我的老師記敘文
相信大家都接觸過作文吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文的六要素是指：時間、地點、人物、事件（經過）、原因、結果等。這類型的作文應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的我的老師記敘文，歡迎大家分享。
我的老師記敘文1
時光如潺潺流水緩緩流去，六年的小學時光也即將結束，轉眼間，我也度過了十三個春夏秋冬，或許是因為對未來道路的迷茫，我對著漆黑的夜空發著呆，許多人的家都是黑著燈的，而只有幾處地方亮著燈，突然，一個念頭在我腦海中閃過，我敬愛的老師，現在是不是也在燈光寫，改著堆積如山的作業呢？
“努力不一定成功，放棄肯定失敗！”這是我的班主任侯老師的人生格言，她總是有意無意的在我們面前提起這句話，也正是如此，使我一直銘記在心。
記得在六年級上學期時，我們要面臨一次很大的考驗——調考。這次考試對我們以后的人生很重要，侯老師總是不浪費一絲時間，來讓我們多學點知識，體育課前十分鐘被用來聽寫，語文課下課推遲，每天好幾張卷子，我們早就習以為常。雖然如此，但還是有很多人抱怨侯老師布置這么多東西還占用時間，一開始我也這么認為的，后來我改變了自己的看法。
那是一次早晨，我去抱作業時發現辦公室里面竟然少有的沒有幾個老師，我一看如此，報告也沒打便走進去，突然，我看見一個熟悉的身影在辦公桌上。我仔細一看，這不是侯老師嗎？我站在對面的辦公桌看著侯老師在干什么。
每當有人抱怨又要占時間時，侯老師總會說，你以為我想嗎？我完全可以好好的在辦公室喝杯茶休息一會，我為了什么，還不是為了你們能考上好的初中有個好的未來？
可是，只見侯老師皺著眉頭看著眼前的作文本，似乎是在思考怎么幫這個同學修改作文和給他寫評語，這時，我突然發現侯老師的水壺居然是滿的，可她卻還在拿著手中的紅筆，努力地改著堆成一座小山的作業本，只見她花了一會，終于吧一邊的作業本全部改完，放到了另一邊。
正當我以為侯老師要休息的時候，我猜錯了，她沒有。她把手放在鼠標上，盯著屏幕，好像是在為接下來的課做的ppt來做最后一次檢查，以防出什么差錯。
我有點無法相信可又必須相信這一切，我走到侯老師面前，這時她才發現我的到來，她把手中那厚厚一沓作業本交給我，讓我拿下去發，才打開水壺，喝了一口水。
當我走下去時，這沉重的作業本猶如一塊石頭壓在我心頭，我為自己先前對侯老師的抱怨而感到慚愧，心中有一種濃濃的說不出來的感情圍繞著我，使我久久不能忘懷。
也或許正因為如此，我下定決心努力學習，戒掉了曾經“游手好閑”的毛病，當考試成績出來時，我如愿以償的拿到了4A，可我深深的知道，這4A不僅僅是靠我自己的努力，還有侯老師在我們背后，無私的為我們默默付出的許多……
我的老師記敘文2
袁老師來了，她給我們上的是《爬天都峰》。袁老師說：“請同學們打開語文書，聽我朗讀，一邊展開想象，一起欣賞天都峰。”
“......爬呀爬，我們終于爬上了天都峰，在天都峰頂，看，啊，好美的景色呀......”我們聽著，想著，覺得自己仿佛已經隨著老師在爬天都峰，在欣賞著那美麗的天都峰。老師讀完后，又帶領我們仔細地去觀賞天都峰，天都峰很高很陡，真叫人發顫！袁老師的每句形象生動的話。連班上最調皮的幾個同學，都在津津有味地聽著，思考著，想象著。
袁老師的語文課就這樣，她總以豐富的情感，營造出一種具體生動的情境，帶領我們在人生與知識的海樣中遨游.探索。
我最喜歡袁老師的語文課。
我的老師記敘文3
