
如魯迅的《故鄉》中將二十年前后的家鄉變化進行對比。
2 象征：此方法指，文章借用具體的、形象的事物，來暗示特定的事物或事理，以表達真摯的感情和深刻的寓意。或者說，借用某一特定的具體的事物來表現抽象的思想感情，使之形象化，使表達的意思更為含蓄、深刻。注意：象征體和被象征體之間要有共性。
如冰心的《談生命》用東流的春水、小樹這些具體可感的物，來暗示生命的歷程是苦樂相伴、而生命的本質是在于生當奮斗不息，生命的規律又是始于微小、繼而成長、最終消亡的，表達了作者自己對生命本質的認識，告訴人們應該讓自己的人生經歷更加豐富多彩。
再如高爾基的《海燕》，在暴風雨即將來臨時刻，作家筆下的海燕就表達了抽象的思想感情，即熱烈贊揚了俄國大革命前夕英勇無畏的無產階級革命戰士。而海鷗呀、海鴨企鵝呀則象征了那些假革命者和不革命者。
3.欲揚先抑【先抑后揚】：這是一種人物描寫技巧。“揚”褒揚、抬高;“抑”按下、貶低。作者欲褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶義處落筆。
例如：魯迅的《阿長與〈山海經〉》，先寫阿長長相的丑陋、沒文化、愛絮絮叨叨、睡姿的難看、腦子里還有很多古怪的規矩以及害死我的隱鼠等來表現我對她的討厭憎惡之情;這些都是為了后文贊揚阿長，表達作者對他無限敬愛之情埋下的伏筆，也使阿長這一人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛。
4.諷刺夸張：夸張是一種故意“言過其實”的形象化手法，可以突出人物，強化感情。諷刺是人們針對社會生活中不合理的、錯誤的或者腐朽的人或事，用譏諷、嘲笑的手法，突出其矛盾的.所在，以達到貶斥、否定、批判的目的。
如吳敬梓的《范進中舉》用夸張讓范進喜極而瘋，將科舉對人們的毒害這一事實放大，就具有了強烈的諷刺意味。
5. 托物言志：即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
“托”借、假托的意思，可以從志向、情趣、理想、追求、來描述物表現志。通過描繪具體事物的形象來表達思想感情(多用于詩歌、散文創作)
如劉禹錫的《陋室銘》，就借自己簡陋的居所來表達自己安貧樂道、追求高尚品德的志趣。
6借景抒情【或者借物抒情】：通過對事物的描寫或環境的渲染，來抒發作者或作品中人物的感情。包括借景抒情、寓情于景、情景交融。
如朱自清的《春》，通過對春天景色的描寫，表達了對春的熱愛和贊美之情。
7襯托：文章為了突出主要事物，用類似的事物或相反、有差別的事物作陪村，這種“烘云托月”的表現手法就是襯托。用類似的事物作陪襯叫正襯，用反面的有差別的事物作陪襯叫反襯。
如周敦頤的《愛蓮說》中用菊花來正襯，用牡丹來反襯，突出蓮的高潔。
附： 區分 ：
借景抒情與托物言志
借景抒情：借助于對客觀景物的描寫，來抒發感情。作者表達的是含蓄的感受，所以它有喜、怒、哀、樂、愁、怨、憎、懼，但是這些情緒不能看成是一種思想。
托物言志： 通過對客觀物的描寫，來表明心跡，以及人生的態度和對人生的感悟。此“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等。
鋪墊：為了表現主要寫作對象而提前做得基礎性描寫。例如，魯迅在《孔乙己》中寫道：“中秋過后,秋風是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中這里通過自然環境的描寫，暗示當時天氣已經很冷了(秋風越來越涼，初冬，靠著火，穿棉襖)，為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。
四常見表現手法的作用
對比：
a.突出被表現事物的本質特征，揭示本質;
b.加強文章的藝術效果和感染力;
c.給讀者以鮮明而強烈的印象。
象征：
a. 把特定的意義寄托在所描寫的事物上;
b.表達了~~~~的感情;
c.使所要表達的意思更加含蓄深刻;
d.增強了文章的表現力。
欲揚先抑：
a.顯示一種變化的節奏美，使文章情節曲折動人，激發讀者閱讀興趣;
b. 為表情達意蓄勢，使人物形象更加豐滿，情感表達更加充沛;
c.造成鮮明對比，留下比較深刻的印象;
d.如果在文章最后面出現“揚”，還可以起到卒章顯志的作用。
夸張諷刺:
a.夸張可以突出人物，強化感情，給讀者以鮮明而強烈的印象。
b.諷刺可以使語言辛辣幽默，加強文章深刻性和批判性。
襯托:
a.可以突出主體事物的特點，
b.強調作者要表達的情感，
c.增強語氣，d.使意義明顯。
總之 “加強 突出 顯示 增強”等等
五考查“表現手法”的常見題型
1、表現手法的直接判斷及其作用的分析闡述。常見題型為：“本文使用了什么表現手法?它們的作用是什么?”
2、對象征意義的揭示。常見題型為：“某事物的象征意義是什么?”解答時既要聯系象征物與被象征物之間的相同點，還要聯系文章的主題進行分析。
3、在文章寫作特色賞析和句段的賞析中，也往往聯系到表現手法。
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