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中考語文記敘文閱讀講解:理解篇
相信許多人都寫過作文吧，尤其是應用極其廣泛的記敘文，記敘文根據(jù)寫作內(nèi)容與方式的不同，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。這類型的作文應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的中考語文記敘文閱讀講解:理解篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
理解詞語在文中的含義，要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、感情以及上下文等理解詞語的轉(zhuǎn)化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在語境中的特別含義、深層含義及言外之意等。
一、聯(lián)系文章的中心思想理解詞語在文中的含義。
一個好的寫在遣詞造句的過程中，總是緊扣中心思想來選擇他認為最恰當?shù)脑~語。因此，當我們剖析一個詞語在文中的含義的時候，首先要考慮這個詞語與文章中心思想的關(guān)系，想想這個詞語是否表達了文章的主旨(在主旨篇中，我們已經(jīng)教會同學們怎樣分析主旨了，請留意復習)。
「實例分析」
茅盾的《白楊禮贊》中有這樣一句話：“莫非你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣闊土地上，處處有頑強不屈，就像這白楊樹一樣傲然直立的保衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵?“如何理解這里的“傲然“一詞? 「完全解析」
這里的“傲然“必需聯(lián)系文章的中心思想才能理解其中的深刻含義。《白楊禮贊》是借歌頌白楊樹歌頌北方的抗日軍民，歌頌中華民族頑強不屈的斗爭精神(文章的主旨)，而這里的“傲然“正是這種精神的形象表達。因此，若是僅僅答復“傲然“表現(xiàn)了“哨兵“直立的姿勢是遠遠不夠的，要能夠指出“傲然“一詞在這里形象地表現(xiàn)了北方的抗日軍民以及整個中華民族頑強不屈的抗戰(zhàn)精神(結(jié)合主旨做答)，才算是正確理解了這個詞語在這里的含義。
二、聯(lián)系人物形象理解詞語在文中的含義。
主要適用于寫人的記敘文，寫人記敘文的主旨是表現(xiàn)人物的，要把握住一個人物形象的問題，在這一類記敘文中，我們必需聯(lián)系人物形象來理解詞語在文中的含義。
「實例分析」
在魯迅先生的小說《孔乙己》中有這樣一段話：“孔乙己一到店，全部喝酒的人都看著他笑，有的叫道，”孔乙己，你臉上又添上新傷疤了!”他不答復，對柜里說，”溫兩碗酒，要一碟茵香豆。”便排出九文大錢。“如何理解“排“字，在這里有什么特別作用?
「完全解析」
這個“排“字本是一個很一般的動詞，意為“依次擺好“，但用在這里，卻有了它特別的含義。孔乙己是一個窮困潦倒的讀書人，既不能中舉，又不能放下讀書人的架子，終日混跡于底層貧民中間，且還要忍受他們的稱贊，那種讀書人的自尊心受到極大的損害。因此，當他有了一點錢，雖然只是區(qū)區(qū)九文大錢，他也要充分炫耀一番，這個“排“字，便充分表現(xiàn)了他這種急于炫耀的心理(從人物形象入手)，可謂一字傳神，讓人深深感到這個孔乙己的可笑、可憐、可嘆!可以這樣答復：“排“的意思是“依次擺好“，孔乙己是一個窮困潦倒的讀書人，經(jīng)常受人嘲弄，這里“排“這個動作表現(xiàn)了他急于炫耀自己的心理。
三、結(jié)合的感情理解詞語在文中的含義。
理解詞語在文中的含義，不單要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象，還要聯(lián)系的思想感情。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，當我們分析加點詞語在文中的含義時，不行不考慮這個詞語所浸潤的的思想感情。記事或?qū)懭说奈恼陆?jīng)常是為了表現(xiàn)或者故事中的人物的感情的(詳見《主旨篇》) 「實例分析」
朱自清先生的《背影》中有這樣一段話：“這時我觀察他的背影，我的眼淚很快地流下來了。我抓緊拭干了淚。怕他觀察，也怕別人觀察。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己漸漸爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我抓緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮外套上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。……他走了幾步，回頭觀察我，說：”進去吧，里邊沒人。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。“你如何理解這段話中的“找“和“又“，這兩個詞寓含了怎樣的感情?
「完全解析」
“又“和“找“原來是很一般的兩個詞，但用在這里，卻有了深刻的含義。在與兒子分別之際，父親的一言一行都表達出對兒子的濃濃的親情，“我“的心中因此激起了巨大的波瀾，“又“表現(xiàn)了“我“被父親的背影深深感動，被父親的背影所表達的親情深深感動，由此對父親產(chǎn)生了深深的眷戀，故而淚流難止，一流而再流。同樣，“找“在這里也表現(xiàn)了“我“對父親深深的眷戀，表現(xiàn)了“我“依依難舍的親情。
四、聯(lián)系上下文理解詞語在文中的含義。
假如我們在英語閱讀中遇到一個生詞，我們經(jīng)常總是猜想一下它也許的意思，怎樣猜想的，自然是結(jié)合上下文，一個詞語可以有多種概念，在不同的上下文中表達的概念也不一樣，因此，當我們要理解詞語的含義的時候，應當盡量地聯(lián)系上下文。
「實例分析」
散文《爹娘》中有這樣一段話：“家里祖祖輩輩都沒有人讀過書，父母盼望我這一輩出個讀書人，讓我六歲就上小學。那時，書費很廉價，連學費也才四元;但是要湊夠這四元錢也是非常困難的。正如一首詩所描述的那樣：我的學費，是從奶奶蓬亂的頭發(fā)里梳出來的;是從爺爺額上的皺紋里犁出來的;是從媽媽去雞窩里撿雞蛋時的笑容里溢出來的;是從父親滿是老繭的大手與鋤頭把之間發(fā)出的吱吱聲里濺出來的。我的學費就這么昂貴，昂貴到需要全家?guī)状烁冻觥！霸谶@段話中，“昂貴“是怎么意思，在這里有什么特別的含義。
「完全解析」
“昂貴“的本義是“價格很高“，但聯(lián)系上下文來看，很明顯不是這個意思。從的描述來看，這里的“昂貴“應當是指這區(qū)區(qū)四元的學費包含了全家?guī)状似D辛的勞動。由此可見，在特別的語境中，詞語會產(chǎn)生特別的含義，這是我們必需留意的。
在本篇中，我們針對記敘文閱讀中“理解詞語含義“的要求，提出了四點精確熟悉詞語含義的根本點，我們可以發(fā)覺，這四個根本點和全文的主旨親密相關(guān)，前三點實際上都是從文章的主旨，段落表現(xiàn)出來的主旨來理解詞意，第四點要求我們詳細問題詳細分析，請同學們在遇到“理解詞語含義“之類的題型時，務必留意這四個根本點。
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