我心中的好老師老師像一把鑰匙，打開了我智慧的大門，老師像一條船，把我擺渡到了知識的彼岸，老師像一塊火熱的碳，融化了學生冰冷的心靈。——題記我心中的好老師，他又學富五車的知識，課上，對學生的學習上的問題對答如流，課下，對學生生活中的問題也是有問必答。學生對他的知識無不贊嘆。我心中的好老師，是一個與眾不同的老師，他的課堂氣氛融洽，極不死板又不喧鬧，上課不生提出“紀律”問題，用獨特的方式將學生征服。我心中的好老師，有著火一般的熱情，每天都十分關心學生，噓寒問暖，不讓任何一個學生掉隊，時時刻刻關心著我們。我心中的好老師，是一個平等待人的好老師，不管對待任何一個學生都一視同仁，不偏袒任何一個學生。我心中的好老師，有一顆天真的童心，每天不因生活而煩惱，無憂無慮，快樂生活。無拘無束，讓師生之間更加貼切。我心中的好老師，有著天一樣的寬廣的胸懷，是的恐懼的學生重回自然，他的舉動和寬容，使得犯錯的學生臉紅，并默念道“好老師”。我心中的好老師，是一個耐心的老師，對學生不會的問題總是耐心講解，直到教會為止，從不放棄任何一個。知識淵博+與眾不同+熱情積極+平等待人+天真+寬容+耐心=完美的老師。
我的老師記敘文4
親愛的老師時間過得真快，六年的時間一眨眼就過去了。這六年里您對我們無微不至的關心我們都銘記在心。老師，您如蠟燭，點燃了自己照亮了別人；您如園丁，用汗水和愛心哺育著我們；您如路燈，照亮著我們前進的道路
記得二年級舉辦運動會的時候，該跑步比賽了。我跑著跑著腦袋突然很暈，就什么都不知道了。醒來以后我發現我躺在一張小床上，而且周圍有許多人，原來是老師和同學。
老師您頭上的頭發仿佛有一根是為我而白，您臉上的皺紋是為我而生。
老師您是我最好的老師。
我的老師記敘文5
我最好的老師
［美］大衛歐文
①懷特森先生教的是六年級的科學課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫作凱蒂旺普斯的東西，說那是種夜行獸，冰川期中無法適應環境而絕跡了。他一邊說，一邊把一個頭骨傳來傳去，我們都作了筆記，后來又進行了測驗。
②他把我的試卷還給我時，我驚呆了。我答的每道題都被打了個大大的紅叉。測驗不及格。
③一定有什么地方弄錯了！我是完完全全按照懷特森先生所說的寫的呀！接著我意識到班里的每個人都沒及格。發生了什么事？
④很簡單，懷特森先生解釋道。有關凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。所以，我們筆記里記下的那些都是錯的。難道錯的答案也能得分嗎？
⑤不用說，我們都氣壞了。這種測驗算什么測驗？這種老師算什么老師？
⑥我們本該推斷出來的，懷特森說道。畢竟，正當傳遞凱蒂旺普斯的頭骨（其實那是貓的頭骨）時，他不是告訴過我們有關這種動物的一切都沒有遺留下來嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，還有許多他不可能知道的事實。他還給這種動物起了個可笑的名字。可我們一點沒有起疑心。
⑦他說我們試卷上的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。他也真這么做了。
⑧懷特森先生說他希望我們從這件事當中學到點什么。課本和老師都不是一貫正確的。事實上沒有人一貫正確。他要我們時刻保持警惕，一旦認為他錯了，或是課本上錯了，就大膽地說出來。
⑨上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險。有些科學課我現在仍然能夠差不多從頭至尾地記起來。有一次他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過的駁論。他不肯放過我們，直到我們證明我們不但知道什么叫生物，且還有堅持真理的毅力時，他才罷休。
⑩我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進了所有課的課堂。這就給那些不習慣被懷疑的老師帶來了問題。我們的歷史老師講著講著，會有人清清嗓子，說道：“凱蒂旺普斯。”
如果要我給我們的學校危機提出個解決辦法的話，我一定會提出懷特森先生。我沒做出過什么重大的科學發現，但我和我的同學們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這么做有時候是很有趣的。一面的價值并非每個人都能覺察到。有一次我把懷特森先生的事講給一位小學老師聽，他驚駭極了。“他不該像這樣捉弄你們的。”那小學老師說道。我正視著他的眼睛，告訴他全錯了。
1．“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么？（2分）
2．為什么說對于這個編造出來的故事，“我們本該推斷出來的”？（1分）
3．“我”從懷特森老師那里學到了什么？（2分）
4．當歷史老師上課時，有人說“凱蒂旺普斯”這意味著什么？（3分）
5．從對待懷特森老師的態度變化上看，本文采用的手法是__________；這樣寫的好處是____________________________________________。（3分）
6．本文介紹懷特森老師哪幾件事？這幾件事共同說明了一個什么問題？（3分）
我的老師記敘文6
還記得上高一的時候，咱們班的藍球隊是您一手組建的，每到活動課，您就慫恿我們奔向藍球場。望著班際藍球友誼賽第一名的獎狀，您和我們都樂開了花。我們還從中得到了更寶貴的東西--頑強拼搏、力爭上游的精神。把這種精神帶到日常的學習中去，一時間，班里展開了學習競賽。那時，班上還成立了文學興趣小組，許多同學的文學才能得到了發揮，先后有十余篇詩文見報。為此，在學期總結大會上校長表揚了我們班，您和我們一樣高興極了。
但是，高二的第一堂課上，您板著面孔，嚴肅地宣布解散藍球、文學等興趣小組。您說高二是一個非常重要的學年，容易向兩極分化。“高二學不好，高三就徹底完蛋了”，您以一個過來人的口吻告誡我們。接著，您下令將體育活動課、勞技課一律改為習題課，晚自習從九點半延長到十點，違者罰秒課文。最后，您語重心長地說：“同學們，關鍵時刻已經到來了，收回那顆天女散花的心吧，把全部精力投入到學習中去。”
在以后的日子里，您似乎變得非常嚴厲。一聽見您的皮鞋聲，同學們立即安靜下來，歸怕正在討論問題；一看見您的身影，同學們就嚇得往教室里鉆，哪怕想去上廁所；遇到您做“政治報告”，批評某幾個同學時，全班同學都把頭低得幾乎貼到桌面。藍球場上再也看不到我們生龍活虎的英姿了。報欄旁再也尋不著我們盯著讀報紙的身影了。校園內再也找不到我們月下散步的蹤跡了。別了，爽朗的笑聲；別了，激烈的辯論聲；別了，踴躍舉手發言的情景。我們上課沒精打采，課后愁眉苦臉，竟像一群敗兵。如此這般，成績上去了嗎？沒有。
期中總結會上，您大發雷霆，說我們用功不夠，玩心太重。您深入調查，“發現”有幾個男女同學走得很近，于是您宣布了：“男女生要保持一定的距離，談戀愛的一律退學。”最近，您正籌劃“班委擴大會”，準備撤消一部分不力班干，重新任命一批得力干將。
承您抬舉，任命我為班長，全權管理班務事宜。請原諒我/背叛了你的模式和準則/如果你屬于歷史/時代需要我/我不能走在你的前面生活/你也無法阻攔鐘聲在黎明回響。老師，我要對您說，二十一世紀的青年更需要個性和特色，他們活潑好動，他們喜愛痛痛快快地玩、輕輕松松地學，他們喜歡無拘無束，他們有創新精神……老師，多給我們一點自由發展的空間吧，也許那樣效果會更好。
我的老師記敘文7
你們可別小看8歲的我，我已經上三年級了，而且作文水平在班上還蠻高的呢！大家肯定猜不到，我的作文啟蒙老師既不是班上的語文老師，也不是作文指導班的老師，他—就是我的爸爸！
要說我的爸爸，可以用一個字“圓”來概括，圓圓的腦袋上架著一副圓圓的眼鏡，走起路來總是挺著那圓鼓鼓的“將軍肚”，顯得很卡通的樣子。雖然爸爸個頭不高，樣子也不算帥，可寫出的文章卻出人意料的好，經常被各大報刊發表，還獲過不少獎呢！爸爸很勤奮，我經常看見他一個人坐在書桌旁，用手托著腮幫子思考問題，遠遠看去就好象一個大東瓜立在那里。
爸爸對我的學習要求很嚴，也挺細心。那是剛上二年級時，一天語文老師布置了一篇作文，要求我們一定要把細節寫清楚，可我絞盡腦汁也不明白什么是“細節”。我去請教正在看書的爸爸，他詳細地給我講解，可我還是弄不明白。于是，爸爸取出一張白紙，只用了幾分鐘時間，就用我的題目完成了一篇作文。接著，爸爸用自己作文里的故事向我講解怎樣寫“細節”，我這才恍然大悟。最后，爸爸告訴我：“既然明白了，那就重寫一篇，要有創新，絕不能抄我的！”我的那篇作文得到了老師的表揚。
還有一次，我們要寫篇題為《我最喜歡的水果》的作文，我對爸爸說：“我最喜歡吃西瓜，可真不知道該怎么寫？”晚飯后，爸爸一個人出門去了，一會兒工夫，他頂著一只大西瓜走了進來。爸爸叫我坐在他的旁邊，我們一起仔細觀察眼前的西瓜，表面是深綠色的，還布滿了黑色的波紋。爸爸用刀切開西瓜，露出了鮮紅的果肉和一顆顆黑色的瓜籽，咬一口，甘甜如蜜，別提多美味了。吃完西瓜，爸爸還從書架上取出幾本書，告訴我西瓜的藥用功能和許多奇聞趣事。哈哈，現在我終于會寫這篇作文了。
在爸爸的指導下，我的作文進步很大。一天，我拉著爸爸的手說：“長大后，我也要當作家！”爸爸笑著說：“好啊！只要你努力，一定行的！到時，我們就象國外的大、小仲馬和中國的蘇軾、蘇洵父子一樣！”
我的老師記敘文8
在我上小學的時候，曾經有過這樣的一個老師，這位老師，就是這位老師影響了我一生！
記得那年春天，我的前任班主任病了，學校安排了一位新老師。她長得瘦瘦的、矮矮的、戴著一副眼鏡、和藹可親。那年我上四年級，在班里，我的學習成績非常差、不寫作業、調皮搗蛋，弄得老師同學都討厭我。就因為我這樣，前任班主任把我這個小個子調到全班最后面坐。新來的老師看見我這么矮坐在最后，就把我調到中間來。可我還是上課說話、不聽講。又把我調到最前面。我這個學期就這么過去了，期末考試我考了全班倒數第二。暑假里我到老師家學習，在這段時間里，我在老師家學英語，在老師家我表現的特別好，非常積極的學習。老師對我非常關心，每次學完，老師就拿出好吃的給我、陪我寫作業……
這一個假期很快就過去了。在學校里，老師還是那么關系我，每當我做錯事情，老師都會心平氣和的幫我改正錯誤。每次下課都會回班里看看我和我的同學。在老師的幫助下，我從與原來的倒數第二名，進步到整數第十名。這次以后我的成績一直名列前茅。
我為有這么一位老師感到自豪！如果不是她，我可能還像以前那樣，調皮、不寫作業、上課說話……我要衷心的.感謝這位老師；“謝謝您！”
完
我的老師記敘文9
爸爸媽媽是我們的第一任老師。從我們出生的那一刻起，就注定了爸爸媽媽對我們永久的愛。媽媽是藍天，爸爸就是大地，而我們就是中間的一棵小樹苗。爸爸媽媽保護我們長大，伴隨我們成長，就像藍天和大地給小樹苗澆水，施肥，陪伴我們共度難關，長大成材。
有的人會說，你的爸爸媽媽給過你什么呢？又教會了你什么呢？你卻說他是你們的第一任老師。我想告訴他，是爸爸媽媽給了我一個溫暖的家，并且教育我，陪伴我，供我吃喝玩樂。盡管我的家庭，并不富裕，但是爸爸媽媽卻始終愿意把他們最好的都給我。他們還從小教會我，走路，吃飯，說話等等……他們為我付出了很多很多……
爸爸媽媽為我們所做的一切，都是為了我們長大能夠擁有自己想要的人生。雖說，有時候他們會批評我，打罵我，但是我知道，這些都是為了我能夠更好的茁壯成長。所以我從來不會怪他們。我只會更加的愛他們。
我還想說，你們有為自己的爸爸媽媽做過什么嗎？他們為我們付出了那么多，我們平時是不是也要回饋一下他們呢？爸爸媽媽是我們最值得尊敬的人，無論十小時候，現在，還是以后長大了，都是如此。我們現在要好好學習，長大之后好好孝敬父母。不能做忘恩負義的人要做一個有孝心有愛心有善心的人，這些都是他們教給我的道理，所以爸爸媽媽是我們的第一任老師。
我的老師記敘文10
我的世界有兩個太陽。頭上頂著一個火紅的太陽，心中還藏著一個溫暖的太陽。心里這個太陽是誰呢？
深夜的窗戶您最亮，清晨的路上數您行得最早，三尺講臺數您最風流。小小的粉筆在您靈巧的雙手中畫出了您心中的藍圖，上課鈴聲是您沖鋒的號角，一路走來把汗水拋在腦后。您是多么盡職啊！每當我翻著課桌上的作業本，總能見到一個個紅圈圈、藍道道，連最細微的地方都不放過，從本子上還能依稀看見您拖著疲憊的身軀在燈下伏案改作業的影子。
您又是多么有親和力。那雙不大但有神的眼睛就是您最有效的武器。記得您剛接過這個班時，教室鬧哄哄的，幾個“小蠻牛”想給新老師一個下馬威，就上躥下跳，從交頭接耳變為大聲喧嘩。這時，您走了進來，用那凌厲的眼睛掃視全班，同學們心里直發怵，立刻安靜了下來，一個個面紅耳赤低下了頭，就連淘氣的李林波也挺直腰板，認真聽講。我漸漸發現，您的目光不僅凌厲，而且會說話。當我犯錯時，您就用冰冷的目光直視我，似乎要把我看個透心涼，更多的是責備；我迷茫時，您就用溫和的目光望著我，給我力量和勇氣；我受表揚時，您就會用贊許的目光鼓勵我，給我更高的目標和要求。在講臺上您不拘言笑，是一個嚴師，像一只威猛的雄獅；課后您又變成了一只溫順的小綿羊，與我們打成一片，一起玩“老鷹捉小雞”，成為我們中的一員，我們心中有什么小秘密也愿意對您說。在您的悉心教導下，我們快樂地在知識的海洋中揚帆遠航。
把精彩送給別人，把汗水留給自己，這就是您?——無私奉獻的丁老師，我心中的太陽。
我的老師記敘文11
在課堂中，老師教我們知識，當我們遇到不會的題時，老師很耐心的講解了一遍又一遍，直到我們會為止。而我們卻總是很淘氣的惹老師生氣，記得有一次，任課老師去找我們班主任，反應上課的事情，老師聽了，很不高興，回到教室，教育了我們，我們原本以為會沒事，結果，老師面對著黑板，傷心地哭了，當時，我們的心里很不是滋味，很懊惱自己的行為，同時也為自己錯誤的行為而后悔。下午，老師照舊來給我們上課，劉老師的寬容諒解了我們，和風細雨的教育使我們知道了自己錯誤的行為，我們覺得很慚愧。很想跟老師說一聲對不起，可是，對不起這幾個字，看似很簡單，可我怎么也說不出口……
在老師的教育下，我們的羽翼一點一點的飽滿，在老師的指導下我們從無知到有知，從《三字經》《弟子規》中受到了熏陶并且懂得了許多做人的道理……
我從心底里感謝劉老師。每當見到老師溫和的笑臉，就像太陽照到大地上一樣溫暖。
在這里我要對我的老師說一聲：“劉老師您辛苦了。”我要用我優異的成績回報您孜孜不倦的教誨。
我的老師記敘文12
我的老師
我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他，只逗著他取樂，到后來便不敢放肆，并認了他作我的老師。
幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花兒疼不疼？”人們對于美好的東西，往往不加愛惜，只想占有，甚至加以殘害。孫涵泊卻視一切都有生命，加以憐憫、愛惜和尊重。我想，他真該做我的老師。晚上看電視，七點鐘，當中央電視臺開始播放國歌時，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。……孫涵泊，孫老師，他真該做我的老師。
街上兩人發生了爭執，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！打架不是好孩子！”現在的人，多半是膽小怕事，事不關己，高高掛起。而孫涵泊不顧個人安危，敢于挺身而出，顯得十分神勇。一點不假，他真該做我的老師。
有一次，我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏著耳朵。他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫。”再問：“寫的什么？”說：“字。”又問：“什么字？”說：“黑字”。還有一次，朋友帶了他去一個同事家拜年。同事家墻上新掛了印有西方諸神油畫的年歷，神是裸著或半裸著，來客沒人時都注目偷看，一有旁人就神情嚴肅。同事也覺得年歷不好，用紅紙剪了小褲兜貼在那裸體上，大家都嗤嗤發笑起來。有人故意指著仍裸著的胸脯問他：“這是什么？”他玩變形金剛，玩得正起勁，看了一下，說：“媽媽的奶！”說罷又忙他的操作。孫涵泊無視權威，不瞧臉色，不轉彎抹角，說話直奔事物的根本，沒有絲毫的虛偽和做作，大大方方，自自然然。的的確確，他真該做我的老師。
我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業，他從未以有我這么個學生而得意過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我是誠心誠意地待我的老師的，他使我不斷地發現著我的卑劣，知道了羞恥。我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理由不稱他是老師！我的老師也將不會只有我一個學生吧？！（作者賈平凹，有改動）
1、文章以“我的老師”為題，實則描寫的是一個三歲半的孩子，可見并不是通常意義上的老師。文中反復出現“他真該做我的老師”這句話有什么作用？
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2、文中劃線的文字描寫十分精彩，請簡析它的作用和表達效果。
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3、請從外特征和內在品質兩個方面簡要分析“我的老師”這個人物形象。
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4、文中結尾“我的老師也該不會只有我一個學生吧？”這句話有什么深刻含義？
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答案
1、相對心靈被污染的世俗成人世界，純真可愛的兒童的確有許多寶貴的品質值得我們大人學習，反復強調起到了強化主題的作用。
2、細節描寫十分生動形象傳神，表明他對大人摘花行為的不理解和強烈不滿，突出了“我的老師”的愛心。
3、外部特征：少言語，表情木然，顯得傲慢。內在品質：善良富有愛心坦誠勇敢。
4、作者相信意識到兒童可以作為成人老師的應該不只是作者一個人，同時表達了他的良好愿望，希望更多的人老都來向兒童學習，少一些庸俗、勢利、膽怯和虛偽，多一些坦誠、愛心和勇氣。（意對即可）
我的老師記敘文13
今年，我升入了初中了，我特別高興也無比的激動。激動是因為我終于進入了初中，高興地是因為我可以在認識許多的老師和新的同學。
今天，就讓我說說我的新老師吧。語，數，英，生物，歷史等，七科老師都讓我喜歡，其中，我最喜歡的是語文和英語老師。英語老師是我們班的班主任，語文老師不是班主任但，勝似班主任。語文老師姓陳，名是xxx，英語老師姓x，名叫xxx。兩位老師都有一雙櫻桃似眼睛，有微微笑起的嘴巴，看著就讓人喜歡。xx老師每天特別辛苦她每天有好幾節課，而且不是坐著上是站著上，每天都要和我們一起寫隨筆，還要給我們批改作業，每天熬到十二點多才睡，早晨又是早早起床。
記得有一天，是上第一節課，老師要講第一節課《草原》，老師找人讀書，但是，都沒有人舉手，而我，自告奮勇的舉起了手，不知道我哪來的勇氣，老師還夸我讀得好，老師一夸我我能高興好幾天。
英語老師每天也是很辛苦的，來給我們上課，還要做起班主任的任務，每天也是為我們批改作業，熬到十二點，每天早早的起床來到班里看著我們早讀，下午，課間操跑步時，老師陪我們一起跑步。
為我們偉大的老師點贊吧。最后祝我的所有老師桃李滿天下。
我的老師記敘文14
我心目中的好老師就是教我們語文的沈老師。
沈老師大約四十歲左右，個子不高，有點瘦，笑起來很和藹。沈老師眼睛雖然有點小，可是上課時可威嚴了，眼睛一瞪，誰見了都怕，都會立即坐好，認真聽課。他笑起來瞇成一條線，好像瘦了身的機器貓，可好玩了。
沈老師的課誰都喜歡聽，因為他講話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個原因。記得三年級時，沈老師還不是班主任，只教我們數學和寫字。有一次上寫字課，這節課要寫好多生字和詞組，我們寫呀寫，終于寫到了最后一個“龜”字，沈老師慢悠悠的說：“就剩一個‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來，沈老師又正兒八經的說：“龜孫子在現在是罵人的話，大家可不能亂說哦！”。那滑稽的表情和動作，現在想想都能讓人捧腹大笑。
俗話說得好：“嚴師出高徒”。沈老師也是很嚴厲的。早晨，一進教室，總能看到沈老師站在教室門口一絲不茍地抽查背書，不會背的同學就再站在門外讀。上課鈴響了還不會背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會背才放過。又一次，沈老師來發訂正的本子，發到最后，沈老師說：“有一個人竟然作業一個字沒寫就交上來了！是誰？自己站起來！”。有一位同學戰戰兢兢地站了起來，“放學留下來！”。沈老師把話拉得長長的，教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛生的人都走光了，那位同學才從辦公室里出來，他肯定是經受了沈老師苦口婆心地教育。
沈老師對同學們都很關心。如果有人受傷，摔跤，他都會給他們擦紅藥水，傷得重的還會親自送到醫院，然后給我們上一堂“安全課”。沈老師布置作業也不太多，也尊重我們的建議，思維也比較開放。記得上一二年級時，內容很簡單，幾下就可以講完了，剩下時間，就經常給我們講故事。平常沈老師會把數學活動課當成數學上，班會課當成語文課。數學活動課的時候，沈老師帶我們外出實踐，比如統計我們的身高、體重、年齡等；班會課時候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長等。
這就是我最喜愛的老師：沈老師。他幽默、風趣、好笑、嚴厲，深受我們喜愛！
我的老師記敘文15
“光陰似箭，日月如梭”小學六年的轉眼即逝。在這六年中，總有一些讓你難忘的事，也許是在操場上嘻戲打鬧，也許是得到老師的一次贊許，也許是教室里的歡聲笑語，也許是……但我印象最深的還是哪一次和孫老師的事。
孫老師穿著樸素，經常扎著一個馬尾辮，戴著一副粉紅色的眼鏡，對我們很溫柔，但我們卻身在福中不知福，我們經常去逗孫老師，孫老師常常被我們逗得“火冒三丈”平時她說話時，我們也愛接嘴。
有一次，我被孫老師叫去辦公室，我心中忐忑不安，心想：平時我們把她逗得“火冒三丈”，今日畢定是我的“末日”。到了辦公室她竟然沒有批評我，反而溫柔地說：“去把它改了，下午交給我”。此時，我懸著的心，終于平靜了下來。自此以后作業我都會認真完成。我不愿辜負她對我的期望與關愛。
但快樂的時光總是那么快，我們馬上就要和她分開了，班主任老師把周五下午的兩節課給了我們，做離別會。
待我們把教室的黑板上寫滿了“孫老師，請不要走”。當我們把自己的禮物放在講臺上后，我們去請來了孫老師。
孫老師來之后，同學們有唱有跳，大家玩得很開心。快樂的時光總是不翼而飛，到了離別時，有一位姓孫的同學說：“孫老師請你不要走，你走了就沒人和我同姓了”。
然而我們全班男生全部躺在門，異口同聲地說：“孫老師，你要走，就踩過我們身上走吧”。
就這樣，我們大家拖延時間至五點，大家才含淚默默離開。
這件事，令我刻骨銘心至今未忘。
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